幼儿园教师师德征文5篇.doc

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1、 幼儿园教师师德征文5篇 （篇一） 早晨的幸福 在一个阳光明媚的午后，全部的快乐欢乐在推开教室门的那一霎那间化为乌有。班级里全部的同学都带着诡异地笑容看着我。一到座位，看到满桌肚的衣服和鞋子，小小年纪的我不知所措。而四周却想起了一声声“哟，束京华是捡破烂的小孩子！”呆若木鸡地我看着同学们的称赞，那一声声“捡破烂”在脑海中盘旋，只能趴到桌子上捂住耳朵，悄悄地在那里流泪。午后的眼保健操铃声让周边宁静了一会，但依旧有人指着我窃窃私语，让我的头越来越低。突然耳边想起一句话“海教师我特别艳羡束京华小朋友啊，有人给她送衣服和鞋子，可见她是多么地幸福！”就是这样一句话让我抬起了头，看到海教师布满慈祥的目光，

2、我遗忘了之前的尴尬，四周的小朋友也艳羡着看着我。从那以后，我知道我的教师是多么地爱我，我也越来越爱她。所以，今日我成了她。 有人说“每一个早晨其实都是布满幸福的时刻。”是啊，迎着朝霞，踏着铃声，一路走在校园的的道路上，总会听到一声声的“束教师，早上好啊！”更多的时候，对面还会有一个绽开双翅朝你飞奔而来的天使，脸上洋溢着笑容。其实，每一个上班的时刻都是布满幸福的时间。 不信，你看: 上了一节课的我，嗓子早已干哑，只能端起水杯抓紧地滋润一下。喝完后，不禁莞尔一笑，方宝这孩子怕我由于喝凉水嗓子更加严峻，总是趁着下课的时间跑到楼下给我接温水。 每节美术课下课，办公室总是那么地喧闹，一群小朋友“叽叽喳喳

3、”地推销着自己的美术作品，一双双期盼的目光看着我，盼望我可以收下他们的礼物。 每次外出回来时，一年级的珍宝们看到我总是会问“束教师，你去哪里了，怎么没来上班？我都快想死你了！” “孩子们，我也想你们！” 我也想到了工作第一年时，遇到的那个特别的小女孩。黑不溜秋、胆小怕事、毫无优点，这是她写在作文本上对自己的评价。“你为什么会这样评价自己呢？”一言不发地她低着头只看自己的脚尖，一分钟、两分钟、五分钟“啪、啪、啪”一滴又一滴地眼泪流了下来。我只能悄悄地拍着她的背。“教师，我可以信任你吗？”“固然可以！”原来两岁不到的她就被自己的亲身父亲抛弃，妈妈为了养活她，不得不将她送到寄宿制学校来。每当周末别的

4、学生都有家长来看，而她没有任何一个人来看她。我始终都知道，她是个要强又敏感的小姑娘。“以后的每个周末，我当你的家长来看你怎么样？刚好我也没有家长来看。”以后的每个家长开放日，我会去商店买点水果，等到中午放学后站在商定的地点等着她。慢慢地，笑容在她的脸上越来越多，间或还会淘气地和我开玩笑。有次考试后，我问她:“你觉得这次考试考得怎么样啊？”“教师，额我只能说一般。”语文年级前三，物理总分值，英语班级第一，还虚心啊？*年7月地某一天，不停地闪耀，翻开一看，图片上赫然显示着“钱明菲755分”，图片下面还有一句话“束教师，今日请让我叫您一声妈妈吧，我知道您只能当姐姐，但我依旧想说束妈妈，感谢您！” 曹

5、靖崨小朋友说过:“原来教师也会像妈妈那样爱我，多么好啊！”孩子们将世界上最纯粹的爱给了我们，将最纯朴的信任给了我们，将自己对世间最美妙的期许给了我们，想到这些，我想任何一位教师都会情不自禁地爱着他们。 泰戈尔说：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜蜜的，但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊的，用心地垂着绿荫。”教师是绿叶，由于爱，才能一生与花相伴。师爱像滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能清醒;师爱像融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。心中的那份爱，将鼓励着我用热血和汗水去浇灌一株株幼苗、一簇簇花蕾，用爱托起心中的太阳！ 迎着朝霞，踏着铃声，校园里早晨的幸福照旧在演绎 （篇二） 师德在我心中，爱生是我行动

