幼儿园中班音乐教学总结.doc

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1、 幼儿园中班音乐教学总结（10篇） 音乐活动是幼儿园教学活动之一，它不仅是让幼儿学一些简洁的歌曲和一些舞蹈动作，更是让幼儿通过这些音乐活动感受音乐的美及绽开想象，进展幼儿的想象力及制造力。那如何能更好的开展小班的音乐活动呢?我个人认为有以下几点： 首先在选材上要选择幼儿朗朗上口的歌词，简单让幼儿记住，贴近幼儿的生活。其次节奏要明快、活泼，旋律美丽，让幼儿一听就喜爱，有想学的欲望。最终幼儿要有肯定的生活阅历来作为铺垫，为开展音乐教学活动打下根底。我在开展小班集体舞小蜜蜂活动中就选择了幼儿熟识的昆虫小蜜蜂来绽开，通过幼儿已有的阅历来感知小蜜蜂是怎样飞的?它有什么样的本事?幼儿由于有了肯定的生活阅历

2、就很简单就会答复，并且进展仿照。这种生活阅历为音乐活动做了一个很好的铺垫。 小班幼儿很会仿照别人的动作，只要他看到的就会仿照，但往往不是太美观，这需要教师进展准时的引导，把他们的动作进展精巧化，让他们从中感受到美，得到美的享受。在小蜜蜂的活动中我让幼儿仿照小蜜蜂飞的动作，幼儿只会进展简洁的摇摆双臂，我就让幼儿加上双脚的动作，然后双用伸直不停地摇摆，这样一只小蜜蜂就消失在了大家面前。 小班幼儿的思维都是直观的，只有通过图片、标记才能让他们更好的进展记忆，因此我利用胸饰把幼儿装扮成小蜜蜂，并通过两种不同颜色让幼儿查找与地面上一样颜色的标记，这样幼儿在自然而然就站成了我需要的队形，并通过这些标记来变

3、化队形，这就把幼儿以前所学的学问全都连在了一起，利用综合视角进展了有效地铺垫。同时在运用这些学问时肯定要留意幼儿语言的力量，让幼儿有充分表现自己的时间，准时进展表扬及鼓舞，增加幼儿的自信念。 在整个活动中要充分挖掘幼儿的学问阅历和想象力及与同伴的合作力量。如在小蜜蜂这个活动中我问幼儿：“小蜜蜂到花园里去采花蜜谁来做蜜蜂谁来做花呢?”幼儿自然就想到了同伴并且进展协商。接着我又问：“小蜜蜂除了到花园去采蜜还可以到哪去采蜜呢?”幼儿就知道还可以去菜园、公园、茶园，但凡有花的地方都可以去。这就把幼儿的学问阅历、想象力与合作力量全都有效地结合在了一起。 总之，小班的音乐教学肯定要选择幼儿简单承受，把他们

4、的生活动阅历及学问储藏作为铺垫才能更好地完成小班的音乐教学。 幼儿园音乐教学总结2 幼儿新入园，四周的生活环境与生活规律转变了，孩子们难免会心情不稳定，来园是喜爱哭闹，这时用播放一些轻松欢快的音乐，会使宝宝们沉醉在奇妙的音乐中，而临时遗忘了哭泣，于是，我针对刚入园孩子的哭闹现象设计了一些用音乐培育孩子生活常规的方案。 在早上孩子们来园时，我常会播放一些关于大自然声音的音乐，如“森林的早晨”，孩子们一下子就会被音乐中的鸟叫声吸引住了，哭闹的心情一下就安静了。在开展集体活动之前，我又播放一些欢快的音乐，调动孩子们的学习兴趣。课间活动时，关于小动物走路的音乐又响起来，孩子们听到音乐就会学着小动物走路

