幼儿园中班说课稿汇总九篇.docx

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1、 幼儿园中班说课稿汇总九篇幼儿园中班说课稿 篇1 一、设计意图： 秋天是萝卜丰收的季节，在农村萝卜随处可见，取材便利。它是我园“农村综合主题教育”这一园本课程中的一个乡土资源。萝卜的品种丰富，有长长的白萝卜，有桔黄色的胡萝卜，有圆的红色的卞萝卜，还有绿绿的水萝卜等。平常，孩子们虽然都熟悉了萝卜，但对萝卜的种类不太留意；对其养分也不甚了解；好多孩子不太喜爱吃萝卜，针对这些问题，特设计本活动。主要是引导幼儿在看看、摸摸、比比中感受萝卜的特征；分一分萝卜，表达分类的过程；演一演，体验萝卜生长的欢乐；尝一尝，感知萝卜的味道和用途。通过小兔请大家看萝卜、分萝卜、吃萝卜等情境，引导幼儿积极主动地参加活动，

2、从而获得新的感悟。 二、活动目标： 1、幼儿在感知萝卜的根底上能表述萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征进展分类。 2、在嬉戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的欢乐。 3、幼儿乐于探究，能大胆表达，在活动中感受萝卜的好玩，从而产生爱萝卜的情感。 三、活动预备： 物质预备：信号音乐；小兔 哦中班综合活动好玩的萝卜说课稿绒玩具一只；实物萝卜、空篮子、萝卜食品每桌一份；教师小结用的萝卜一份；课件“萝卜的生长过程”；萝卜食品每桌一套，萝卜小制作23件。 阅历预备：幼儿对蔬菜有肯定的阅历。 对粉刷匠旋律有所熟识。 空间预备： 幼儿座位呈框字型摆放，操作台呈半圆形放置于幼儿视线前面。 四、活动过程： 活动

3、流程： 激发兴趣自由探究操作分类嬉戏体验品尝沟通审美延长 （一）激发兴趣（情境：小兔带来萝卜丰收的喜讯） 1、师利用小兔绒玩具宣布小兔带来的喜讯。 2、简洁介绍观看萝卜的要求 （二）自由探究（情节：看小兔的萝卜） 1、幼儿去看一看、摸一摸、比一比、探究萝卜的特征。 2、围绕问题沟通发觉：你看到的萝卜长得是怎样的呢？ 3、拓展幼儿对品种的熟悉。 4、利用预备好的各种萝卜小结萝卜的好玩。 （三）操作分类（情节：帮小兔分萝卜） 1、要求：小兔收了那么多萝卜，想请小朋友帮助分一分（小朋友按萝卜的特征来分一分、说一说）。 2、操作指导：允许幼儿尝试错误，自觉订正，并用语言表达分的过程。 3、评价：小组代

4、表介绍，集体评价，然后把萝卜送到小兔家。 （四）嬉戏体验（情节：幼儿扮演萝卜生长） 1、商议争论：萝卜是怎么长大的呢？ 2、结合课件：“萝卜的生长过程”，让幼儿了解萝卜从小到大成长的过程。 3、利用粉刷匠旋律，观赏编好的萝卜歌，再通过唱一唱、演一演体验萝卜生长的乐趣，用身体的形态、动作制造一个个得意的萝卜形象。 （五）品尝沟通（情节：小兔请大家吃萝卜食品） 1、联系实际商议讲讲萝卜的用途（吃法及养分）。 2、幼儿品尝萝卜食品： 边吃边讲萝卜的味道及加工法等。 （六）活动延长（情境：看萝卜制成的玩具） 用萝卜制成的玩具使幼儿产生审美愉悦，激发幼儿动手尝试制作的愿望。 幼儿园中班说课稿 篇2 一、

5、说选材和设计意图 幼儿园教育的根本任务是使幼儿获得根本的生活和学习阅历，把握与他们的生活和学习相关的学科的根底学问，促进幼儿身心等各方面得到充分而和谐的进展。我选择的内容贴近幼儿生活，符合幼儿进展水平，为幼儿所能理解和承受。我选择的故事“树荫”，有助于幼儿进展智力和想象力，培育了幼儿喜爱听故事，看图书，能听懂和学说一般话。从语言领域讲，“树荫”比拟适合孩子早期阅读的，故事能引起幼儿的宠爱。从科学领域讲，故事中涵盖了光与影子的关系，通过设计更好的引发幼儿对影子与光的探究兴趣。 二、说目标 本次活动的目标是让幼儿在感知故事的过程中，积极主动地与教师、同伴沟通和争论，知道太阳位置的移动会导致树荫的变

