幼儿园小班数学教学工作总结（5篇）.docx

《幼儿园小班数学教学工作总结（5篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园小班数学教学工作总结（5篇）.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 幼儿园小班数学教学工作总结（通用5篇）幼儿园小班数学教学工作总结1 经过近二十周的学习生活，一个学期又要完毕了，小二班的孩子们从刚入园什么都不懂，渐渐变得乖巧得意，在各方面都有了很大的进步，教师看在心里，喜在心头，真为孩子们感到快乐，自己的循循教育得到了相应的回报，感到自己的心血没有白费，是值得很欣慰的事，为了在下学期更好的对幼儿进展教学，特把本学期数学教学阅历总结如下： 一、学科及幼儿状况分析 学期开头，我就把刚拿到的数学教科书仔细系统的翻看分析了一下，心中有了一个大的框架，并依据其特点写好教学规划，以更有利的对孩子们进展教学，数学是一门系统性，规律性较强的学科，本学期的数学内容广泛，涉及

2、到的范围很宽，数字教学，图形教学，科学教学等等，各方面有独立也有关联。 小班幼儿年龄小，在认知过程中简单受外界事物和自己心情支配，抽象思维比拟差，数学活动对小班幼儿来说比拟抽象枯燥，所以我在这学期让幼儿在学好组织教学的状况下，以最有效的方法来提高幼儿对于数学的学习兴趣，幼儿对学校的兴趣越高，那么他们的学习积极性就会越强，学习效果也就越好。 二、教学过程中的方法及详细措施 1、操作性的方法进展数学教学 在教学前没有做好充分的预备，拿起书就去照本宣科。幼儿是会不感兴趣学的，易造成枯燥乏味的现象，对小班学生来讲，培育幼儿的学习数学的兴趣和愿望应作为向幼儿进展教育的首要任务。操作性的数学教学是通过玩具

3、或实物材料让幼儿学习数学的一个直接方法，这样幼儿很情愿参与。如我在让幼儿学习圆形宝宝熟悉的一堂课中，我就预备了许多圆形卡片，让幼儿自行操作，引申到“圆形宝宝”大变脸：变成苹果、乌龟、花朵等，让幼儿至关地观看。幼儿很感兴趣，我的教学目标也就到达了。 2、角色扮演，在嬉戏中学习数学内容 在嬉戏中进展角色扮演，幼儿很愿意参与让幼儿把自己融入到角色中，幼儿的兴趣很快就被调动起来。如在熟悉“数字宝宝”时，我就通过“数字宝宝”拔萝卜的故事，让幼儿参加当中。我先把写有数字的卡片分发到小朋友手中，然后在前面假装拔萝卜，边拔边唱：“拔萝卜，拔萝卜，嘿呦嘿呦拔萝卜，嘿呦嘿呦拔不动，4宝宝，快点来，快来帮我拔萝卜。

4、”这时候，拿有数字“4”卡片的小朋友，就上来帮我一起拔萝卜。我依此叫拿不同数字宝宝卡片的小朋友，他们就一一到前面来一起拔萝卜，这样就加深了幼儿对数字宝宝的熟悉，固然，小朋友的学习兴趣也就很高了。 3、运用各种手段对幼儿进展数学教学 （1）摸一摸 熟悉球体、长方体、正方体等物体时，我会让小朋友用手去摸一摸，让幼儿把握各种物体的特点：是光滑的还是有棱角的？边线是弯的还是直的？ （2）看一看 在学习白天和黑夜及数字宝宝的熟悉时，我会下载相关视频让幼儿观看，幼儿很感兴趣。视频能集中幼儿的留意力，也能在颜色斑斓的画面中加深幼儿的记忆力。 （3）唱一唱 多让幼儿表达自己的观点，对培育幼儿的表达力量及思维的

5、灵敏性有很大的作用。如为了让幼儿学会数数，我就教唱拍手歌：“你拍1，我拍1，1个小孩穿花衣；你拍2，我拍2，2个小孩打电话；你拍3，我拍3，3个小孩吃饼干”这样幼儿学在其中，乐在其中，也把握了数字的挨次。 4、以竞赛的形式教学 在学习过程中，加一些竞赛活动来学习数学，能起到事半功倍的效果。幼儿天生就有荣誉感，比比谁快，比比谁好，更能激发幼儿的学习兴趣。 三、到达的目标 通过本学期的教学，到达了如下目标： 1、养成了良好的课堂学习习惯 幼儿做到了上课不乱下位，仔细听讲，不乱讲小话，留意力集中，端正就坐等。刚入园时，幼儿什么都不会，能够做到这些，说明他们已经养成了良好的课堂学习习惯。 2、熟悉了数

