幼儿园中班科学教案范文.docx

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1、 幼儿园中班科学教案范文【五篇】篇一：能站起来的小动物幼儿用各种各样的立体物(积木、纸盒、酸奶盒)粘在动物卡片后面,使“小动物”能在建构区站起来。但这样特别占地,积木搭建的地方就小多了。怎么办呢?我想假设不用这些占地的立体物做支撑,想方法让幼儿画的动物卡片立起来,就解决了空间拥挤的问题了。而且让“动物卡片立起来”,内涵关键阅历支撑、平衡,很具有探究性。我们班幼儿做过立体相框,是有确定阅历,所以我想引导幼儿使用纸制品来做动物卡片的支架,既丰富了建筑区的材料,又解决了空问问题,更重要的是让幼儿通过探究使物体立起来的方法,进展幼儿大胆的想象力,提高他们的动手力气。活动目标:1、激发幼儿使用剪、折、粘

2、、贴多种技能,探究平面纸制品立体化的方法。2、培育幼儿依据自己的创想,大胆制造的力气。活动预备:1、物质预备:幼儿画好的各种动物多个,各种材质的纸(皱纹纸、瓦楞纸、电光纸、彩色复印纸、软泡沫纸、宣纸、纸盒纸、牛奶袋纸),大森林的立体背景,胶棒,剪刀,胶条等。2、阅历预备:在教室环境中摆放几种立体物,相框等。重点、难点:重点:启发幼儿探究“动物”立起来的几种方法。难点:找到使纸卡片平衡的支撑点。活动过程:1、引导幼儿争论:怎样让小动物“站”起来。教师:看黄教师带了什么?(出示做好的大森林。)幼儿:我们做的建筑区的大森林。教师:在这个大森林里,小动物很想站起来看一看外面的风光,假设用托盘里的这些纸

3、材料,你能有什么方法让动物站起来?幼儿1:用纸在动物的后面做一根棍,就像相片似的做一个架子。幼儿2:做一个圆的筒,动物粘在后面。幼儿3:用奶袋纸卷一个棍。幼儿4:做很多的支架,粘在动物身上。幼儿5:把纸卷成一个桶,上面剪一个洞再把动物插上面。教师:小朋友方法真多,一会儿你们可以用不同的纸来试一试,想方法让小动物们站起来,然后把站起来的动物摆在大森林中。看看谁做的和其他小朋友不一样,用的方法最多。2、探究让小“动物”站起来的多种方法。幼儿独立操作,教师供给多种材质的纸张,观看幼儿使用的方法,赐予不同程度的帮助。场景一:幼儿1在一个已经做好的圆桶中间,剪了一个洞,然后把一朵小花插了进去,可是由于花

4、的茎太细,总是立不直。教师:“想想能用什么把它固定住呢?” 幼儿1先用胶棒粘了粘觉察效果不好,于是用胶条把花固定住了。“能站起来了,能站起来了”,她边说边笑着把作品放在了森林中。场景二:幼儿2把软的泡沫纸卷起来,反复几次,但都没成功。教师:“教师能帮你吗?”幼儿2:“我想让小蛇横着躺着。”可是软的泡沫纸屡次卷过后,翻开时两边往上翘。教师:“你试一试把蛇架在纸上会怎么样?”幼儿拿起了剪刀在两边上翘的地方一边剪了一个小口子,这样蛇正好能够架在泡沫纸上。场景三:幼儿3选择了牛奶袋纸做材料,把纸剪成一段一段的,然后卷成了一根一根的小棍。在小鸭子的两边分别用胶条粘上两小棍,可是由于小鸭子身体长,站立的时

5、候不稳,她皱着眉头摆布了半天。教师:“看看,小鸭子总是往哪边倒呢?”幼儿3:“往后倒。”教师:“那你想一想怎么办?” 于是她很快又做了两个小棍粘在了小鸭子的中间局部,这样小鸭子就站稳了。3、共享:让小动物“站”起来的不同方法。(1)向同伴介绍自己的方法。每个幼儿都用自己的方法使小动物立起来了。教师:“大森林里站满了各种各样的小动物,幼儿快来介绍你是怎么让这些小动物立起来的呀?”幼儿1:我做了一个纸棍粘在小老虎的后面,小老虎就立起来了。幼儿2:我和豆豆的方法一样,粘在后面两个棍,就像相框后面那样。幼儿3:我在纸筒上挖了一个洞,把小猴子插在里面了。我还做了一个支架,横着竖着(比画着)粘。(2)引导