5、去喝水、入厕。户外活动回来，一此美丽的钢琴曲会准时地响起，孩子们的感动的心情也会很快地安静下来。进餐时播放一些节奏平缓的曲子，孩子们进餐也会变得轻松开心。午睡时一些儿歌，音乐故事会让孩子遗忘想家，并很快地进入梦乡。睡醒时，来上一些欢快的儿童歌曲，孩子们又会精神抖擞。一天下来，在音乐的伴随下，孩子们的心情得到了有效的改善。一个学期，我们班的孩子已能完全适应幼儿园的生活，生活、学习习惯都有很大的进步，孩子们现在会听着音乐自觉地进展各项活动，喜爱上幼儿园了。 幼儿园音乐教学总结3 我在音乐教学中运用讲故事、做嬉戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培育他们对音乐的兴趣和爱好

6、，从而使他们想学、爱学、肯学。以下是我多年音乐教学实践的几点体会： 一、拉近距离，引起情感共鸣 一堂课的胜利与否，主要是看教师与幼儿之间协作得是否默契。若想到达良好的教学效果，就必需在双方之间架起相互沟通的桥梁。如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地承受教师的一切授课内容，我认为关键是教师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的叙述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进展授课。通过敏捷的眼神、活泼的语气、夸大的动作来吸引孩子们的留意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感

7、和信任感，喜爱和我沟通，情愿表达自己的内心感受。同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担当的音乐课的学习上，渐渐对音乐产生了兴趣，并有了剧烈的学习欲望。这就是所谓的“亲其师而信其道”。对此，我深有体会，由于在我小的时候，喜爱哪个教师，就特殊喜爱上他(她)教授的课，并且这几门课成绩也就秀。 二、创设意境，提高歌曲表达力 唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。唱歌也是表现情意的好工具，但对于大多数大班幼儿来说，通常却只是一种机械性的背唱。因此，听起来总觉得干巴巴的，没有感情颜色。孩子们在开头学唱时还有点样子，可等一段时间 再去听他们唱时，一首美丽的歌曲就面目全非了。如何培育

8、幼儿对唱曲的表达力呢? 1、叙述故事，引发兴趣 歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的力量，此时若采纳传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。如在教授春天来了这首歌时，我先绘声绘色地叙述：“春天来了，外面的世界真美啊!瞧!有谁在迎接春天的到来?听!是谁在为春天唱歌?漂亮花儿、嫩绿的草儿、得意的布谷鸟”-或者将歌曲融入故

9、事情节当中。如歌曲小乌鸦爱妈妈，我就是在叙述故事的过程中将歌曲通过角色对话演唱出来的-这样，孩子们在听故事的同时，情不自禁地对唱曲产生了深厚的兴趣，学习的积极性随之高涨。 2、范唱感染，激发欲望 每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或消沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢?这时就需要教师根据歌曲的情感要求、风格特点进展有感情的范唱。例如在歌曲娃娃上灶这节课，我进展了两次范唱。第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的奇妙、欢愉快泼及好玩;其次次范唱是边弹边唱，让幼儿依据我唱的内容绽开丰富的想象，在脑海中描绘出歌中所唱娃娃厨师切菜切肉、翻炒做饭，专心者饭香菜香味道好，贪

10、玩者饭焦菜焦真糟糕的好玩画面;而在歌曲小乌鸦爱妈妈的范唱中，我通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会妈妈生病了，小乌鸦不贪玩，捉了虫儿飞回家，一口一口喂妈妈的感人画面-这样，使孩子们对唱曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。 3、仿照演唱，提高力量 唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。由于大班孩子尚未具备肯定的视唱的力量，不能独立处理关于音准的凹凸、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采纳仿照演唱的方法来学唱歌曲。在教学中，我多用录音带。在幼儿初步了解歌曲的根底上

11、，通过三个步骤来帮忙幼儿进展模唱：第一步，要求幼儿耳听录音，心里默唱;其次步，要求幼儿随录音进展轻声哼唱;第三步，要求幼儿仿照录音，反复进展齐唱练习，直至 幼儿能够根本跟上录音的速度为止。 4、帮助律动，融入情感 律动，是一种依据歌曲的内容创设动作，随着旋律的进展进展表演的一种艺术形式。由于孩子们好动，尤其喜爱随着音乐的节拍动，而律动正好符合他们这一年龄特点，因此也就成为他们唱好每一首歌的重要帮助手段之一。例如在学习歌曲不再麻烦好妈妈这节课，通过梳头、穿衣服、系鞋带、叠被子等一系列动作的编配，使幼儿在边唱边做的过程中，理解性地记忆歌词，并能把疼爱妈妈的感情付注于演唱当中。 三、通过观赏，提高鉴