6、化。 三、说预备 为导入课题进展“小影子”嬉戏，我预备了实物手电筒、小闹钟、小茶杯。 为了更好地到达活动目标，我还预备了图片，语言磁带，小口袋书。 四、说教学方法 我运用了多种教学方法，相互渗透，依据纲要要求，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活和嬉戏之中，如：采纳实物教学法进展“小影子”嬉戏，直观教学法出示图片，注意学科整合，把数数、点数这种教学学问渗透到语言课中，将故事以口袋书的形式消失，做一本小书放在口袋里，想看的时候拿出来看，幼儿可以根据自己的想法制造性地叙述故事，潜移默化地进展识字教育，提高幼儿对文字符号的兴趣，通过不同形式训练了幼儿观看力、留意力、想象力以及思维的敏捷性和变通性

7、。 五、说教学过程 1、以“小影子”嬉戏的形式消失，让幼儿观看灯光下物体的影子，让幼儿知道影子会随着光的移动而转变位置。 2、出示图片，让幼儿点数图片的张数，自己看画面、想内容、提问、沟通、争论。 3、播放磁带，听故事。 4、通过教师叙述、提问，帮忙幼儿充分理解故事内容。 5、看口袋书，教幼儿熟悉书的页码、首页、故事的名称，复述故事情节。 教学设计： 活动目标 1、在感知故事的过程中，积极主动地与教师，同伴沟通和争论。 2、知道太阳位置的移动会导致树荫的变化。 活动预备1、手电筒、小闹钟、小茶杯2、语言磁带3、图片4、小口袋书活动过程1、开启手电筒，进展“小影子”嬉戏，让幼儿观看灯光下物体的影

8、子，让幼儿知道影子会随着光的移动而转变位置。 2、出示图片，让幼儿点数图片的张数，和图片上物体的个数，让幼儿自己看画面、想内容、提问、沟通、争论。 3、播放磁带教师：你们看到的图片，是一个特别好听的故事，你们想听吗？让我们一起听一听小熊在干什么？ 4、通过提问，帮忙幼儿充分理解故事内容。 （1）故事中说了一件关于小熊的事，是什么事？ （2）小熊最终对着太阳说“你真坏”，太阳是真的坏吗？（幼儿依据阅历，理解阳光是会变化的科学道理） （3）你们喜爱故事中的小熊吗？为什么？小熊是被什么烫醒的？它想用什么方法将树荫留住的？它能留住树荫吗？为什么？ 5、发放小口袋书，引导幼儿熟悉书的首页、页码，熟悉故事

9、的名字，简洁复述故事。（我拿的什么？跟别的书有什么不一样？我们一起来说这个故事。） 6、引导幼儿积极地为小熊想方法，怎样才能睡个又香又甜的凉快觉？（到房间里、开空调、电扇） 完毕：今日小朋友们听课都很仔细，小口袋书就送给小朋友们了，回家后，把这个故事讲给爸爸、妈妈听，把熟悉的“树荫”两个字教给爸爸、妈妈活动延长在故事角中放置树荫的录音带，请幼儿嬉戏时选听。课后玩“踩影子”嬉戏。 幼儿园中班说课稿 篇3 一、设计思路 梯形这个东西是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟悉的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形这个东西的概念。因此，中班幼儿熟悉梯形这个东西，只要理解梯形这个东西的特征，能找出相应的

10、图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形这个东西的特征。我把本活动的目标定为： 1、初步理解梯形这个东西的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形这个东西。 2、熟悉不同的梯形这个东西，进展幼儿的观看、比拟、动手力量。 3、诱发孩子们学习图形的兴趣。 重点：初步了解梯形这个东西的特征。 难点：熟悉不同的梯形这个东西。 二、说预备 为了更好的进展教学，我做出以下预备： 环境创设：活动室内放一些包含梯形这个东西的图画。 教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形这个东西娃娃。 幼儿学具：包含有梯形这个东西的的图画若干张（没涂色）。 三、说教学教法 新纲要指出“教师应当成为活动的支持者、合、引导

