幼儿园中班说课稿范文汇总7篇.doc

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1、 幼儿园中班说课稿范文汇总7篇一、设计意图 纲要指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿生活，为幼儿感兴趣地事物和问题，又有助于拓宽幼儿的阅历和视野。月亮对于中班幼儿来说既熟识又生疏，他们喜爱了解、谈论有关月亮方面的学问。月亮婆婆喜爱我这首歌曲旋律安静美丽，给人以无限遐想。因此，依据中班幼儿的年龄特点及纲要精神，我选择了本次教学内容，以情境创设为切入点，让孩子在观赏音乐的过程中，感受歌曲所包含的意境和情感，学习用语言、肢体来表达出自己的感受，学习演唱这首歌曲。 二、活动目标： 活动目标是教学的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据中班幼儿认知特点和设计意图，我把目标设定为： 1.感受和表现歌曲的安静、

2、美丽，学唱歌曲。 2.在嬉戏中，让幼儿学习利用教师的语言和动作提示理解歌词。 3.体验与月亮“走走、停停”嬉戏的乐趣。 本次活动确立的认知、力量、情感方面目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。 本次活动重点我定位为：感受歌曲的意境美，学唱歌曲月亮婆婆喜爱我。活动难点：指导幼儿唱好休止符的乐句。 三、活动预备 1.阅历预备：幼儿对月亮有肯定的认知，有晚上在月光下走的阅历。 2.物质预备：ppt课件、歌曲录音、钢琴、相关字卡。 四、活动过程： 第一环节：我用直观教学法、谈话法，通过猜谜语，引出月亮主题，再让幼儿观看ppt课件，听着美丽的音乐，欣赏着相关的动态画面，使幼儿感受月亮的美，引

3、导沟通、体验自己晚上在月亮下站立、行走的感受，激发幼儿学习兴趣。 其次环节：在活动中教师要充分敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。在此，我用哼唱法、体验法让幼儿感受音乐旋律，尝试用动作表现对唱曲的感受。 第三环节：新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，我利用字卡帮助法帮忙幼儿稳固对唱词的记忆，并引导幼儿尝试用肢体语言大胆表现歌曲内容。 第四环节：教师的作用应在于启发幼儿感受美、表达美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。我设计嬉戏

4、“走走停停”，通过玩嬉戏，让幼儿感受休止符的乐句，突破本课的难点。 完毕局部，循环播放歌曲音乐。教师用语言给幼儿营造一个与心，与音乐，与他人，与环境之间整体协调的欢乐、舒适的气氛。 本次的音乐活动，我把自己的角色定位为幼儿的同伴、朋友、支持者、合和引导者。通过创设情景让幼儿感受和表现歌曲的安静、美丽，初步学唱歌曲。为了帮忙幼儿更好地理解歌曲内容，我利用嬉戏、和孩子们一起商议用动作来表现歌曲，如：引导幼儿“喜爱”用什么动作表示；月亮“洒下”可以用什么动作表现；月亮是怎么走、停的整个活动我会以积极的态度关注幼儿的表现，敏捷将听、看、说、想、玩等多种体验相互转换，促进幼儿在嬉戏中主动表达感受，营造良

5、好的教学气氛。 五、预期效果 通过实施月亮婆婆喜爱我这一音乐活动，让幼儿熟识歌曲的旋律、初步学会演唱歌曲、感受歌曲安静、美丽的意境，并学习用肢体语言表现歌曲的内容，初步把握休止符的唱法。 鉴于是借班活动，我对幼儿的实际力量、认知水平、学问阅历等方面不了解，再者，由于预备时间仓促，在教学实践中可能存在很多缺乏，盼望得到各位专家、教师的批判指正，感谢大家！下面是我的活动组织。 幼儿园中班说课稿 篇2 一、设计思路：信息时代的今日，为增加孩子们感兴趣的科学启蒙学问，拓宽幼儿视野，丰富幼儿学问，故设计此次活动，充分发挥幼儿的潜能，运用各种感官探究问题，对四周事物、现象感兴趣，并有初步的环保意识，养成自

