幼儿园中班语言活动说课稿7篇.doc

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1、 幼儿园中班语言活动说课稿7篇 敬重的各位评委教师： 你们好！今日我说课的题目是中班语言小兔家的窗，我将分别从说教材、说活动目标、说教法学法、说活动过程、说活动延长五个方面进展阐述。首先说一说本次活动的设计意图： 一、说教材 1、教学分析:本篇故事叙述了小兔与窗的故事，通过描写小兔用冰块做窗，表现了小兔天真无邪的特征。而小熊猫与小兔的对话中，又告知幼儿冰易溶化的特点。整个故事布满了童趣性和情境性。故事构造清楚，内容层层递进，读起来流畅连贯，易于上口。 2、学情分析：本篇故事语言精练，富有童趣性。以小动物的口吻叙述故事内容，能够很好地激发幼儿的学习兴趣，中班幼儿处在语言和情感等方面进展的关键时期

2、，其词汇量较丰富，也能较完整、连贯地叙述一件事情，通过让幼儿学习故事内容，让幼儿了解冰溶化的特点，以及知道玻璃窗才是最坚固的这一道理。 二、说教学目标 目标是教育内容的范围与要求，纲要中指出：要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞幼儿大胆地表达自己的想法与感受，同时结合本班幼儿的实际状况，我就从认知、力量、情感三方面制定了本次活动的教学目标。 1、认知目标：感受故事内容和小兔的活泼稚拙，知道冰易溶化的特点。 2、力量目标：能用语言、动作等方式大胆地表现故事情节。 3、情感目标：感受倾听他人的美妙感情，体验文学活动的乐趣。 本次活动的重点：纲要中指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作

3、品，使之感受语言的丰富和美丽。因此将本次活动的重点放在感受故事内容和小兔的活泼稚拙，知道冰易溶化的特点。 本次活动的难点：语言教学应进展幼儿的综合力量，幼儿语言的进展与其沟通技能、学问阅历等方面的进展是联系在一起的。因此本次活动的重点定位在能用语言、动作等方式大胆地表现故事情节。 活动预备： 1、物质预备：小兔手偶一个、教学挂图一幅、课件一份、幼儿的教具学具（图书、图片、头饰等操作材料） 2、阅历预备：幼儿之前对冰的形态、构造有过初步的了解。 三、说教法学 法洛克说过：任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮忙他前进。教学方法对完成教学任务实现教学目的具有重要意义。因此本次活动我用到

4、的教学法有：课件演示法、沟通争论法、自主学习法、情景表演法等，其中，自主学习法占主要地位，由于中班幼儿具备自主学习的力量，同时表达生态课堂的理念，让幼儿在自主学习的过程中加深对活动内容的印象。 四、活动过程 活动过程是活动内容的详细表现与实施，我将本次活动分为五个环节：一是指偶导入，激发兴趣；二是分段学习，熟识内容；三是完整倾听，理解内容；四是多元练习，稳固提高；五是情感迁移，完毕活动。 一、指偶导入，激发兴趣师 小朋友，今日教师请来了一位小客人，看，她是谁呀？（小兔），这只小兔怎么样啊？来，我们和小兔打个招呼吧！ 师：（师为指偶配音）小朋友们好，见到你们真快乐，我用大萝卜盖了一间房子，可是师

5、：可是怎么啦？谁来猜一猜？究竟发生了什么事情呢？我们一起来听一听。 （指偶是中班幼儿比拟喜爱也情愿操作的一种教具，同时，教师的配音以及指偶动作的表现，能够很好地激发幼儿学习兴趣，也能够将幼儿带入一个轻松自由的学习气氛中去，这就为接下来活动的开展作铺垫） 二、分段学习，熟识内容 1、学习第一段：小兔用大萝卜干了什么事情？可是，这个房子有什么特点呢?冬天到了，小兔怎么样？（冻得直颤抖），小兔颤抖的时候看着窗户说了什么话？我们一起来学习一下小兔冻得颤抖的样子（边说边做动作）。 2、学习其次段：小兔这么冷，她会想什么方法呢，谁来猜一猜？这些都是小朋友的想法，我们来听一听小兔自己是怎么做的。小兔怎么样呀