11、者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此我采纳了操作法，情景法，互动法，并设计嬉戏形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 四、说程序设计 课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进展了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性

12、等一系列原则进展教学设计。设计了四个主要的教学程序： 复习整理根底上，渗透新学问点新授活动稳固活动生活化延长 1、通过查找、涂色活动让幼儿初步感知梯形这个东西的特征。 让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。 由于梯形这个东西的概念幼儿不简单理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形这个东西的特征。 2、观看了解梯形这个东西特征。 （1）出示梯形这个东西，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？ （2）小结：这个像滑梯的图形，名叫梯形这个东西。 （3）不过，梯形这个东西

13、宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形这个东西吗？（小结：原来梯形这个东西可以倒着放，睡着放，它们都是梯形这个东西。） （4）分别出示直角梯形这个东西、等腰梯形这个东西，让幼儿了解它们也是梯形这个东西。 提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形这个东西？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形这个东西？ 幼儿熟悉梯形这个东西的另外一个难点是梯形这个东西的多样性。幼儿熟悉的特点是先入为主，简单形成定势。所以活动开头时就要让幼儿接触各种梯形这个东西，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形这个东西都是各种各样的。 3、通过再一次的操作活动让幼儿稳固了解梯形这个东西的根本特征。

14、（1）来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形这个东西饼干，小朋友能帮忙他们吗？ （2）先请小朋友们从各种外形的饼干中选择出1块梯形这个东西饼干，举起来给教师检验。 （3）再选择2块不同的梯形这个东西饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形这个东西饼干”。（教师在旁留意检验） 此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形这个东西饼干幼儿得选择2块不同的梯形这个东西饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形这个东西饼干”。这里必需选择不同的梯形这个东西饼干，对一局部幼儿来说，是需要思索一下的。只有让幼儿经过肯定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满

15、意。 4、通过查找生活中常见事物中的梯形这个东西，加深对梯形这个东西特征的熟悉。 （1）让幼儿在活动室四周张贴的图片中，查找梯形这个东西宝宝，先请一名幼儿找找、说说。 （2）鼓舞全体幼儿查找梯形这个东西，跟同伴和客人教师说说梯形这个东西宝宝藏在哪里。 在整个指导过程中哦注意“三最”：即最大的观看（努力观看每位幼儿，避开笼统评价）；最小的干预（教师角色进展退位，不干预替代）；最多的鼓舞（鼓舞幼儿的点滴进步）。 另外，努力把握“玩数学”的度。不在嬉戏中刻意地“教”，让幼儿在嬉戏中充分发泄情感，感受愉悦。 这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看、

16、嬉戏，操作，猎取新知；同时注意培育幼儿的思维和各项力量。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。 幼儿园中班说课稿 篇4 一、说教材 数来源于生活，运用于生活，熟悉序数这个内容敏捷丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历。由于序数教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知，是对幼儿在日常生活中积存的一些零散的.无意识的序数感知的整合。但这些学问光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢？我尝试用嬉戏的形式，将“熟悉序数”作为教学内容，让幼儿在轻松开心地活动中自主探究.学习。 二、活动目标 定位活动的目标是教育活动的起点和

17、归宿，对活动起着导向性作用。原教案的活动目标只定了认知目标，我依据中班幼儿的年龄特点及实际状况，确定活动认知.情感.力量三方面的目标。详细如下： 1.稳固熟悉10以内的数、依据物体某一特征进展分类、排序。 2.引导幼儿学习10以内的序数。 3.引导幼儿积极发觉生活中的数，运用所学学问解决生活中的问题。 三、活动预备 1.场地布置：用1-10的数字卡铺设去“数字王国”的路。 2.磁性教具：数字卡1-10被打乱挨次贴在黑板上；“方向卡”从左向右、从右向左各1张。 3.课件。 四、说教学过程 第一个环节通过去“数字王国”的嬉戏情境的创设帮忙幼儿稳固熟悉了10以内的数以及他们的挨次。这为幼儿进一步学习

