幼儿园中班说课稿模板汇总五篇.docx

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1、 幼儿园中班说课稿模板汇总五篇幼儿园中班说课稿 篇1 一、说教材 整条街最胖的妈妈这一语言故事来源于重庆出版社幼儿进展课程幼儿中班语言活动下期教学参考，位于大大手牵小小手单元主题活动中，该单元以“爱”的教育为主线，表达性、关爱性、应答性、应变性、独立阅读和常见文字的学习是本单元的主要内容。整条街最胖的妈妈生动地叙述了：猪妈妈长胖了，大家都来恭喜她，可是两只小猪却不这样想，认为妈妈需要减肥，并做出了天真稚嫩的打算，后来，听猪爸爸讲明缘由，才知道妈妈为什么长胖了。教参中供应这个语言故事，目的在于让幼儿初步理解人是由妈妈怀孕生出来的，从而感受妈妈的辛苦，激发幼儿对母亲的爱，同时激发孩子讲故事的兴趣，

2、帮忙幼儿学习运用语言，培育幼儿完整叙述故事的力量。 二、说幼儿中班 幼儿主要依靠详细事物的形象和对它们的联想进展思维，与大班幼儿相比，还缺乏通过词语规律来思维的力量，他们更多的是在动手玩乐中学习语言，喜爱象征性嬉戏，对故事表演很感兴趣，喜爱伴随着动作和手偶叙述故事，也喜爱对同一故事重复叙述。我班幼儿多数来自农村，幼儿语言表述力量较弱，多数幼儿长期受爷爷奶奶的溺爱，对父母、他人缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，也不知道如何去关怀别人。本次语言活动的组织不失为培育幼儿的爱心，进展幼儿语言力量的一次良好契机，对于中班幼儿来说，理解人是由妈妈怀孕生出来的，知道人的由来有肯定的难度，因此，课前让孩子们听

3、妈妈讲怀孕的故事，并与同伴沟通，将为孩子们更好地理解故事内容奠定根底。 三、说活动目标 1、理解故事内容，并能完整地复述故事。 2、初步理解人是由妈妈怀孕生出来的，知道人的由来。 3、培育幼儿动脑筋从不同角度考虑问题的好习惯。并知道猪妈妈为什么会长胖，感受妈妈的辛苦，从而激发孩子们对妈妈的喜爱。 活动重点：能较完整的叙述故事，对讲故事有兴趣，知道猪妈妈为什么会长胖。 活动难点：理解人是由妈妈怀孕生出来的，知道人的由来。 四、说教学活动预备 1、制作本故事的动画片，猪妈妈的动画卡通形象，以小组为单位预备若干套小猪宝宝、猪妈妈、猪爸爸、鸡妈妈、鸭妈妈的手偶玩具。 2、绘制小猪宝宝、猪妈妈、猪爸爸、

4、鸡妈妈、鸭妈妈的图片3、课前请幼儿听妈妈讲怀孕的故事，与同伴进展沟通。 五、说教法和学法 “教无定法，贵在得法”，新课程改革把故事作为一门独立的课程提出来，要求幼儿喜爱听故事，愿意讲故事中的语句，并懂得肯定的道理。为更好的达本钱次语言活动的教学目标，教学过程中，我主要采纳了操作演示法、情境再现法、问题探究法等教学方法，旨在为幼儿创设一个宽松、开心的学习环境，让幼儿在喜闻乐见的嬉戏活动中，积极主动的学习语言，运用语言，并受到爱的感染和熏陶。 学习方法主要有： 1、操作体验法：心理学家指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。在整个教学活动中，我充分利用各种材料，让幼儿在操

5、作、体验、感悟中开心学习。 2、合作法：合作是组织幼儿活动中常常用到的方法，我在角色表演嬉戏中采纳小组合作，师幼合作等形式，再现故事情境，使幼儿充分体验到了合作学习的无穷乐趣。 3、角色表演法：角色表演是孩子喜闻乐见的嬉戏活动，采纳这种表演的形式更有利于他们理解故事内容，帮忙他们完整复述故事。 六、说教学思路 （一）谈话导入，质疑激趣兴趣是幼儿学习的动力和源泉，开课伊始，教师就与孩子亲切交谈：“咱班的孩子都特殊的喜爱听故事，今日教师要给大家讲一个故事，故事里有谁呢？”（出示猪妈妈的动画）随着猪妈妈得意的卡通形象的展现，教师娓娓叙述：“猪妈妈长胖了，大家都来恭喜它，可猪宝宝却不这么想，这是为什么