6、？我们一起来学习一下（搬了一块冰，装在窗框上）。小兔这时候的心情怎么样啊？为什么？（很快乐，由于有窗子，冬天她就不冷了） 3、学习第三段： 1、学习前先设疑：你们觉得小兔的窗户会不会始终都在啊？为什么？ 2、学习内容后提问：春天来了，小兔发觉窗户上的什么不见了啊？（冰），为什么会这样呢？（到了春天，天气温和，冰会溶化）。呀，小兔这时候心情怎么样啊？（急得哭了），我们一起来学习一下小兔焦急哭的样子。小兔心里真难过，你们有没有什么好方法帮帮她呢，让她的窗户始终都存在？ 4、学习第四段：小熊猫指着地上的水，他是怎么和小兔说的呀？装上玻璃，你们觉得窗户会不会再消逝不见了呀？（不会了），为什么呢？ （其

7、次局部是整个活动的重点环节，主要在看看、听听、猜猜、说说、演演的过程中让幼儿熟识故事内容，感受故事的趣味性和情境性，从而获得肯定的学问阅历，教师通过一系列的提问，让幼儿想象与思索在前，进展他们的思维力量和表达力量） 三、完整倾听，理解内容师 你们觉得这个故事应当叫什么名字呢？小兔家的窗。那让我们完整地来听一听这个故事吧（播放课件）师：好，现在，谁再来说一说，小兔的窗怎么会不见的呢？ （通过课件，让幼儿完整倾听故事内容，而问题的提出，则是进一步的学习思索，固然这是建立在幼儿熟识故事内容的根底上所作的提问。同时也从侧面反映出幼儿学问接收的多少） 四、多元练习，稳固提高师： 今日，教师预备了头饰，哪

8、个小朋友想做兔子的，就到左边来，哪个小朋友想表演熊猫的，就到右边来（幼儿自主选择表演的角色，教师为他们戴上头饰）。 1、请一组幼儿表演。 2、再请2-3组幼儿表演（本环节，主要让幼儿在自主选择角色、自主表演的过程中，感受文学活动的趣味性，体验嬉戏带来的乐趣，表达了生态课堂的理念。同时也是幼儿对所学内容的一个反应。） 五、情感迁移，完毕活动师 呀，小朋友们真棒，今日我们学习了一个好听的故事，你们喜不喜爱呀？最喜爱故事中的谁，说一说你的理由？（小兔，由于她很得意；小熊猫，由于他很聪慧，知道许多学问）。我们小朋友在生活中要不要多学习本事呀？这样才能解决更多的问题。 师：今日天气真好，我们一起和小兔去

9、她的家玩儿吧。 （在对本次内容小结过后，有一个情感的迁移，同时在轻松、自由的气氛中完毕本次活动，让幼儿始终欢乐学习。）延长活动： 1、领域渗透：在语言区将故事做成故事盒，供幼儿课后连续自主去叙述故事内容。 2、家园共育：家长同幼儿叙述一些蕴含科学哲理的故事，有条件的可以带幼儿实际去感受物体不同状态的表现。 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法

10、，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 幼儿园中班语言活动优秀说课稿篇2 一、说教材 金色的房子是一篇叙述小姑娘与小动物们友好相处的童话故事，故事语言自然、美丽，故事情节生动好玩，语句反复吟唱，极富感染力。这既易于幼儿把握复述，又对她们有肯定的新奇感。这一方式，符合中班幼儿的思维特点，很好的为幼儿承受。故事中反映的友好相处，与人共享的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种美妙情感。由于现在的孩子多数是独生子女，优越感强，常以自我为中心，社会交往时不懂得与人共享，友好相处，有时又甚感孤独。中班孩子他们的交往热忱日趋高涨，这时候给他们树立一个正确的、友善的交往情感态度，是非常有必要的。

