幼儿园中班语言教学优质说课稿7篇.doc

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1、 幼儿园中班语言教学优质说课稿7篇 活动目标： 1、学习儿歌，幼儿能有感情地朗读儿歌。 2、培育幼儿大胆地想象及语言表述力量。 3、幼儿能进展简洁的创编。 活动预备： 电脑、投影仪、课件 活动过程： 一、播放课件，听下雨的声音，组织幼儿绽开争论，引出主题。 说说你听见了什么?你见过雨吗?雨落下来是什么声音?雨会落在什么地方? 二、看看说说，学习儿歌。 教师操作课件，幼儿观看，引导幼儿大胆想象并叙述画面内容，学习儿歌。 1、出示花园场景，引导幼儿观看并叙述。 提问： (1)这是什么地方? (2)小雨点沙沙沙地落下来，它落在了什么地方?花儿怎么样了? (3)花儿为什么要张开嘴巴?(让幼儿知道小雨点

2、落下来花儿很快乐、欢乐。) 让幼儿理解儿歌内容，并能看这场景进展朗读。 2、出示池塘场景，引导幼儿观看并叙述。 提问： (1)这是什么地方? (2)小雨点落下来后发生了什么事情? 让幼儿用动作表现鱼的动作。 三、完整的朗读，学习、表现儿歌。(熟识儿歌的构造，为创编打根底) 1、幼儿看着场景进展完整的朗读。 2、边看、边读、边表演。 四、播放课件，引导幼儿创编儿歌 1、给幼儿小河的场景 提问： (1)小河里有一些什么动物? (2)它们遇到小雨点会怎么样? 2、给幼儿草地上的场景 让幼儿看着课件说出这些动物遇到雨点怎么样了，创编儿歌。 五、嬉戏活动小雨点。 1、教师和幼儿把所编儿歌完整的进展朗读和

3、表演。 2、听音乐学小雨点落下来，然后音乐停时你告知教师你落在了什么地方，怎么样了。 3、学小雨点飘落的情景走出教室。 幼儿园中班语言教学优质说课稿篇2 活动目标 1、能积极地参加文学阅读活动。 2、知道小朋友之间要相互帮忙，特殊是在朋友需要的时候。 活动预备 1、朋友船的故事（见幼儿画册）。 2、投影仪。 活动过程 1、指导幼儿自己看画册。 师：现在每个小朋友都拿到一本幼儿画册，请你翻到_，小朋友看的时候，肯定要仔细，想想你在图画上看到了什么，请你猜一猜发生了什么事？ 2、观赏故事。 师讲故事，或者让幼儿听磁带，讲清晰听的要求：小朋友们听的时候要想一想发生了什么事？ 师：故事听完了，请你回忆

4、一下故事里发生了一件什么事情？ 3、用投影仪示范阅读，让幼儿再听故事。 师：听这一遍的时候要好好想一想：为什么这条船叫“朋友船”？为什么大家都不情愿离开这条船？小朋友之间应当怎样做？ 师：这一遍故事又听完了。大家争论争论：a为什么这条船叫“朋友船”？b为什么大家都不情愿离开这条船？c小朋友之间应当怎样做？ 幼：我看到了很多小动物，有小狮子、小熊、小马、小猪、小狗、小兔、小猴、小鸟、海豚、大章鱼；我看到了森林；我看到了大海；我看到了船；我还看到了礁石把船撞破了 幼：森林里的小动物小狮子、小熊、小马、小猪、小狗、小兔、小猴、小鸟特别想去看大海，他们分工合作一起造了一艘船，并起名为“朋友船”，当“朋