6、幼儿争论“大家都用了什么方法?哪些方法是一样的?”教师:你们想的方法真多,而且也成功了,你们在做的时候,遇到什么困难了吗?幼儿1:我开头用的纸太软了立不起来,后来换了硬纸就成功了。幼儿2:我在后面粘了一个小纸棍但老是倒,后来又在旁边粘了一个就不倒了。教师拿起作品:赵吴,你告知小朋友开头时你把小棍粘在哪里了?为什么会倒?赵昊指着小老鼠的一侧:我粘这边了,就往这边倒。我粘了另一边,就不倒了。教师:为什么在两边粘就不倒了呢? 篇二：磁铁 活动背景:这是我们教研的内容,教师们在自己理解、同伴互动的前提下,进展了教研观摩活动。这是在同事第一次教学活动的根底上,有了这次的想法和设计。孩子对磁铁有一种惊异:

7、由于它会吸住东西。在以前的日子里,孩子已经积存了一些有关磁铁的阅历。所以,对于孩子来说,活动结果的获得是不难的,但是,孩子们在还没有探究习惯和力气的时候,这样的活动,无疑会让孩子获得很多方法和乐趣,这使我们更关注孩子的活动过程。活动应当根植于孩子的生活。科学探究活动很简洁只关注科学概念而无视了它对孩子的现实意义。所以,本活动努力将有关磁铁的每一点生疏,迁移回归孩子的生活,使活动贴近孩子原本的需要。内容与要求:1、了解磁铁的名称和可以吸住铁制品的根本特征。2、大胆表达自己的觉察和问题。3、重点和难点:探究磁铁的根本特征。活动预备:1、幼儿的操作用具:磁铁、各类铁制品(大头针、曲别针、铁钉、铁丝、

8、铁片)、非铁制品(塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、泡沫、硬)每人一份。2、放有雪花片和曲别针的筐(每桌两筐)。3、教师演示用具:磁铁、垫板、别有曲别针的娃娃纸片。过程与指导:一、摆布操作教师:请你把筐里的东西分成两堆,分的时候要用到这东西指磁铁),你去试试。由于上次活动的开头,教师指#教案# 导语过于的含蓄,消逝了许 多与“磁铁“无关的操作现象,使得孩子走了一些弯路,降低了集体 教学的效率。因此,本活动的开头,直接引入磁铁,使孩子马上对当前的学习对象进展关注,大大削减了教学上的麻烦。观看幼儿的操作状况。在活动中,由于我的指#教案# 导语的示意,大多数的孩子都用磁铁(尽管孩子都叫不出它的学名)把东

9、西分成两堆,有1个孩子按大小分,有2个孩子按材料质地分,有1个孩子按长短分,终因材料的不规章,而无法进展,于是,抬眼看同伴,便拿起磁铁,马上被磁铁能吸住铁制品现象吸引住,从而信念倍增,很快,也将材料分成了两堆。二、协调沟通争论:说说你是怎么分的?为什么?教师(小结):用这(磁铁)可以将筐里的东西分成两堆:能被吸住和不能被吸住的。这东西叫磁铁,它能吸住铁的东西。三、迁移验证找一找:教室里还有哪些东西是铁做的?你怎么知道的?上次的争论活动说明,孩子更简洁记住“吸铁石“,而不容 易记忆“磁铁”,所以,这里让孩子有反复使用“磁铁”这个学名的时机,如,孩子说:门把手被磁铁吸住,它是铁做的。孩子在查找过程