6、字宝宝1到10，能说出每个数字宝宝的名称，并能理解其含义。 3、熟悉了圆形、长方形、正方形、三角形，能正确说出图形的名称，区分不同的图形。 4、能给详细物体配对，通过连线的方法找“朋友”，如“妈妈擦口红”、“爸爸刮胡子”、“爷爷拄拐杖”等。 5、能区分“黑夜与白天”、“上午和下午”、“上面与下面”、“前面与后面”、“多和少”等根本常识。并能把学到的内容融入到生活当中。 总之，一学期的工作有得有失，但得到的总是多的。在今后的教学工作中，我会不断提高自身素养，总结阅历教训，把工作做得更好，争取更大的进步！ 幼儿园小班数学教学工作总结2 这个学期，我担当了小班的数学以及建构式课程主题活动的教学工作。

7、时间飞逝，在忙劳碌碌中我们这个学期的保教工作又接近尾声，回忆这一学期的教学工作，班上每一位幼儿在各个方面都有较大的进步，现将这学期的数学教学工作总结如下： 数学是一门系统性、规律性较强的学科。小班幼儿年龄小，在认知过程中，简单受外界事物和自己的心情支配，抽象思维力量比拟差。数学活动对小班幼儿来说比拟抽象枯燥，所以我觉得需要依靠直接的兴趣来进展学习。幼儿学习数学的兴趣越高，学习的积极性和主动性就越强，学习的效果也就越好。而嬉戏是幼儿宠爱的活动，它为幼儿供应了一个开心、轻松的环境。嬉戏不受外部的强制和干预，完全是幼儿自主自愿进展的，这是嬉戏的显著特点。幼儿在嬉戏中积极性高、主动性强，动作、思维都处

8、于积极的活动状态。将数学教育渗透其中，使抽象的数学学问与详细的嬉戏情境结合起来，就可以把数学教育的内容详细化、形象化。 针对幼儿的年龄特点和数学学问的特点，在教育教学工作中我采纳了嬉戏的教学方法。幼儿在操作嬉戏规章和动作的过程中必定引起不同程度的观看比拟，分析综合、抽象概括以至推断推理形成概念的积极思维过程，从而使嬉戏成为幼儿获得数学学问和进展思维的有利方法。 它能提高小班幼儿学习数学学问的积极性，使他们在开心的心情中，轻松自然，绕有兴味的猎取学问，从而取得最正确的教育效果。因此，嬉戏是小班幼儿数学教育独具特色的强有力的教育手段。 一、操作性的数学嬉戏 数学活动组织的不好，易造成枯燥乏味现象。

9、对小班幼儿尤为重要。因此，培育幼儿学习数学的兴趣和愿望作为向幼儿进展数学教育的一个任务。在小班初期，幼儿对数学活动的兴趣是和成人正确的引导、恰当的教学内容、方法及良好的活动方式成正比的。 操作性的数学教学嬉戏是幼儿通过操作玩具或实物材料，并按嬉戏规章进展的一种嬉戏。这类嬉戏通过嬉戏的主题和情节，表达所要学习的数学学问和技能。如：“小兔采蘑菇”的嬉戏，幼儿扮演兔宝宝，跟随兔妈妈学本事（采蘑菇）从中可以学习“比拟多少”、“比拟大小”、“1和很多”、“点数4以内的数”等学问。熟悉“上下、前后”，我设计了“捉迷藏”、“逛公园”的嬉戏，让幼儿在不同的地方找到其他小朋友和小动物，并能完整的讲出：“我在树上

10、找到小松鼠；小猫藏在桌子下。”等。使幼儿在嬉戏中学习方位词。还有“小羊过生日”、“小猫钓鱼”等嬉戏都是为完成这些目标而设计的。 幼儿学习“比拟长短”、“比拟多少”的教学内容时，我设计了回家、分果果、给小动物送食吃等教学嬉戏，幼儿通过在嬉戏中操作不同内容的教具，不仅把握了学习内容，动手操作以及观看力量都得到了熬炼。 在学习“按物体的名称、颜色排序”的数学内容时，我设计了送给猫妈妈的礼物的教学嬉戏，幼儿非常积极投入到活动中，在教师的示范和引导下，制造性的设计出很多种排序方法，如：红黄黄、红黄黄；猫兔猴、猫兔猴。由此可以看出，在动手操作活动中，幼儿的制造力量也可以得到很好的熬炼和进展。而不是枯燥的为