5、友船”驶进大海时，突然刮起了大风暴，海浪越来越大，把“朋友船”冲到礁石上，被礁石撞破了，当海豚和大章鱼呼喊小狗小猴，让它们离开破船的 师总结：小朋友之间也要相互帮忙，特殊是在朋友需要的时候。 4、再次让幼儿看书讲故事。 师：下面请小朋友自己看书讲故事,边看边想故事里有哪些小动物，发生了怎样的一件事情？ 附故事：朋友船。 森林里住着很多小动物，他们都是好朋友。他们特别想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船最终造好了。大家给它起了一个好听的名字，叫“朋友船”。小狮子和小熊首先上了船，小马和小猪接着上了船，小狗和小兔也上了船。最终，小猴和小鸟上了船。“朋友船”起航了，顺着小河驶进了大海。突然，大风

6、暴来了，海浪越来越大。不好了！“朋友船”被礁石撞破，开头进水了！一只海豚向小狗喊：“小狗！赶快离开这条破船吧！”小狗说：“不！我不能离开我的朋友。”一只大章鱼向小猴喊道：“小猴！赶快离开这条破船吧！”小猴说：“不，我不会离开我的朋友。”小动物们齐心协力，堵住了船上的缺口，把船驶向了岸边。从今以后，森林里就多了一条船，船上还画着小动物航海的故事呢。时候，他们谁也没有离开自己的朋友，并且齐心协力堵住了船上的缺口，把船使驶进向了岸边。 幼：由于这艘船是森林里的小动物分工合作一起造的；这些动物都是好朋友；小朋友之间要相互帮忙。 幼儿园中班语言教学优质说课稿篇3 敬重的各位评委： 你们好！我是学前组3号

7、参赛选手，今日我说课的题目是果酱小房子，下面我将从五个方面对本课的教学加以说明： 一、设计来源及教材分析； 二、教法学法； 三、教学过程设计； 四、板书设计。 一、首先我要说说这个活动的设计来源及教材分析 （设计来源）新纲要指出：“语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。教材来源于朱家雄主题式活动设计中班春学期的语言领域。新的课程改革把故事作为一门独立的课程提出，要求幼儿喜爱听故事，愿意讲故事的语句，并懂得一些简洁的道理。果酱小房子生动地叙述了这样一个故事：熊哥哥提着一桶蜂蜜经过树林时，无意间发觉了一座红色果酱

8、小房子，把别人的果酱吃完了后心里担心就用自己的蜂蜜把房子途成黄色的。故事中所述之事是幼儿能够理解和承受的。熊哥哥、房子，这两种事物都是幼儿特别熟识和宠爱的。表达过程中情节的进展符合幼儿的智力进展，符合中班幼儿语言获得的水准。 (学情分析)在这个活动之前，小朋友围绕“房子”已绽开了一系列活动，对房子的构造、形状特征等有了肯定的熟悉和了解。且幼儿通过搭建、泥塑、绘画等形式了解了房子。幼儿对各种各样的房子很感兴趣。当我让幼儿说说见过的房子时，调动了幼儿的积极思维。学习积极性很快被调动起来，因此，语言活动果酱小房子应运而生。 二、其次，我再说说这个活动的目标及重难点： 依据中班幼儿实际状况以及布新课改

9、三维目标为依据，我将目标定位为学问与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三个方面的目标 1、理解作品故事情节，初步懂得遇到事情能够自己去面对。 2、喜爱并尝试有创意地续编故事结尾。 3、感受故事中房子变化的趣味。初步学会推断对错。 依据目标，我把重点定位于：理解作品故事情节以及房子为什么会变色。 难点是：鼓舞幼儿大胆想象，续编故事。 为使活动寓教育于生活情境、嬉戏之中。为此，我作了如下活动预备： 1、电脑课件（幻灯片）。 2、小熊图片、故事图片。无色。红色、黄色的房子图片各一张。 三、说教法与学法 教法：新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。因此，我结合中班幼儿实际状况以及喜爱