12、赏力量 音乐观赏是人依据乐曲旋律的进展，进展形象思维的一种心理过程，是对幼儿进展音乐教育的重要组成局部，但大班幼儿尚不具备独立观赏的力量，他们必需有赖于歌词的引导和教师叙述的启迪，才能完成整个观赏过程。在教学中，我一般这样引导幼儿： 1、通过讲解、了解音乐。幼儿对事物的首次印象一般是比拟深刻的，在首次给幼儿观赏音乐作品时，肯定应尽量使幼儿对音乐产生一种美妙而深刻的印象。这个过程应能引起幼儿的兴趣，使幼儿想象活泼，情感上也有所触动。例如在观赏啄木鸟时，我要求幼儿闭目倾听音乐，并跟随教师有感情的配乐讲解，在脑中呈现出一幕幕啄木鸟为果树治病以及果树除虫后枝繁叶茂的漂亮画面，使幼儿情不自禁地与音乐融为

13、一体，更深地感受乐曲的旋律美及意境美。 2、通过动作，表现音乐。如在观赏圣桑的动物狂欢节这组乐曲时，我先提出要求，让孩子们只用动作，不许出声，听一至三遍音乐，并观看孩子们的反响。结果，有的孩子很快用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。我抓住时机，鼓舞幼儿随着乐曲中动物角色的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。 3、通过图画，呈现音乐。例如，在观赏嘀哩、嘀哩这首曲子时，孩子们在理解歌曲的根底上，我则鼓舞幼儿运用画笔、大胆想象，在纸上把关于春天的种种奇妙景物呈现出来，从而完成这一抽象到详细的过程。 总之，对于大班孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维进

14、展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进展音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣。实践说明：孩子们通过科学的音乐教育，不仅学到了一些必要的音乐学问和技能，同时也培育了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素养，同时也大大促进了其智力的开发。 幼儿园音乐教学总结4 爱唱爱跳是每个幼儿的天性，也是幼儿的一种语言，许多幼儿听到音乐就会手舞足蹈，这种表现正是幼儿对音乐的领悟，更是他们艺术制造的源泉。过去我们的音乐教学活动，大局部都是以教师教，幼儿学为主，一首歌曲教师反复教唱，幼儿机械地练习，一个舞蹈或者音乐嬉戏都是教师活动前设计好动作，再手把手地教给孩子，不难发觉幼儿在机械

15、仿照过程中缺少幼儿自己对唱曲、舞蹈和各种音乐嬉戏的理解，也无视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以教师为主的传统教学模式，大大禁锢了幼儿的想象力和制造力，也很大程度上扼杀了幼儿参加活动的积极性。 十二生肖歌这首歌曲，主要是让学生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、诙谐的心情演唱，并能通过自由想像进展表演。活动中，先让学生讲讲十二生肖是什么动物，谁排在第一?谁排在其次又是怎么排列?接着，让学生学习并表演歌曲十二生肖歌。教师播放歌曲磁带十二生肖歌，引导学生依据旋律想像十二生肖动物的表演动作，用不同的声音进展演唱，并创编各种动物的叫声，边唱边表演。最终，组织学生进展嬉戏：十二生肖真好玩。 纲要中明确指出

16、“幼儿艺术活动力量是在大胆表现的过程中逐步进展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐，并依据幼儿的进展和需要，对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导”，结合我园开展的如何促进幼儿在教学活动中的主动性的教研活动，更好的贯彻纲要精神，我在本次音乐活动中做了如下探究： 一、创设环境，激发兴趣。 爱因斯坦说过：“兴趣是的教师”，幼儿有了学习兴趣就会有动力，它能促使幼儿制造性地学习，所以，激发幼儿的音乐兴趣，对培育幼儿的音乐素养，健全审美心理是有着重要作用的。第一环节：猜谜语时有的同学反响灵敏，一下子就猜中了，而别的学生还没有理解谜面

