幼儿园小班教案《撕纸乐》.doc

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1、 幼儿园小班教案撕纸乐 活动目标： 1.学习正确的撕纸方法，尝试在轮廓上进展粘帖。 2.能够把秀丽的小花贴在花园里，体验撕纸活动的乐趣。 3.在撕纸中找到乐趣。 活动重点： 学习正确的撕纸方法，尝试在轮廓上进展粘帖。 活动难点： 在轮廓上进展粘帖，不贴在外面。 活动预备： 小花图片、背景图、彩色纸、固体胶 活动过程： 一、故事导入 秀丽的花园里有很多秀丽的小花，小朋友观看了都特别宠爱，于是，你摘一朵，我摘一朵，渐渐的小花都摘完了，到了晚上，花园里传来了一阵哭声，原来是小草在哭，它觉得一个人很孤独，没有人陪伴它，它在思念和小花在一起的欢快时间。 二、教师讲解 1.这么多小花被小朋友摘掉了，你们情

2、愿帮助小草去找小花吗？情愿 2.教师这里有一朵小花，看看是怎么做的？用彩色纸、把它撕成一小块一小块的 3.教师把撕下来的彩色纸是怎么粘的？粘在小花的轮廓线上 三、幼儿操作 1.幼儿人手一张画有小花的纸，用彩色纸进展粘帖。 2.教师巡回指导，观看幼儿，帮助个别力气比较弱的幼儿。 四、秀丽的花园 1.小草今日特别欢快，它要感谢我们小朋友，帮它找回来这么多的小花，晚上它不会孤独了。 2.你最宠爱哪一朵小花，为什么？ 设计意图： 花朵幼儿都特别生疏，也格外宠爱。在寻常的美术活动中，幼儿都宠爱画秀丽的花朵，有确定的阅历根底。撕纸活动秀丽的小花是让幼儿通过重复撕纸、粘贴的过程，熬炼幼儿手指肌肉的协调性和灵

3、敏性，训练手脑并用的力气，充分发挥幼儿各方面的力气。还可以使幼儿增加留意力和持之以恒的急躁，同时也可以培育幼儿的观看力、想象力，进展幼儿的动手力气。因此，我设计了撕贴这一活动，初步进展幼儿的撕贴技能，激发幼儿对撕纸活动的兴趣，培育幼儿良好的操作习惯。 幼儿园小班教案撕纸乐2 教学目标： 1.能两只手协调协作地撕面条，并粘贴在大碗相应的位置上。 2.情愿参与撕纸活动，体验给小动物过生日的欢快。 3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4.进展动手观看力、操作力气。 教学预备： 红、黄、绿、蓝等彩色方形纸假设干；小碗的图片假设干。 教学重难点： 引导幼儿在撕撕玩玩中，把握撕长条的根本技能。 教

4、学方法与手段： 方法：多媒体帮助法、谈话法、示范法。 手段：实物帮助教学。 活动过程： 一、引起兴趣 1师：今日是小猫的生日，可是它的妈妈不在家，他好想吃面条啊！谁情愿给它做一碗面条？ 分析：在组织幼儿艺术过程中,考虑孩子的年龄特点,承受玩耍化的手段,使教育语言成为孩子能听懂的玩耍化语言,使他们在丰富多彩的玩耍中得到进展 ,让他们感到美术活动本身就是轻松快活的玩耍。 二、观看面条的外形 1、师：你吃过的面条是什么样子的？ 长长的、细细的、白白的。 2、师：那你们吃过彩色面条吗？我们一起来看一看！ 长长的、细细的、五颜六色的。 三、撕面条 1师：教师为你们预备了一些彩色的纸，宝宝们用这些彩色的纸

5、一起来撕面条，比一比谁撕的面条是长长的、细细的！撕下来的面条贴在大碗里！ 2教师示范操作撕纸时：左右手的拇指食指紧捏纸，撕一撕、移一移，重复到完成为止。 分析：通过教师的示范利用儿歌进展撕纸能帮助幼儿更好地把握撕纸的方法，从而训练幼儿手、眼、脑协调并用的力气,进展幼儿手指肌肉的灵敏性和协调性,使幼儿的小肌肉群得以进展;还可以培育幼儿细心、认真、急躁的良好品质和行为习惯。 3提出活动要求，幼儿动手操作 幼儿每人一张纸，按教师撕得样子开头撕，先把大的纸撕成一条一条，把撕好的面条装饰在大碗里，粘贴时，轻轻地摸上胶水粘贴在上面。 4幼儿自由撕面条，边撕边说：“请你吃面条”、“面条长又长”。 5教师巡回

6、指导。 四、在生日歌的声音中，大家一起来庆祝，祝小猫生日欢快！ 1给小猫过生日，送面条。 师：好了，现在让我们一起把做好的面条送给小猫吃吧！ 分析：在彩色面条这节课上，我们为幼儿预备了明媚的彩色纸，秀丽的盘子。请他们将彩色纸大胆地撕成一条一条，再粘到盘子上，孩子们特别感兴趣。由于本节课的内容和难易程度很适合幼儿的年龄特点，而且面条也是他们最生疏的东西。很多小朋友一开头围着我说：“我不会，我不会。”在我的鼓舞下，孩子们胆子大起来，大胆尝试各种撕的方法。小朋友在相互比较中，激发了制作的兴趣，从而激发了他们将作品完成，没有半途而废的现象。 活动反思： 在活动的第一个环节，当我问到：“谁情愿给小猫做一碗面条？”时，小朋友们都争先恐后地叫着：“我，我，我” 孩子们的乐观性被充分调动了起来，都有了学习的兴趣。在其次个环节中，我首先复习了儿歌撕面条，让孩子们稳固撕面条的技巧。同时强调要把面条撕得长长的、细细的。当我请孩子们自己撕面条的时候，孩子们就忙开了，拿起彩色纸就“唰”“唰”地撕开了，撕出的全是块状，我焦急了，我不断地提示他们要撕得细细的、长长地，甚至让他们停下来再次看我的示范，但是孩子们根本不理睬我，还是自顾地撕着，不愿停下。时间倒是花了不少，但成功率不高。课后我在想当时我在示范讲解撕面条这个重点时，假设请个别幼儿上来试一试，就可以准时了解幼儿的把握状况，就可以“对症下药”了。