10、说的特点，结合本次活动的目标，为了突出重点，突破难点。我实行了以下教法: 1、直观演示法 2、叙述法 3、谈话法 4、提问法： 学法 1、争论法 2、体验法 3、观看法 4、续编故事，拓展升华 四、教学流程我预备根据以下三个环节绽开： 对于本课教学过程的设计，我主要从以下三个方面考虑的： 1.简化教学程序，优化教学内容； 2.不求面面俱到，但求突出重点，突破难点； 3.问题由情节进展提出，过程让学生参加，疑问由学生解决。据此我设计了如下教学过程： 一、我依据幼儿喜爱房子，小熊的特点，用它们导入活动，引起幼儿听故事的兴趣。 1、谈话活动：说说好玩的房子。 2、观看熊哥哥，猜想叙述。 熊哥哥经过树

11、林的时候，也发觉了一栋好玩的房子，我们一起去看看吧。 二、在幼儿兴趣正浓的时候，我因势利导叙述故事，这个环节是本次教学活动的重点。因此我花了比拟多的时间。为了帮忙幼儿理解故事，结合他们喜爱说的特点，我实行了让幼儿边听故事，边猜猜理解故事情节。这个环节我依据故事情节的进展把故事分成三段来突破重点： 1、出示图片背景，边插问边叙述故事前半局部。 （1）小房子里的香味可能是什么？（设置悬念，保持幼儿听故事的兴趣） 2、提问，理解故事前半局部内容。 用自己的语气语调加上肢体语言以及教具讲故事，从熊哥哥用鼻子一闻到感到担心起来。（这样叙述故事才能吸引幼儿的留意） （1）熊哥哥的手上是什么东西粘糊糊的？（

12、检测幼儿对故事的理解状况） （2）熊哥哥吃到了这么好吃的果酱为什么还要担心呢？它会怎么办？（这个问题起到承上启下的作用，使环节之间连接自然） 这个问题的第一问幼儿依据已有的生活阅历能够说出熊哥哥心里担心是由于吃了别人的东西，但对其次个问题的答复就会五花八门起来，他们会说逃跑，这个时候，作为21世纪的教师不能直接对幼儿说逃跑时不对的，而应当委婉的反问：那它要是逃跑了心里就会安心了吗？进一步引导幼儿连续寻求解决的方法，对于幼儿提出的各种解决方法，我会依据状况加以赞许或者积极引导。幼儿可能会想到如故事情节所讲的那样用蜂蜜去刷房子，也可能不肯定会想得到！但是我会用“小朋友们，你们的想法都很好，那我们来

13、看看熊哥哥想到的是什么方法。”这样解决是由于求异思维是创新思维的核心，教师应引导幼儿从不同角度去思索问题，查找多种方法解决问题。 （3）、讲故事，（熊哥哥想）从把人家辛辛苦苦涂上的果酱吃了到预备把自己手里的蜂蜜往墙上刷。小房子涂成美丽的黄色，散发出蜂蜜的香味。（抽掉无色的房子） 提问：熊哥哥自己很喜爱吃蜂蜜，它舍得把蜂蜜涂在墙上吗？那它为什么还要把蜂蜜涂在墙上呢？(明知故问,加深幼儿对故事情节的理解并进展其语言表达力量) 3、小结。 这个好玩的房子与我们平常的房子有什么不同？ 这座房子还有一个地方也很好玩，原来这座房子是什么颜色的，现在呢？它怎么会变的？（突出重点，通过一问一答，幼儿能够更加清

14、晰的理解房子为什么变颜色。） 4、叙述活动：创设一个情境：仆人回来了，看到自己的房子已经变了颜色，很想知道这是怎么一回事？小朋友们你们能告知他吗？完整倾听故事前半局部，教师叙述、演示图片。（稳固练习，强化新知） 三、幼儿尝试迁移续编故事。 1、熊弟弟听见哥哥说房子变成了黄色会怎么做呢？ 熊弟弟觉得惊奇，于是就走进了小树林，远远地就观察了一座黄黄的小房子。闻了闻，哇，是蜂蜜。于是它舔啊舔啊，不一会儿，它就把墙上的蜂蜜全吃光了。熊弟弟想：让我也给房子变一变吧。 你想想它会把房子变成什么颜色？（这是本次教学活动的难点，为了更好的突破难点，我同样实行的是情境创设的方法，让幼儿开动脑筋，为这个故事续编结