6、我良好习惯。 二、活动目标： 1.对生活中常见的符号感兴趣，有奇怪心，求知欲。知道常见符号在生活中的作用，探究并把握肯定的规律； 2.喜爱并擅于观看生活中的符号，能自觉养成按符号标志行事的好习惯。 三、活动预备： 1.生活常见符号标志背景图一（包括安全出口，留神触电，男女洗手间，制止吸烟，120急救电话，119火警电话，110报警电话，可回收，医院等标志符号） 2.常见的生活符号标志： （1）制止类：制止停车，制止鸣笛，制止人通行，制止车通行，制止烟火，制止吸烟； （2）警示类：留神触电，留神滑跌，留神车辆，留神坑洞，留意安全，留神夹手，留神火灾，留神机械伤人留神夹脚； （3）安全类：紧急药箱

7、，避险处，应急避难场所； （4）气象类：晴朗，多云，阴，小雨，中雨，大雨，冰雹，霜冻； （）其它类：旺旺食品标志，中国国旗标志，邮政，医院，常见银行，红十字会，移动，环保。 四、活动重难点： 1.重点：熟悉常见的生活符号，并说说符号的作用； 2.难点：识别出常见却不留意的符号。 五、教情学情：关于4-5岁的中班幼儿，在这个年龄阶段对四周事物、现象极其布满奇怪，但是他们自己所“从事”的探究活动是比拟地单一，笼统，获得的只是些零散的阅历，所以，这就需要教师和小朋友在课堂的合作，家长和小朋友在其余时间的沟通，共同为幼儿供应足够大的空间来发挥他们的潜能，喜爱并愿意探究事物。 六、教法学法： 1.教法：

8、采纳观看法，让幼儿通过观看图片特征来熟悉、学习一些生活中常见的符号标志； 直观教学法，运用直观教具来激发幼儿对符号标志的兴趣，并引导幼儿找出简洁的识图规律。 2.学法：多感官参加法。用耳朵听，动手、动脑来参加活动，在学习到符号标志的同时，通过教师引导获得熟悉规律并整合学问阅历。 七、教学流程：（分为三个环节） .开头局部：教师以手势“暂停”“宁静”“真棒”导入，激发幼儿兴趣。（手式-暂停左手横平放，手心向下，右手食指顶掌心、宁静食指放在嘴上、真棒竖起大拇指） 2.根底局部：出示事先预备的符号标志，引导幼儿大胆叙述特征及作用。 （1）先拿诞生活常见标志的背景图，引导幼儿先简洁感知熟悉， 知道它的

9、作用是什么。 （2）其次拿出制止类图标，让幼儿知道这些都是不能做的事，是制止类，发觉图标的规律，图中间都有一根斜杠。 （3）再次拿出警示类图标，让幼儿知道这些是提示我们危急，也是不能做的事。发觉图标的规律，大多数都是三角外形的。 （4）接着，拿出安全类的图标，让幼儿知道这些是我们在遇到 危急时可以做的。大都是绿色标志，也有特别的。 （5）然后，拿出气象类的图标，让幼儿知道这些是我们每天在电视上可以看到的天气符号标志，都有肯定规律。在云的上面多太阳或在云下面多雨滴等等。 （6）最终，拿出其它类图标，提起幼儿兴趣，让幼儿知道图标无处不在，有许很多多的作用。 3.完毕局部：将时间留给幼儿，让幼儿谈谈

10、他们还见过哪些图标，或者将他们想到的画下来，画得好不好不要紧。 八、活动的创新之处：没有采纳单一的图片，而是不同种类的，各式各样的图标，不仅能引起幼儿的兴趣，让他们知道原来生活中有那么多隐蔽的学问，还能丰富幼儿对生活的奇怪与持续不断的探究。 幼儿园中班说课稿 篇3 一、设计意图 各位教师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是中班美术活动漂亮的纸杯花。先说说我的设计意图：一天，一个小朋友带来了舅舅结婚特地定制的大红色的一次性纸杯，这让我想起了纸杯花。中班孩子年龄较小，动手力量不强。而纸杯花不但美观美丽而且简洁易学，特别适合中班孩子学习。并且纲要艺术领域中指出：“应指导孩子利用身边的