11、学习学问而学习。 熟悉“长方形、正方形、三角形”的教学内容，抽象理论较强，不好表达。为此，我用各种颜色的吸管设计制作了“会变的吸管”的学习教具。以三角形为例：将三根一样长的吸管连接在一起，吸管的连接处可以弯曲。既可以将三根吸管并在一起比拟长短，又可以将两头拼插组成一个等边三角形。等腰三角形、不等边三角形、长方形、正方形都是以这个道理制作的。通过观看，幼儿的操作的积极性特别高，而且非常专注的进展试验，并能将自己的发觉结果与同伴相互沟通。这样就使抽象的理论非常简洁的得到了解决。 二、运用各种感官的数学教学嬉戏 这类嬉戏主要强调通过不同感官进展数学学习，进展幼儿对数、形的感知力量。 1、触觉：“熟悉

12、正方体、球体”，我设计了“摸箱”的嬉戏。箱中的珍宝非常吸引幼儿，他们积极的探究，幼儿边玩边通过触摸感知把握物体的特点。 2、听觉：“抱团”的嬉戏是训练幼儿听数数的力量，幼儿在音乐的伴随下有节奏的做各种动作，音乐停下幼儿不能动了，然后认真听鼓声，有几下鼓声就和几个小朋友快速抱成一团，孩子对这个嬉戏非常的感兴趣，它能集中幼儿的留意力，使幼儿轻松开心的把握数学学问，并使他们的思维始终处于积极的状态。 3、口：只用口头语言进展的嬉戏。这种嬉戏对进展幼儿数的抽象力量以及思维灵敏性作用较为突出。我自编了一首“拍手唱歌笑哈哈”的儿歌，儿歌中有数数、有方位，幼儿有节奏的边朗读儿歌边表演相应的动作。口头嬉戏在站

13、队、午餐前、都可以进展，既复习稳固了所学的学问又削减了等待现象。 三、竞赛性数学教学嬉戏 这种嬉戏主要是增加竞赛性质于数学嬉戏之中，以增加把握学问的稳固程序和进展思维的灵敏性作用较为突出。随着年龄的增长嬉戏要有肯定难度，削减形象性，增加竞赛性。在活动时，比比谁又快又对，提高幼儿的学习速度，激发幼儿荣誉感。 如：数学智力嬉戏这是一种以进展智力为主要任务的运用数学学问进展的嬉戏教学智力嬉戏极大的调动儿童思维的积极性，培育思维的敏捷性和灵敏性，以及综合运用数学学问解决问题的力量。“猜一猜”的嬉戏，幼儿要集中精力，认真听教师的描述，讲出是哪个数字或物体，猜对就会得到一朵红花，以此调动幼儿思维的积极性，

14、培育思维的敏捷性和灵敏性，以及综合运用数学学问，解决问题的力量。 以上上本学期的数学教学工作总结，在工作中还难免存在很多的缺乏，在以后的教育教学工作中，我将连续不断的努力提高自身的素养，不断的完善自身修养，不断吸取教学阅历，把教学工作做好，力争更上一层楼！ 幼儿园小班数学教学工作总结3 数学活动是一门培育和熬炼人的思维力量的根底学科，幼儿园数学教育是一种启蒙教育，它对幼儿的思维和进展有看重要的价值。它既是教师的思维活动，又有幼儿的思维活动，结合中班幼儿的年龄特点，在确定了详细目标泊，我们为幼儿创设了良好的活动环境，细心安排了活动内容。依据幼儿的兴趣需要，投放了各种材料，使幼儿主动、积极地进展数

15、学操作活动。现总结如下： 一、为幼儿供应充实，感兴趣的多种材料 操作法是幼儿学习数学的最根本方法，幼儿只有在“做”的过程，在与材料的相互作用过程中获得直接阅历，在活动中边做边说。 1、供应的材料应紧紧围绕活动目标。 供应的材料要从目标动身，把教师的意图和要求融入材料中，充分挖掘材料的潜能，使之发挥最大的潜能。如：在开展“看图开选标记”活动时，我们为幼儿供应了种颜色、大小、外形不同的几何图开及标记，让幼儿自由选择，幼儿有的安各自的意愿先选择标记，选好后又选择与标记相符的几何图形，有的先选择图形后选择相应的标记，表达了一种材料为多工程标效劳的宗旨。 2、供应的材料应循序渐进，满意不同水平的幼儿操作