15、尾，又一次激发了幼儿的学习兴趣，真正提高了课堂教学效率，使孩子们的综合素养得到全面地培育。我会依据幼儿对这个环节的反响来打算是否进展其次课时的学习。假如幼儿普遍都有自己的想法，我会通过开展一些讲故事竞赛或者绘画的形式来进展其次课时的学习。假如幼儿没有特殊大的反响，我则不开展连续学习活动）培育幼儿的创新意识能激发幼儿的制造欲望。孩子的奇怪心一旦被教师引导激发出来，就有可能影响他的一生。针对不同力量的幼儿，采纳不同的鼓舞引导方式，来促进幼儿的自主性、制造性，以解决难点。 2、小结：活动完毕。 五、说板书设计（情境设计） 为了帮忙幼儿更好的理解和体验故事，我将事先预备好的挂图及教具固定在黑板上（如黑

16、板所示）。不仅突出重点，也有利于帮忙幼儿更加直观形象地理解故事。 以上是我对“果酱小房子”这个中班语言活动的分析和教学设想，这个活动有两个主要的亮点：一个是在叙述故事时，转变了以往第一遍就完整叙述故事的传统做法，结合幼儿喜爱开动脑筋和说的特点，我实行了边讲边问的方法。让学生布满求兴趣去倾听与理解，在解决问题中体会胜利的欢乐，还体会到过程与方法的重要，突出了重点；另一个是对难点的处理上，鼓舞每个幼儿都开动脑筋。让每一位幼儿都能参加进来。具有层次性（无论什么程度的幼儿都可以有自己的想法）和趣味性。这个环节的设计也有利于培育学生的创新思维和制造力。 固然实习的教学活动是一个动态过程，幼儿的状况也各不

17、一样，所以我在备课的时候也从多个角度和方面来分析和设想，力求在详细的实践教学过程中我能够做到因势利导、随机应变，使课堂教学效果到达预设与生成共精彩！ 我的说课到此完毕，感谢大家！ 幼儿园中班语言教学优质说课稿篇4 一、说教材 散文落叶它选自幼儿园中班语言教材，这是一首布满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了奇妙的比方和契合的联想，显得详细而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽

18、，并通过多种活动帮忙幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所承受。 二、说目标 纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标： 1、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 2、加深幼儿对树叶从春天到秋天渐渐变黄，最终变成落叶的熟悉。 3、帮忙幼儿理解新

19、词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，希望。” 依据目标，我把活动的重点定为第一个目标：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 我将本次活动的难点定为第三个目标：帮忙幼儿理解新词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，希望。在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并把握新词，以突破难点。 为了展现给幼儿，作品的美丽意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的预备： 物质预备： 1、图片若干张，实物投影仪 2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个 3、录音机，一段舒缓的音乐磁带。 学问预备： 了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。 三、说教法 新纲要指出：教

20、师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、 直观教学法：本活动为了帮忙幼儿熟识散文内容，加深对作品的理解我采纳了直观教学法。当教师在有感情地朗读散文时，逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观观赏作品。 2、 启发提问法：在幼儿观赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如教师提问：“小树叶在春天是什么样子的?夏天又怎么样了?秋天又怎么样?小树叶落不来时，先飘到哪?后飘到哪?像什么?等等 除以上教法外，我也将引导幼儿用多