11、基于此，我设计了此次活动。 二、说活动目标 依据纲要、指南精神，结合中班幼儿的年龄特点，我从认知、技能、情感态度三方面提出以下几个目标： 1、喜爱听故事，能够理解故事内容。 2、能够复述故事中的重复对白。 3、教育幼儿同伴之间要友好相处，与人共享。 重点：理解故事内容。 难点：教育幼儿同伴之间要友好相处，与人共享。 活动预备：为了更好地效劳于本次活动和完成活动目标、内容，我做了如下预备：1、PPT课件2、小姑娘与小动物头饰若干3、大挂图三、说教法、学法纲要指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者，所以我主要采纳了以下几种教法：1、提问法2、叙述法3、争论沟通法4、多媒体演示法。 依据孩子是

12、学习的仆人我采纳了以下几种学法：1、观看法2、视听讲结合法3、仿照扮演法。 四、说教学过程 依据中班幼儿的年龄特点，结合幼儿园教育工作原则和本次活动目标，我设计了四大环节： （一）逐一出示故事图片，猜测故事内容。 这一环节，我没有按传统方法叙述，而是逐一出示故事图片，让幼儿大胆猜测故事内容。给幼儿供应了一个想说、敢说、喜爱说的环境气氛，进展了幼儿的口语表达力量。 （二）观赏故事课件，初步理解故事内容。 这一环节，通过观赏故事，让幼儿验证自己刚刚的猜测，对故事有一个初步的理解。观赏完毕后，对幼儿进展简洁的提问。观赏故事课件时，不消失故事名字，让幼儿为故事命名。给幼儿供应了一个大胆想象、大胆表达的

13、时机。 （三）分段观赏故事，体验故事情感。 这一环节，出示大挂图，边讲故事边提问，重点引导幼儿说出重复语句，能用故事中的原话回答下列问题，为表演故事打下根底。 （四）扮演角色，复述故事。 请幼儿选择自己喜爱的角色，戴上头饰，表演小动物与小姑娘的对话。 教师小结：小姑娘和小动物们一起在金色的房子里玩得多快乐呀！只有懂得和朋友共享，才会获得更多欢乐。我们小朋友在日常生活中也要懂得与他人共享，在共享中收获欢乐。 五、说活动延长 活动延长是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计了两方面的延长活动： 1、家园共育：家长主动邀请孩子的好朋友到自己家中做客，为孩子制造友好相处的时机。 2、区域活动：将角

14、色头饰放在表演区，让幼儿自由表演。 教学反思： 金色的房子这一活动，我采纳的分段叙述，帮忙幼儿理解故事，第一遍故事讲完，幼儿根本已经理解的故事的内容，其次遍是完整观赏故事，重点的学说对话，由于故事中的小动物形象都很鲜亮，语句比拟短，有许多重复的地方，所以孩子承受的快，有几位都能在叙述完其次遍以后完整复述故事了。接下来，教师与幼儿进展角色表演，学说对话的时候，孩子的积极性很高，都很情愿表现自己，都抢着说有点乱。在提升问题中，孩子已经能理解整个故事带来的含义了，大家都觉得小姑娘刚开头是不对的，她很小气，不让小动到家去玩，可是后来小姑娘又改正了，孩子都很快乐。我觉得在活动延长阶段，利用亮堂堂、喧闹、

15、一闪一闪等词语说一句话，效果较好，我班的葛福来同学表现得尤为突出。 幼儿园中班语言活动优秀说课稿篇3 一、教材分析 小猪变形记是英国插画家本？科特创作的一本图画书。这本绘画书向我们叙述一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充足，满脑子奇异的想象，用各种方法仿照斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。圆满的是，这些创举都以失败告终。最终受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇异的方式为我们展现了一只猪“熟悉自我、熟悉他人”的思想历程。显得特殊的幽默和轻松。 二、说教学目标 1、通过由易到难的方式观看画面，理解故事内容。 2、依据故事情节的进展，进展合作排列故事情节挨次。 3、知道每个人拥

