幼儿园托班语言教案《一起玩》.docx

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1、 幼儿园托班语言教案一起玩 【活动目标】 1、能安静的听故事，懂得和大家一起玩很欢快。 2、学说短句：“宝宝，我和你一起玩。”、“大家一起玩，真欢快。” 3、体验参与玩耍的欢快。 活动预备： 1、玩具小狗、布娃娃、小猴。 2、布置宝宝一个人在家的情境。请中班一名幼儿来扮演“宝宝”的角色。 3、录音机，歌曲磁带朋友，你好！ 活动过程分五局部，包含语言、社会、音乐等多领域的内容，这种教学整合活动，符合现今教学整改模式。活动的第一局部是引题，我请出撅着嘴的中班幼儿，来扮演“宝宝”角色，引起幼儿的兴趣。提问：“这是谁？宝宝怎么了？为什么不欢快？”这种直接导入式提问，符合托班幼儿的年龄特点，一看到该幼儿

2、的噘嘴表情，马上引起了幼儿的兴趣性和留意力，并开放了丰富的想象和猜测。其次局部是结合实物玩具的演示，让幼儿自由猜测发言后，再以动物角色的表达，让幼儿初步了解故事内容，初步懂得没有同伴一起玩的苦痛，尝试着想方法怎样帮助宝宝解除苦痛，并学说短句：“宝宝，我和你一起玩。”为下一个环节的开放奠定了根底。固然，第三局部就是理解故事内容了，教师边表达边跟中班幼儿表演故事情境，这种既形象又逼真的呈现方式，符合托班幼儿的具体形象思维力气。不仅给以幼儿完整赏识的满足，而且还大大提高了幼儿的理解力气。接着由教师提问、幼儿答复、以及幼儿学说短句这三个环节逐步递近，进一步加深了幼儿对故事的理解，懂得了和朋友一起玩真的

3、很欢快。第四局部是歌表演朋友，你好！，符合纲要要求：幼儿园训练应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，以玩耍为根本活动，面对全体，关注个别差异。将故事中的宝宝直接引入到幼儿现实生活中去，让幼儿亲身体验并真正满足帮助宝宝的欲望，体验陪宝宝一起玩的乐趣，感受大家一起玩的欢快。但在玩耍中，我考虑到了有些孩子们可能会消逝没有朋友的现象，从而产生失落感。因此我尽量拉拢这些孩子，实行三五成群的方式，让他们都能找到朋友，都能感受到集体的欢快。第五局部是完毕局部，以宝宝该回家休息为由，自然地导出活动，使整个活动比较流畅地完毕。二、目标1、能安静的听故事，懂得和大家一起玩很欢快。2、学说短句：

4、“宝宝，我和你一起玩。”、“大家一起玩，真欢快。”3、体验参与玩耍的欢快。三、预备1、玩具小狗、布娃娃、小猴。2、布置宝宝一个人在家的情境。请中班一名幼儿来扮演“宝宝”的角色。3、录音机，歌曲磁带朋友，你好！四、过程1、教师请出撅着嘴的中班幼儿，来扮演“宝宝”角色，引起幼儿的兴趣。提问：这是谁？“宝宝”怎么了？“宝宝”为什么不欢快？ 幼儿自由猜测 2、初步了解故事内容。1表达故事第一段，并提出疑问：小朋友，你们能“宝宝”想想方法，让“宝宝”欢快起来吗？幼儿自由发言2从玩具橱里拿出布娃娃，提问：谁来了？布娃娃观看“宝宝”不欢快，会怎么跟“宝宝”说？学说“宝宝，我和你一起玩。”宝宝抱着布娃娃笑了。

5、 3同上方法分别出示小狗和小猴。 3、理解故事内容，师边表达故事边跟中班幼儿进展故事表演一遍。提问：玩具橱里的小动物都出来和“宝宝”一起玩。“宝宝”欢快吗？那他说了一句什么话？学说：“大家一起玩，真欢快。”4、学习主动向别人发出邀请，一起歌表演朋友，你好！。1为了能有更多的朋友陪“宝宝”玩，教师主动发出邀请：“宝宝，我和你一起玩。”播放音乐，第一遍玩耍2请一名幼儿主动向“宝宝”发出邀请：“宝宝，我和你一起玩。”其次遍玩耍3宝宝和该幼儿为了能找到更多的朋友，学习主动向其他幼儿发出邀请，接着大家一起再向坐着的幼儿发出邀请：“XX，我和你一起玩。”全体参与第三遍玩耍师小结：大家一起玩，欢快吗？5、宝宝要回家了，跟宝宝说再见，完毕活动。附：故事一起玩妈妈不在家，宝宝一个人在家，没有人陪宝宝一起玩，宝宝想：“哎，我和谁一起玩呢?没有朋友真孤独。”玩具橱里的布娃娃听到了宝宝的话，布娃娃从橱里跑出来啦。布娃娃说：“宝宝，我和你一起玩。”玩具橱里的小狗听到了布娃娃的话，小狗也跑出来啦。小狗说：“宝宝，我和你一起玩。”玩具橱里的小猴听到了小狗的话，小猴跑出来对宝宝说：“宝宝，我也和你一起玩。”哈，玩具橱里的玩具都跑出来啦，他们和宝宝一起玩起了“老鹰捉小鸡”的玩耍。宝宝欢快地说：“大家一起玩，真欢快。”