21、种方法学习此散文，体验母子亲情沟通的开心。 1、 动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了避开让孩子枯燥地学习理解新词 我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种 美丽的舞姿来表现，而表现四周八方时则请孩子们四散站立。 2、 嬉戏法：活动中还要求 幼儿能感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心，我则采纳嬉戏法，由教师扮演妈妈，小朋友扮演小树叶，在嬉戏中加深体验。 四、说教学程序 1、幼儿沟通导入活动 让幼儿俩俩结伴，依据已有的以阅历春夏秋冬的树叶及特征。 2、完整观赏散文 介绍散文名称，有感情地配乐朗读散文，幼儿第一遍观赏。 其次遍幼儿边看图片边观赏散文。接着教师

22、提出问题：小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?最终小树叶又飘到哪?为什么?幼儿依据散文内容进展答复。 3、 通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦记、希望” 4、集体朗读并表演一遍散文 教师扮演大树妈妈，小朋友扮演小树叶，体验小树叶欢乐的心情和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。 5、迁移作品情感 通过提问引出谈论的话题：小树叶是怎么爱妈妈的?你喜爱自己的妈妈吗?你是怎么关怀妈妈的?围绕这样的话题进展自由交谈或到集风光前谈。在幼儿沟通时提示其他幼儿仔细倾听，进展语言理解力量。 6、活动延长 请每个宝宝对

23、妈妈说一句关怀的话或做一件事。 幼儿园中班语言教学优质说课稿篇5 一、说教材 1、教材来源： 此活动选材来源于生活。我们都知道，蔬菜是幼儿比拟熟识的。在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，但在日常生活中常常发觉个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。再结合主题活动我们爱秋天，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的熟悉，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的

24、生活。 2、目标定位： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： （1）培育幼儿喜爱蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。 （2）通过实物、图片及对话识别所学单词。 （3）能在所学单词前加上适当颜色。 依据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决。 总之，我们树立了目标的整合观、科学观

25、、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备： 1、空间预备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。 2、物质预备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等）。 3、阅历预备：幼儿已经熟悉多种颜色，并对蔬菜有肯定的阅历（吃过或看过）。 二、说教法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师除了以得意的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采纳了相宜

26、的方法组织教学，采纳的教法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。本次操作主要是探究各种蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。 2、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小熊的农场”，让幼儿对蔬菜有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统教育手段不行替代的功能，使幼儿更有兴趣学习。 3、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有肯定心情颜色的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的态度体验，使

27、孩子心理机能得到进展的方法。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的小熊形象，结合秋收，引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，到达科学素养的提高与共性进展的统一。 4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的嬉戏，使幼儿能在欢乐的嬉戏中轻松学习。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结

28、果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参加，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。 2、体验法：心理学指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿熟悉、宠爱蔬菜。 与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本”理念。 四、说教学程序 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激发兴趣-提问讲解-自由探究-情景表演-品尝延长 （一）激发兴趣“兴趣是最好的教师”。活动一开头教师就利用幼儿熟识的小熊形

29、象，为幼儿创设了“小熊的蔬菜丰收了”多媒体展现，引发幼儿观看蔬菜的兴趣。在以下的环节中，我都是以小熊作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。 （二）提问讲解在此环节中，教师会把故事情节再梳理一遍，采纳边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的蔬菜（西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek），通过出示实物及其图片帮忙幼儿记忆单词。 （三）自由探究教师安排适当的嬉戏，来帮忙幼儿稳固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，制造出新的语境。教师要先作示范，如：aredtomato。幼儿再依据教师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如

30、orangecarrot；greencucumber；greenleek。 （四）情景表演依据幼儿喜爱仿照、扮演小动物的特点，教师让幼儿扮演成小动物去小熊的农场买菜，喜爱吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语表达。Eg。Ilikeorangecarrot。 （五）品尝延长幼儿从“农场”买回蔬菜后，“到家”洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种蔬菜的特征，从而培育幼儿喜爱蔬菜的情感。 幼儿园中班语言教学优质说课稿篇6 各位教师，大家早上好！ 一、说教材 我今日说课的内容是中班科学课小树叶找妈妈，幼儿园中班说课稿科学活动小树叶找妈妈。 1.教材分析： 新纲要中

