幼儿园教学计划表简短幼儿园课程教学计划表(2篇).docx

《幼儿园教学计划表简短幼儿园课程教学计划表(2篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教学计划表简短幼儿园课程教学计划表(2篇).docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 幼儿园教学计划表简短幼儿园课程教学计划表(2篇)精选幼儿园教学规划表简短一 1跟着音乐有节奏地扭动肢体，感受洗澡的欢乐。 2逐步积存幼儿洗澡的阅历。 活动预备： 1喜唰唰、我爱洗澡、日光海岸音乐 2宝宝洗澡录像、洗澡用品若干、每人一块沐浴花。 活动过程： 1宝宝洗澡，引起幼儿洗澡兴趣 （1）有段特别好听的音乐，你们想听吗？让我们随音乐来跳一跳。宝宝们随喜唰唰音乐做律动。 （2）好热呀？你们热吗？怎样才会舒适？ （3）有个特别得意的宝宝，让我们看看他在干吗？放宝宝洗澡的录像，引起宝宝洗澡的兴趣。 2沟通洗澡的方法，积存洗澡的阅历 （1）教师：宝宝洗澡时，洗了哪儿呀？引导宝宝充分用语言和动作来表

2、达。引导幼儿留意洗澡时要爱护好眼睛、耳朵、嘴巴不让脏水进入。 （2）提问：宝宝洗澡时用到了什么？我们洗澡的时候会用到哪些东西？ （3）教师出示魔术盒，幼儿猜猜里面藏着什么东西？ 小朋友们喜爱变魔术吗？现在全部小朋友变成小小魔法师，伸出小魔棒（食指）指着魔术盒说变变变，就会变出好多的东西。 教师小结：洗澡用的东西可真多，这些东西都可以让我们的身体变洁净和舒适，成为洁净的宝宝。现在每人拿一个喜爱的，让我们随音乐来洗澡吧。 3大家来洗澡，体验洗澡的欢乐 （1）播放音乐我爱洗澡。在前奏局部教师边喊：“宝宝们，洗澡啦”，边做拧水龙头的动作，然后给每个宝宝“抹沐浴液”，带着宝宝跟随音乐有节奏地扭动。后背洗

3、不到怎么办呀？（帮个忙擦一擦）。宝宝之间相互帮助擦背、教师与幼儿间相互擦背。幼儿手拉手，变大泡泡，小泡泡。 （2）请幼儿跟着音乐来洗澡，教师观看幼儿的舞动状况，准时表扬表现得逼真、好玩的幼儿。引导幼儿跟着音乐有节奏地扭动。 4抹香宝宝，享受洗澡后的欢乐 （1）洗洁净了吗？好，轻轻的放回沐浴花。我们用浴巾擦擦身体。（放松）播放音乐日光海岸 （2）洗完澡我们抹点什么呢？抹上点宝宝润肤露，闻闻香吗？教师闻一闻幼儿，欣喜地告知幼儿“香极了”。 5延长活动 回家以后要勤洗澡，做一个安康、讲卫生的好宝宝。 精选幼儿园教学规划表简短二 每周一上午的其次个活动是我们班的撕纸特色活动，在这一个特色活动中，我们会

4、安排一个有关撕纸的手工活动，这周的撕纸特色活动是学习对称撕纸“爱心”。在活动之前，单教师已经为孩子们预备好了撕纸的材料，对称折叠好的粉红色纸，纸上还画好了半个爱心轮廓。当我看到这些预备好的材料时，还对她说：“我们教师是不是做的太多了，他们就撕一下而已，应当会的。”单教师说：“顾教师，你不要太高估他们了，他们的动手力量还是很弱的。”我也就赞同了单教师的看法，于是开头教授孩子们什么对称、如何撕爱心的过程了。等到孩子们拿到撕纸材料开头自己独立撕纸时，问题就消失了：有的孩子把爱心差点分成了两半、有的孩子拿着纸不动嘴里始终叨念“我不会撕”、有的孩子只顾着撕纸没有照着爱心轮廓来撕、有的孩子叫会撕的小朋友帮

5、他撕固然也有胜利的孩子，但是寥寥无几。为什么我认为的一个极其简洁的对称撕纸，在我们班实施的时候会发觉这么多的问题呢？活动完毕后我开头反思。 虽然从上学期开头，我们班每周的撕纸活动都会开展，但是仅仅一周一次的撕纸活动完全不能到达孩子撕纸练习的效果。再加上孩子平常的动手时机也是少之又少，特殊是在家里，家长一来担忧孩子的危急，不让孩子接触剪刀这类美工工具，二来怕孩子把家里弄得一塌糊涂，不让孩子玩撕纸、手工等会制造出他们认为是一些垃圾的活动。在这样的环境下，孩子们的动手力量得不到相应的练习，以至于孩子们在撕纸的时候会消失小手不敏捷未能完成撕纸作品的现象。 孩子的身体各局部的发育都有肯定的时间段，可能小

6、班孩子的手部肌肉发育还没有很好的发育，特殊是需要手指活动的这一精细动作，小班孩子还是有困难的。针对这个手指肌肉不兴旺的现象，我们教师可以多创设一些可以帮忙孩子进展手部精细动作的嬉戏活动，比方：扣纽扣、串珠子、涂色等。这样孩子在这些嬉戏活动中就能更好地进展他们的手部精细动作。 我班孩子的个别差异较大，动手力量差异也就很明显。这些胆小的孩子，他们之所以不敢动手撕纸，一是可能是由于怕撕坏作品所以迟迟不敢动手撕纸；二是可能是由于不知道从哪个地方开头下手，假如教师给他撕开一个口子，估量他就会开头独立进展撕纸了；三是可能在教师教授的时候没有听，他不知道做些什么。针对这些现象，在今后的撕纸活动中我们教师要特殊鼓舞这些胆小的孩子大胆撕纸，告知他们撕坏了没有关系，只要是自己撕出的作品都是特别棒的。还有教师要在幼儿操作之前，确保每个孩子都能够看得到自己的示范，而且要用各种形式吸引孩子来看示范活动。 撕纸活动适合在区域活动中进展，由于区域活动人少，便于教师指导。而我们整班进展撕纸活动，孩子们同时进展，当教师在指导其中一组孩子的时候，可能就有其他组的小朋友由于没有得到准时的指导已经把操作材料给破坏了。这样等到教师来指导的时候已经没有材料再让孩子重新进展撕纸活动了。针对孩子得不到准时的指导这一问题，我们临时只能多为孩子预备一些操作材料，万一孩子在操作失误的状况下能够有再次撕纸操作的时机。