6、我喜爱自己的生活，我喜爱自己的事业，我更爱身边的这些孩子们。转瞬间，我在幼教工作岗位上已走过了七个春秋。小朋友们的一颦一笑都在我的眼中，是那么的亲切，那么的熟识。 我是一名幼儿教师，从我实现这一抱负的那一刻起，我注定是将自己奉献给幼儿园的小苗苗们，他们是如此的嫩绿，需要我们教师用自己的爱心去浇灌去培育，这样才能健壮成长，成为国家将来的栋梁。 俗话说：“一个孩子是一个家庭的盼望，一群孩子是一个国家的将来。”孩子的父母把孩子交给我们，我就应当把一颗爱心奉献给他们。我的座右铭是：“爱孩子、敬重孩子，树立正确的儿童观。要对幼儿关怀、爱护、信任、严格，使他们感受到严中有爱，让他们安康地成长。 今年十二月

7、我休完产假新接一个中班，告辞幼儿三个多月自己还真是惦念他们，我从不熟悉他们到现在渐渐的熟识他们，了解他们，和孩子们一起欢乐的做嬉戏。孩子们在开心的气氛中学习生活。当孩子们有了行为上的问题，我并没有轻易的放弃或者一味的迁就他们。孩子们常规不是很好，我急躁的引导并和家长多交谈，取得家教的共同协作。我班有的孩子午餐挑食吃的又慢我就一个一个喂等孩子们吃完，虽然我自己肚子已经很饿了，但看到孩子们都吃完，我的心里有说不出的快乐。中班孩子还不会完全自己穿脱衣服，我就让孩子们互帮互助，孩子们回家前一个一个塞衣裤，虽然这样很累但是得到了家长们的认可。 孩子是一个社会的人，一个具有独立人格的人，我们只有敬重他们，

8、爱惜他们，深入的了解每个幼儿的特点，循循善诱，运用严与爱相结合的方法，爱中有教，教中有爱，爱是孩子的最正确滋养，爱能使孩子轻松开心，积极主动地学习，也是促进幼儿智力进展的良方。 今日的幼儿是我们祖国的将来，是我们民族的盼望，我们的工作任重而道远，让我们把爱生作为一位教师的工作职责吧！ （篇三） 人问一位获得诺贝尔奖的老者说：“你认为你在那所大学学到的东西最重要？”老者说：“在幼儿园！在幼儿园学会了东西要分给小伙伴，东西用后要放回原处，做错了事情要赔礼，午后要休息，要认真观看大自然。”话语简洁却蕴含着深意幼儿园教育是养成教育，使孩子养成良好生活、学习习惯的教育，是培育完善、健全人格的教育。幼儿教

9、师专业素养师德为先,幼儿教育没有豪言壮语，没有惊天动地的大事，它是一种润物细无声的教育，似绵绵春雨将爱点点滴滴洒入孩子的心中。孩子从呱呱落地就进入了爱的旅程，得到了来自亲人的无微不至的关爱，爱伴随着他们成长。当他们哭泣着进入幼儿园后，我们要用我们全新的爱引导他们，让他们感受到和谐、敬重，学会独立，树立自信，为安康的一生打下坚实的根底。 正如一位教育家说的：“教学的艺术不在于传授的本事，而在于关怀、鼓励、唤醒、鼓舞。”理解了这些话的含义，在实施教学的过程中，我本着：培育孩子学习的兴趣，创设探究的环境，幼儿体验、探究在先，教师推动、提升在后的原则，让孩子成为学习的仆人，通过孩子自己的探究来理解、熟

10、悉、转变环境和他人。 教师在设计活动时，不再以成人的思维去要求孩子学什么，而是站在孩子的角度，以孩子的心情、方式走进课程、让孩子们享受课程。这是一种角色的转变，更是一种观念的转变，孩子的活动就需要宽松、自由的空间，在这里学习就变成一种欢乐。孩子们在活动中身心得到的收获，远远超过了活动本身。这就是我始终坚持和追求的。每当孩子们对我说：“魏教师，我真喜爱你上课。”我的心中就会涌起一股暖流：孩子们，感谢你们！始终以来是你们给了我很多的感动，每天享受到暖和的问候，有谁能像我们这样拥有很多颗童心，赐予我们真诚的爱与关心。作为教师，我们怎样将师德魅力表达在日常的教学工作中，是值得我们深思的，经过多年的工作