31、科学领域提出了：对四周事物和现象感兴趣，有奇怪心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。小树叶找妈妈这一活动是在平常到户外漫步的时候，小朋友对树叶产生了深厚的兴趣，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。 “从幼儿身边最熟识的事物动身”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观看、倾听幼儿的言行，准时捕获他们的兴趣点，以及他们的日常生活为根底，贴近幼儿自身的阅历进展自然而然的引发，层层深入开展活动。我们鼓舞他们以自己喜爱的方式来表现，从不同角度动身，通过各种手段来发觉问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力进展了，会用自己

32、的话语描述对家的熟悉。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为： 1.引导幼儿观看、对应、和比拟，熟悉树叶的不同。进展幼儿的比拟力量、思维力量，激发幼儿的探究的兴趣。 2.教师对幼儿进展爱护树木教育，知道树木对人类的重要性。 3.激发对四周事物的关怀，能清晰表达自己的意思，进展幼儿的口语表达力量。 4.培育幼儿的社会交往力量，让幼儿获得帮忙他人的情感体验。 难点：观看、对应、和比拟，熟悉树叶的不同。 在活动中我先让幼儿观看树叶的颜色、大小、外形

33、等特征，然后引导幼儿运用观看、比拟、对应的方法帮小树叶找妈妈，最终通过送小树叶回家，稳固对树叶特征及名称的熟悉，幼教之友幼儿园中班说课稿科学活动小树叶找妈妈。 三、教学预备 为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1.制作电脑多媒体课件； 2.磁带一盒； 3.物质预备：叶标本三种；杨树、柳树、枫树的挂图；彩纸若干张。 四、说教法 纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展，学打算教，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我盼望和孩子共同发觉、争论、查找，让孩子在观看树叶时享受探究的欢乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。所以在教学

34、过程中我采纳了以下几种教法。 1.情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加尝试，本次活动以幼儿喜爱的帮忙小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。 2.问题设置法： 教师设计了一系列的问题，如：激发兴趣的提问：这些树叶是从那里来得？激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢？我们可以帮它做些什么？使幼儿不断的思索，不断的进取。 3.操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进展探究学习，用小树叶拼贴出漂亮的图画。 五、说教学程序 （一）激发兴趣（拾落叶） 播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，协作音乐模拟叶子漂浮。 兴趣是幼儿学习的动机，活动一开头幼儿小树叶随音乐做

35、动作，引起幼儿参加的兴趣小朋友捡起散落在地上的树叶。 （二）幼儿观看树叶（发觉树叶的特征） 请幼儿找一找自己喜爱的树叶做朋友并说一说它像什么。（幼儿自己查找、想象） 在这一环节中是启发幼儿合抱负象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如：“这片树叶（杨树叶）像什么？”“扇子”“它还像什么？”教师可以再次启发幼儿的想象，让他们深入思索，消失各种奇思妙想。 （三）自由探究 依据幼儿奇怪的特点，请小朋友找一片你喜爱的树叶和自己做好朋友。让我们一起来熟悉一下你的好朋友它像什么？是什么颜色的？摸上去是什么感觉？我们可以帮小树叶做

36、些什么？它的妈妈是谁？ （四）体会胜利的喜悦（课间操） 帮忙小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。 （五）学问拓展（知道树的种类、作用） 通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿相互沟通并争论树木有什么作用，给人类带来哪些好处。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应当爱惜花草树木，做个爱护环境的小卫士。 六、延长活动（制作叶子画） 这一环节是在前一环节的根底上进展选择性的制造制作，对孩子们来说，这种布满自信和自主的操作同样具有想象、制造性的成分，选择不同的方法进展操作可以使幼儿按目前的心理需要（胜利需要、尝试需要）选择不同的方式，在已有的根底上将自己的制造向前推动一步，从而获得心理