17、。为了让更多的学生熟识这一种动物的特征，我又有意问了猜中的同学是怎么知道谜底的，学生便列举了这种动物的特征。教师出的谜语猜完了，还可以让学生相互出题猜谜语。这样学生在不知不觉中已熟识了各种动物的形象特征。我力图把课堂还给学生，让课堂充分发挥学生的潜在共性，创设学生为主的自主学习情境，以嬉戏寓于教学中，使学生在玩中学，玩中悟，这样学生的形象思维和主动性便得到培育。二、以嬉戏贯穿始终。 二、以嬉戏贯穿始终。 幼儿为十二生肖排序;再选十二名学生来做“生肖火车”的嬉戏。总之，这次活动，学生的兴趣很高，气氛很活泼，都能主动地、积极地参加到活动中。通过让小朋友自己选择演唱的心情和速度，培育学生自主学习的力

18、量;通过创编动作，激发学生的创新意识，培育学生的制造力量。 综观整堂课，能通过让学生猜谜语，讲、听十二生肖的传奇故事;学唱、表演歌曲等活动初步了解了我国特有的生肖文化，并感受民间传统艺术的魅力，引发了学生对传统文化的了解和学习的兴趣;始终贯穿“以音乐审美为核心，突出情感体验”这一理念。整个教学过程始终强调听赏，在审美过程中师生共同感受、体验、表现，从而感悟音乐的美。敏捷运用教学方法，把音乐的学问与技能和学生的音乐实践活动严密结合在一起，使学生在兴趣中学习音乐，体验音乐。 固然整堂课也消失了很多缺乏的地方：如在解决难点节奏时应当给学生一个准节奏，并接着提示一下强弱规律，把每句字头的力度突出来，就

19、能轻而易举地把歌曲唱得更加欢愉快泼，诙谐好玩;又如课堂缺少一个评价，当学生表演后应当明确地给学生一个评价，这样让学生知道什么样的声音是美的、怎样表现是好的等。 幼儿园音乐教学总结5 幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素养的重要学科,是对幼儿进展美育的重要手段,是显露孩子共性、爱好、力量的途径。所以,我在音乐教学中运用讲故事做嬉戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性,培育他们对音乐的兴趣和爱好。以下是我多年音乐教学实践的几点体会: 一、大班的孩子由于年龄特点,对那些抽象、平板的叙述是很难产生兴趣的,所以,我在教学中就用生动、形象的体态语言来进展授课。通过敏捷的眼神、活泼的语气、

20、夸大的动作来吸引孩子们的留意力,以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之,孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感,喜爱和我沟通,情愿表达自己的内心感受,渐渐对音乐产生了兴趣,并有了剧烈的学习欲望。 二、创设意境,提高歌曲表达力。 三、通过观赏,提高鉴赏力量。孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。 这时我鼓舞幼儿随着乐曲中动物角色的变换,发挥想象,大胆地自编动作,使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐,表现音乐总之,对于大班孩子来讲,教师只能遵循幼儿的年龄特点,利用多种形式,突出一个“活”字来进展音乐教学,才能激发他们对音乐活动的兴趣,提高了他们的音乐素养,同时也大大促进了其智力的开发。 幼

21、儿园音乐教学总结6 在音乐教学中，以人为本的新教学观是现代教学观念的核心。学习者是整个课程的核心，是一种通过学生主动学习来促进主体进展的一种教学思想和教学方式，其实质表达了现代教育特征。 苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参加与把握学问的情感，乃是唤醒青少年特有的对学问的兴趣的重要条件。”学生的学习兴趣是求知的心奋感与胜利感的结晶，是教师不断引趣、启发、练习、制造、反应的过程中形成和进展的。教师在教学中让学生通过说、听、唱、做、想等多项活动，把学生从简洁低级的趣味性阶段，引向求知的乐趣上。在教学过程中，教师应依据教学需要，创设符合实际的教学情境，引导不同层次的学生通过听、视等多种途