6、呢？”随着问题的提出，孩子们立刻兴致勃勃，都期盼着听故事呢。 （二）动画展现，整体感知在教学活动中，教师深情并茂的叙述故事，同时有效利用多媒体课件，再现故事情境，化枯燥为乐趣，化抽象为详细，化静态为动态，使幼儿在听故事的活动中更加兴趣盎然。 故事讲完后，教师再次提出“猪妈妈长胖了，大家都来恭喜它，可猪宝宝却不这么想，这是为什么呢？”信任孩子们都会争先恐后，愿意应答。其间，教师相机帮忙幼儿学习读准“猪”的发音。 （三）图片再现，学习语言学习语言，重在感悟语言，我让幼儿边看图片边听故事，并依据故事内容提问：猪妈妈长胖了，谁向它表示庆贺，怎么庆贺的？两只小猪怎么想的？晚上，他们发觉了什么？做了什么？

7、这个打算适宜吗？为什么？一个个问题的提出，有效调动了孩子们的学习兴趣，让他们在争论沟通中，自然而然的学习了文中：“恭喜你，猪妈妈”“感谢你啦！”真糟糕！我们的妈妈太贪吃了，她成了整条街最胖的妈妈.“”真可怜，爸爸快要没地方睡了“等角色对话，也随机学会了”糟糕、世界、床“等词语的正确读音。 图片是幼儿最喜爱和最熟识的材料，为了帮忙幼儿明白猪妈妈长胖的缘由，理解小猪作出的打算，我采纳了教师操作图片，幼儿叙述的形式，使师生有效互动，让整个故事再次出现在孩子眼前，加深对故事的理解，帮忙幼儿记住故事。同时，通过与社会学科的整合，有效调动幼儿课前信息的收集和沟通，让幼儿初步理解我们每个人都是由妈妈怀孕生出

8、来的，从而知道妈妈的辛苦，至此，教师相机引导幼儿：“这时，猪宝宝会对妈妈说什么呢？”“孩子们，你想对妈妈说什么呢？”此时此刻，对妈妈的喜爱之情不禁在幼儿心中油然而生。 （四）角色表演，复述故事角色表演是幼儿喜闻乐见的嬉戏活动，在孩子们进一步学习理解故事的根底上，我便采纳了角色表演的方式，帮忙幼儿复述故事，复述故事中，我采纳了播放录音，幼儿跟随录音自由叙述表演；师幼合作，利用手偶玩具分角色表演叙述故事；小组合作，利用手偶玩具分角色表演叙述等幼儿乐于参加的嬉戏活动反复练习复述故事，到达了寓教于乐的效果。 为进一步拓展延长活动内容，活动完毕之时，教师鼓励幼儿回家后向爸爸妈妈叙述故事，争做故事小超人。

9、 七、说教学效果 本次活动我遵循“玩中学，学中乐”的幼儿教育理念，结合本班幼儿的实际状况，以支持者、合、引导者的身份，通过操作演示、情境再现、问题探究等多种教学方法，有效利用多媒体课件的动态展现，生动形象的图片演示，喜闻乐见的角色表演，为孩子们创设了一个他们想说，敢说，有时机说并能得到积极应答的学习环境，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松开心的气氛中欢乐地学习语言、运用语言，在丰富多彩的活动中体会妈妈的辛苦，受到爱的感染和熏陶。 幼儿园中班说课稿 篇2 说教材、说小朋友： 文学作品对小朋友进展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有熟悉的意义。80年月以来，儿童语言学习系统理论

10、渐渐让人们明白了一点，儿童语言进展有赖于3种学问的整合习得：社会学问，认知学问和语言学问。想飞的小象这个文学作品不仅向小朋友展现了丰富好玩的情境大事也正是为小朋友供应了这3方面协调扩大阅历的时机。 故事中从小象形象活泼得意，由于自己的生活阅历缺乏，对外界布满了奇怪，从一开头想学飞，到在学习飞行的过程当中遇到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈沟通后，小象最终明白了一个道理：原来，每个人都有自己独特的本领，自己的力气大也是一种能够帮忙人的力量，千万别小看了自己。本故事构思新奇，易于小朋友理解、承受。好玩的情节画面能引起小朋友奇怪，有利于小朋友拓展自己的思维与阅历进展大胆猜想、想象。同时本内