11、废旧材料制作玩具、手工艺品来美化和制造自己的环境。”因此我们想通过活动熬炼幼儿动手、动脑力量。 二、活动目标 再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的教育目标分类学为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标： 1、知道用简洁的图案装饰纸杯，使纸杯变得更美丽。（认知） 2、能使用剪刀给纸杯剪出“花瓣”。（技能） 3、体验手工制作的欢乐，产生初步的环保意识。（情感） 活动的重点：增加幼儿的动手操作力量，使幼儿产生初步的环保意识。 活动的难点：能使用剪刀给纸杯剪出“花瓣”。 三、活动预备 为了更好的效劳于本次活动目标，完成

12、活动内容，我做了以下预备工作： 1、学问预备：会使用剪刀剪直线，已经听过故事三只蝴蝶 2、物质预备：范例、纸杯、剪刀、勾线笔人手一份。 四、教法 下面说教法：纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。本次活动中我采纳了以下教学方法： 提问法 直观、探究法 讲解、示范法 观看、争论法 情境法 五、学法 再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿进展为本，幼儿采纳的学法主要有争论法操作法观看法六、活动过程本次活动共有五个环节： （一）以提问形式引入，激发幼儿学习的兴趣。 引入局部通过提问三只蝴蝶的故事，激发幼儿帮忙三只蝴蝶做小花避雨的欲望。 师：小朋友，我们都知道三只蝴蝶的故事，故事里

13、当下雨的时候，三只蝴蝶找什么避雨呢？可是花儿们有没有让它们避雨？那今日我们一起来做些小花给三只蝴蝶避避雨吧！ （二）出示纸杯及范例，探究纸杯花制作的方法。 这环节我选择先出示纸杯而不是范例主要是鼓舞幼儿发挥想象说说日常生活见到的纸杯是怎么变成花的，有什么方法。孩子说完后再出示纸杯花，进展小结，调动幼儿制作纸杯花的兴趣。 师：用什么来制作小花呢？看，这是什么呢？（出示纸杯）这纸杯能变出小花吗？怎么变呢？想想看，试着和你旁边的好朋友说说。 小结：原来纸杯除了喝水，在剪刀的帮忙下还能变成一朵花，让我们一起来看看纸杯究竟是怎么变成一朵花的。 （三）讲解、示范剪、画纸杯花制作的方法。 讲解、示范是为了让

14、幼儿把握本次活动的重点从杯口剪直线，始终剪到杯底，宽度要一样，制作出纸杯花。 1、讲解示范纸杯花制作的方法。 师：首先从杯口开头剪直线，要剪到杯底，相隔一段距离再从杯口剪到杯底。每段距离都要差不多一样宽。直到杯身全部剪开，用手将剪开的长条状花瓣向外翻开后，再用我们的小手放在杯底花心压一压，一朵美丽的红色纸杯花就做好。 2、观赏范例，共同探讨除了红色纸杯，是不是其他颜色的纸杯也可以做美丽的纸杯花呢？ 引导幼儿观看并提出问题：假如再画些图案，会不会更美丽呢？通过“提问法”明确的把观看这任务交待给幼儿。 （四）幼儿作画，教师巡察指导。 1、提出任务和要求： （1）从杯口剪直线，始终剪到杯底，宽度要一

15、样。 （2）用你喜爱的花纹方式来装饰纸杯花。 （3）使用剪刀要留意安全，不要对着别人和自己，保持桌面洁净。 2、幼儿作画，教师巡察，重点指导幼儿从杯口沿直线剪到杯底，相隔一段距离再从杯口沿直线剪到杯底。 （五）展现作品让幼儿展现自己的作品，说说自己的创作阅历，充分体会胜利的喜悦。 活动延长布置场地“蝴蝶飞飞”，引导幼儿将小花送给蝴蝶避雨，相互观赏和沟通。 六、活动特色 整个活动我以孩子的兴趣为动身点，在活动设计中，我赐予了孩子充分的制造空间，也充分敬重了每位幼儿的制造。并且充分利用了原材料特有的颜色，使作品更加环保和便利。 我的说课完毕了，感谢！ 幼儿园中班说课稿 篇4 一、说教材： 纸浆画是