22、径积极参加教学过程，这是一种特别有效的教学方法。 假如说“听”是引导学生对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到详细形象。音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段。由于音乐总是在表现和探究并形成肯定的意境。假如过分强调音乐是听觉的艺术，排解干扰用心的听，这只是注意了音乐艺术本身的共性。假如能运用各种帮助手段，多元化的帮忙学习者消化、汲取音乐，这就注意了音乐与其他艺术的联系。可以开阔学生的音乐视野、理解多元文化。这些与音乐相关的领域、相互沟通、彼此强化。教育心理学家认为：假如学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更精确，更能有效的把握学习对象。如动态的、视觉冲击等参加

23、音乐的感知与体验，收效会不错。因此，采纳视听结合的教学模式更能激发学生学习音乐的积极性，从而培育他们的发散性思维和制造性。有一项调查显示：视听与只听获得的收益，视听明显大于只听效果。而视听结合的教学模式，最重要的是学生积极的参加。新的课程中也给学生留下了很大的想象与参加空间。 第一，角色转换。即以学生为本位，转变以往被动的角色，让学生担当肯定的课题，给学生以发挥的空间。组织学生生气勃勃的参加。带给学生以欢乐。使课堂内布满笑声。学生设计，教师的补充。师生共同争论。教学容量大，学生印象清楚、受益匪浅。 其次，设疑。这是教师有目的有选择地向学生提出问题。设疑是为了启发学生探究的欲望，这是为了一步步引

24、导学生通过探究找到正确的答案。“疑”可以是针对教学重点而设，也可以是为解决教学难点而设，还可以为启发诱导加深印象而设。 第三，音乐教学的根本目的不只是让学生在课内多听几首好的作品，而是在有限的教学时间内，利用有限的教材去激发学生观赏音乐兴趣的火花。兴趣是学生学习的重要动力，学生有了这种动力就可以利用多余课内教学时间的多少倍，去查找比音乐课堂内多若干倍的音乐作品。传统的音乐教学把内容与留意力重点放在过去是被中西文化的阐释或演绎，而这些东西虽具历史性，然而历史感太沉重，与现代生活的艺术相隔的时间太过长远，无法跟上时代的脉搏。无法跟上学生前进的脚步与需要。如将视听的教学模式贯穿于教学中，注意学生的创

25、新潜能开发，强调他们的创新性，使学生不仅听到声音，同时能观赏到形象，从而陶冶性情，加深对学习音乐的爱好。 爱因斯坦曾说过：“在学校和生活中，工作中最重要的动机是工作中的兴趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果的社会价值的熟悉。”所以，我们作为根本教学中的一员，要不断创设出符合时代需求，符合学生进展需要的新思路。 幼儿园音乐教学总结7 一、指导思想： 时代步伐的迈进，让我们必需具有新的教育理念，在新课标的指导下，我们要以培育健全进展的合格人才为宗旨，对学生落实素养教育，培育学生的想象力、表现力和制造力。因此，搞好音乐教研工作势在必行，它不仅可以指导教学向深层次进展，更可以为音乐教学供应条件，

26、制造条件，开展多项活动，组织学生集体进步。 二、根本状况分析： 我们学校具有肯定的知名度。交通便利，校园布局合理、环境优雅，教学资源丰富，我校共有50多名兢兢兢业业的教师，他们个个求上进，在这里辛勤耕耘着，他们都有很厚的教学根本功，都有一颗炽热的心。 因此学校的各项工作都有自己的特色，学校从过去到现在不断的进步，吸引了许多领导和有关社会人员来我校参观、学习，这给了我们信念。虽然我校专业教师不多，但我们都能克制困难，为了学生情愿多付出，我们充分利用学校配备的音乐器材，采纳敏捷多样的形式教学，让学生喜爱上音乐课，给学生展现自己才能的时机，让学生从对音乐的简洁熟悉到音乐具有的的内在魅力，让音乐贴近学

