幼儿园中班说课稿集合9篇.docx

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1、 幼儿园中班说课稿集合9篇 教材分析 爱动物是小朋友们的天性，孩子们确定也特别情愿把动物用各种形式表现出来，考虑到绘画蜗牛对中班的幼儿有一些简洁了，所以我们改用泥工的形式来表现，正好我们班的特色就是泥工，孩子们平常常常用泥工做各种各样的物品，所以信任他们对这次的活动也肯定会有很大的兴趣的。 活动目标及重难点 中班幼儿动手力量已经有了一个明显的提高，可以用多种方式来玩橡皮泥。而且每一个活动我们力求能够让孩子产生情感上的共鸣，所以我制定了一下的目标： 1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。（重点、难点） 2、感受泥工活动的乐趣。 3、萌发宠爱护小动物的情感。 4、引导幼儿能用帮助材料丰富

2、作品，培育他们大胆创新力量。 5、尝试将观看对象根本局部归纳为图形的方法，大胆表现它们各不一样的特征。 活动预备 活动预备的充分对于上好一节活动是至关重要的，所以我也依据活动的需要预备了：橡皮泥、火柴若干，课件一份，小蜗牛的家的场景。 教学法 多媒体帮助教学法：借助多媒体，利用直观形象的图片引起幼儿的兴趣。 示范法：教师通过示范，让幼儿大致知道了制作小蜗牛的过程。 操作法：幼儿在操作中熬炼自己的手部肌肉的力量，在操作中体验活动的乐趣。 教学过程 我把活动分成4大局部：引起兴趣示范制作幼儿操作相互观赏。 1、看课件，引起幼儿兴趣。 首先先出示泥工蜗牛的身体，请幼儿猜猜这是什么？通过猜想，发散幼儿

3、思维，引起幼儿兴趣。再出示蜗牛的壳，请幼儿接着猜，最终出示完整的泥工蜗牛图片，请幼儿说说小蜗牛长得什么样子的？通过由身体壳完整的蜗牛图的展现，既引起了孩子的兴趣，又让孩子清晰的知道了蜗牛的整体构造，为之后的制作做好了预备。 2、示范制作小蜗牛。 先向小朋友们提问小蜗牛用什么材料做成？是怎么做出来的呢？请幼儿自由发言，然后教师示范讲解，留意要点：先选一种颜色的彩泥把它捏软，团成球，搓长做蜗牛的身体；再选另一种颜色的彩泥搓长，从一头开头卷，要卷得紧一点。在头上可以用火柴做小蜗牛的触角和眼睛。通过提问、让幼儿观看，让他们知道蜗牛制作的材料。教师边示范边讲解，有助于幼儿接下来的自由操作 3、幼儿操作。

4、 在操作前教师向幼儿提出要求：提示小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和别人争抢彩泥；火柴头很尖不能对着其他小朋友和自己的眼睛。然后再请幼儿操作，教师巡回指导。教师在操作前提出相应的要求，避开孩子在操作中发生危急，教师的巡回指导有助于幼儿能够更好的完成制作。 4、相互观赏。 请幼儿把自己做好的小蜗牛放在提前做好的场景里面，大家一起围围着相互观赏，幼儿边观赏边听教师介绍：小蜗牛喜爱阴暗、潮湿的环境，特殊喜爱在晚上或下雨的时候出来玩，最怕太阳晒了，所以，小朋友在外面观察蜗牛时，千万不能把它放在太阳底下跟它一起玩。在观赏过程中听听教师的介绍，初步了解蜗牛的生活习性，萌发爱护小蜗牛的情感。 教学

5、反思： 这是一篇轻松幽默的小故事，故事中充满着一股安静闲适的气氛，而故事中对四季不同风光的描述，更为故事增加了漂亮的颜色。这样精巧的小故事适合各种年龄的幼儿观赏。本节课在环节设计上合理有序，幼儿兴趣高，态度积极，课堂气氛融洽，充分表达了以幼儿为主体的原则。在幼儿表述四季特征的环节中，词语运用有些单一，需在以后的活动中不断累积。 幼儿园中班说课稿 篇2 一、说教材： 纸浆画是幼儿美术绘画的一种形式，幼儿通过纸浆的制作以及粘贴，可以增长幼儿的活动兴趣以及对绘画形式的多方面认知与了解。 二、说教法： 纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆

6、发表自己的意见。因此，本次活动教师将充当幼儿的支持者、合和引导者。我运用了以下几种教学方法： 1、尝试法 让幼儿通过自己动手操作制作纸浆，体验了制作纸浆的乐趣和初步把握纸浆的制作方法。 2、操作法 供应给幼儿自主操作以及创作的时机，从中感知纸浆画的创作以及颜色的搭配。 3、观赏评价法 引导幼儿学会观赏其他幼儿的作品，从中体验欢乐。 三、说目标： 此次是幼儿首次接触纸浆画活动，所以激发幼儿的学习兴趣极为重要， 在有兴趣的根底上学习技能将事半功倍，通过活动让幼儿把握初步制作纸浆的方法且能够自己创作纸浆画，所以将此次活动的目标设定为： 1、激发幼儿学习纸浆画的兴趣。 2、初步把握纸浆画的制作过程。

7、3、体验活动的乐趣，进展想象力和制造力。 四、说重难点： 这次是我班幼儿第一次纸浆绘画，所以教师要有效的引导幼儿作画的技能与步骤，将目标2定位活动的重点。而将如何设计画面，做到细致、合理的安排画面作为活动的突破口 五、说过程： 整个活动都围着纸浆画的制作方法-设计画面-填充画面-观赏作品，通过教师引导、提问、幼儿尝试、大胆操作、作品观赏的过程让幼儿通过制作表达目标。 幼儿园中班说课稿 篇3 一、说教材 数来源于生活，运用于生活，熟悉序数这个内容敏捷丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历。由于序数教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知，是对幼儿在日常生活中积存的一些零散的.无意识的

8、序数感知的整合。但这些学问光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢？我尝试用嬉戏的形式，将“熟悉序数”作为教学内容，让幼儿在轻松开心地活动中自主探究.学习。 二、活动目标 定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向性作用。原教案的活动目标只定了认知目标，我依据中班幼儿的年龄特点及实际状况，确定活动认知.情感.力量三方面的目标。详细如下： 1.稳固熟悉10以内的数、依据物体某一特征进展分类、排序。 2.引导幼儿学习10以内的序数。 3.引导幼儿积极发觉生活中的数，运用所学学问解决生活中的问题。 三、活动预备 1.场地布置：用1-10的数字卡铺设去“数字王国”的

9、路。 2.磁性教具：数字卡1-10被打乱挨次贴在黑板上；“方向卡”从左向右、从右向左各1张。 3.课件。 四、说教学过程 第一个环节通过去“数字王国”的嬉戏情境的创设帮忙幼儿稳固熟悉了10以内的数以及他们的挨次。这为幼儿进一步学习序数打下了根底其次个环节通过给小动物排队即对第一个环节的学问进展了复习和稳固。又让幼儿体验了序数的概念。 其次个环节我给孩子们加深了难度，请幼儿排好队，依据教师的表达找出相对印的小朋友，引导幼儿将序数的学问运用到生活中。幼儿在这一环节中参加愿望和积极性都很高。 这三个环节的安排，我是依据幼儿园教育纲要中的科学指导要点的第一条指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发

10、幼儿的熟悉兴趣和探究欲望。整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择最贴近幼儿的生活阅历为内容，注意整个活动的综合性.可操作性.寓教育于嬉戏活动中。始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用，引导.启发幼儿探究，来调动每个幼儿思维的积极性。通过让幼儿动口.动手.动脑，积极主动地参加活动，到达熟悉序数的目标，并且能进一步学稳固它。 五、活动反思 在这节课中也存在缺乏，如由于教室内电视机较小，课件播放的效果不好，不便于幼儿观看，在活动中教师应依据详细状况制作教学具，让教学具为教学效劳，帮忙解决教学中的重难点。 幼儿园中班说课稿 篇4 教材内容分析 声音在我们的日常生活中处处都可以听见