18、序数打下了根底其次个环节通过给小动物排队即对第一个环节的学问进展了复习和稳固。又让幼儿体验了序数的概念。 其次个环节我给孩子们加深了难度，请幼儿排好队，依据教师的表达找出相对印的小朋友，引导幼儿将序数的学问运用到生活中。幼儿在这一环节中参加愿望和积极性都很高。 这三个环节的安排，我是依据幼儿园教育纲要中的科学指导要点的第一条指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣和探究欲望。整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择最贴近幼儿的生活阅历为内容，注意整个活动的综合性.可操作性.寓教育于嬉戏活动中。始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用，引导.启发幼儿探究，来调

19、动每个幼儿思维的积极性。通过让幼儿动口.动手.动脑，积极主动地参加活动，到达熟悉序数的目标，并且能进一步学稳固它。 五、活动反思 在这节课中也存在缺乏，如由于教室内电视机较小，课件播放的效果不好，不便于幼儿观看，在活动中教师应依据详细状况制作教学具，让教学具为教学效劳，帮忙解决教学中的重难点。 幼儿园中班说课稿 篇5 设计意图： 在中班下学期幼儿的探究、分析、观看力量都有了肯定的进展，这个年龄段的孩子们都布满了奇怪心和剧烈的探究欲，能主动地去探究四周和环境的变化，能依据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。春天处处万物复苏，百花争艳、绿草如荫、四处都能看到一派迷人的风光。“春雨”亦是一

20、幅美景，万物都在春雨的滋润下渐渐的清醒成长，为了让幼儿感受春天的生气勃勃，了解春雨与各种作物生长的关系，我设计了本次活动。盼望能激发幼儿喜爱大自然的情感，启发幼儿观看、发觉自然界的变化，感知春的意韵，尝试运用多种方法把春雨的颜色表现出来，以此来表达自己的情感体验。 活动内容：诗歌春雨 活动目标： 始终以来教育活动的目标就是活动的起点和归宿，对活动起着主导的作用，依据中班下学期幼儿的实际状况我制定了以下几个活动目标： 1、让幼儿能够喜爱朗读诗歌，能有节奏有感情的进展朗读。 2、幼儿能初步了解春雨与各种作物生长的关系，感受春雨中植物生气勃勃的情趣。 活动重难点： 重点：引导幼儿分角色朗读植物的对话

21、，感受散文诗的美丽，进而丰富词汇、进展幼儿的观看力量、思维和语言表达力量。 难点：学习春雨的对话、诗句。 活动预备： 学问预备：活动前幼儿已有过观看春天雨季特征和该季节植物生长特点的阅历。 物质预备：ppt课件春雨；种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若干；轻音乐。 活动过程： 一、教师以谈话的方式引导幼儿谈论春天，激发幼儿对活动的兴趣。 “兴趣是幼儿最好的教师”。导入环节我选用了谈话的形式导入，引导幼儿将自己已有的关于春天的阅历进展整理，激发幼儿活动兴趣。 1、现在是什么季节了？你觉得春天是什么样子的？春天来了，植物会起什么样的变化？ 2、春天到了，你们听：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦！）春天的雨

22、我们把它称为春雨。 二、教师播放ppt春雨课件，引导幼儿观赏感受诗歌的美，并以提问的方式帮忙幼儿理解诗歌的内容。 教师提问：诗歌中说春雨落到了哪里？种子说什么？梨树说什么？麦苗说什么？小朋友说什么？ 三、播放轻音乐，教师引导幼儿进展朗读诗歌，渲染诗歌的美妙意境，启发幼儿想象春雨的漂亮景象。 四、教师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色，以嬉戏的形式稳固加深幼儿对诗歌的熟悉。 1、师：“我们来玩个嬉戏，教师当春雨，我来问，你们来答。谁要当种子？谁想当梨树？” 2、师：“春雨落到种子、梨树、麦苗身上，他们心里会感觉怎样？” 鼓舞幼儿轻松地、有表情地跟着教师进展朗读诗歌表演诗歌。 五、活