10、中。,既验证了磁铁的特征,又记住了“磁铁”这个名字。在活动中,有半数的孩子似乎都知道:能吸住铁的东西,就叫“吸铁石“,于是,他们很不简洁记住“磁铁”这个学名。在查找“铁做的东西“的过程中,当孩子们欢呼“这是铁做的”,我就问“你怎么知道的?”孩子大多答复“由于它被磁铁吸住了”,如此反复屡次,孩子就记住了这个比较生疏的名字。四、迁移运用1、玩耍:找别针。教师介绍:曲别针掉到雪花片筐里去了,请大家帮教师一起找曲别针,看谁找得快、找得多。孩子在混有曲别针的雪花片筐里,选择别针。在活动中,有的孩子一开头没有想到用磁铁,而用手拣。当看到同伴使用时,马上仿效,果真便利得很,于是兴趣大增。2、玩耍:小动物跳舞

11、。将立体人物别上回形针放在垫板上面,用磁铁在垫板下面移动,让人物跳起舞来(也可以预备更丰富的磁性玩具,如:塑料盒里小鱼游、小纸棍里红旗升等等)。这些玩耍可以放在区角学习中。 篇三：绳子摇摆玩耍 活动由来及设计思路:每次到户外玩耍,孩子们对吊绳总是百玩不倦,想方设法用吊绳去击打前方的攀登架,虽然总是打不到,但他们还是乐此不疲,每经过都想尝试一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同绳子,引导孩子探究绳摆的活动。我先请孩子任凭摇摆系有瓶子的绳子,来感受绳子摇摆的现象,并收集孩子的问题和已有阅历。在孩子们了解什么是摇摆后,我们进展了物体摇摆条件的探究物体重量对绳摆的影响。在过程中,我给孩子们供给了i种

12、绳摆(没有水、半瓶水、装满水的瓶子),引导孩子通过用绳摆击打前方固定距离的“怪兽”,觉察了i种水瓶摇摆结果不同,孩子们能觉察其中的缘由重量不同。“那假设重量一样,绳子长短不同会怎么样呢?”便成为我们此次活动探究的动身点。活动目标:1、进一步观看绳子摇摆的现象,探究长短不同的绳子摇摆的距离不同。2、能够用简洁的语言对活动中的觉察进展描述。3、对“绳摆”科学现象产生兴趣,并能乐观参与探究活动。活动预备:1、物质预备:天花板上垂下的长短不同的彩色绳子、一样的瓶子、被击打物假设干个(一样距离)、记录纸假设干、幼儿姓名卡。2、阅历预备:有对物体摇摆的阅历。重点、难点:了解绳子长短不同是影响摇摆远近的重要

13、因素。活动过程:1、引导幼儿观看绳摆和以往的不同。教师:认真观看一下这些绳摆,和昨天相比,你有什么觉察?孩子们很快就答复了,这些绳子刷上了秀丽的颜色,绳子有长有短,绳摆下面挂的都是满瓶水。幼儿l:红色的绳子长,绿色的绳子短。幼儿2:瓶子是一样的,都是满瓶水。幼儿3:昨天我们玩的,有的是半瓶水,有的重的是满瓶水,有的很轻,没有水。今日都是满瓶水,都是重的。2、探究不同长短绳子的摇摆状况。(1)引导幼儿操作绳摆。教师:我们上次是怎么让瓶子动起来的?幼儿:把瓶子拉起来,再松手就动起来了。妞妞上前演示,将瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小范围来回摇摆。周皓辰马上说:往后推,瓶子就摇摆得更远了。一帆:绳子拉得

14、越远,瓶子荡得越高。教师:那绳子拉得近一些呢?幼儿:荡得可能就近一些吧。(一副得意的样子)安全提示:幼儿在绳子摇摆的过程中留意摇摆方向,幼儿站在一边进展试验,另外一边不要站人,不要从中间穿行。(2)请幼儿猜测:这些长短不同的绳摆都能打到前面的“怪兽”吗?(绳摆前面放有纸盒做的“怪兽”教具)孩子们你一句,我一句,有的说“可以”,有的说“不行”。(3)请幼儿验证:摇摆长短不同的绳摆,来击打前方距离相等的“怪兽”。提示幼儿站在起始线后,手臂伸直,自然松手,让绳摆自然摇摆。小朋友开头依次用两种长短的绳摆,击打前面的“怪兽”。芳芳用短绳尝试了三次都没成功,绳子末端系的瓶子始终够不到“怪兽”。于是,她又尝