16、有自己的特点，学会观赏自己。 三、说重点难点 1、教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义； 2、教学难点：知道每个人拥有自己的特点，学会观赏自己。 四、说教学预备： 1、材料预备：小猪变形记幻灯片、图片（小猪、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等）。 2、阅历预备：幼儿对各种动物的形状特点有肯定的了解。 五、说教法、学法。 （一）、说教法 1、直观演示法：结合幻灯片声情并茂地讲故事，录制象声词，让幼儿通过眼、耳，口等多种感官观赏作品。 2、提问法：在活动中，我通过提问的方式引导幼儿发觉问题，得出结论，充分表达幼儿的主动性、积极性。 3、叙述法：通过生动形象地讲故事，激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿把握故

17、事内容，帮忙幼儿理解做自己最欢乐。 （二）、说学法 为充分调动幼儿的积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进展思维沟通与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，培育他们的创新思维力量，我采纳的学法主要有： 1、观看法：引导幼儿仔细观看绘本，培育幼儿认真观看的力量。 2、嬉戏法：在幼儿观看绘本的过程中，运用排序的方式让幼儿理解故事进展的进程从而加深对绘本的熟悉。 六、说活动过程 第一环节通过以图片导入的方式直观的让幼儿观看小猪怎么了，让幼儿问问小猪猜想下，激发幼儿的探究欲望。 其次环节以分段理解的方式师生共读故事，这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节，我用生动的语气给幼儿叙述故事的开头和第一次变形

18、。对比绘本，让幼儿倾听故事。并用“小猪接下来会想出什么绝妙的好办法？”“会怎么做？”这个问题吸引幼儿留意，引发阅读兴趣，围绕问题绽开简洁争论和猜测，然后就开头进展余下故事的阅读。在小猪每一次变形之前，先让幼儿认真观看绘本，猜想小猪的心理，然后才连续故事情节，为的是让幼儿能够学会细心观看，到达先观看倾听，后表达叙述的目标。 第三环节是让幼儿通过排序的方式理清这个故事的进展过程，通过动一动、贴一贴的形式让幼儿在绘本阅读中也能互动起来。 第四环节回忆故事，教师通过图片重新帮忙小朋友梳理故事的主要内容，说说每次小猪想变成谁？怎么变的？结果怎样？重点放在争论小猪为何失败？有没有快乐？从而总结出别人的生活

19、不适合小猪，做自己最欢乐。 第五环节是结尾局部，注意对幼儿心情的引导，以小猪的现身说法迁移阅历：说明只有做自己才是最欢乐最真实的，虽然别人都有自己的优点，但是别人的优点牵强加在自己身上反而会成为缺点，我们要学会观赏自己，做自己最欢乐。 教材分析：小猪变形记是英国插画家本科特创作的一本图画书。 本绘画书向我们叙述了一只小猪通过各种方法仿照其他动物的生活却屡屡失败后发觉，做猪最欢乐的道理。绘本利用一种奇异的方式为我们展现了一只猪“熟悉他人、熟悉自我、做自己最欢乐”的思想历程。显得特殊的幽默和轻松。 幼儿状况分析：首先，大班幼儿年龄在六岁左右，以无意留意占优势，他们喜爱新颖的东西，而小猪变形记这一绘

20、本教材拥有颜色明媚的外观以及奇异好玩的内容，能够满意孩子们的奇怪心，吸引他们的留意力。其次，在这一时期，幼儿拥有很强的仿照力量和语言学习力量，也把握了肯定的词汇量，绘本教材可以满意他们仿照的需求，供应一个丰富的语言环境，熬炼幼儿自主叙述图书的力量。结合平常幼儿总是喜爱艳羡别人的东西，甚至产生妒忌心理这一状况，本绘本可以很好的引导幼儿熟悉自我，发觉自我，理解做好自己最欢乐。 教学目标分析：幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”另外要“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”依据这一目标和要求，结合中班幼

21、儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿开头由无意留意向有意留意过渡，易被新异的刺激所吸引，妒忌逆反心理强，有了肯定的读图意识。我提出的本次活动的目标如下： 1、积极参加阅读活动，感受故事情节的趣味性。 2、通过观看懂得做自己最欢乐。 目标中提到：感受故事情节的趣味。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。本次活动的难点是：做自己，最欢乐的道理活动预备：我为幼儿预备了小猪变形记ppt，有助于幼儿直观的感受故事情节的变化.对于幼儿复述故事有所帮忙，并且有助于幼儿了解各种动物的特点。在学问预备上，我让幼儿先熟悉了故事中各种动物的特点，进展仿照。 教法学法：新纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导