11、，让了解声音的多样性，具有肯定的教育价值，既符合的现实需要，又能激发的奇怪心与求知欲。其教育资源来源丰富，生活中的大局部物品，我们都能使其发出声音，这样就能给一个实际操作的时机，让获得切身的体会。本教材的重点、难点是区分乐音和噪音。 状况分析 生活中各种声音无处不在，悦耳的声音更是能吸引孩子的关注，激起剧烈的奇怪习与求知欲，我们便可利用这个兴趣点，结合多种材料，让亲身体验、探究并发觉声音的多样性，并区分乐音和噪音。 目标 引导了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。 引导探究使物体发出声音的多种方法，激发的探究欲望。 辨听一些常听到的声音，区分乐音和噪音。 预备 为顺当完成以上教学目标

12、，我做了以下预备： 带录下不同声音以及乐音和噪音。 供了多种物品，让探究。如：打击乐器、书、纸、积木等。 宁静的标志。 过程 首先以小猴子的谜语导入课题，目的是让说出耳朵的作用，可以听声音。 播放不同的声音，辨听并仿照这种声音。 让利用自己的手、脚和口发出声音。 让运用教师所预备的材料进展讨论、探究。这一环节能激发幼儿阅读 幼儿园中班说课稿 篇5 一说教材 1教材分析：表情歌这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在表现方式，有的快乐了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个仿照力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌

13、曲时仿照各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的。人们常说兴趣是最好的教师，在儿童教育实践中，这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复消失一个节奏XX|XXX|，由于幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比拟少，而幼儿这个年龄对节奏非常敏感，所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。 2目标定位师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，盼望幼儿带着对音乐教育活动的期盼，积极主动地参加到音乐活动中，自由地与音乐沟通、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。为此，我为表情歌确定了以下的目标。 （1）熟识歌曲旋律，能边唱边表演。 （2）把握XX|XXX|节奏型。 （3）愿意创编新的歌词。 3活动的重点和难点依据目标，

14、活动重点定位是：在学会演唱歌曲的根底上尝试创编新的歌词。难点是把握XX|XXX|节奏型。 4活动预备为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备： （1）、自制了节奏图谱。 （2）、制作了表情歌ppt。 二说教法 本活动意在打破传统单一的教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的节奏谱、以嬉戏，鼓舞、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和制造性，使幼儿开心地投入到整个活动中。 1嬉戏法：在幼儿园的各种活动中嬉戏是幼儿最喜爱，让幼儿在嬉戏中得到进展，有所收获。在这个活动中我设计了嬉戏：“请你跟我这样做”。这个嬉戏是幼儿比拟熟识的，但是在这里有了新的内容就是学习节奏型，在不知不觉中幼儿一

15、遍一遍的通过各种动作把握了这个节奏。 2图谱教学法：从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则特别重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 3提问法：由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活阅历和看到的详细形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。 三说学法 遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论法等学法。 观看法：幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容，把握了相应

16、的节奏。 争论法：幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己以往的生活阅历和做法，是幼儿改编歌词的好时机。 四说活动过程 1以嬉戏开头，引发幼儿兴趣。 教师做夸大的表情让幼儿猜猜教师的心情 2学习歌曲。重点学习节奏XX|XXX| 3仿编歌曲。依据表情的不同创编相应的歌词。 4集体表演，形成学习歌曲的高潮。 幼儿园中班说课稿 篇6 活动目标： 1、尝试用蜡笔和水粉笔组合进展美术创作，体验“变鱼“过程带来的欢乐。 2、养成良好的作画常规。 活动预备： 1、水桶、毛巾、水粉笔、一次性桌布、蜡笔、手套等 2、画有海底水草的背景图一张、音乐磁带 活动过程： 一、开头局部 1、律动进场指导语：今日让我们坐上潜水

17、艇去海底探险吧!来，预备好了吗?动身吧!(幼儿跟着教师听音乐做相应的动作进场，坐成半圆形) 2、来到范画前，引导幼儿猜想师：海底到了，咦，海底的鱼都去哪儿了? 3、出示水粉笔这是一只魔术笔，它肯定知道鱼躲在哪里? 魔术笔粘上颜料涂在纸上，鱼就出来了。 二、根本局部 1、请个别幼儿尝试作鱼师：真奇妙，我们也来试试好吗?(请个别幼儿上来涂颜料) 2、小结，作画练习的过程。 3、全体幼儿操作师：好玩吗?你们想不想要变这样的魔术啊? 4、提出操作要求。 (1)在变鱼前先要用淡色的蜡笔画出自己喜爱的鱼和水草，鱼要画得多些，画的重些。 (2)画好鱼和水草后，再用水粉笔涂上颜料就可以了。 (3)在涂色时水粉