15、试用旁边的长绳子,这回成功了。她重回到短绳子处,试了两次,还是够不到(怪兽)。这时教师问:“芳芳,你刚刚用两根绳摆试了几次,有什么觉察吗?”芳芳:“我用这个绳摆(指着短的绳摆)瓶子怎么也打不到怪兽。用那根(较长的绳摆)就成功了。”教师:“为什么会这样呢?”旁边的几个小朋友说:“由于这根绳子太短了,那根比较长。”佳依:“长绳子打得远,所以就够得到。”教师:“请把你们的结果记录下来吧。”(4)准时记录:请幼儿把自己的觉察记录在集体用的大表中,在可以击中目标的绳摆标记中贴上自己的名字。3、共享及阅历总结。(1)幼儿依据记录的结果进展统计、共享。给幼儿充分的发言时机,表达自己的想法及自己的试验过程。教

16、师:“刚刚辰辰第一个*。陉兽,我们先请他来说说。”辰辰手指长绳:“我是用这个瓶子*的。”教师:“为什么这个瓶子能打*怪兽?”辰辰:“由于这个水装满了,它很重。”教师指短绳子:“那这个瓶子也是装满水的,为什么它没有*怪兽呢?”辰辰恍然火悟:“哦!我知道了,由于这根绳子长,所以能*(怪兽)。那根绳子太短了,所以就够不着(怪兽)。”(2)通过记录表帮助幼儿小结“今日的觉察绳子长短影响摇摆”。教师:“绳子的长短不一样,你们觉察摇摆有什么不一样呢?”言言:“长绳子摇摆得远,短绳子近。”辰辰:“短绳子摆得太近了,够不到怪兽。”教师:“哦,小朋友觉察绳子的长短不同,所以摇摆的远近也不一样,长绳子摇摆的距离”

17、孩子齐声说:“长。”教师:“短绳子摇摆的距离”孩子齐声说:“短。”4、延长活动。供给长短和重量一样的绳摆,请孩子自由探究,看看会有什么觉察?个人反思:1、活动中的优点:从最初的“任凭摆布绳摆”再到了解什么是“摇摆”到后来的了解“影响物体摇摆的条件”。孩子们积存了很多的学问和阅历。在孩子猜测和验证、共享的过程中,我们可以看到孩子原有阅历是解决问题的根底。活动充分调动了每位幼儿的乐观性,甚至连寻常不爱说话的幼儿也乐观参与了活动并发表了自己的见解。2、活动中的缺乏:在完毕局部,我感觉应把发言的时机交给幼儿,帮助幼儿自己归纳总结,这样有助于幼儿梳理自己的阅历。主要内容:1、活动设计颖、有创意,在活动过

18、程中处处表达了幼儿的乐观参与。材料预备很细致,教师将每一条绳子都刷上了颜色,这样很清楚、直观觉察规律。特别便利幼儿记录与表达。2、和绳子颜色相对应的记录纸、幼儿通过粘贴自己的名字进展记录,这些都适合中班幼儿,便利他们将自己的操作结果进展记录以及在后面的共享活动中清楚、正确地表达自己的试验结果。3、教师充分地利用教室空间,大胆地在吊顶上垂下绳摆,创设的学习环境适宜进展小组探究。假设在室外环境中进展,幼儿留意力简洁分散。4、建议最终环节把总结的时机让给幼儿,可以让他们完整地表述自己的觉察和结论。综合评析:在整个试验过程中,教师引导幼儿乐观主动去觉察、思考,并准时让幼儿表达、总结的觉察,在此根底上捕

19、获幼儿遇到的困惑和关键问题,进展有针对性的指导。将幼儿主体地位的发挥和教师的有效指导结合。如教师先让幼儿操作摆布不同长度的绳摆,然后请幼儿充分表达自己的觉察,个别幼儿认为是瓶子重量不同导致的,在此根底上教师赐予提示,“两个瓶子里的水满满的,重量一样”,最终引导幼儿明白是由于绳子长短不同所致的。对“绳子”的训练价值进展了深入挖掘,对关键阅历进展具体梳理和预备,这是开展科学探究活动必做的阅历预备。从整个过程来看,是师幼相互激发共同建构课程的过程。从小组反思水平看,小组成员能紧紧为同绕教师开展的活动进展深入细致的研讨,主要针对教师再材料供给、环境创设、记录方式等几个方面如何支持幼儿主动探究、自主学习