11、容符合小朋友的认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品接近中班小朋友的最近进展区，是进展小朋友语言理解力量、表达力量、思维力量、感受力量，也是对小朋友进展良好社会教育的活教材、好教材。在活动设计时我留意遵循了以下原则： 1、留意儿童获得阅历的原则。 2、不同进展领域活动因素相互渗透的原则。 3、教师与儿童相互作用的原则。 说目标： “进展小朋友语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育“等，依据以上纲要精神，结合中班小朋友年龄特点和语言进展水平及教材本身的特点，围绕活动的详细内容，程序方法，我对活动目标进展领域间有机的整合，制定了目标： 1、情感目标：理解故事内容，能用心倾听故事，对有生活哲理

12、的趣味童话感兴趣。 2、力量目标：知道人有各自的本领，别小看自己。 3、认知目标：学说完整句：“我不会，可是我会 我将“理解故事内容，知道人有各自的本领，别小看自己“作为本次活动的重点，将目标三“学说完整句：我不会可是我会“作为本次活动的难点。让小朋友通过观看挂图结合形象生动的故事叙述，以及围绕故事情节进展回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱“我不会，可是我会“来鼓舞小朋友用此句型进展完整叙述来突破活动的难点。 说预备： 幼儿园教育指导纲要中提出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持小朋友的嬉戏和各种探究活动，有利于引发、支持小朋友与四周环境之间积极的相

13、互作用。为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了一下预备： 物质预备： 1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅（中班小朋友还处于直观形象思维阶段，生动形象的角色扮演及故事挂图正符合小朋友的认知水平） 2、“我不会，可是我会“句型图谱（图谱的出示让小朋友更加清楚、简单地把握句型构造）。 学问阅历预备：初步懂得自然界中动物们特有的各项本事。（丰富的生活内容与阅历是小朋友语言表达的源泉和根底，只有具备了丰富的生活阅历和体验，小朋友才会有乐于表达的内容。） 说教学法： 托尔斯泰指出：“胜利的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。“新纲要中提出：“教师应成为学习的支持者、合、引导者，活动中，

14、教师要心中有目标，眼中有小朋友，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让小朋友真正成为学习的主体，因此，依据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采纳了多种教学法来吸引小朋友的留意力，提高教学效益； 教法主要有角色扮演法、直观法、提问法、嬉戏法等。 采纳直观法是由于4岁小朋友的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。教师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可直接刺激小朋友的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发小朋友学习的兴趣。 采纳提问法是由于提问能引导小朋友有目的地、认真地观看，启发小朋友积极思维。我运用启发性提问让小朋友将听到、看到的故事情节用语言描述出来，是解决活动重点

15、的有效方法。 采纳嬉戏法是由于嬉戏是小朋友最宠爱的活动，在小朋友身心略感疲乏时，嬉戏能增加小朋友参加活动的兴趣。通过嬉戏，引导小朋友将习得的句型，贯穿始终。 除了以上教法我还运用了激趣法、赏识鼓舞法等。 学法主要有观看法、争论谈话法、嬉戏练习法等学习方法。 为充分调动孩子们的学习积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进展思维沟通与心灵沟通的舞台，让小朋友想说、敢说，从而到达培育他们的创新思维力量，圆满完本钱次活动的教学任务。遵循由浅入深的教学原则，小朋友在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。 小朋友将运用观看法是小朋友通过视、听觉感官积极参加活动，小朋友通过观看情境表演

16、直接获得印象。 谈话法是小朋友在争论、谈话中运用已学的句型句式，进展沟通叙述，是小朋友练习说话的好时机，从而突破活动的难点。 嬉戏练习法是小朋友在森林运动会的嬉戏中，边嬉戏边练习对话，充分表达幼儿园教育指导纲要中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的“的精神实质。 说教学过程： （一）导入活动，创设语言环境 在活动的一开头，我便创设了一个宽松的语言环境，由教师扮演的小黑象引入激发孩子们的兴趣，请孩子们应用原有的学问阅历，通过观看法，猜猜由哪些动物分别获得了森林运动会的冠军，孩子们想说的欲望一下子便被激发了出来。由此自然的引出了故事中的仆人公“小黑象“,并采纳开放式的提问，让小朋友猜测这只想

