幼儿园中班语言规范说课稿.doc

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1、 幼儿园中班语言规范说课稿一、说教材 1、说教材的内容分析朋友是幼儿这个时期最重要的伙伴，要知道好朋友是什么样子的，他们之间应当做些什么共同的事情，和有了好朋友的这一种乐趣，是这节课学习的主要目的。同时要让幼儿知道怎样才能交到朋友，当有了朋友，应当怎样维护好朋友等这些事情。正如纲要中所述：既符合幼儿的现实需要，又有利其长远进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。 2、活动目标 1、能与同伴共享自己喜爱的东西，体验共享的乐趣。 2、能用较连贯的语言在同伴面前大胆发言。 3、重点难点重点理解朋友之间好东西要共享的道理；难点现实生活中共享好东西难点？能用较连贯的语言在同伴面前大胆发言。 4、

2、活动预备教师与自己朋友的合影照片一张幼儿每人从家里带一件自己最喜爱的小物品 背景音乐谁和谁好 二、说教法 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本活动教师将充当幼儿的支持者，合和引导者，依据中班的思维的详细形象的特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进展活动。 1、谈话法在活动中适当的问题可以有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和较好的语言习惯。 2、争论法我先给他们讲一个动物之间的故事，是两个好朋友相互友爱，相互谦让，玩的怎样快乐，激发幼儿的兴趣和对朋友之间

3、感情的一种憧憬。故事讲完以后再向幼儿提问说你们有没有好朋友？好朋友在一起会怎样？懂得好的东西一起共享。 集体争论法我先给幼儿布置任务，让他们各自回家把自己喜爱的物品带到教室里来。然后再让他们做介绍，说说自己带的东西是什么？怎样玩？之后我在引导小朋友们共享物品，体验到共享的欢乐。 三、说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、嬉戏联系法等学习方法。争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。.嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事

4、中的有些句子，正表达了幼儿园教育指导纲要提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的。” 四、说活动过程 1、我先讲故事给幼儿听，让他们理解朋友的含义教师出示与朋友合影的照片，讲一讲与好朋友在一起的情景，趣事。（突出一起共享主题）幼儿争论：好朋友在一起应当怎样？懂得好东西一起共享。 介绍自己的小物品，尝试与朋友共享。 今日小朋友们都把自己喜爱的小物品带来了，请你给大家说说你的物品是什么？怎样玩？你们带来的小物品太好玩了，你的朋友也想玩一玩，快去找个朋友交换着玩，这样你就会有更多个玩具了。 播放背景音乐，引导幼儿自由结伴交换物品进展共享。教师留意引导幼儿能和更多的小朋友进展共享，进一步体会到共享的意

5、义。 讲一讲共享中发生的趣事，体验共享的乐趣。你和谁交换的，你们是怎样玩的.？心里有什么感觉？有不开心的事情发生吗？你们是怎样解决的？ 阅读幼儿用书第一册第67页，推断画面中人物做法的对与错。 幼儿园中班语言标准说课稿2 一、说教材 正确推断9以内的数量，是中班下学期的内容，本活动要求幼儿对9以内的数量能手口全都地点数，并正确说出总数，幼儿4-5岁，对数概念已有肯定的熟悉，让幼儿手口致的点数，可为幼儿在今后的学习数学便利打好根底，因此，我把这个活动内容定为： 1、认知目标通过故事、观看、操作，使幼儿正确推断9以内的数量，并初步感知相邻数。 2、思维拓展目标通过活动推断9以内的数量，体验数学的乐

6、趣。 重难点：能按数量与数字匹配。 二、说预备 为了这个教学活动的兴趣性、直观性及操作性，我预备了动物卡片，小鸟卡片，房子卡片，花朵，种子，铅笔等。 三、说教学方法 这个活动，对象是中班幼儿，我们班幼儿年龄偏小、好动、爱玩、奇怪心强、坐不住、留意力简单分散，依据这些特点，我实行开心式教学法，以情景及故事贯穿整个教学过程，从而提高幼儿学习兴趣、吸引其留意力，充分发挥他们的学习积极性。 四、说课程设计 课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进展了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进

7、展教学设计，设计了4个主要的教学程序。 1、讲故事引起兴趣，在这个环节中，利用幼儿爱听、爱看的特点，我用故事春姑娘来了来吸引幼儿留意力。 2、指导观看，推断数量。在这个环节中，我利用卡片，让幼儿说说图中有什么不同，培育幼儿观看力量。 3、运用故事转折，挑起冲突，引出相邻数。 4、运用操作，加深幼儿对数量的熟悉、推断，几数量与数字匹配。从而进一步稳固这节课的内容，培育幼儿动手的力量次活动通过这4个教学环节，既遵循了概念数学规律，又符合幼儿认知的特点，指导幼儿观看、操作、猎取新知，同时注意培育幼儿思维和各项力量，在教学过程中通过让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣，学有所获。