18、笔的水分不要太多，不然颜料会流出来。 (4)保持桌面和衣服等的洁净，手脏了要准时擦洁净。 5、幼儿分散操作，教师巡回指导。 三、完毕局部 1、评析师：请动作快的小朋友坐上潜水艇去观看水里的鱼，教师指出有特色的鱼和幼儿一起共享，这鱼美丽吗?为什么? 2、开潜水艇离开教室师：小朋友变出了这么多的鱼，我们把自己的作品带到教室里，让其他小朋友一起看看吧! 幼儿园中班说课稿 篇7 一、说教材 、课题分析：随着资源的不断开发，资源的铺张日益严峻。人们已慢慢意识到环境问题的严峻性，都积极行动起来，挽救我们的地球，爱护我们的生存环境，增加全民的环境危机感和环境意识。如何让幼儿从小树立起环保的意识，增加爱护环境

19、的责任感呢？因而，从现在起，我就留意从培育幼儿的环保意识抓起。本次活动，也是培育幼儿环保行为、环保意识的其中一个内容。 、活动目标： 1、鼓舞幼儿大胆参加活动，培育幼儿爱惜树木的情感。 2、进展幼儿的平衡动作力量和合作嬉戏的力量。 3、引导幼儿练习在彩带桥上走和拼图桥上持物走，能遵守规章结伴嬉戏。 4、培育幼儿的环保意识。 本次活动的重点和难点重点：进展幼儿的平衡动作力量和合作嬉戏的力量。 难点：引导幼儿练习在平衡木上协调平衡走。 二、说学法、教法 中班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到详细形象思维。他们喜爱观看喜爱表现，还喜爱自己动手操作。因此，我在本次活动中，我以幼儿自己

20、操作自己体验的形式贯穿整个活动。设置适合中班年龄特点的“嬉戏”形式，把幼儿的留意力引到我的课题中。并在活动中，以教师自制的小树苗，为幼儿供应大量实物，让幼儿以操作贯穿始终。让幼儿在活动中玩，玩中说，玩中做，充分调动起他们学习的主动性、积极性与制造性，真正发挥教与学主动作用。 目前，在科学教育方法中，应留意内容的兴趣性与生成性。使幼儿能对感兴趣的东西学得积极主动，效果好。孩子天生爱探究，对很多事物感兴趣。教师要把教育的动身点从教材转向幼儿，利用幼儿感兴趣的事物扩展成幼儿教学教育的内容，生成教育活动。因此，我在活动中，为幼儿预备了大量的废旧物，让幼儿在嬉戏和延长活动中，通过自身的操作活动，到达玩中

21、学，玩中做的目的。从而真正发挥了孩子的主体地位和教师的主导作用。在操作活动中，我还留意让幼儿在动手、动口的操作活动中到达活动的目标。 三、说教学过程活动预备： 1、自制小树苗40棵；彩色皱纹枝条；小椅子8把。 2、自制沙池、水桶四个 3、嬉戏时的背景音乐。 教学环节： 第一个环节：导入环节：我以谈话的形式导入，激发幼儿活动的欲望。从而引入课题。 其次个环节：整理队形，介绍嬉戏的场地及工具和玩法。调动幼儿的嬉戏积极性。教师带着幼儿来到活动场地，依据幼儿兴趣，教师和小朋友共同争论并制定嬉戏规章。 第三个环节：引导幼儿学习走独木桥，进展幼儿的平衡力量。 第四个环节：给小树浇水。 第六个环节：共同争论

22、，升华情感。 活动后大家共同争论：今日你帮忙了谁？为什么给小树送水？想一想小树会怎样想？怎么说？树立幼儿爱惜树木的责任感，激发幼儿帮忙他人的热忱。 幼儿园中班说课稿 篇8 活动来源 在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们奇怪心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活阅历和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的大事缺乏防范意识和应对力量，因而在日常生活中经常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中进展最快速、最根底的时期，让幼儿有一个幸福、欢乐、安康、安全的人生是全部家长和教师们的美妙愿望。正逢目前的主题活动规章与标志，产生了培育幼儿自我爱护