23、动完毕，教师进展总结，给幼儿留下一个对春天完整的印象。 活动延长： 活动延长环节，我是想通过扩展延长来升华本次活动的主题，引导幼儿运用绘画工具，用绘画的形式将自己对诗歌春雨意境的感受描绘出来，稳固和加深幼儿对春天及春雨的认知，还可将幼儿绘画的作品展现出来，让幼儿相互观赏和沟通。 幼儿园中班说课稿 篇6 敬重的各位领导教师： 大家好，今日很荣心能代表中班段来说说这节课：绘本是图画和文字共同表达一个完整故事，图文合奏，是透过图画与文字这两种媒介在两种不同的层面上交错、互动来叙述故事的一门艺术。又是以图画的美感抓住了读者的阅读心理。艾玛捉迷藏是以一个个颜色丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明

24、白，给儿童想象、猜想的空间，符合幼儿阅读的特点。引导幼儿从图示观看入手的，用自己的生活阅历先和图示进展对应、碰撞，产生共鸣，然后用自己的语言表述画面。基于这样的背景，因此我们中班选择艾玛捉迷藏的绘本教学 第一局部：说教材分析 一、首先我先来说说艾玛捉迷藏这个教材 艾玛捉迷藏是被称为“现代寓言大师”的大卫麦基的系列作品之一，他非常了解孩子的心理，“花格子大象艾玛系列”编绘得妙趣横生。捉迷藏是幼儿喜爱的嬉戏，贴近孩子生活，是孩子熟识的事情，而且情节、画面符合孩子年龄特点的独特的心理状况、思维方法和语言特色，在视觉形象上绘本以艾玛与小鸟捉迷藏的形式绽开故事，不仅让孩子感受到颜色变化的奇妙与绘画的乐趣

25、，而且还能剧烈地吸引了孩子的目光，在捉迷藏查找过程中又符合幼儿奇怪、猜想、想象等心理特征，能让中班幼儿保持良好的留意力和长久的兴趣。 二、接下来说说教学目标 依据幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为： 1、通过观看图片，了解故事情节，知道我们生活的世界处处是五颜六色，绚丽多彩。 2、原定目标（能大胆积极得叙述自己的发觉，并学说故事角色中的对话。）现定目标：发觉动物体色（形状）和环境的关系。 3、在隐藏过程中感受捉迷藏嬉戏的欢乐。（后来加的目标） 三、说重点难点 前面几次教师在试教的时候发觉，孩子对仿照小鸟和动物们比拟困难，在情感上也没有很好的和教师引起共鸣，那么我们后

26、来就觉得通过运用角色扮演法，先是教师做小鸟，小朋友做小动物。于是我们的把活动重点放在理解故事内容，学说艾玛和小动物之间的对话。但是整个活动下来，发觉这样的教学过于单一，封闭。于是现定重点：通过阅读绘本，了解故事情节，能大胆积极得叙述小鸟把哪些东西当成了艾玛。 原定目标难点定在帮忙幼儿理解“我哪里都没有找到你”，开头时我们为什么把这句话作犯难点呢？由于在前面几次试教的过程中，小朋友对这句话理解不了，因此我们把请幼儿猜想争论“小鸟为什么不能找到大象？由于大象哪里都没有去，” 现定难点：理解动物体色与环境的关系。 四、说教学预备 物质预备： 原来自制多媒体课件：符合绘本情节进展，动画形象生动好玩，能

27、激发幼儿的兴趣，吸引幼儿留意力。并对ppt做了修改 彩色艾玛的拼图，通过活动开头局部和孩子玩的拼图嬉戏，加深幼儿对绘本中艾玛的熟悉。 在我们柴教师第一次在试教时，由于在活动前捉迷藏的嬉戏没有和孩子们玩过，后来组织下来我们教师发觉孩子们虽然以前已经玩过捉迷藏的嬉戏，但对捉迷藏的理解不够深入，（依据心理学上儿童的遗忘规律的现象，觉得这是一种很正常的现象），因此我们提出在要进展阅历上的预备，活动前再和孩子们玩捉迷藏的嬉戏。 五：说教法、学法 托尔斯泰指出：“胜利的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。 六：说教学程序 整个活动分为四大局部，先是通过