16、幼儿美术绘画的一种形式，幼儿通过纸浆的制作以及粘贴，可以增长幼儿的活动兴趣以及对绘画形式的多方面认知与了解。 二、说教法： 纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的意见。因此，本次活动教师将充当幼儿的支持者、合和引导者。我运用了以下几种教学方法： 1、尝试法 让幼儿通过自己动手操作制作纸浆，体验了制作纸浆的乐趣和初步把握纸浆的制作方法。 2、操作法 供应给幼儿自主操作以及创作的时机，从中感知纸浆画的创作以及颜色的搭配。 3、观赏评价法 引导幼儿学会观赏其他幼儿的作品，从中体验欢乐。 三、说目标： 此次是幼儿首次接触纸浆画活动

17、，所以激发幼儿的学习兴趣极为重要， 在有兴趣的根底上学习技能将事半功倍，通过活动让幼儿把握初步制作纸浆的方法且能够自己创作纸浆画，所以将此次活动的目标设定为： 1、激发幼儿学习纸浆画的兴趣。 2、初步把握纸浆画的制作过程。 3、体验活动的乐趣，进展想象力和制造力。 四、说重难点： 这次是我班幼儿第一次纸浆绘画，所以教师要有效的引导幼儿作画的技能与步骤，将目标2定位活动的重点。而将如何设计画面，做到细致、合理的安排画面作为活动的突破口 五、说过程： 整个活动都围着纸浆画的制作方法-设计画面-填充画面-观赏作品，通过教师引导、提问、幼儿尝试、大胆操作、作品观赏的过程让幼儿通过制作表达目标。 幼儿园

18、中班说课稿 篇5 一、说教材 从中班幼儿认知特点的分析发觉，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地熟悉圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些外形的特征来熟悉，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相对比。因此，好玩的拼图这一活动，让孩子在嬉戏探究中对图形产生兴趣，并通过观看、比拟、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄 特点和实际状况，确立了情感、力量等方面的目标，其中有探究认知局部，也有 操作局部，目标是： 1、通过拼拼、讲讲，了解图形局部与整体的关系。 2、复习对长方形、圆形、三角形的熟悉，同时

19、熟悉梯形。 3、能大胆叙述自己的操作。 三、活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 1、画的一条小河，中间摆放颜色各异，长方形、圆形、三角形的纸片 2、图形拼图材料、长方形、圆形、三角形相框、一封信。 3、图形变变变ppt、 4、人手一份“好玩的拼图”操作材料 四、说教法、学法 （一）、教法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此

20、活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、嬉戏情景法：活动导入局部既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了过河这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。 2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的根底上，学会区分异同。此外我还运用了观看法、谈话法等，对于这些方法的运用，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“嬉戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学，学中乐。 （二）学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参

21、加探究活动，不仅提 高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活 动采纳的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。 纲要指出教师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究。本活动的操作让幼儿通过放一放、拼一拼来熟悉图形。 2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正表达。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 五、说教学程序 一、以嬉戏情景

22、引入：过河，激发幼儿参加活动的兴趣，同时提出过河要求： 过河时要看清晰你踩了哪些外形的石头？ 二、做客嬉戏，让幼儿在动手操作中稳固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。活动中我先出示图形拼图，提出要求：把图形拼图通过拼拼，摆摆，把它们变成长方形、圆形或者是三角形，简洁的操作幼儿很快完成了。幼儿拼好后又增加难度：让幼儿用不同的图形拼出物体。 三、最终是完成任务后获得礼物后带上礼物回家，使其获得胜利的愉悦。 幼儿园中班说课稿 篇6 说教材、说小朋友： 文学作品对小朋友进展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有熟悉的意义。80年月以来，儿童