17、学飞的小象，能学会飞这个本事吗？孩子的答案五花八门，兴趣持续高涨。 （二）小黑象叙述故事想飞的小象 这一环节教师通过自己的故事演讲，引导小朋友带着 “故事里的小象是一只什么样的小象，它为什么想飞“ 这个问题，仔细倾听故事，寻求答案。 并在故事演讲后，通过提问法帮忙小朋友理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如：小象为什么想飞？故事里还有些什么小动物呢？他们对小象说了些什么？小朋友在自由争论问题的过程中，教师适时出示挂图，自然过渡到其次次叙述。 （三）教师结合活动挂图，其次遍叙述故事。 这一环节，教师运用直观法，结合挂图二次叙述故事，在学习文学作品的根底上，进一步帮忙小朋友深入体验作品内涵，加深小

18、朋友对作品的理解，同样运用了提问法并在小朋友争论后对答案进展总结，梳理。如：小象观察天上的小鸟，它想什么？蛇会飞吗？它会什么本事？蛇是怎样对小象说的？狮子和老虎又是怎样说的呢？小象有什么本事？它最终还想飞吗？为什么？ 让小朋友在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，小朋友在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标：知道人有各自的本领，别小看自己。 （四）谈话活动“我的本事“ 本环节，结合当代小朋友语言教育的整合观念，在帮忙小朋友理解体验作品的根底上，引导小朋友把故事内容迁移到现实生活，借此了解

19、小朋友的情感进展现状。通过谈话法，鼓舞小朋友大胆地，声音洪亮地在集风光前说说自己的本事，并引导小朋友明白虽然我们中班的小朋友年纪小，但是千万可别小看自己。教师也知道你们也有自己独特的本领呢？能告知大家吗？“ 当小朋友对文学作品本身的学习、理解和体验已经到达了较好的程度时，教师还应进一步创设时机，让小朋友制造性地运用语言去表达自己的熟悉。引导小朋友依据句型图谱制造性地进展用“我不会，可是我会“的进展语言表述。并在小朋友取得胜利时，运用赏识鼓舞法，予以确定。 （五）活动延长 我们一起去参与森林运动会。 综上所述，我们认为文学作品的学习是一个系统的，成网络状的活动群，这是一个从理解到表达，从仿照到创

20、新，从承受到运用的整合过程。在这样的活动过程中，可以循序渐进地培育小朋友对语言艺术的敏感性，熬炼他们的想象力，增长他们的思维力量，同时，使他们的语言得到进展。 幼儿园中班说课稿 篇3 一、说教材 “眼睛是心灵的窗户“，从孩子“呱呱“落地那一天起，他们就用奇怪、搜寻的眼睛，观赏着妈妈的笑脸，甜甜的布娃娃，悠悠的蓝天和五颜六色的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些，他们就带着这架“眼睛摄像机“到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去巡游，更是开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。眼睛引导孩子去发觉美、感受美。可是，有时眼睛还会带给我们错觉。 如：旋转的理发店标志灯、变幻莫测的霓虹灯，

21、吸引了一双双惊异的眼睛，莫非灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做嬉戏吗？新纲要指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。为满意孩子的奇怪心和探究欲望，我设计了中班的科学活动眼睛变魔术，本活动是依据北京教材中心“爱惜我自己“之活动一“爱护小眼睛“所设计的延长活动，通过活动，使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。 活动目标： 1、体会眼睛看到的错觉现象，体验发觉的乐趣。 2、初步培育幼儿对错觉嬉戏活动的兴趣，激发幼儿的探究欲望。 活动重难点： 体会眼睛看到的错觉，并能说出自己观看到

22、的现象。 二、说教法 本次活动教师将以关心、敬重的态度与幼儿交往，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反响准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，并运用嬉戏、演示、提问、操作等方法，努力使每个幼儿在活动中都能有新颖的发觉，获得情感和探究的满意，体验胜利的喜悦。 三、说学法 孩子是天生的发觉家，生活环境中点点滴滴的变化都逃不过孩子敏锐的眼睛。活动中，幼儿通过看看、说说、玩玩，探究发觉教师供应的错觉嬉戏材料，感受眼睛看到的错觉现象，体验发觉的乐趣，激发探究的欲望。 四、说活动程序 在以往的活动中，幼儿已充分了解了眼睛的爱护方法。本次活动将由环环相扣、层层递进的四个环节来组成 第一环