11、阅历积存，我有以下几点意见，拿出来和大家探讨。 一、用教师的人格魅力去影响学生。 培根曾说过这样一句话：把美的形象与美的德行结合起来吧，只有这样，美才会放射出真正的光芒。是的。假如每一位教师除了外面的形象美，更拥有良好的师德，用自己高尚的人格、美丽的语言、标准的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造、感染我们身边的每一位学生，那我们怎样让学生沐浴在师德无限魅力的阳光雨露中安康地、欢乐地成长？ 教师的人格魅力首先表达在对人的真诚和蔼良上，以及办事的诚恳和守信。教师要言行全都，表里如一，使自己的品德在学生身上发生潜移默化的影响，在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的语言去打动学生，把自己对

12、人对事的真实感情流露出来，从而使师生之间产生心灵的共鸣，学生会感到教师就是他的典范，教师的人格魅力将影响学生的一生。 苏霍姆林斯基说：“教育，首先是关心备至、深思熟虑、当心翼翼地触及年轻的心灵。在这里，谁有细致和急躁，谁就能获得胜利。”孩子作为一个具有独立人格的个体，他们柔弱的身躯里潜藏着一颗敏感、细致的心灵，珍藏着丰富、微妙的内心世界。培育孩子完善的人格，引导孩子正确地对待他人、他事，形成班级群体的和谐，营造班级安康向上的气氛，是我始终坚持做的。我总是蹲下急躁倾听孩子的内心倾诉，关注孩子的情感表达，敬重孩子，理解孩子，发生在孩子身上的任何事情，我都认为是很正常的，就像鲁迅先生说的：“孩子的事

13、都是有理由的。” 从敬重孩子的人格动身，养成他们良好的行为习惯。对待这局部孩子，我总是给他们安排一些事情做，让他们的好动有余地发挥，培育他们做大家的小帮手，让其他的孩子从心理上承受他们，感受到他们带给大家的帮忙，学会谅解他们的小“动作”，不再排斥他们，也让这些孩子感受到大家的欣赏、鼓舞，自觉地掌握自己的行为，使班级形成一种和谐、融洽的气氛，在这种良好的精神环境下，孩子们的人格得到了安康的进展。 二、用教师的语言魅力去启迪孩子。 “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。教师每天与童心稚嫩的学生在一起，学生的心灵世界是奇妙绚烂的，教师在与学生交往中，特殊要讲究语言艺术，即语言要有魅力，要富有人情味和趣

14、味，同时要有理性。 在进展主题活动的教学中，我注意以幼儿的方式和心情去体验课程。例如在“大自然的神秘”主题中，活动内容“我知道风来了”“风从哪里来？”“我观察风了”“为什么天上会有云？”“各种各样的云”“云会变魔术”“早上为什么会常常有雾？”“雾来了”“雾是从哪里来的？”“有雾的时候为什么看不见？”这些问题是孩子们提出来的，是他们生活中常见的自然现象，是他们最想了解和探究的神秘，我就主动地站在孩子们一边和孩子们一起去讨论、实施。由于活动内容符合孩子们的思维特征，是他们最想知道的，因此活动中孩子们的积极性、主动性特别高。课堂上他们用语言、画笔尽情地表达自己的发觉，生活中主动观看自然界的变化，一到

15、户外孩子们就开头查找风、云、天气等自然的变化，有时在离园回家时发觉问题也和父母争论一番。孩子们在充共享受在课程带来的欢乐与满意。 （一）多一些鼓舞，让孩子更加自信。 班上有一名长得矮小并有口吃的男孩，由于有语言障碍常被同学取笑，因而变得自卑和内向起来。课堂上，我发觉他犹迟疑豫想举手答题，我抓住时机，毫不迟疑地叫了他。他害怕地站起来，不知所措。我把问题轻声重复一遍并鼓舞他说：“今日你能英勇地举起手，教师为你感到快乐，别紧急，好好思索，教师等你做答。”他抬起头：“丑小鸭美美”学生们发出嗤嗤的笑声，小男孩脸红了，低下了头。“丑小鸭其实是一只漂亮的天鹅，再说一遍，好吗？”在我布满期盼的启发下，他最终第