22、者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我采纳了以下两种教学方法组织教学。1、情景教学法：本活动为了帮忙幼儿熟识故事内容，加深对作品的理解，我采纳了情景教学法。在师生共同阅读的过程中，选用了ppt图片观赏作品。2、沟通争论法：在幼儿观赏了完整的作品后用沟通的方式引导幼儿回忆故事，学习句式增加情感。如教师与幼儿共同探讨小猪变形的过程，先变成了什么，然后变成了什么，最终怎么样了。而每一次变形的结果又是什么。通过争论使幼儿加深对故事的印象，感受小猪心情的变化。 在整个活动过程中，我将引导孩子通过参加以及观看的方法来体会故事情节变化，充分理解做自己最欢乐的道理，最终能够集体合作完成故事的复

23、述。活动中，我将充分发挥ppt的作用，让幼儿认真观看，不仅要关注故事情节的变化，还要观看每种动物的特点。以到达我所期望的教学目标。 流程： 第一环节：激趣导入。我从孙悟空的七十二变入手，激发孩子兴趣。从“这一只小猪有点不快乐”开头了和小猪共同查找欢乐的旅程。 其次环节：分段阅读这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节。在讲故事过程中，我在情节进展的关键处停下来，让孩子们猜一猜下面会发生什么？它会怎么变？让孩子们在读书过程中发挥想象，在这样的情境中想象是有依据的，有张力的。为了让孩子们能进入故事当中，把自己当成故事的仆人公-小猪，在课堂上，我让孩子们身临其境地想象：假设你是小猪，你会怎么想？采纳

24、看图说话、仿照表演、编故事、做动作等形式，让孩子不知不觉融入故事中。在叙述精彩故事的同时，我试图引导学生观看故事图片，例如小猪的动作、表情、神态，一方面可以帮忙孩子在听的过程学会观赏，品画面，同时，还可以借图片的观看进一步衬托故事主题。同时熟悉各种动物的特点，启发幼儿运用“你不是”“你是”“”的句式进展表达。在小猪的第一次变形中，我会让幼儿单独答复，帮忙幼儿学习这一新的复合句，在接下来的几次变形中，我会采纳集体答复的方式，帮忙幼儿稳固学习。 第三环节：迁移作品情感，完整阅读。 这一环节阅读，目的是引导幼儿在完整阅读故事的过程中关注细节。让幼儿发觉图片中一些好玩的小细节。比方小猪变形前后情感的变

25、化。小猪从从前的“想到变什么”到“变成什么”再到最终的失败，图画特别的有意思。总是从布满激情与盼望到一败涂地，形成了鲜亮的比照。依据这一特点，我让孩子们先观看小猪在变成动物时的表情，感受它内心的感动与欣喜。再观看小猪变形失败后的表现，孩子们就能感受到小猪的“惨不忍睹”！于是对“变成别人并不好”就有比拟深切体会了。读到最终，当看到小猪在泥潭中欢乐打滚时，对“做自己最欢乐”的感受也就呼之欲出了。活动重点也在这一环节中得到解决。 设计亮点：绘本的选择较为适合引发幼儿阅读兴趣；活动中充分运用了文本期盼原理，让幼儿边读边猜测，始终有很强的阅读兴趣；在绘本阅读中，培育了幼儿多方面的力量；整个活动采纳多种形

26、式阅读，如：师生共读，然后是幼儿合作读，还有师生表演读；利用绘本，我还引导幼儿熟悉了各种各样的动物的特点。 幼儿园中班语言活动优秀说课稿篇4 中班幼儿是各种动作和力量逐步形成的时期，培育幼儿对信号的反响力量和动作的协调性，是建构式教材的重点之一。 一、说教材： 中班幼儿是各种动作和力量逐步形成的时期，培育幼儿对信号的反响力量和动作的协调性，是建构式教材的重点之一。新年刚过，幼儿们对红彤彤的新年还余兴未尽。红色象征着喜庆喧闹、吉利祝愿。选择这个课题引导幼儿积极向上。团结协作。辨别多种颜色和按规律接龙是与建构式教材整合多方面学问相吻合的、让幼儿在生活和嬉戏中体验欢乐，增加幼儿的自信念。 二、说教学