16、需要。教师应在同一活动内容，在不同阶段供应不同的材料，同时应为进展水平不一样的幼儿供应不同难度的材料。 二、重视操作过程，让幼儿在操作过程中边做边说 数学学问具有肯定的规律构造，在活动中应让幼儿“做”和“说”相结合，只有让幼儿用语言概括自已“做”的过程，才能利千教师更精确地把握幼儿的思维过程，在活动中我们通过“你是怎样做的”、“你为什么这样做”及“你为什么认为这样做最好”等问题鼓舞幼儿自言自语或相互交谈，“我是怎样做的”讲给不会跟着做的听，在他的讲解下，那个小朋友一会儿就边做边说接成了，心里特快乐，脸上笑眯眯的。 让幼儿边做边说不仅可以使教师发觉幼儿懂得了哪些问题，还有哪些不清晰的需要帮忙指导

17、的，同时又可以有针对性地指导帮忙幼儿学习，能促进每个幼儿在原有水平上进一步的进展。 三、日常生活中的数学教育 在幼儿生活中，与数学有关的问题也时时都有，到处存在，日常生活中的数学教育是潜移默化的，在平常生活中教师应擅长利用和创设问题情境，引导幼儿在解决问题的过程中稳固学问技能，感受学习的欢乐，如我班在午睡前，我们让幼儿摆好鞋子，让幼儿进展排序，计数比拟，在午餐时，我们让幼儿收好茶具、椅子等让幼儿积存一一对应及数量多少的阅历，使他们在有意无意间通过各种感觉通道感受来自生活的数学信息。 以上是本学期通过实践取得的一些阅历，通过多种活动的开展，大局部幼儿在活动中能坚持做到边做边说，养成了良好的操作习

18、惯，仍有少局部幼儿在材料的整理整理方面做得不够好，这将在下学期的实践中改良，使每个幼儿都能够主动学习，充分表达地玩中学。 幼儿园小班数学教学工作总结4 数学是门比拟抽象和枯燥的学科，小班幼儿年龄小，开展小班数学活动相对而言比拟难，但假如能依据小班孩子的年龄、心里特点将数学学问融入嬉戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满意幼儿的嬉戏和运动需要，又能很好地完成数学教学目标。这个学期的数学活动我就是将数学学问与嬉戏运动相结合。结果说明，让幼儿在嬉戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来，大致有以下几点阅历和体会： 一、在嬉戏中学数学 幼儿是在嬉戏中、在玩中一每天长大和

19、进步的。嬉戏深受幼儿宠爱，融入数学学问的嬉戏或者说将数学活动设计成嬉戏则更受幼儿的欢送。在数学活动中，我总是采纳嬉戏的形式，千方百计地把幼儿的留意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学学问就会变得好玩，简洁重复的练习也因嬉戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得开心，效果也会更好。 1、结合日常生活活动设计数学嬉戏 日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，从家长的心理需要考虑，他们也盼望教师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习，所以，将数学学问融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学教师必需面对的一个课题。据此，我设计了一些嬉戏，让幼儿在生活活动中学习数学学问。如：吃饼干的

20、时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也稳固了对图形的熟悉，培育了幼儿动脑筋的习惯，还避开了铺张饼干的现象。 2、结合幼儿感兴趣的特例设计数学嬉戏 小班幼儿由于年龄较小，不能保持长期的留意力，对于枯燥的数学更是留意力集中不起来。一次，组织幼儿看故事光碟时，我发觉在整个过程中小朋友都能高度集中留意力，有滋有味地观看。这说明，小班幼儿不是不能时间长一点地集中留意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持

21、长时间的留意。受这一生活特例的启发，在帮忙幼儿进展数学学问复习时，我常采纳幼儿感兴趣的“变魔术”方法，比方：将颜色和图形结合起来进展复习，我有意用夸大的动作将各色图形藏到背后，嘴里说：“一、二、三，变、变、变！”小朋友都睁大眼睛静观究竟变出什么来，留意力高度集中，练习效果也就更好。 二、在运动中学数学 由于年龄缘由，小班幼儿更喜爱运动，顺应这一年龄特点，我留意将数学练习和运动即体育嬉戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。 很多现成的体育嬉戏注意的是对幼儿根本动作技能的训练，因其简洁好玩，深受幼儿的宠爱。假如将数学学问融入其中，岂不是既练习了动作技能又稳固了数学学问？可谓一举两得、两全