16、一次比拟圆满地问答了问题。我趁机鼓舞：“说得真棒，丑小鸭并不丑，它是一只漂亮的天鹅。在教师眼中你们个个都是漂亮的小天鹅，特殊是上课爱发言、爱学习的孩子。”从那堂课起，我发觉这位小男孩变了，变得自信多了。课堂上常见他高高地举着小手，语言表达力量也越来越强，特殊是那双小眼睛，总是布满自信和喜悦。孩子从家庭来到幼儿园，生活规律发生了根本的转变，照看自己、养成良好的习惯就从点滴细节开头。如：学习正确地走、站、坐姿，轻轻搬放椅子，取放玩具，用自然的声音交谈，不打搅别人的活动，进餐时的良好习惯，饭后讲卫生的习惯等等，每一个习惯的养成都是一个长期的、坚持的过程，都需要教师急躁、细心的引导。除了关注孩子个体的

17、习惯的养成，也要细心地查找孩子们消失的共性问题，如我发觉孩子们日常喝水量缺乏，每次喝水都需要教师催促，不会主动找水喝，于是我就设计了一个“今日我喝了多少水”的标志牌，给每个孩子预备了一个精致的纸口袋，孩子每喝完一杯水就往小口袋中插一个彩色的标志牌，到了晚上离园前数一数有几个彩色的牌就知道自己喝了几杯水。得意的纸口袋、彩色的标志牌特别吸引孩子，孩子们慢慢愿意主动喝水了。这样孩子们的喝水量就保证了。 （二）带一点幽默，让孩子乐于承受。 学生的天性是活泼好动、缺乏自控力量的，免不了总有一些坏习惯改不了。作为教师面对这样的学生要严格要求，但一味地责怪肯定不行，怎样表达才能让学生乐于承受并情愿改错？这就

18、需要教师讲究语言艺术。 壮壮的卫生习惯总是不太好，最让我头疼的是，他总喜爱啃手指头，因而嘴角经常发炎。他常常单独呆在位子上啃指头。我走过去轻轻地把他的手拿开，然后仿照细菌自信的口吻说：“我们是一群害人的细菌，原以为仆人会把我们用水冲掉，从今到黑暗的阴沟里生活，可我的仆人太爱我们了。他把我们请到他的肚子里，我们最终找到了漂亮的家。我们就在这安家，让仆人肚里的养分变成我的粮食”壮壮惊异地看着我，眼睛越睁越大，然后开头舍命地往外吐口水。我笑了笑说：“不好，仆人又把我们吐出来了，看来，我们完蛋了”壮壮咯咯地笑了起来，从今，我再也没观察他啃指头了。教师的语言入情入理，富有情趣，又很有道理，肯定能翻开学生

19、的心灵之锁。 三、用教师的行为魅力去塑造学生 学生渴望教师的爱就像万物需要阳光。学生只有感受到教师的和善和真诚的爱心，才情愿听从教师的教导，才会喜爱教师，亲近教师。对于小学生而言，简单识别的情感就是教师最直接的布满关爱的行为，而这些行为将成为学生学习、仿照的典范。 四、用教师的情感魅力去感染学生 教师的情感世界是丰富多彩的，喜怒哀乐都是爱的一种真情流露。教师假如在处理问题时，能恰到好处地表现出自己的真情实感，学生自然会受到感染。 （一）生气时，愁云密布。 对学生的教育以鼓舞表扬为主，但并不等于包庇和迁就。学生究竟还小，自控力量差，假如他的言行违反了纪律，影响了他人，你就应当让学生从你的表情中明

20、白对错。孩子喜爱在户外上课，可能是教学空间变大了，活动的范围扩大了。孩子们开头忘乎所以，在场地上追赶打闹不听教师指挥，教师的正常教学无法进展。我一言不发，半晌我特别严厉地说：“由于你们的不守规章，给教师和同学增加了苦恼”我的面部表情已特别明显地说明了我的态度，我的语言更深层次地说明了我的立场，我想孩子们肯定会从中明辨是非，改正错误的。 （二）快乐时，喜笑颜开。 每当我们班的孩子参与竞赛获得奖状时，我总是布满笑意地高举奖状，严肃其事地把奖状当心翼翼地贴在墙上，然后转过身来，笑眯眯地用观赏的目光凝视着孩子们说：“我为你们的努力感到快乐，我为你们能取得如此的好成绩而感到骄傲，信任我们的班级在以后的各