27、目的： 1、练习快跑，稳固跑步的正确姿态。 2、培育幼儿对信号的反响力量和动作的协调性。 3、区分颜色、能按规律接龙。 三、教学重点： 看颜色做跑、爬、跳等相应的动作。 四、说教法： 针对这次教育活动的教学目的，依据幼儿的实际状况，在整个活动过程中以竞赛和嬉戏的形式进展。使整个过程动静结合，让幼儿在轻松开心的环境中学习，做到师幼交融互动。物我交融互动。活动是有组织、有标准、有秩序、适合整体进展的活动。 五、说教学过程： 1、以热身运动，引发幼儿对体育熬炼的兴趣。 2、以“你追我赶”这个嬉戏让幼儿知道正确跑步的姿态，和探究怎样跑得快的决窍，通过活动激发幼儿的竞争意识和团结协作共同向上的精神。 3

28、、以“红色冲刺”嬉戏，进一步训练幼儿跑、跳、爬的力量，培育幼儿对信号的反响力量和动作的协调性。 4、总结性小结。 本次活动坚持以幼儿为主体，教师为幼儿创设宽阔自由活动的环境，充分发挥幼儿的自主性，鼓舞幼儿积极参加活动，在活动中体验欢乐，真正做到师幼交融，幼儿成为学习的主动者和胜利者。 幼儿园中班语言活动优秀说课稿篇5 【说教材】 孔雀是孩子们喜爱的鸟类，他们在电视上、图书中见到过孔雀，而该活动进一步加深幼儿对孔雀的了解。纲要中指出：让幼儿感受生活的美，能用自己喜爱的方式表现自己的感受。因此我选择了这一活动，让幼儿大胆地展现自己。我班的幼儿大多数没上过幼儿园，在语言表达力量方面有些欠缺，但他们敢

29、于用动作表现自己。 【说目标】 通过纲要的要求及对教材的分析，我制定了以下活动目标： （1）学习冠形、掌形和孔雀展翅的动作，能随音乐轻柔、美丽地进展表演。 （2）了解孔雀的形状特征和生活习性。 （3）产生宠爱孔雀、爱惜孔雀的情感。 【活动重、难点】 从活动目标看出本节活动的重难点是：了解孔雀的形状特征及学习冠形、掌形和孔雀展翅的动作，并随音乐表演。 【活动预备】 依据活动目标我做了以下预备： 活动前预备：让幼儿熟识歌曲金孔雀轻轻地跳的旋律及歌词。 活动预备： （1）制作的孔雀课件。 （2）孔雀开屏的录像、歌曲金孔雀轻轻地跳的VCD一张。 （3）教师的孔雀服一件。 （4）蜡光纸、即时贴、胶棒、乳

30、胶。 【活动设计】 1、导入活动：以猜谜的形式绽开活动，激发幼儿的兴趣，调动他们的积极性。 2、运用课件孔雀：让幼儿观看孔雀的形状特征，了解其生活习性以及孔雀的种类。用观看法、讲解法让幼儿了解孔雀，并能积极、大胆地表达出来。 3、播放录像孔雀开屏，让幼儿了解孔雀开屏的缘由： （1）一种是孔雀生殖的季节开屏，吸引雌孔雀，并不是比美。 （2）孔雀开屏是自我爱护、防备的本能。 4、让幼儿倾听歌曲金孔雀轻轻地跳，感受歌曲的美丽。 5、教师示范舞蹈，请幼儿观赏、感受傣族舞蹈的美丽。 6、教师教授冠形、掌形及孔雀展翅的动作。 7、师幼听音乐完整表演。 【活动延长】 请幼儿用各种材料为孔雀装饰尾巴。 活动效