27、生的生活。 三、工作任务及目标： 音乐教学是一种艺术教育，它是对学生进展美育的途径之一，音乐教研组将在新的理念指导下，以新的姿势迎接一切，努力开展各项教研活动，调动师生的积极性。本学期将主要完成以下任务。 1、音乐组教师共同探讨新课标后新的理念，鼓舞教师潜心钻研上好每一节音乐课。 2、仔细做好教学常规工作。 3、指导学生开展各项文艺活动，寓教于乐，充分发挥他们的主动性、积极性，让他们热衷于音乐。 4、坚持培育局部音乐方面的特长学生，开发他们的潜力，给他们信念，提高他们的水平，并为他们制造表现自己才能的时机 四、工作措施： 1、开学初，我们音乐教师探讨新的音乐教学方向，以便指导音乐教学 2、坚持

28、常规月查，把好备课、上课质量关，保证教学高标准的正常进展，并准时公布总结，以便改良音乐教学。 3、在音乐教学中，培育学生良好的唱歌习惯，如正确的站姿，练声，练耳，视唱，唱歌习惯。 4、充分利用学校的可用资源。如：各种音乐器材、多媒体设施等，充分表达音乐贴近学生的生活。 5、利用课堂、课余时间对音乐方面有肯定天赋的学生进展指导，让他们沿着自己的特长方向去进展，在班级或学校组织的活动中充分去展现，让其体会胜利的喜悦，进而激起他们的创作火花，在熬炼中不断进步。 幼儿园音乐教学总结8 幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素养的重要学科，是对幼儿进展美育的重要手段，是显露孩子共性、爱好、潜力的最好途径。所以，我

29、在音乐教学中运用讲故事做嬉戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的专心性，培育他们对音乐的兴趣和爱好。以下是我多年音乐教学实践的几点体会： 一、大班的孩子由于年龄特点 对那些抽象、平板的叙述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进展授课。透过敏捷的眼神、活泼的语气、夸大的动作来吸引孩子们的留意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感，喜爱和我沟通，情愿表达自己的内心感受，渐渐对音乐产生了兴趣，并有了剧烈的学习欲望。 二、创设意境，提高歌曲表达力。 三、透过观赏，提高鉴赏潜力。 孩子用动作表现出了乐曲中个别动物

30、的动作 这时我鼓舞幼儿随着乐曲中动物主角的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐总之，对于大班孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特点，利用多种形式，突出一个“活”字来进展音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣，提高了他们的音乐素养，同时也大大促进了其智力的开发。 幼儿园音乐教学总结9 一、本学期 我担当的是一至六年级的音乐教学，从这一周多给同学们的上课状况来看，大局部学生在唱歌的姿态上，习惯较好，而且表情也较丰富，能依据歌曲心情进展表达，局部班级还能识读简洁乐谱。还能即兴创编同歌曲心情全都的舞蹈，并参加表演。但在读谱学问的运用上较弱，咬字，吐字也不够清楚，

31、特殊是男生好胜心强，爱表现自己，常会消失喊歌现象，导致缺乏对声音美感的正确熟悉，缺乏气息的支撑。 二、教学目的要求及重难点 1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观心情，集体主义精神的培育渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建立着。 2、启迪才智、陶冶、培育审美情趣使学生身心得到安康的进展。 3、培育学生对音乐的兴趣爱好，把握浅显的音乐根底学问和简洁的音乐技能，使学生具有熟悉简洁乐谱的力量。 4、了解我国各民族民间音乐，培育学生对祖国音乐艺术的感情和民族骄傲感、自信念，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的力量。 三、教学的详细措施与要求 (一)创设情境，培育兴趣，充

32、分发挥学生的主体作用 要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和才智，教师就要创设肯定的情境，使他们获得直接的体验，并激发其制造的欲望，从而培育他们的创新思维。 1、创设情境，激趣导入 黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐气氛中，才能受到良好的音乐熏陶，到达的教学效果。教育家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必需有一个实际的阅历情境，作为思维的开头阶段。”在教学过程中，教师应依据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参加教学过程，把学生带入情境之中。 2、利用教具，培育兴趣 乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进展学习会扼杀

