幼儿园小班数学教学达标计划5篇范文.doc

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1、 幼儿园小班数学教学达标计划5篇范文 活动目标 1.熟悉学习5以内的点数，能独立完成。 2.保持良好的操作(做作业)的习惯。 3.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。 4.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 5.进展幼儿规律思维力量。 活动预备 点数卡片若干、红黄蓝圆形卡片若干、黑板、投影仪 活动过程 一、引入主题。 刚刚啊，张教师请你们画了很多美丽的五彩泡泡，你们的泡泡都是怎样的?(有的大有的小) 诺，余教师这里也有一张泡泡图画，请你们看一看，余教师这张图画里的泡泡也是怎样的?但它只有哪些颜色啊? 二、教师示范操作。 请你们帮余教师数一数，我的大泡泡、中泡泡、小泡泡各有几个? 随即出

2、示数字卡片，把数字卡片与泡泡相对应贴上。 提问：为什么是贴这张? 三、幼儿操作。 1.请幼儿走到自己的座位上，来.源屈教师教.案网数一数自己的泡泡个数。 2.然后在桌子中间找一张相应的点数卡片贴在泡泡纸上。 3.贴完后请幼儿拿着纸头回到座位上，说一说自己的泡泡个数。 四、完成数学练习“数泡泡”。 #364717幼儿园小班数学教学达标规划篇2 活动目标： 1、熟悉数字1-3，学习将数字与相应数量的实物匹配。 2、能按要求参与小组活动，学习自己整理操作材料。 活动难点： 熟悉数字1-3，学习将数字与相应数量的实物匹配。 活动预备： 1、动物卡片(分别为1只大象，2只猴子，3只小兔子)，数字卡1-3

3、。 2、幼儿人手1份动物卡(分别为1只鸭子，2只大鹅，3只小狗)，数字1-3，小筐，幼儿用书，笔。 活动过程： 1、引导幼儿观看物体的数量。 师：黑板上有什么?出示动物卡，引导幼儿观看。 师：我们一起来数一数，每种动物有几只?带着幼儿感知卡片上动物的数量并点数。 2、幼儿按序排卡片。 师：请小朋友按数量多少的挨次给小动物们排排队，想一想谁排在最前面?引导幼儿给实物卡排序。 师：他是怎么排的?请一位幼儿操作，其他幼儿观看排的过程。 师：他排得对吗?(1只大象，2只猴子，3只小兔子)师生共同检查并带着幼儿从前往后地读一读小动物排队的挨次。 3、熟悉数字。 师：今日动物卡片想找数字卡片做朋友，1只大

4、象可以用数字几来表示呢?这就是数字1，1是什么样的?(教师依次小结：1像棍子、2像鸭子、3像耳朵)教师出示数字卡片引导幼儿熟悉数字1、2、3，及其代表量。 师：1除了可以表示1只大象，还可以表示1个什么?(1还可以表示1只鸭子、1个苹果教师再依次引导幼儿感知、了解数字2、3的实际意义)。 4、幼儿个别操作。 师：请小朋友拿出你的动物卡，数数每种动物有几只，给它们排排队，然后分别把它们的数字朋友放在它们的下面。 (2)教师观看幼儿操作状况，个别指导幼儿。 师：做好后，请你把动物卡按刚刚排队的挨次收齐放在小筐里，数字卡也按同样的挨次收齐放在小筐里面。 5.完成幼儿用书。 幼儿用书完成后，教师展现个

5、别幼儿圈数字的操作卡，请其他幼儿共同看看他圈出的数字是对是错。 师生共同检查各种操作材料是否已收放整齐(用过的材料摆成了原来的样子)，表扬会自己整理操作材料的幼儿。 #364716幼儿园小班数学教学达标规划篇3 活动目标： 1、初步感知梯形的根本特征，熟悉不同摆放位置的梯形 2、进展幼儿的观看、比拟、动手力量。 活动意图：初步理解梯形的根本特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形 活动预备：符合情境的图画若干幅演示教具，各种图形若干操作材料，包含有梯形的图画若干张(人手一份);蜡笔(一人一盒) 活动过程： 一、通过情境，复习了以前学习过的几何图形，引出梯形 小朋友们好，今日武教师要带小

6、朋友们到一个地方去看看，在一个宽敞的草地上，住着一只得意的小兔子，小兔子有一座特殊的房子。这座房子是什么样的?提示孩子举手发言(门有凹凸的;窗户有大有小的;房子是橙色的;房顶是梯形的;正方形的房子的身体;窗户是圆圆的)总结：这是一座特殊的房子，是由各种各样的几何图形组成的。我们来看看是由什么几何图形组成的?什么样的?提示举手(正方形)正方形的什么?(门)哦，正方形的门。在黑板上出示正方形。还有什么?有梯形的房顶。哦，有梯形的房顶，看得真认真。在黑板上出示梯形，(有长长的门)，有长方形的门，在黑板上出示长方形。有圆形的窗户，在黑板上出示圆形。还有正方形的房子的身体。这是一座特殊的房子，都由几何图