31、果猜测： 通过本节活动的学习幼儿进一步了解了孔雀的形状特征及生活习性，并会用肢体语言表现孔雀。 幼儿园中班语言活动优秀说课稿篇6 一、说教材 小猫的生日以幼儿熟识的生活情景-过生日为内容，故事情节简洁易懂，画面富有探究性，观看推理是幼儿自主阅读的主要力量之一，因此，活动中教师充分利用一个又一个隐性藏玄机的影子来吸引幼儿的留意力，并通过层层提问激发幼儿运用想象、推理，从局部到整体进展推想，既熬炼了幼儿的观看推断力，也让幼儿在阅读过程中体验到了动脑筋的欢乐。 二、说教学目标 学问目标：通过观看课件画面初步了解故事内容。 技能目标：能从影子的整体或者局部轮廓大胆猜想故事中的客人，有肯定的观看力量和想

32、象力量。 情感目标：愿意表达自己的理解，体验与朋友一起过生日的欢乐。 三、说教学预备 小猫过生日课件、小猫图片、糖果、大图书 四、说教学重难点 重点：通过观看画面了解故事内容，愿意表达自己的理解。 难点：依据影子的明显特征猜动物，体验动脑筋的欢乐。 五、说教学方法 尝试用观看比拟、对应匹配等方法，从影像的整体或局部轮廓猜想朋友以及朋友赠送的礼物。在活动中愿意用简短的语言大胆表述自己的猜测。在看看、猜猜、找找、配配的过程中体验为小猫庆祝生日的.欢乐。 六、说教学过程 （一）引题，观看课件1（小猫）师：宝宝，看看这是谁?跟它打个招呼!（鼓舞幼儿大胆用一般话与小猫打招呼）师：小猫今日特殊快乐，知道为

33、什么?（观看课件2）哪里看出小猫要过生日? （直接引出，通过观看封面，让幼儿猎取有关于故事的信息，进展幼儿语言的完整性，了解故事的封面隐蔽的内涵。） （二）理解故事，听声音，观看大图书3（停电）师：哎呀，小猫过生日的时候，发生了什么惊奇的事?（家里停电了!请幼儿上前找出停电的那页）师：停电了，什么也看不见，小猫怎么办的?（引导幼儿依据自己的生活阅历表述解决停电的方法）（一片漆黑的画面，带给幼儿视觉的冲击，结合生活阅历进展幼儿语言及推理解决力量。） （三）观看图书4（小猫拿着电筒照）师：看看小猫找到了什么?（手电筒） （四）观看课件5（门铃，客人来了） 1.师：叮咚：门铃响了，小猫拿着手电筒从门

34、洞里照照。（解疑故事中的解决方法。）师：这是谁啊?你们帮小猫猜猜看，（是小兔）为什么呢?你是怎么看出来的?请小猫翻开门看一看（课件6）猜对了吗?（小兔，你好!请进请进!） 2.叮咚：又有人来按门铃了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，这是谁啊?谁来猜一猜?（刺猬）为什么?翻开门看一看，真的是刺猬来了!（刺猬，你好，请进请进!） 3.叮咚：又有客人来了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，会是谁呢?长长的尾巴是谁啊?快请他进来看一看吧，（小猴，你好!请进请进!） 4.现在小猫的家来了几位朋友?我们一起数一数吧!（数1.2.3，同时出示课件）（推过剪影的效果深深吸引孩子探疑的兴趣，在充分推想的过程中，用局部到整

35、体的观看方法，完成的语言描述了解故事的内容与情节。） 5.叮咚：还有朋友来啊，小猫的朋友可真多，我们来看看，哇!这次一下子来了三位朋友，究竟是谁呢?翻开门看看（长颈鹿，梅花鹿，熊猫你们好!请进请进!）（能辨别仆人与客人，感受朋友共庆的欢快场面。） （五）完整讲故事（幼儿在推想的过程中对故事情节有了肯定了解，本环节通过互动式读大书，进一步完整理解故事内容，以生动的语言适当修改原文中的语句，让幼儿享受在以图示文的过程中。） （六）引导幼儿给小猫送祝愿，唱生日歌1.师：现在小猫家里更喧闹了，哇，电来了!小动物们一起给小猫过生日啦!小朋友，你们想不想和小猫一起过生日啊? 2.生日歌响起，引导幼儿唱生日