21、种竞赛中，肯定会取得更好的成绩。”教师的笑容不仅是对学生的确定与观赏，同时，也是在弘扬一种正气，是在非常鲜亮地向学生表示自己观赏的态度，这些只靠语言是不能表达的。 一位伟人说过：“爱”给予生命的太阳，溶化坚冰的阳光。爱是人的一种根本需求，对于幼小的孩子来说，这种爱的需要无疑更加迫切，更加具有自身的特点。国内外众多的教育名家总结出的共同教育阅历就是一个字“爱”。园长常常对我们说：幼儿教育是爱心教育，作为一名幼儿教师，就要大爱尽心尽力、尽职尽责地面对每一个孩子，让每一个美的、丑的、乖巧的、顽皮的小生命都能身心安康地成长。当我深深地理解了这些话的含义的时候，当我面对一个个或嬉笑或宁静的小家伙时，一种

22、神圣的职责感在心中升腾：孩子们，我情愿，我真的情愿倾尽我全部的爱为你们的安康人生奠定良好的根底。 （篇四） “既然选择了在黑板前的站立，你就选择了一种永恒的姿态，一种使命，一种责任，一种悄悄无闻、光明磊落的情怀。”这就是师德。师德，就是教师的职业道德，是教师工作的社会职能所要求的行为标准，幼儿教师职业的特别性打算教师这一职业应成为教书育人的楷模。作为一名幼儿园教师，师德与师爱都很重要。我们的言行无时无刻不对孩子产生有形和无形的潜移默化影响，有形的是教师对孩子的教育，无形的是教师道德风范。幼儿期是形象记忆好仿照时期。同伴、成人的一言一行，对于他们都是新颖的，并且会有意无意地去仿照。所以幼师更应当

23、留意自己的言行举止，以身作则，做一个幼儿的好典范。幼儿教师是人生的第一启蒙教师，是第一开智者，是教幼儿如何做人的先行者。因此，我们做幼儿教师的肯定要严于律己，以身作则，时时到处给幼儿以楷模之影响。日常工作中注意自身的修养，做到文明、礼貌，擅长与人合作，待人真诚，有急躁、不急躁、谈吐文静，朴实，活泼大方，端正、干净、诚恳有自信，表里如一，动之以情，以情育人，晓之以理，以理塑人。教师被誉为“太阳底下最光芒的事业。”是人类科学文化学问和社会学问的传播者，没有教师的劳动，人类珍贵的文化遗产就不能得以继承发扬，整个人类就会停留在原有的水平上，停滞不前。因此，教师历来都受到人们的敬重，教师的工作对象，是一

24、个个心灵纯净的幼儿，他们的仿照力很强。时时刻刻以教师为典范。幼儿教师必需以身作则，要求幼儿做到，必需先做到。幼儿教师这种工作的特别性，打算幼儿教师的权利比其他任何教育阶段教师的权利与责任都大，其职业道德素养也自然而然地比其他教师显得更为关键。幼儿教师的素养主要包括职业道德素养、学问素养、力量素养、心理素养，其中，职业道德素养居首位。作为一名幼儿教师，必需喜爱本职工作，忠诚于人民的教育事业，有献身事业的精神。才能把心与同学生们连在一起，慈母般地爱惜他们，谆谆地教育他们，才能刻苦地学习，大胆地创新，不断提高业务水平，顺当地完成教学任务。是啊，教育需要爱，爱就是最好的教育。教师爱幼儿，幼儿爱教师，这

25、是人性的根本，是教育的召唤，是一个教师应有的品德闪烁，是宽宏、博大、和谐教育的理念。鼓舞孩子们去自主探究，从而把他们自身的潜能充分地发挥出来，这样才算到达了教育的良好效果。爱是和谐建立教育环境的瑰丽空间。奉献是师德的根底，古往今来，教师职业就是最受人们敬重的职业，教师是人们心目中最神圣的人，被喻为“文明的化身，光明的使者，人类灵魂的工程师。”幼儿教师对幼儿的爱不是偏爱，而是无选择地，公正地爱每一个幼儿，使每一个幼儿都布满盼望，在教师的帮忙下安康成长。幼儿教师的师德与师爱，在现有的社会环境中，更加显得尤为重要。只有具有高尚的师德与慈母般宏大的师爱，才能成为一名孩子们爱戴的好教师 （篇五） 或许没