28、拼图嬉戏，激发幼儿的学习兴趣-理解故事内容，把握学习方法-了解大自然中小动物隐藏的隐秘-再次通过嬉戏，迁移阅历。 下面将其具体说明一下： （一）、开头环节，嬉戏激发幼儿的学习兴趣。我们第一次、其次次试教的时候，是教师出示不完整的艾玛拼图，请几个幼儿自己到黑板前来拼一拼，猜一猜，说一说怎么来拼？为什么？可是等待拼图完成的时候。我们发觉这样对孩子来说有点困难，时间有点长，也很简单导致孩子的留意力分散。于是我们组的教师就提出请幼儿来说怎么拼？教师来帮忙他们来粘贴，这样一来时间上就缩短了，难度也降低了。 当拼图完成的时候，教师立刻进展追问：你们发觉原来是什么啊？ 幼1：哎呀，是一只花格子大象。 幼2：

29、身上五颜六色的真好看。 师：“对，今日我们讲的就是这只花格子大象的故事。引出主题。此环节安排专心良苦，有两点奇妙之处：利用嬉戏法很自然的导入关于”大象“的阅读活动，吊足了孩子的胃口；”拼出的大象“与绘本相吻合，将大象的特殊之处前置，一目了然。 其次局部：理解故事内容，把握学习方法 这里我们依据原来的目标，通过逐一出示ppt，教师主要通过运用直观法和提问法，对每一张图片都具体阅读。这样的教学过程感觉很罗嗦，消失多重提问表达不出层次和梯度，规律不够严密，重难点不够显现，感觉停留在对绘本外表的解读，没有把绘本隐藏的信息挖掘出来。于是我们又通过自己的仔细解读，却惊喜的发觉艾玛捉迷藏不仅能引领孩子们来到

30、了精彩的嬉戏世界，孩子们在和小鸟一起查找艾玛的过程中，还感受艾玛五彩斑斓的体色与森林环境的关系。于是我们准时的调整了目标和过程，并对ppt做了修改。 PPT1：幼儿看完后图片后向幼儿抛出问题，你们看动物都藏在哪里？我们一起来找一找。当小朋友都找到后 PPT2：现在轮到艾玛藏起来了，谁来找？你怎么知道的？（这个追问的目的在于让幼儿认真观看画面）现在轮到艾玛躲起来了。我们数到10就去找大象吧。（数到十虽然是一个很小的细节，但它可以充分调动幼儿的兴趣，感受捉迷藏嬉戏的好玩。） PPT3、4：一起查找艾玛在哪里，首先找到的是狮子的太阳伞，教师立刻抛出问题”小鸟为什么会把太阳伞当成是艾玛呢？“ （这两个

31、图片，教师与幼儿一起具体的解读，挖掘出绘本中隐藏的信息。） PPT5、6： 1那个花格子是不是艾玛呢！ 2小鸟还把什么当成了艾玛？（风筝）（这个问题是本次活动的核心，在接下来的阅读中就是围绕这个问题来开展的。） 3那艾玛在哪呢？我们来帮小鸟找一找。依次点击出示小船、韦伯、旗子、帐篷、衣服和袜子。（这个问题具有肯定的开放性和严谨性。假如像原来设计的提问，教师的”提问“不仅不能给幼儿带来生气，反而对教学带来”满堂问“的干扰。） 4（同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面） 师：刚刚我们和小鸟找了好多地方，把哪些东西当成艾玛了呀？为什么会把他们看成是艾玛呢？（这个问题具有肯定针对性，充分调动幼儿的

32、思维，拓展幼儿的视野）。 第三局部：了解大自然中小动物隐藏的隐秘 1师：小鸟找了这么多地方也没找到艾玛，于是它打算先去找其他小动物，看这里！藏着谁呢？（找找说说螳螂、知了、枯叶蝶）（这里很自然地过度到动物体色（形状）和环境的关系上，让孩子们理解：要让自己藏起来，得找一个和自己身体颜色很接近、样子很像的地方，才不简单被人发觉，为后面的嬉戏做好预备。） 最终一个环节：嬉戏（嬉戏是幼儿最简单承受也是最喜爱的活动，把活动中的学问阅历迁移到嬉戏当中，促进孩子的心情情感的体验，使活动到达最高潮）。 俗话说”教无定法，贵在得法。“今日我们所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、教师能赐