20、进展了深入探讨,不仅研讨了活动的优点,同时也为教师提出了合理化建议,小组反思的内容较细、较全面、表现出了较高的反思水平。 篇四：沙 活动目标：1、过幼儿的实践操作，感知和探究沙的特点。2、通过玩沙给幼儿带来快活的情感体验，培育幼儿建构力气。3、培育幼儿合作、交往的良好品质和科学探究精神。活动预备：1、盛水的杯子每人一个，围裙每人一条，小棒假设干。2、活动前检查沙坑安全及卫生。活动过程：1、感觉玩耍带着幼儿到室外脱下鞋袜在水泥地上跑一跑、跳一跳，说说是什么感觉?(很硬，脚踩上去不舒适，摔在地上很疼。)请幼儿再到沙坑里跑一跑、跳一跳，说说是什么感觉?(很软，很舒适，摔倒了都不会疼。)与幼儿共同争论

21、得出结论：沙很软。2、觉察玩耍让幼儿用手玩一玩干沙，鼓舞幼儿自己去探究、自己去感知，看看有什么觉察：(沙很轻，不用费力儿就可以拿起来。沙会跑，它会从手指缝里掉下去，说明它很细。沙没有味道。干沙不能粘在一起)发给幼儿每人一个杯子，让幼儿到水池里取水，自由活动。鼓舞幼儿将觉察告知教师和小朋友。(把一杯水全倒进沙里，水倒得太多，就能观看沙的上面有很多水，水上面还有几粒沙浮在上面。把水渐渐地倒进沙里，水就不见了。把沙放进杯子里，沙不会溶解。沙变湿了可以捏东西)师生共同总结沙的特点。3、建构玩耍引导幼儿运用小棒进展建构玩耍(也可用小棒在沙上面画画)对自己在沙坑四周猎取材料进展活动的幼儿加以确定。4、赏识

22、玩耍共同赏识每位幼儿的作品，给每位幼儿以确定和鼓舞。5、整理、整理材料 篇五：预防龋齿 活动目标：1、帮助幼儿树立疼惜身体安康的意识，知道牙齿安康的重要性。2、培育幼儿在观看活动中探究学习的力气。3、引导幼儿初步了解龋齿形成的缘由及怎样预防。活动预备：1、电脑、视频、教学挂图数幅挂在活动室墙上小镜子每人一个2、了解本班幼儿得龋齿的状况活动过程：1、观看牙齿，引出课题。请幼儿照镜子观看自己的牙齿，有什么觉察?“变黑、变坏或者补洞的牙齿是怎么回事?龋齿龋齿是怎么得的?是虫子咬得吗?还是其他什么缘由?2、了解龋齿形成的缘由。(1)带着问题看视频。提问：龋齿是怎么得的?是虫子咬得吗?还是其他什么缘由?

23、“是什么东西把牙齿变成一种酸腐蚀掉的?(2) 带着问题重点看视频边了解引起龋齿的缘由。(3)了解龋齿的危害。得了龋齿有什么不舒适的地方?怎么疼惜好牙齿不得龋齿呢?3、幼儿利用各种方式学习疼惜牙齿的方法。A.小朋友争论防止龋齿的方法B.观看图片学习。c.请教保健医生。教师总结:不想得龋齿，确定要养成良好的生活习惯，坚持早晚正确刷牙;安康饮食少吃糖;饭后漱口不行少;牙齿定期去检查。这样你确定会有一口安康秀丽的牙齿。活动完毕：教师表演快板诗。预防龋齿：预防龋齿牙齿安康人人夸，安康的牙齿人人需要，小朋友要记牢，不想得龋齿确定要做到：牙齿早晚正确刷，饭后漱口要干净，安康饮食少吃糖;牙齿定期去检查;只要坚持能做到，牙齿确定会安康。牙好，胃口就好，吃嘛嘛香，身体倍棒!