22、其美。因此，在教学实践中，我有意识地对现成的体育嬉戏进展改编，将数学练习融入其中。如；“拍皮球”是个传统的体育嬉戏，我结合“1”和“很多”的教学和3以内的点数，在原来的嬉戏中增加了“拍一下”、“拍很多下”、“拍三下”等，让幼儿练习边双脚跳边答复：“跳一下”、“跳很多下”、“跳三下”。改编后的体育嬉戏更切合教学实际，也更有利于幼儿把握数学学问。 总之，让幼儿在有情景的嬉戏、运动中学数学，我想，枯燥的数学肯定会深受幼儿的宠爱 幼儿园小班数学教学工作总结5 数学活动是一门培育和熬炼人的思维力量的根底学科，幼儿园数学教育是一种启蒙教育，它对幼儿的思维和进展有看重要的价值。它既是教师的思维活动，又有幼儿

23、的思维活动，结合中班幼儿的年龄特点，在确定了详细目标泊，我们为幼儿创设了良好的活动环境，细心安排了活动内容。依据幼儿的兴趣需要，投放了各种材料，使幼儿主动、积极地进展数学操作活动。现总结如下： 一、为幼儿供应充实、感兴趣的多种材料 操作法是幼儿学习数学的最根本方法，幼儿只有在做的过程，在与材料的相互作用过程中获得直接阅历，在活动中边做边说。 1、供应的材料应紧紧围绕活动目标。 供应的材料要从目标动身，把教师的意图和要求融入材料中，充分挖掘材料的潜能，使之发挥最大的潜能。如：在开展看图开选标记活动时，我们为幼儿供应了种颜色、大小、外形不同的几何图开及标记，让幼儿自由选择，幼儿有的安各自的意愿先选

24、择标记，选好后又选择与标记相符的几何图形，有的先选择图形后选择相应的标记，表达了一种材料为多工程标效劳的宗旨。 2、供应的材料应循序渐进，满意不同水平的幼儿操作需要。教师应在同一活动内容，在不同阶段供应不同的材料，同时应为进展水平不一样的幼儿供应不同难度的材料。如：在稳固5以内数的意义时，我们为幼儿提供应了实物。表示种数量的图片、数卡眯卡供幼儿选用。他们依据据自已的力量，有的找出规定相应数量的实物，有的能给数卡、点卡、图片排队，他们在活动中都能在各自的水平上得到了提高。 二、重视操作过程，让幼儿在操作过程中边做边说 数学学问具有肯定的规律构造，在活动中应让幼儿做和说相结合，只有让幼儿用语言概括

25、自已做的过程，才能利千教师更精确地把握幼儿的思维过程，在活动中我们通过你是怎样做的、你为什么这样做及你为什么认为这样做最好等问题鼓舞幼儿自言自语或相互交谈，如我班在开展接龙嬉戏时，要求幼儿将供应的卡片接成一条长龙，在活动过程中发觉我班月月小朋友快就接好了，而旁边的俊俊忙得半天接的这是错的，于是我就鼓舞小朋友把自已操作的过程一一我是怎样做的讲给俊俊听，在他的讲解下，俊俊一会儿就边做边说接成了，心里特快乐，脸上笑眯眯的。 让幼儿边做边说不仅可以使教师发觉幼儿懂得了哪些问题，还有哪些不清晰的需要帮忙指导的，同时又可以有针对性地指导帮忙幼儿学习，能促进每个幼儿在原有水平上进一步的进展。 三、日常生活中

26、的数学教育 在幼儿生活中，与数学有关的问题也时时都有，到处存在，日常生活中的数学教育是潜移默化的，在平常生活中教师应擅长利用和创设问题情境，弓导幼儿在解决问题的过程中稳固学问技能，感受学习的欢乐，如我班在午睡前，我们让幼儿按鞋子的种类进展排队皮鞋、布鞋、耐克鞋让幼儿进展排序，计数比拟，在两点一餐时我们让幼儿发放餐具、茶具、点心等让幼儿积存一一对应及数量多少的阅历，使他们在有意无意间通过各种感觉通道感受来自生活的数学信息。 以上是本学期通过实践取得的一些阅历，通过多种活动的开展，大局部幼儿在活动中能坚持做到边做边说，养成了良好的操作习惯，仍有少局部幼儿在材料的整理整理方面做得不够好，这将在下学期的实践中改良，使每个幼儿都能够主动学习，充分表达地玩中学。 【幼儿园小班数学教学工作总结（通用5篇）】