23、语言学习系统理论渐渐让人们明白了一点，儿童语言进展有赖于3种学问的整合习得：社会学问，认知学问和语言学问。想飞的小象这个文学作品不仅向小朋友展现了丰富好玩的情境大事也正是为小朋友供应了这3方面协调扩大阅历的时机。 故事中从小象形象活泼得意，由于自己的生活阅历缺乏，对外界布满了奇怪，从一开头想学飞，到在学习飞行的过程当中遇到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈沟通后，小象最终明白了一个道理：原来，每个人都有自己独特的本领，自己的力气大也是一种能够帮忙人的力量，千万别小看了自己。本故事构思新奇，易于小朋友理解、承受。好玩的情节画面能引起小朋友奇怪，有利于小朋友拓展自己的思维与阅历进展大胆猜想

24、、想象。同时本内容符合小朋友的认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品接近中班小朋友的最近进展区，是进展小朋友语言理解力量、表达力量、思维力量、感受力量，也是对小朋友进展良好社会教育的活教材、好教材。在活动设计时我留意遵循了以下原则： 1、留意儿童获得阅历的原则。 2、不同进展领域活动因素相互渗透的原则。 3、教师与儿童相互作用的原则。 说目标： “进展小朋友语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育“等，依据以上纲要精神，结合中班小朋友年龄特点和语言进展水平及教材本身的特点，围绕活动的详细内容，程序方法，我对活动目标进展领域间有机的整合，制定了目标： 1、情感目标：理解故事内容，能用心倾听故

25、事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。 2、力量目标：知道人有各自的本领，别小看自己。 3、认知目标：学说完整句：“我不会，可是我会 我将“理解故事内容，知道人有各自的本领，别小看自己“作为本次活动的重点，将目标三“学说完整句：我不会可是我会“作为本次活动的难点。让小朋友通过观看挂图结合形象生动的故事叙述，以及围绕故事情节进展回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱“我不会，可是我会“来鼓舞小朋友用此句型进展完整叙述来突破活动的难点。 说预备： 幼儿园教育指导纲要中提出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持小朋友的嬉戏和各种探究活动，有利于引发、支持小朋友与四周

26、环境之间积极的相互作用。为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了一下预备： 物质预备： 1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅（中班小朋友还处于直观形象思维阶段，生动形象的角色扮演及故事挂图正符合小朋友的认知水平） 2、“我不会，可是我会“句型图谱（图谱的出示让小朋友更加清楚、简单地把握句型构造）。 学问阅历预备：初步懂得自然界中动物们特有的各项本事。（丰富的生活内容与阅历是小朋友语言表达的源泉和根底，只有具备了丰富的生活阅历和体验，小朋友才会有乐于表达的内容。） 说教学法： 托尔斯泰指出：“胜利的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。“新纲要中提出：“教师应成为学习的支持者、合、

27、引导者，活动中，教师要心中有目标，眼中有小朋友，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让小朋友真正成为学习的主体，因此，依据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采纳了多种教学法来吸引小朋友的留意力，提高教学效益； 教法主要有角色扮演法、直观法、提问法、嬉戏法等。 采纳直观法是由于4岁小朋友的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。教师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可直接刺激小朋友的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发小朋友学习的兴趣。 采纳提问法是由于提问能引导小朋友有目的地、认真地观看，启发小朋友积极思维。我运用启发性提问让小朋友将听到、看到的故事情节用语言描述出来

28、，是解决活动重点的有效方法。 采纳嬉戏法是由于嬉戏是小朋友最宠爱的活动，在小朋友身心略感疲乏时，嬉戏能增加小朋友参加活动的兴趣。通过嬉戏，引导小朋友将习得的句型，贯穿始终。 除了以上教法我还运用了激趣法、赏识鼓舞法等。 学法主要有观看法、争论谈话法、嬉戏练习法等学习方法。 为充分调动孩子们的学习积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进展思维沟通与心灵沟通的舞台，让小朋友想说、敢说，从而到达培育他们的创新思维力量，圆满完本钱次活动的教学任务。遵循由浅入深的教学原则，小朋友在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。 小朋友将运用观看法是小朋友通过视、听觉感官积极参加活动，小朋友