33、予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！ 幼儿园中班说课稿 篇7 活动名称：梦设计意图 在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆清晰的表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我选择了这节语言活动。 活动目标： 1、感受散文诗的美丽意境 2、理解散文诗的内容，有感情的朗读 3、鼓舞幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿想象力与创编力量。 活动重点：理解散文诗的内容活动难点鼓舞幼儿大胆创编，激发幼儿

34、想象力与创编力量。 活动过程： 开头局部：回忆阅历直接导入 1、你们做过梦吗？都梦到了什么？ 2、是谁让你们做梦了吗？ 3、教师小结根本局部： 观赏散文 1、今日教师要请小朋友观赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了 2、它们都梦到了什么呢？让我们再来听一听 3、它们的梦可真美啊，让我们再来观赏一遍吧 4、这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧 创编散文 1、梦可真美呀，教师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦好吗？ 2、播放音乐，“梦姐姐”为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由争论，大胆构思自己彩色的梦。 3、那请小朋友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到什么

35、呢？请你和旁边的小朋友说一说，看看谁的梦最美，待会儿请你来给梦姐姐说一说。 4、鼓舞幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼儿用完整的语言答复。 完毕局部：小朋友做的梦可真美呀，我们把你的梦讲给别的小朋友听一听。 活动反思：我运用了图片课件向幼儿展现散文诗的内容情节，很吸引幼儿兴趣，同时，我为幼儿创设了一个良好表达语言力量的时机，使他们能一步步深入活动，在活动中提高语言表达力量，而且，散文诗特别美丽，加上课件美丽的意境，保证幼儿整个活动的质量，在活动中，我只是活动的引导者，把更多说的时机留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者。 幼儿园中班说课稿 篇8 一、说教材 1、教材内容简

36、析 我说课的内容是自选课题口语交际得意的小动物。本课有三幅图，图上分别画着小男孩喂小兔子、小女孩喂鸡、小男孩观看金鱼。图下有两个争论题，第一题要求学生答复有没有养过小动物，最喜爱哪种小动物；其次题要求学生答复喜爱这种小动物的缘由。 2、学习目标 依据新课程目标和学生实际，本课学习目标如下： （1）力量目标： A、学习观看画面内容，培育观看力量。 B、能用几句话说出自己喜爱哪几种小动物，为什么喜爱，并通过问答、评议、补充等，培育口语交际力量。 （2）情感目标： A、培育宠爱小动物的感情。 B、与别人交谈时留意态度自然大方，有礼貌，建立表达的自信念。 （3）学问目标： A、了解一些有关小动物的学问

37、。 二、说教学方法、教具预备 1、教法、学法 针对学生和本课的特点，我认为应以形象思维为主，谈话教学法贯穿始终，并辅以情境教学法、开心教学法。引导学生主要采纳提问法、小组沟通法，鼓舞学生加强口语交际的双向互动。 2。教学预备 依据儿童心理学的提示，低年级学生的无意留意占优势，为了刺激学生的无意留意，我在课前预备了CAI课件。 三、说教程 假如说钻研教材、讨论教法和学法是教学胜利的前提和根底，那么合理地安排教学过程则是教学胜利的关键一环。我是这样设计教学过程的： （一）动画导入，激发兴趣 教师：小朋友，你们养过小动物吗？喜爱它们吗？你瞧，小哥哥、小姐姐和它们多亲切啊！ （播放由课本中三幅插图制作

38、的动画片） 教师：这节课，你们就把自己喜爱的得意的小动物介绍给其他小朋友听，好吗？ 板书课题：得意的小动物 （二）依据课件，指导说话 1、请小朋友看图画，画面中的小动物你最喜爱哪一个？你为什么喜爱？ （学生说话时可播放相关的动画） 2、指导学生说话 （学生可发散思维，从不同角度表达自己对小动物的宠爱之情，如小动物得意的形状、动作、叫声、生活习性、与人的关系、为人类所作的奉献等） （教师利用教学条件，再现学生喜爱的小动物形象） （三）小组沟通，练习说话 小动物是多么得意呀！每个小朋友都想把自己喜爱的小动物说给别人听，是吗？请同学们按共同的爱好自愿结合成小组，相互说一说。（自由组合，敏捷的练说形式