33、学生把握学问的意愿。”科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是的教师”。教学中如何吸引学生的留意力，引发奇怪心，这是一门技巧。如：利用漂亮的画面，悦耳的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的留意力，擅长摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热忱。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐气氛，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。 低年级学生的年龄小，思维力量弱，但感性熟悉相对较强，生动、艳丽的教具非常被孩子们所宠爱。教无定法，在教学过程中勤思索、勤总结，敏捷运用各种方法，最主要的是

34、抓住学生的兴趣，以兴趣为师，能有效提高学生的积极性，让学生主动学习， (二)精选教法，欢乐学习，提高音乐教学实效 儿童犹如一株花苗，要浇之以爱，灌之以鼓舞，她才能绽放美艳的花蕾。因此，音乐教师应有意营造一种特别宽松、活泼、自由的气氛，以民主的态度，商议的口吻，指导学生进展音乐活动。放手给学生一个充分自由发挥的空间，为他们营造一个“自由王国”，使学生的思维始终处于一种积极的活泼状态。这样，就可以充分激发学生的主体意识，使他们学得主动、学得快乐。 1、创设舞台，展现自我 心理学和教育学讨论说明：“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜爱亲眼看一看，亲耳听一听，亲自试一试。因此，在教学过程中

35、为学生设置一个展现自我的舞台是特别重要的。在孩子们进展集体演唱时，我觉得教师应当为学生营造一个“自由王国”。由于低年级学生通常是活泼好动的，在教学教育活动中，应敏捷地运用多种多样的手段，为学生供应“动起来”的时机，从而发挥学生的主体作用，以获得学问、把握新技能。在顺当完成歌曲教学任务后，我又设计开展了“课堂舞会”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向潮，让学生在无拘无束中展现自己的才能。顺其自然，依据学生的熟悉天性，为学生留出课堂空间，就是为学生留出了欢乐天地，为学生留出了主动学习的时空，有了学生展现自我的舞台，课堂教学会张弛有度，教学效果也会事半功倍。 2、趣

36、味嬉戏，欢乐学习 无论是什么样的嬉戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天性打算了他们情愿参加教师为他们细心设计的嬉戏。为了稳固学过的歌曲，我设计了“开火车”这一嬉戏。由我做火车司机，唱歌曲中的任意一句，由学生接唱，只有唱正确的才能坐上我的小火车，孩子们个个热忱高涨，积极踊跃，不亦乐乎。“开火车”嬉戏的目的在于让学生乐于开口，大胆演唱，让学生感受到胜利的喜悦。培育学生敢于表现的意识，让学生在玩中学，学中玩。音乐课堂借助嬉戏，使得教师乐之教，教的新，学生乐之学，学的活。教育在进展，教学手段要革新，教学艺术要提高，我们教育工只有勤奋钻研，投身教改，才能开拓一条胜利的课堂教学之路! 幼儿园音乐教学总

37、结10 音乐教育有不同于科学教育与思想教育的特别作用，它不是单纯的是学问传授与技能培育，而是一种提高幼儿智力和才智，培育幼儿审美力量、制造力量、合作意识和共性，帮忙幼儿初步形成正确的审美、技能技巧的教育。简而言之，艺术教育是实施素养教育的重要途径，它的这一特点打算了音乐课堂教学所采纳的方法要有别于其他学科。 通过这一次的音乐教学观摩活动，许多教师能够从思想上高度重视，在选择题材上另辟蹊径，在教具的预备上也各显身手。这次观摩教学比拟突出的地方表现在：一是音乐活动、嬉戏贯穿始终，从易到难，提升要求，能让幼儿反复感受并体验节奏的新奇好玩，实现了情感启迪，情感沟通和情感表达。二是充分发挥了幼儿学习的主

38、体性，让幼儿学会共享合作。并用自己手中的乐器与教具中的图谱产生积极互动，加深了对不同音乐的理解。三是活动设计紧凑奇妙，教学形式多样，幼儿比拟感兴趣。重点难点突出，幼儿根本上都能把握，并且操作性强，每个幼儿都能积极参加活动。四是本次活动不是单纯一个音乐活动，而是在活动中渗透了多种元素。如从技能的角度看，幼儿学会了粗浅的学问技能，从情感角度看，幼儿获得了对音乐活动新奇好玩的情感体验，从认知的角度看，幼儿学会了用自己手中的乐器与教具中的图谱产生积极互动，从社会性角度看，幼儿获得了与同伴合作共享的阅历。这其实是一个综合活动，但其中又贯穿了一条主线。 例如：杨松、孔亚柳、董成云几位教师的音乐课比拟好的地