29、通过观看情境表演直接获得印象。 谈话法是小朋友在争论、谈话中运用已学的句型句式，进展沟通叙述，是小朋友练习说话的好时机，从而突破活动的难点。 嬉戏练习法是小朋友在森林运动会的嬉戏中，边嬉戏边练习对话，充分表达幼儿园教育指导纲要中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的“的精神实质。 说教学过程： （一）导入活动，创设语言环境 在活动的一开头，我便创设了一个宽松的语言环境，由教师扮演的小黑象引入激发孩子们的兴趣，请孩子们应用原有的学问阅历，通过观看法，猜猜由哪些动物分别获得了森林运动会的冠军，孩子们想说的欲望一下子便被激发了出来。由此自然的引出了故事中的仆人公“小黑象“,并采纳开放式的提问，让

30、小朋友猜测这只想学飞的小象，能学会飞这个本事吗？孩子的答案五花八门，兴趣持续高涨。 （二）小黑象叙述故事想飞的小象 这一环节教师通过自己的故事演讲，引导小朋友带着 “故事里的小象是一只什么样的小象，它为什么想飞“ 这个问题，仔细倾听故事，寻求答案。 并在故事演讲后，通过提问法帮忙小朋友理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如：小象为什么想飞？故事里还有些什么小动物呢？他们对小象说了些什么？小朋友在自由争论问题的过程中，教师适时出示挂图，自然过渡到其次次叙述。 （三）教师结合活动挂图，其次遍叙述故事。 这一环节，教师运用直观法，结合挂图二次叙述故事，在学习文学作品的根底上，进一步帮忙小朋友深入体验

31、作品内涵，加深小朋友对作品的理解，同样运用了提问法并在小朋友争论后对答案进展总结，梳理。如：小象观察天上的小鸟，它想什么？蛇会飞吗？它会什么本事？蛇是怎样对小象说的？狮子和老虎又是怎样说的呢？小象有什么本事？它最终还想飞吗？为什么？ 让小朋友在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，小朋友在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标：知道人有各自的本领，别小看自己。 （四）谈话活动“我的本事“ 本环节，结合当代小朋友语言教育的整合观念，在帮忙小朋友理解体验作品的根底上，引导小朋友把故事内容迁移到现

32、实生活，借此了解小朋友的情感进展现状。通过谈话法，鼓舞小朋友大胆地，声音洪亮地在集风光前说说自己的本事，并引导小朋友明白虽然我们中班的小朋友年纪小，但是千万可别小看自己。教师也知道你们也有自己独特的本领呢？能告知大家吗？“ 当小朋友对文学作品本身的学习、理解和体验已经到达了较好的程度时，教师还应进一步创设时机，让小朋友制造性地运用语言去表达自己的熟悉。引导小朋友依据句型图谱制造性地进展用“我不会，可是我会“的进展语言表述。并在小朋友取得胜利时，运用赏识鼓舞法，予以确定。 （五）活动延长 我们一起去参与森林运动会。 综上所述，我们认为文学作品的学习是一个系统的，成网络状的活动群，这是一个从理解到

33、表达，从仿照到创新，从承受到运用的整合过程。在这样的活动过程中，可以循序渐进地培育小朋友对语言艺术的敏感性，熬炼他们的想象力，增长他们的思维力量，同时，使他们的语言得到进展。 幼儿园中班说课稿 篇7 一、说设计意图 一切活动的开展和进展都应以幼儿为主体。当幼儿进展到56岁时，态度、心情、兴趣等都开头渐渐稳定，共性也初具雏形。大班幼儿由于身体活动力量和语言的进展，活动范围不断扩大，他们喜爱尝摸索索，有较强的求知欲。年龄的增长也让幼儿在理解分析问题上有了肯定的阅历。同时自控力的增加，使幼儿的合作力量也进展到了一个较高的水平。因此大班幼儿渴望探究，喜爱接触新奇事物。 报纸鱼这个活动，正是基于大班幼儿