23、力量的社会活动：“安全标志”。 设计意图 新纲要中所提到的“应培育幼儿对生活中常见的简洁标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、学问性、有用性等特点运用广泛，并为幼儿理解承受，让幼儿把握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。“安全无小事，责任重泰山”。为保证孩子的安康和安全，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培育。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境;营造了亲切、和谐的学习气氛。在这个活动中，我们从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过嬉戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规章意识。 目标分析 本活动目标： 1.通过活动使幼儿

24、对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。对安全标志进展分类，了解制止标志、警告标志和指令标志的根本特征以及在生活中的作用。 2.培育幼儿初步的安全意识、自我爱护意识和规章意识，进展幼儿的观看力和口语表达力量。 3.能结合自己阅历制造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。 过程分析 总述：整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。根本流程：以“棋”导题标志分类思索小组按要求重点争论一类标志在师生互动沟通中感知学习并把握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系幼儿制作标志让学习内容生活化玩“棋”结题教学方法有：小组争论、师生互动、个体操作、分组嬉戏等教学重点：重点在于引导幼儿能依据标志上的图案分

25、析与区分根本了解安全标志的符号、名称和意义。初步感知三类不同标志的特征与含义。 教学难点：一类标志的标准性名称及其教育意义。如：指令标志、警告标志、制止标志等。整个活动过程首尾照应，环环相扣，教学思路清楚明确，上一环节是下一环节的感知根底，下一环节是上一环节的稳固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来细心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学中，我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的凹凸以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动胜利与否的标准。 分述： 第一环节为活动的起始局部

26、(大约需要2分钟)。我以“棋”的有关问题性情景，导出学习内容：安全标志。在活动的开头我设计了大局部幼儿都接触过的“棋类”问题引出一张嵌有各类安全标志的棋盘，继而通过“要想下这盘安全标志棋，首先要熟悉棋盘上的一些安全标志”为要求，提出今日学习的任务，这样就能让幼儿很有兴趣的进入学习活动。 其次环节为活动的主要局部(大约需要25分钟)。这局部含量较大，重量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键局部，分为四个层次。第一层：出示12个安全标志，让幼儿先思索，假如请你把这些标志分成三类，你想怎么分?之后一组小朋友操作分类，感知三类标志的颜色、外形及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下根底。其次

27、层：采纳小组争论方式，围绕四个问题进展分组争论。 第三环节为活动的完毕局部(大约需要5分钟)采纳嬉戏法让幼儿分组玩“安全标志棋”，对所学的安全标志的内容进展稳固性练习。简洁介绍玩棋的规章、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组，推选小组裁判并分成黑白两队开头下棋，这环节的一安排，主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，复习稳固本课所学的安全标志的学问，并与起始局部相前后照应，形成一个完整的教学链。 幼儿园中班说课稿 篇9 敬重的各位教师，大家好，今日我说课的是中班的语言活动，名叫微笑。 一、说教材 微笑选自山东省省编教材中班下学期我的朋友。这是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，书中形象的将蜗牛拟人

28、化，蜗牛用自己特有的微笑的方式带给了大家许多的欢乐，并且自己也变得欢乐起来的童话故事，故事告知小朋友们蜗牛的热心肠使自己得到了真挚的友情，让小朋友们充分体会助人为乐的那份感动和欢乐。 二、说教学目标 纲要指出：要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿的语言表达力量和思维力量。”依据这一要求，也结合中班幼儿的年龄特点、语言进展水平和他们的兴趣爱好以及需要，我制定了以下三个目标： 学问目标：初步理解故事的主要内容，知道故事的名字，其中的角色和故事中蜗牛的主要事迹。 情感目标：熟悉到虽然小朋友力量有限，但只要乐于助人，肯去帮忙别人，那么就可以带给别人和自己许多欢乐。 力量目标：培育幼儿