7、形组成的，有梯形的房顶，圆形的窗户，正方形的身体，长方形的门和正方形的门。 二、观看梯形 1、了解梯形的根本特征。 我们凳子下面有两个图形，请你拿出来，放在膝盖上。听教师的口令，我说拿出什么外形你就立刻拿出什么外形。梯形，哎哟，拿得都对的，长方形!好!把长方形藏到下面去，把梯形拿着，我也拿出一个梯形。这个梯形是怎么样的，看一看呢，是什么样的?提示举手答复。(有四个角)我们来数数看，一个角，两个角，三个角，四个角。有四个角。(有四条边)。我们来数数呢，一条边，两条边，三条边，四条边。一共有四条边，我们再认真看看呢，还有吗?还有哪个小朋友有新的发觉。看教师这里。我们看这上面的这条边短，下面的这条边

8、长，这两条边啊一条短一条长，并且这两条边还都是平平的，我们再看旁边的两条边，看认真了，旁边的两条边是什么样的呢。争论无果。我们跟长方形比比看，长方形也有四条边四个角呀我们来比比看，请小朋友说说，再引导。我们来比比看，看者条边(左)和这条边(右)一样长吗?者条边(左)和这条边(右)一样长。上面来比比看，这上面的边和下面的边一样长吗?不一样长，梯形的上面的边和下面的边是不一样长的。大加要看认真了，虽然不一样长，但是是平平的。旁边两条边是斜斜的。长方形上下两条边是平平的，旁边两条边也是平平的。总结：原来梯形啊：有四个角，四条边，上下两条边平平的，不一样长，旁边两条边斜斜的。 2、熟悉不同摆放位置的梯

9、形。 下面我们把梯形藏进去。留意了!我们看冯韵小朋友，她现在是不是坐在这里啊，(是)，她坐在这里是冯韵吧?(是的)冯韵站起来，大家看看，她站起来了，她不坐着了，站着，是不是就不是冯韵了呢?那中午的时候冯韵睡在床上，躺在那里就不是冯韵了呢?还是冯韵。不管她是坐着，还是站着，还是躺着，她都是冯韵。这个梯形宝宝有点调皮，它要翻跟斗了。(教师拿着梯形演示)这样还是不是梯形呢?原来梯形可以倒着放，躺着放，斜着放，任凭朝哪边放，它都是梯形。好，把梯形都藏到下面去。 小兔子啊得意护自己的家了，他在家里种了几盆花。天气很好，小兔子把花搬到屋子外面晒晒太阳。为了爱护花和草地，他又在家门口立了一个爱护环境的小牌子

10、。这么美的环境引来了一只小蝴蝶。我们来看看，小兔子的家四周还有梯形吗?引导幼儿找梯形。我们来看看小兔子家四周一共有几个梯形。师幼一起数，一共有五个梯形。 3、情景，找一找梯形。 三、嬉戏操作 1、找一找，涂一涂小兔子住的地方是不是特殊漂亮啊，想不想武教师带你们去啊?想!好，想去的话，要完成武教师布置的一个任务。在那边桌子上，我们要从很多图形中找出梯形，然后给梯形涂上美丽的颜色。 2、贴一贴好，中(1班)的小朋友真的好厉害呀，都找对了，也都涂的很美丽。我们拿上自己的梯形，这里有一条通往小兔子家的路，上面有许多的图形，我们把涂好的美丽梯形贴到这条路上的梯形中去。 找错订正 3、走一走(在嬉戏中完毕

11、)带着小朋友脱了鞋子，踩着梯形走小路，往小兔子家去。 活动反思：这个活动之前孩子们已经把握了长方形、正方形、圆形、三角形、半圆形等平面图形的本质特征，为本次活动的教学作好了肯定的学问预备。新课程标准指出：这一段的教学，应注意使学生通过观看、操作、等手段，逐步熟悉简洁几何形体和平面图形的外形、大小、位置关系及变换;注意通过观看物体，熟悉方向等活动，进展孩子空间观念，使孩子从感性熟悉逐步上升到理性熟悉的高度。由于梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟悉的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比拟的抽象，因此设计各种有效的操作活动，让幼儿反复感受，逐步理解梯形的特征，从而实现将教育嬉戏化

12、、生活化的原则。 我将这个活动的目标制定为: 1、初步了解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。 2、进展幼儿的观看、比拟、动手力量。 设计故事情境,激发幼儿的学习兴趣;人手一份梯形教具,通过摸一摸,看一看,观看和争论,感知梯形的根本特征;通过以幼儿冯韵为例,不断变换位置还是不是冯韵来引导幼儿感知梯形无论如何变化位置都还是梯形来训练幼儿的空间思维.最终通过操作嬉戏找一找梯形,找到后给梯形涂上美丽的颜色;拿涂好颜色的梯形给通往小兔子家的路上铺梯形;最终再走一走铺上梯形的小路等多种方式来稳固对梯形的熟悉。 缺乏的地方，那副大的挂图中的房子应当把比例再放大一些加强教学的直观