26、人会留意到春天破土的那一丝新绿，也不会留意到那蓬勃的生气伴着盼望的活力。由于那一点点绿意，太一般！太平凡了！然而平凡琐碎的400多天从我身边走过时，我却爱上了那一丝新绿，爱上了我所衷情和选择的幼教事业。正是那一丝新绿告知我什么是幸福的真谛。幸福？幸福是我们坚决不变的信念； 幸福是我们对工作的无比喜爱；幸福是我们对生活的无限憧憬。回忆这400多天的日子里，我有过胜利的喜悦，也有过深深的思索，但更多的是收获。 记得刚来幼儿园工作时一位朋友曾经告知我：“你会在孩子的吵闹中渡过每一天，最终你会在吵闹重复的某一天放弃这份工作。”我便带着这份困惑与迷惘开头了我的工作。汇佳教育目标是培育正常的子。汇佳信任每

27、个孩子都是独立的、进展的个体，认为孩子应成为活动的主体，教师必需敬重儿童的合法权益与人格。我把这个理念应用在实际教学中，我要求自己做到公平的对待每一个孩子，我把孩子们比作幼苗； 比作新玉，我悉心的浇灌他、培育他；呵护他、雕琢他。每天早晨我都带给每一个孩子全新的笑容，让他们开地渡过每一天。我把幼儿作为嬉戏活动的主体，在嬉戏的欢乐中培育他们的乐观自信、积极向上。记得*年11月汇佳举办了“汇佳宝宝艺术节”活动，当时教师们都在考虑如何才能呈现孩子淳朴天真的一面，正好赶上园里组织活动，参观“极地世界”。我们带着幼儿观看企鹅，并给幼儿叙述企鹅的故事以及极地的生活环境。这次活动不仅使幼儿增长了学问而且为幼儿

28、更好的参与汇佳宝宝艺术节舞蹈小企鹅的演出奠定了良好的根底。孩子们看完小企鹅回来后很喜爱学企鹅走路，我们便问孩子：“艺术节要到了，你们喜爱给爸爸妈妈表演什么节目呢？”许多孩子都说：“我们想演小企鹅给爸爸妈妈看。”我们敬重孩子，开头找音乐，编排动作，还加班制作服装。在编排动作的时候积极采纳了幼儿的建议，有效地调动了幼儿的积极性。当掌声响起的那一刻，我听到了成功的号角，我体验到了幸福，更重要的是在孩子那幼小的心灵中留下了美妙的一页。记得很长时间过去以后，孩子还会快乐的对我说：“教师，我喜爱penguin”。 闻名的教育家马卡连柯曾经说过：“世界上没有一模一样的孩子，每个孩子都有他的共性。要重视个别教

29、育，特殊是幼儿的个别差异和因人施教。”*年8月，因工作需要我被调到汇佳幼儿园安贞园担当k2班的班长工作，这个班的孩子大都是3岁左右的孩子，通过几天的观看我发觉大多数孩子活泼开朗，喜爱与人交谈，与小朋友一起嬉戏。其中有一个小女孩不爱说话，很少和各位一起玩。有一次我看到他抱着玩具坐在角落里自己玩，我便走过去蹲下来轻轻的问她：“妞妞，你在和维尼熊玩吗？”他听完我的话立刻抓紧了维尼熊。我又靠近了她一点说：“妞妞，教师不带走你的好朋友维尼，只是想摸摸它也和它做好朋友。”听完我的话，孩子迟疑了一下，我再依次靠近她一点说：“你教教教师怎样和维尼做好朋友，我很喜爱你和维尼，我们一起玩好吗？”听完我的话，孩子愁

30、闷片刻后轻轻的碰了碰我的手，从她那快乐的笑容中我找到了我要的答案。从那以后，她经常和我靠近，摸摸我的辫子。我知道我和孩子间的距离渐渐拉进了。很快的我又发觉这个孩子其实并不是内向的孩子，他在自己嬉戏时候的 热忱并不亚于其他孩子，我开头想方法，有一天区域活动的时候，我对全部小朋友说：“维尼熊想请小朋友一起帮它搭一个美丽的房子”，这时我留意到妞妞无助的眼神，我蹲下来拉住妞妞的手说：“我信任妞妞可以和小朋友一起做。”当妞妞看着自己和小朋友一起搭起的小房子时，再一次快乐的笑了。经过几次努力后，妞妞已经适应了幼儿园的生活，最重要的是顺当的渡过了“焦虑期”，和教师们成为了好朋友。在实践中我明白了爱是教育的根底，清晰的知道爱不是说出来，更不是喊出来的，爱是通过脚踏实地辛勤劳作去实现的。