23、节： 即活动的开头局部，我将以轻松、开心的“指教导点“嬉戏，引入课题，使孩子自然进入活动状态。 其次环节： 教师将以魔术师的身份消失，为幼儿变魔术，在“变、变、变“的神奇气氛中，快速地变出一束颜色艳丽的花来吸引幼儿。这时我适时引导并提问：我变出来的是什么？你怎么知道我变出来的是一束花呢？（引出眼睛），接着，我将进一步提问：我们的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到过什么？此环节重在使幼儿了解眼睛的作用并发散幼儿的思维，扩展幼儿的学问阅历，产生“放眼大自然，世界真精彩“的奇妙感受和情感体验。 第三环节： 教师以诗一样的语言，总结幼儿看到的现象，向幼儿提出疑问，顺当向下一环节过渡，“观察花儿红的是眼睛，

24、看到叶儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的肯定没错吗？请你睁大眼睛认真看“（教师适时出示图片）以疑问的语气发问：这幅图片上有两组圆，这两组中间的两个圆是一样大呢？还是一个大？一个小？这时，孩子可能说一个大，一个小，我就实行比比看的方法，引导幼儿观看。喔！原来两个圆是一样大的，这时，教师将以确定的语气告知幼儿，这就是眼睛给我们造成的错觉，从而引出本次活动的重点：眼睛看到的错觉。接着我连续请幼儿观看花瓶图片和转筒，请幼儿讲讲自己的发觉，连续体会错觉现象。这时，孩子们的操作探究欲望已被充分调动起来，迫不及待地想玩一玩、试一试，莫非眼睛真会看错吗？从而顺当进入下一环节：操作、探究、发觉。 第四环节： 探究、发

25、觉。我是这样引导的，“眼睛还会变魔术呢？教师预备了很多好玩的玩具，请小朋友动手玩一玩，用你的小眼睛去认真观看看看会发觉什么？教师逐一介绍操作材料，然后请幼儿自由选择材料，探究发觉。之后，我请幼儿静静回到自己的位置上坐下来，大家一起来谈谈自己的发觉，共享错觉嬉戏带来的欢乐，体会眼睛看到的奇异感觉-错觉。生活中也有很多错觉现象，给我们带来了奇妙的感受，美化了我们的生活。接着，我请幼儿观赏生活中有关错觉现象的录象，并和幼儿进展沟通。 活动的完毕局部，我是这样设计完毕语的：“在我们四周的生活中，还有很多错觉现象，让我们一起去找一找吧！“在轻松欢快的音乐声中，幼儿开心离开活动室，满怀一双双探究、求知的眼

26、睛去发觉、查找现实生活中的错觉现象。活动以开放性的谈话，自然完毕本次活动。 幼儿园中班说课稿 篇4 一、设计意图： 前几次活动中，我班幼儿接触了一些人与人之间联络的方式，为了让中班幼儿对联络方式和信息传递有更多，更广泛的了解，把幼儿的这种探究性拓绽开来。引导幼儿对动物的们的联络方式产生奇怪。纲要中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象特点产生兴趣和探究欲念，本次活动是让幼儿了解动物们的好玩的联络方式，让幼儿体验发觉的乐趣。 二、活动目标： 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导作用，依据中班幼儿已具有的语言力量和奇怪心强的特点，我制定了如下目标： 1.认知目标：通过探究学习，让幼

27、儿了解，并感知不同动物之间都有自己的联络方式 2.力量目标：培育幼儿对动物之间的联络方式这一科学现象的兴趣 3.情感目标：体验动物之间联络这一现象带来的乐趣。并懂得爱惜动物。 三、重难点： 依据本次活动目标我将本次活动的重点确定为初步了解几种小动物的联络方式，难点定位于对动物联络方式的感知。 四、活动预备： 为了更好的完本钱次活动的目标和内容我做了如下预备，小蜜蜂，小狗，孔雀，狼等图片，以及其与同伴沟通视频。 五、说教学法 新纲要指出，教师成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中力求师幼互动，因此活动中我主要采纳多媒体展现法、探究争论法、嬉戏激趣法等。活动内容设计是否符合幼儿的兴趣，是一节活动