39、加强了学生口语交际的双向互动，每个小组的同学可以利用课件进展口语交际的训练。） （四）集体交际，反应说话 1、在黑板上贴“小动物展览会”的字样，请学生依据自己课前搜集的资料（图片、照片、录音、录像）或者把没有危急的小动物带来，进展展现，自己担当讲解员。提示学生留意说出介绍的是哪种小动物，为什么喜爱它？ 2、小朋友依据展出的小动物相互质疑（如：对小动物不了解的方面），展现的同学要做出答复。同学之间也可以针对争论相互质疑答疑。 （五）动物观赏，扩展说话 1、“小动物展览会”多喧闹呀！你要评比谁做最正确讲解员？为什么？ 2、说一说你又了解了哪些小动物呢？ （六）趣味练习，稳固说话 播放“动物世界”的

40、生动录像，学生以抢答竞猜形式指出自己喜爱的小动物形象，并说明理由，教师嘉奖表达优秀者小动物头饰。 （七）扩展活动 请爸爸妈妈在节假日里带你到动物园去参观，并在参观过程中向爸爸妈妈介绍一种你喜爱的小动物。 幼儿园中班说课稿 篇9 一、设计意图 在日常教学中，为了让孩子们保持宁静，教师常常会实行拍手的方式，让孩子们也跟着拍。但发觉许多孩子拍的节奏比拟紊乱，想怎么拍就怎么拍，这对于大班上学期的幼儿来说，可以说是不允许的。表情歌中有的节奏，有4分音符和8分音符组成，应当是一个比拟简洁的节奏。纲要中提到，选材的内容既要符合孩子的现有水平，又有利于其长远进展。让孩子们从最根底的节奏学起，渐渐提高，这是最有

41、利于孩子长远进展的。而且，我们每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的表现方式。幼儿处于一个仿照很强的时期，让他们在学习歌曲的过程中仿照各种表情和动作，他们是很有兴趣的。让他们在兴趣中学习，是幼儿学习的最好方式。综合以上缘由，我设计了这个活动。 二、说目标 1、引导幼儿感受歌曲中独特的表达心情的方式，学会唱歌曲。 2、把握的节奏，尝试进展歌词的改编。 3、通过歌曲，感受不同表情所表现的心情。 难点：目标 重点：目标 三、说预备 歌曲图谱（表情图谱）、节奏图谱 这也是我本次活动的亮点，孩子们通过看歌曲图谱，能够很简单地把握歌词内容，更加形象；而节奏图谱又可以让孩子们能够通过多种感官（看、听、拍

42、）来把握节奏，突破难点。 表情歌幼儿园中班说课稿 四、说环节 1、用嬉戏法激发幼儿兴趣，引出主题，熟识音乐。 （1）让幼儿看教师的表情猜想教师的心情 （2）请你跟我这样做：请幼儿和教师一起做表情，通过与幼儿的互动，让他们在嬉戏中了解歌词内容。 在这个环节中，是中播放歌曲音乐作为背景音乐，让孩子们熟识音乐旋律。 2、出示歌曲图谱，帮忙幼儿理解并学习歌词内容。 这个环节主要是为了突破重点，由于孩子的思维一般都比拟详细形象，因此，详细的图片事物更加简单被他们所记忆。 3、出示节奏图谱，把握节奏。 这个环节主要是为了突破难点。假如教师单单拍手让孩子们学习，那么，孩子只用了听的感官，所以，并不肯定能够精确地拍出节奏；而利用节奏图谱，让孩子们边看边听，以看、听结合的感官去记忆，这样，孩子们能够更清晰地把握节奏。 4、整合：幼儿学唱歌曲。 其实有了前面环节的铺垫，这个环节就会变得迎刃而解，孩子们很自然地就会跟着教师唱，从而进展到自己唱。 5、歌词改编。 这个环节也可以作为活动的延长。由于大班的孩子已经有了多种生活经受，因此，他们对于表情地把握也不会局限于歌曲中的内容，只要将自己记得的表情进展填空，然后做出相应的动作就可以了，对于他们来说不会太难。 【有用】幼儿园中班说课稿汇总九篇】