36、歌。 师：宝宝们，我们一起给小猫唱生日歌好吗? 3.共享糖果。 （感受小猫生日的欢乐，在高潮中自然完毕，让幼儿一起共享糖果，让自己也身在小猫的生日Party中，感受好朋友过生日时的喜悦之情。 教学反思： （一）语言活动教育的一个突出特点，就是要以活动的形式来帮忙幼儿学习语言，而在本次活动中，当孩子的答复不够完整时，我却没有强调孩子表达语言的完整性。 （二）在突出重点上，我太急于达成预想的目标，如：停电时，让孩子们给小猫想想方法，当孩子们都说点蜡烛时，我只说：“这个方法很好，那还有没有更好的方法呢?”我总盼望孩子们能说出我的预设目标手电筒，而在这个环节总纠缠下去，在看到小朋友的答案都全都时，我应

37、当说：“小朋友真聪慧，想到了这么好的方法，不知道小猫是不是和大家想的一样，还是会想出别的更好的方法呢?”这时就直接出示手电筒。从这点说明我在教学活动中的应变力量是很欠缺的。 （三）在请幼儿表演的时候，我应事先交待清晰规章，如：假如你们家来了客人，你会怎么说?还会怎么做?应引导孩子依据自己的生活阅历进展迁移。 幼儿园中班语言活动优秀说课稿篇7 一、说教材 1、教材来源： 此活动选材来源于生活。我们都知道，蔬菜是幼儿比拟熟识的。在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，但在日常生活中常常发觉个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。再结合主题活动我们爱秋天，因此，有必要使幼儿形成对

38、蔬菜正确的熟悉，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。 2、目标定位： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： （1）培育幼儿喜爱蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。 （2）通过实物、图片及对话识别所学单

39、词。 （3）能在所学单词前加上适当颜色。 依据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决。 总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备： 1、空间预备： 把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。 2、物质预备： 小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等

40、）。 3、阅历预备： 幼儿已经熟悉多种颜色，并对蔬菜有肯定的阅历（吃过或看过）。 二、说教法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师除了以得意的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有： 1、操作法： 它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。本次操作主要是探究各种蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。 2、演示法： 是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解。本次活动中的演示

41、法是通过制作多媒体动画“小熊的农场”，让幼儿对蔬菜有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统教育手段不行替代的功能，使幼儿更有兴趣学习。 3、情境教学法： 在教学过程中教师有目的地引入或创设具有肯定心情颜色的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的态度体验，使孩子心理机能得到进展的方法。 本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的小熊形象，结合秋收，引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，到达科学素养的提高与共性进展的统一。 4、嬉戏法： 嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适

42、当的嬉戏，使幼儿能在欢乐的嬉戏中轻松学习。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法： 新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参加，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。 2、体验法： 心理学指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿熟悉、宠爱蔬菜。 与此

43、同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本”理念。 四、说教学程序 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激发兴趣提问讲解自由探究情景表演品尝延长 （一）激发兴趣 “兴趣是最好的教师”。活动一开头教师就利用幼儿熟识的小熊形象，为幼儿创设了“小熊的蔬菜丰收了”多媒体展现，引发幼儿观看蔬菜的兴趣。在以下的环节中，我都是以小熊作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。 （二）提问讲解 在此环节中，教师会把故事情节再梳理一遍，采纳边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的蔬菜（西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cuc

44、umber、韭菜leek），通过出示实物及其图片帮忙幼儿记忆单词。 （三）自由探究 教师安排适当的嬉戏，来帮忙幼儿稳固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，制造出新的语境。教师要先作示范，如：a red tomato 。幼儿再依据教师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orange carrot；green cucumber；green leek。 （四）情景表演 依据幼儿喜爱仿照、扮演小动物的特点，教师让幼儿扮演成小动物去小熊的农场买菜，喜爱吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语表达。Eg。I like orange carrot。 （五）品尝延长 幼儿从“农场”买回蔬菜后，“到家”洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种蔬菜的特征，从而培育幼儿喜爱蔬菜的情感。