37、上的满意，体验胜利的喜悦。 幼儿园中班语言教学优质说课稿篇7 一、活动目标： 1、学习使用比拟连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。 2、留意倾听同伴的发言，并能依据言语描述快速做出正确的推断。 3、遵守嬉戏规章，开心地进展嬉戏。 二、活动预备：莲蓬一只 三、活动设计： (一)嬉戏导入。 在这个活动的开头，教师和孩子们围坐成半圆形，这样就自然地缩短了教师和孩子们之间的距离，孩子们会觉得教师很亲近自己，为嬉戏情景的设置打好了情感根底。 接着，教师出示莲蓬剥出莲子“这是什么呢?对，莲子。我们要在池塘里种上莲子，明年才能结出莲蓬。今日，请小朋友扮演池塘里的泥，教师把这颗莲子种到池塘里，大家一起

38、玩一个种莲子的嬉戏。”良好的嬉戏情景自然的设置好了，这也是激发孩子们参加的兴趣、集中孩子们留意力的一种很好的策略幼儿园中班听说嬉戏猜莲子优秀说课稿范例幼儿园中班听说嬉戏猜莲子优秀说课稿范例。 (二)交代嬉戏规章及玩法。 嬉戏规章有以下几点： 1、扮泥的小朋友必需将眼睛闭起来，不能偷看，等儿歌念完后才能睁开。 2、种莲子的人会在儿歌完毕前将莲子放在一个小朋友的手里，并且用简短的语言来描述这个小朋友的外貌特征，请大家来猜。 3、被猜出的小朋友必需重复说出自己的外貌特征。 由于嬉戏规章中包含了活动目标，因此，教师需要用言简意赅的语言向孩子们解释规章，教师解释的同时可以示范举例，这样会加深孩子们对规章

39、的印象。 (三)教师引导幼儿嬉戏幼儿园中班听说嬉戏猜莲子优秀说课稿范例文章幼儿园中班听说嬉戏猜莲子 规章讲完后，孩子们围坐成半圆形，眼睛闭上，手背在后面手掌向上，这样就可以接住教师递过来的莲子。大家开头念嬉戏儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家，到了明年就开花。教师边说儿歌边从每个孩子身后走过，并且把莲子静静放入一个孩子手中。最终走到中心，描述这个孩子的特征，如“我把莲子种在一个短头发的女孩手里，她穿着黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋”，请孩子们都来猜，猜对了，有莲子的小朋友就要到前面来说“我就是穿黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋的短头发小女孩”，然后嬉戏连续。 在大家一起念“种莲子”儿

40、歌的时候，教师要留意订正个别不正确的发音，鼓舞孩子们声音宏亮的念儿歌，提示孩子种莲子和拿到莲子以后都要留意保密，为孩子们自主嬉戏做好铺垫。这一步特别重要。为了保证孩子在下一步按规章玩嬉戏，在孩子感知理解嬉戏规章的根底上，教师依据孩子把握程度可以带着着多玩几遍这个嬉戏 (四)幼儿自主嬉戏 在孩子们对嬉戏内容和规章特别熟识后，这时就可以请第一个猜对的孩子来种莲子，这样会提高孩子倾听别人发言并能依据言语描述快速做出正确推断的积极性。 孩子的自主嬉戏，是练习按肯定规章进展语言表达的过程，教师要放手让孩子们开心地玩，在必要时再指导孩子。比方，假如孩子们猜不出来，可以鼓舞种莲子的孩子再重新描述一遍，使嬉戏顺当开展。 当孩子们比拟疲乏的时候，可以进展一个共享活动也可以说是放松活动：品尝莲子。 这样，围围着种莲子、猜莲子到品尝莲子，孩子们始终投入的玩嬉戏，活动的目标也在不知不觉中实现了。