34、身心进展特点，通过故事情节的导入，在活动开头前先引出本次活动的手工制作主题，并围围着帮忙鱼妈妈这个主线，进展手工活动的绽开。报纸鱼形象得意，所需材料丰富多彩，幼儿可以依据自己的现有阅历，在教师的引导下，逐步向预定主题、有意的想象进展。这样设计既突出了幼儿的主体地位，帮忙幼儿获得学问和情感上的体验，同时又满意了幼儿的奇怪心和求知欲。通过对报纸鱼的观看和制作，促进了幼儿动手力量的提高，加强了手工制作的兴趣。 二、说活动目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿。依据大班幼儿的年龄阶段特点和留意力的特点我将本次活动的目标定位于： 1、情感态度目标：喜爱创作，并且体验与同伴共享创作的欢乐。 2、认知目标：

35、熟悉鱼，并能形成鱼的各种身体形态,能用彩纸大胆设计装饰报纸鱼的身体。 3、动作技能目标：尝试用报纸棍随便造型， 三、说活动重难点 1、活动重点：依据目标的总体指导方向，我们把活动重点定位于，能用报纸棍随便造型，并且用彩纸大胆设计装饰报纸鱼的身体。 2、活动难点：考虑到大班幼儿的年龄特点我将活动的难点定位于，喜爱创作，并且体验与同伴共享创作的欢乐。 四、活动方法 美国闻名学者布鲁纳曾经说过：“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难点，我选择了以下教学方法： 幼儿注意自由地学敬重幼儿的主体地位，我们采纳了多通道观看法、体验法、参加法。引导幼儿看一看、说一说

36、、想一想、学一学、做一做。 这些方法一方面使活动变得丰富，调动了幼儿参加活动的积极性。另一方面为绘画打下铺垫，为幼儿供应无限想象的空间。 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”在本次活动中我除了要以饱满，热忱的心情吸引幼儿外，还采纳了以下几种方法： (一)说教法 1、情景创设法：以富有感情的语调与心情叙述故事，营造一个温馨和谐的气氛，激发幼儿帮忙鱼妈妈的欲望。 2、作品展现法：本活动为了帮忙幼儿更好地了解报纸鱼的制作要求，在授课时，给幼儿出示了一张报纸鱼的图片，让幼儿有个直观的感受。 3、启发尝试法：在幼儿观赏了完整的报纸鱼作品后，通过教师示范幼儿尝试的方法学会小纸棍的制作方

37、法，为接下来完成整幅作品奠定根底。 (二)说学法 在教学过程中，幼儿注意自由地学。要敬重幼儿的主体地位，我们采纳了： 1、尝试法：幼儿通过尝试制作小纸棍，进展动手操作力量。 2、争论谈话法：幼儿在教师的鼓舞引导下，感知理解文章，并在争论中无拘无束地说出自己对“微笑”的理解与看法。 3、作品展现法：让幼儿在完成自己的作品后，将作品贴在蓝色背板上， 这些方法一方面使活动变得丰富，调动了幼儿参加活动的积极性。另一方面为绘画打下铺垫，为幼儿供应无限想象的空间。 五、说活动预备 为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下预备： 1、物质预备：报纸鱼范例2个、报纸棒若干、彩条若干、剪好花纹的彩纸若干;双面胶、透亮胶、剪刀、垃圾盒;背景图一张，海浪音乐。 2、阅历预备：观赏各类“漂亮的鱼”，对鱼的形状特征、花纹颜色有所了解。 六、说活动过程 活动过程是为了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在欢乐中学，在本次活动中采纳的是一下环环相扣、循序渐进的五个环节： 激发兴趣-幼儿沟通-师幼互动-学习童谣-角色扮演 七、活动延长 丰富自己的海洋世界纸板，用小纸棍制作其它种类的海底生物。