39、方：一是题材选择很有新奇有童趣，对于开发幼儿的右脑、促进形象思维的进展，和创新意识养成都有很大的好处。二是教师信任孩子，鼓舞幼儿思维开放。从活动中可以看出孩子的想象力是惊人的，只要你给他空间、时间，他们就能插上想象的翅膀飞行。三是整个活动中依据孩子的想象赐予技能上的指导。由于孩子表现自己的所想，活动时显得很愉悦，在这样的气氛中产生了许多很好的创意。 李颖、姜晓波、刘亚南、鲁园园几位教师的音乐课比拟好的地方：一是选材相宜，符合托班幼儿的认知进展水平。二是教学嬉戏化，很好的激发了幼儿的学习兴趣。而兴趣是音乐活动的重要动力，托班幼儿作为音乐教学的初始对象，兴趣的培育是至关重要的，它会影响幼儿音乐技能

40、的提高速度。三是建立一个轻松、和谐、公平的学习环境，教师通过很好的时机，循循善诱，因势利导，让小朋友在学习技能上得到了充分的自信念。 特殊表扬牛林红教师，作为一个刚刚担当教学的年轻助教教师，牛林红教师仔细肯学的态度是值得大家学习的，首先是她作为教师的激情和状态很值得提倡，再者是她的教态始终很亲和，有感染力。教学自始至终都在与孩子的互动中，充分调动了幼儿参加活动的积极性。 这次音乐观摩教学缺乏之处： 1、音乐课程的特色凸显不够，有些年轻教师有脱离教案的做法，把所制定的目标要求抛在一边，组织活动随心所欲的现象还时时存在。个别教师在选材及制定教学目标上没有依据班级幼儿的年龄特点和认知进展水平，所以教

41、学效果就大打折扣。教师在音乐活动中首先要遵循幼儿音乐教育的规律和特点，恰当地选用教材，细心地讨论教材，从中挖掘有助于培育力量的教育因素，切合幼儿实际状况进展音乐教育，儿童就能得到音乐力量的培育和提高。孩子有了肯定的音乐力量之后，再结合与教材相关的学问技能和生活体验，引导幼儿感受和领悟音乐的心情情感和教育内涵。我们有意识有目的地安排和制定教学规划并作出合理的安排，使孩子们循序渐进的承受新的学问，教育又取得了事半功倍的效果。 2、有些教师的教具预备不够充分，不够醒目。对幼儿没有吸引力，使他们的留意力不稳定，缺乏自控力量，身体的协调力量不够。 3、教师要敬重幼儿的创新。幼儿缺乏阅历，但他们的观看力不

42、受约束，也就不会形成固定的思维模式，这让幼儿说出做出的形象往往是成人意识不到又发人深思的。我们需要的是理解与敬重，并赐予鼓舞。假如我们要求幼儿的观看是建立在客观的根底上，就会把他们带进单一的世界，幼儿的想象力、制造力也会丢失殆尽。在提倡素养教育的今日，创新意识不行避开地被放在了首位，教师要在敬重幼儿的前提下，抛弃原有的教学观念，引导幼儿自己去发觉、去观看、去探究、去制造，让制造教育贯穿于各科教学活动中，使幼儿在创新的天地里自由地张开想象的翅膀。 作为一名教师，不是我说你做，而要擅长激活幼儿的思维，让幼儿独立思索，产生自己的思想，假如我们的教育总是建立在一个问题只有一个答案的根底上那我们的就是失败的。我们要让幼儿充分发挥自己的共性，允许标新立异。世界上没有两片一样的树叶，那么我们要允许孩子有自己的思想和共性也，信任用这样的观念来教育孩子，他们肯定会成长得更棒的! 幼儿园中班音乐教学总结