8、 在这个活动中，我整合了语言、常识、计算等领域，是一节完整的数学活动。 幼儿园中班语言标准说课稿3 一、说教材 “眼睛是心灵的窗户“，从孩子“呱呱“落地那一天起，他们就用奇怪、搜寻的眼睛，观赏着妈妈的笑脸，甜甜的布娃娃，悠悠的蓝天和五颜六色的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些，他们就带着这架“眼睛摄像机“到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去巡游，更是开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。眼睛引导孩子去发觉美、感受美。可是，有时眼睛还会带给我们错觉。 如：旋转的理发店标志灯、变幻莫测的霓虹灯，吸引了一双双惊异的眼睛，莫非灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做嬉戏吗？新纲要指出：引导

9、幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。为满意孩子的奇怪心和探究欲望，我设计了中班的科学活动眼睛变魔术，本活动是依据北京教材中心“爱惜我自己“之活动一“爱护小眼睛“所设计的延长活动，通过活动，使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。 活动目标： 1、体会眼睛看到的错觉现象，体验发觉的乐趣。 2、初步培育幼儿对错觉嬉戏活动的兴趣，激发幼儿的探究欲望。 活动重难点： 体会眼睛看到的错觉，并能说出自己观看到的现象。 二、说教法 本次活动教师将以关心、敬重的态度与幼儿交往，把握时机，积极引导

10、，关注幼儿在活动中的表现和反响准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，并运用嬉戏、演示、提问、操作等方法，努力使每个幼儿在活动中都能有新颖的发觉，获得情感和探究的满意，体验胜利的喜悦。 三、说学法 孩子是天生的发觉家，生活环境中点点滴滴的变化都逃不过孩子敏锐的眼睛。活动中，幼儿通过看看、说说、玩玩，探究发觉教师供应的错觉嬉戏材料，感受眼睛看到的错觉现象，体验发觉的乐趣，激发探究的欲望。 四、说活动程序 在以往的活动中，幼儿已充分了解了眼睛的爱护方法。本次活动将由环环相扣、层层递进的四个环节来组成 第一环节： 即活动的开头局部，我将以轻松、开心的“指教导点“嬉戏，引入课题，使孩子自然进入

11、活动状态。 其次环节： 教师将以魔术师的身份消失，为幼儿变魔术，在“变、变、变“的神奇气氛中，快速地变出一束颜色艳丽的花来吸引幼儿。这时我适时引导并提问：我变出来的是什么？你怎么知道我变出来的是一束花呢？（引出眼睛），接着，我将进一步提问：我们的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到过什么？此环节重在使幼儿了解眼睛的作用并发散幼儿的思维，扩展幼儿的学问阅历，产生“放眼大自然，世界真精彩“的奇妙感受和情感体验。 第三环节： 教师以诗一样的语言，总结幼儿看到的现象，向幼儿提出疑问，顺当向下一环节过渡，“观察花儿红的是眼睛，看到叶儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的肯定没错吗？请你睁大眼睛认真看“（教师适时出示图片

12、）以疑问的语气发问：这幅图片上有两组圆，这两组中间的两个圆是一样大呢？还是一个大？一个小？这时，孩子可能说一个大，一个小，我就实行比比看的方法，引导幼儿观看。喔！原来两个圆是一样大的，这时，教师将以确定的语气告知幼儿，这就是眼睛给我们造成的错觉，从而引出本次活动的重点：眼睛看到的错觉。接着我连续请幼儿观看花瓶图片和转筒，请幼儿讲讲自己的发觉，连续体会错觉现象。这时，孩子们的操作探究欲望已被充分调动起来，迫不及待地想玩一玩、试一试，莫非眼睛真会看错吗？从而顺当进入下一环节：操作、探究、发觉。 第四环节： 探究、发觉。我是这样引导的，“眼睛还会变魔术呢？教师预备了很多好玩的玩具，请小朋友动手玩一玩，用你的小眼睛去认真观看看看会发觉什么？教师逐一介绍操作材料，然后请幼儿自由选择材料，探究发觉。之后，我请幼儿静静回到自己的位置上坐下来，大家一起来谈谈自己的发觉，共享错觉嬉戏带来的欢乐，体会眼睛看到的奇异感觉-错觉。生活中也有很多错觉现象，给我们带来了奇妙的感受，美化了我们的生活。接着，我请幼儿观赏生活中有关错觉现象的录象，并和幼儿进展沟通。 活动的完毕局部，我是这样设计完毕语的：“在我们四周的生活中，还有很多错觉现象，让我们一起去找一找吧！“在轻松欢快的音乐声中，幼儿开心离开活动室，满怀一双双探究、求知的眼睛去发觉、查找现实生活中的错觉现象。活动以开放性的谈话，自然完毕本次活动。