28、胜利的关键所在，因此我采纳以下几种学法：观看法，操作演示法等。 六、说活动过程 本次活动中我将通过这几个大环节来绽开： （一）展现观赏，引发兴趣1.展现图片和视频，提出问题引发幼儿思索，2.让幼儿之间做争论，说一说，图片上的小动物在干什么，为什么要这样做教师小结，蜜蜂飞，采蜜。小狗撒尿。孔雀在开屏，狼在嚎叫 （二）师幼互动，一起沟通争论动物联络的特征1.观看视频，介绍动物们的种类，活动特性2.请幼儿来说一说，小动物们是怎么发出信号的？怎么做的，3引导幼儿运用多种方式，尝试帮忙小动物沟通。 教师小结，小动物和人一样，有状况和事情的时候都要和小伙伴沟通， （三）依次播放视频，了解小动物好玩的联络方

29、式。 1.逐一播放视频，了解活动中几种小动物的联络方式； 2.请小朋友说一说，还知道哪些小动物的沟通方式； 3.教育幼儿喜爱小动物，爱惜小动物。 教师小结：小动物的联络方式各有不同，但能精确的传递自己的信息。 七、活动延长 请小朋友回家将知道的这些告知自己的爸爸妈妈。 幼儿园中班说课稿 篇5 一说教材 我说的第一点是教材分析：听是一首美丽悦耳的儿童诗。（体裁和风格）通过听声音的方式呈现了夏天的漂亮景象。（内容）该儿童意境美丽、音韵和谐。（构造）其中“闭上眼睛，听的声音”句式的反复消失，使诗歌构造齐整，句式统一，适合于中班幼儿把握。（语言）。让幼儿在美丽的意境中感受到了夏天已经过去秋天来了。（情

30、感） 我说的其次点是学情分析：中班幼儿把握词汇的种类和数量较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进展表达。（学习，年龄特点）结合本班幼儿语言进展水平（本班幼儿特点）及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽”。（结合纲要） 基于以上两点分析，我设计了本次活动 二说活动目标和预备 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。（总说活动目标）基于对儿童诗的理解和分析，结合纲要精神。（结合纲要）我从认知、力量、情感三个方面提出了本次活动的目标： 1.认知目标：理解诗歌内容，尝试用不同的语气进展朗读。 2.力量目标：尝试自主学习，能用语

31、言、动作等多种方式表达对诗歌的理解。 3.情感目标：萌发幼儿对大自然的宠爱之情，体验主动学习的欢乐。 （重难点）纲要指出：“幼儿语言的进展与其情感，阅历，思维，社会交往力量等其他发面的进展亲密相关”因此本次活动，我将重点放在，理解诗歌内容，尝试用不同的语气有感情朗读。我将难点放在尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对故事的理解。 （活动预备）活动预备是活动胜利的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下预备 1.物质预备：多种声音（如火车声，鸟叫声等）教学课件和图谱各一套，教学道具若干，诗歌录音。 2.阅历预备：幼儿能区分出日常生活中常见的多种声音。 三说教法学法 新纲要指出：“教师应

32、成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教学法有：嬉戏激趣法，自主学习法，多通道参加法，图谱法。下面我重点说一下嬉戏激趣法： 嬉戏是幼儿的根本活动，它具有制造性、消遣性、教育性的特点。通过嬉戏方式进展的教学活动，可以使幼儿学的轻松，学的开心。 四、说活动过程 综上所述，依据中班幼儿语言进展水平和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节 一嬉戏导入，引发兴趣 二自主探究，了解内容 三完整呈现，多元练习 四表演嬉戏，收获欢乐 五情感升华，完毕活动 下面我说第一环节： 一、嬉

33、戏导入，引发兴趣 师幼共同玩一个“听声音”的嬉戏，请幼儿闭上眼睛，认真听教师播放的录音：你们都听到了什么呢？（有小鸟“吱吱喳喳”的叫声，火车的“呜呜”声）原来小朋友听到了这么多得声音，今日教师带你们听一听不一样的声音。 说明：导入活动旨在激发幼儿的兴趣，由于兴趣是最好的教师。而嬉戏是幼儿最宠爱的活动。我通过和幼儿一起玩“听声音”这个嬉戏，通过让幼儿区分各种不同的声音，调动了幼儿的已有阅历，激发幼儿的奇怪和联想。 二自主探究，了解内容 1.教师向幼儿介绍自主学习的材料。我为幼儿供应三个与儿童诗内容相关的课件，通过让幼儿自主选择课件内容，进展初步学习。 2.幼儿自主、观看和叙述：是谁来了？是什么样