13、效果。教师的语态可以再温柔亲切一些，再放开一点。在今后的教学过程中应当多设计一些能够发挥幼儿参加性、操作性较高的课程，将观念性学问和实际操作结合起来，加强教育教学的质量。 #364718幼儿园小班数学教学达标规划篇4 活动目标： 1、熟悉等号=、不等号。 2、熟悉10以内数量的多少。 活动预备： 1、等号=、不等于图片。 2、椅子、铃鼓。 活动过程： 1、请幼儿将自己的小椅子排成一个大圆形，教师从中拿走一把椅子，提示幼儿数一数小朋友和椅子的数量是否相等，并向小朋友介绍=、。 2、玩抢椅子嬉戏：请幼儿站起来围着椅子外缘自由走动，并一起唱歌。听到铃鼓声停顿，就要赶快抢椅子坐下来，没有位置的小朋友就

14、要被淘汰出局，并带走自己的椅子，坐到一旁帮大家加油。 3、嬉戏完毕后，请幼儿数一数一共有几个小朋友被淘汰出局，共拿掉几把椅子，数量是否相等，用=、表示数量的多少。 #364729幼儿园小班数学教学达标规划篇5 设计思路： 前几天，我班的陆思为小朋友带来了一罐泡泡水，当他吹出五颜六色泡泡的时候，四周孩子立即沸腾起来了：他们中有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡没想到，其次天，更多的小朋友带来了泡泡水，他们和泡泡玩得很快乐，“泡泡”成了孩子们谈话的热点。由此，我想或许是小班幼儿的年龄特点喜爱新颖、好玩、会变的东西，何不凭借着泡泡的特性，预设成一个集体的教学活动，使孩子们了解事物之间的简洁联系，运用动

15、作、语言表达自己欢乐的心情，感受到探究的乐趣。 于是，关于泡泡主题活动就这样开展了。随着主体的开展，很多孩子的泡泡水用完了，无法连续玩泡泡嬉戏。于是，孩子们设法想自制泡泡水，那么用什么来做泡泡水呢?趣味探究的主题就这样自然而然的产生了。我把孩子们感兴趣的话题作为一种素材设计了这一次活动,旨在通过活动让孩子简洁了解事物之间的简洁联系,充分调动孩子运用以有的阅历积极思维，尝摸索索，体验胜利的欢乐。 活动目标： 1、 能结合已有的生活阅历和各种材料，大胆尝试制作泡泡水，体验探究的乐趣。 2、 情愿在同伴面前沟通自己的发觉。 活动预备：幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、吸管、带小孔的瓶子、一次

16、性杯子等若干。 活动过程： 一、沟通材料，回忆阅历。 这几天，我们小朋友对吹泡泡特殊感兴趣，大家还找到了很多会变泡泡的东西，跟好朋友说说你都找到哪些会变泡泡的东西? 二、 分类介绍，丰富阅历。 1、谁情愿给大家介绍一下你带来的是什么?你发觉它什么时候变泡泡出来的? 2、(当介绍到幼儿带得较多的材料时，如沐浴露)还有谁带来的也是沐浴露?你带的是什么沐浴露? 三、 运用阅历，积极探究。 1、(探究前)材料介绍。 教师：今日我们就用自己带来的材料做泡泡好吗?戚教师也预备了一些材料，有杯子、盖子上带小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料篮里也有各种不同的材料，你们也可以选择。 2、(探究时)留意点：(1)观看

17、孩子们使用材料的状况;(2)准时依据孩子们的探究状况赐予指导和帮忙;(3)引导幼儿用多种感官感知泡泡的不同，并鼓舞孩子表达自己的探究发觉;(4)发觉幼儿不同的操作方法时，准时让其他幼儿传递信息。 四、 沟通共享，体验欢乐。 1、当有的幼儿制作出泡泡时，教师可以引导幼儿和同伴、教师共享自己的欢乐和阅历。 2、嬉戏：吹泡泡。 我们一起去玩吹泡泡吧! 评析 “泡泡从哪里来”的主题源于教师对幼儿嬉戏阅历的关注，并在很多幼儿对此感兴趣的根底上，转换而成的一个预设活动。教师依据小班幼儿对四周事物布满奇怪和探究的欲望，但又限于其认知活动具有明显的受心情支配和对事物之间的内在关系难以理解的年龄特点，将此活动的设计旨在通过趣味引起幼儿参加的兴趣，增加对事物变化的有意行性关注。 数学教学规划