29、观赏文学作品的兴趣和力量，进展幼儿的感受力量以及自由发挥时的表达力量。 三、说教学重点和难点 由于教授的是中班小朋友，所以他们的情感认知力量着实有限，并且想要让他们理解故事中隐蔽的寓意是有一点困难的，所以让幼儿感受体验到蜗牛虽然小但是只要他情愿帮别人就可以获得欢乐是有肯定难度的。因此本次教学活动的重点是让孩子们可以理解故事的内容并且了解故事的隐蔽的深刻含义。难点是通过这节课可以让孩子们能主动情愿帮忙别人，并体会帮忙别人带给自己和别人的欢乐。 四、说教学预备 1、教师要自己制作微笑的课件，ppt要符合故事的情节，图片为主，形象生动以吸引幼儿，好激发他们的兴趣，集中他们的留意力。 2、用卡纸制作多

30、个微笑和生气的表情，比照着告知小朋友微笑的优势，加深对故事的理解。 3、提前用相机给小朋友拍下他们平常帮忙他人的照片，和他们的甜蜜微笑。都一块放到ppt中。 五、说教学教法 学法传统的教师说教的方法早已不适应当代孩子们的上课需求，因此，我觉得满堂灌的上课方式也不适合孩子，胜利的教学是师生之间共同的探讨，并且可以激起幼儿的学习兴趣此我实行了相宜幼儿学习的直观教学法，争论谈话法，叙述法和提问法的教法，课堂中，通过ppt中形象直观的图片开启孩子的思维想象力，也会让他们动手去做一做，对幼儿提一些开放值得思索的问题，让幼儿在谈话中，自己的动手中获得学问。为了表达幼儿的主题地位和“以幼儿进展为本”的教学理

31、念，我引导幼儿通过看，说，想，做等多种多样的形式，主要采纳观赏法，叙述法，充分激发他们的兴趣和爱好，使师生在互动中学会观看，思索，并且很好的表达自己的真实想法。 六、说教学过程 （一）导入局部出示ppt，出来一只微笑的蜗牛，还有一封信，让小朋友们说一说，蜗牛是什么表情。 （二）绽开局部 1、理解故事播放课件的同时，图片会有小鸟，小白兔蓝天，大象等各种事物，鲜亮的颜色，直接刺激吸引幼儿的视觉，依据图片一边叙述一边提问。这是在什么地方？怎么会有这么多小兔子呀？这都是些什么动物呢？他们都是怎样说话的？再接着假设性的问，假如你是小鸟，你怎么打招呼，什么样的声音，语气呢？（留意引导微笑这个表情），接着再

32、找出蜗牛的图片，让幼儿组对争论，说一说他为什么不快乐？什么样的表情呢？再告知大家他不快乐的缘由，通过提问争论推动故事进展，实现认知目标。 2、完整观赏故事完整看完听完故事，以递进的方式提问，小蜗牛为小朋友们做了什么事情呢？小蜗牛为什么会给大家送信？大家喜爱他的微笑吗？为什么？大家为什么都认为小蜗牛很了不起？答复完后，渐渐给大家渗透：虽然他很小，只会爬，但是他有一颗爱大家的心，他情愿帮忙他人，由于帮忙别人，所以大家都觉得他很了不起。这个环节对幼儿进展了情感上的深刻教育指导，放在课堂中间局部就是为了能够将重点难点让幼儿承受了解。 3、自由争论鼓舞大家大胆发挥想象力，看看森林的每个小小兔子能帮其他人做些什么事情呢？那么每个小朋友又能为其他人做什么呢？ （三）完毕局部给大家看一下那些微笑的生气的表情，让大家看看说说哪个更好看，大家更喜爱哪个？拿出纸和笔，照着教师做的微笑或者自己发挥，做两个微笑回家送给爸爸妈妈，在这个时候可以放一些有关微笑的儿歌。 七、教学延长 教师可以给孩子们拍照，几个孩子们组一队，做出最美的微笑的表情，拍好照片拿回家给爸妈看，并讲讲自己可以为其他人做哪些事情让别人微笑。 教师们，今日我展现的这个活动确定还存在许多的缺乏之处，盼望在做教师能够予以批判指导指正，我也会连续改良和努力。感谢大家！