34、子的？在干什么？发出的声音是什么样的？ 3.教师巡回指导，鼓舞幼儿积极叙述。 4，沟通共享叙述结果：这里我会通过提问的方式来帮忙幼儿 共享阅历： 1.小朋友们，你看到谁来了呀？（小草） 2.小草它长的怎么样呀？（绿绿的，嫩嫩的） 3.哦，绿绿的、嫩嫩的小草它在干什么呀？（跳舞） 4.原来小草在为你们表演跳舞呢！你们听到小草跳舞的声音了吗？它是什么样的？谁来学一学（这里，我会对幼儿的答复予以肯定的表扬，同时鼓舞幼儿用多种声音进展仿照。之后我会依据幼儿的答复，仿照小草跳舞的声音，请幼儿跟着声音进展表演） 5.教师依据幼儿的叙述用图谱的方式进展记录。 如：闭上眼睛就画一只闭着的眼睛，听就画一只耳朵，

35、小草跳舞就画一颗摇摆的小草，声音就画几个音符。 接着，教师完整朗读该句话，并带着幼儿学一学。教师采纳同样的方式引导孩子学习其次句和第三句话，学习时要突出表演的方式。 说明：为了帮忙幼儿了解诗歌内容，此环节主要采纳自主学习的方式进展。由于生态课堂提出：孩子是课堂的仆人，只有让孩子学会学习的方法，才能充分发挥幼儿的主体性，也才能为孩子的终身进展效劳。该环节中，通过让幼儿自主观看在前，教师引导帮忙在后，可以很快地学会了第一句话，并在此根底上，幼儿迁移了第一句的句式，又轻松的学会了其次、第三句话。不仅学得轻松，且很好地表达了生态课堂的教学理念。 三、完整观赏，多元练习 1.教师结合图谱完整朗读诗歌，边

36、朗读边做动作。 2.教师介绍诗歌名称，带着幼儿完整学习朗读。 3.运用接诵的方式，教师念前半句，幼儿念后半句。 3运用对诵的方式，分男女小朋友朗读 说明：此环节，我通过多种方式来帮忙幼儿练习朗读，采纳由易到难的方式进展。这样做，一方面激发了幼儿朗读的兴趣和积极性，另一方面也是赐予幼儿肯定的挑战，稳固所学内容。同时接诵和对诵的方式增加了师幼之间，幼幼之间的互动。 四表演嬉戏，收获欢乐。 幼儿按小组的形式进展表演。自主安排角色，选择表演的道具。教师将诗歌录音循环播放，幼儿可以边表演边朗读诗歌，在小组内进展不同角色的表演。 （说明：该环节是活动的高潮局部，在幼儿大多能朗读的根底上，幼儿按小组的形式进

37、展表演，不仅稳固了所学，更重要的是让孩子真正体验到了活动带来的趣味和欢乐。） 五、情感升华，完毕活动 1.你们喜爱这首儿童诗吗？为什么？孩子可能的答复是：小草，花朵发出的声音很好玩。 2.教师小结：听这首儿童诗告知我们夏天已经过去，漂亮的秋天已经来到我们身边。小朋友，让我们一起去外面听听秋天有什么奇妙的声音吧！ 说明：此环节是活动的完毕局部，在完毕局部，教师主要帮忙幼儿分析作品的情感，通过让孩子共享沟通对诗歌的宠爱之情，进一步萌发了孩子喜爱夏天的情感。 五说活动延长 活动延长是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计了以下两个方面的延长活动： 1.区域活动：将教学图谱、表演道具放在表演区表演朗读，也可以鼓舞幼儿创编诗歌内容。 2.家园共育：鼓舞家长带着幼儿查找秋天。 在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反响和承受力量准时调整，这就需要教师有良好的应变力量和敏捷的教育机制，努力表达“以幼儿进展为本”的教育理念。以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委教师赐予批判指正，多提珍贵意见，感谢！