幼儿园中班音乐教案《爱护小树苗》.docx

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1、 幼儿园中班音乐教案疼惜小树苗 【活动目标】 1、设计意图 这是一首叙事性歌曲，歌词内容富有情节性，生动描写了小朋友从一开头的“把树摇”到后来的“把水浇”这一故事情节。曲调活泼而富有童趣，2/4拍的节奏强弱明显，歌曲构造简洁，整首歌曲唱起来很流畅，适合中班幼儿演唱。此首歌曲有两个教学点：1歌曲中的切分音，把握好了这一学问点为整个教学活动的开展奠定了确定的根底。2歌曲中“快别摇树”的焦急和“快来浇水”的迫切性情。中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进展感知，因此，本次活动我承受多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿生疏歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，

2、激发幼儿乐观参与唱歌活动，并能够倾听同伴的歌声、协调全都地演唱。 2、重点难点 重点：理解歌词内容，主动学唱歌曲。 难点：唱准切分音，唱出“快别摇树”的焦急和“快来浇水”的迫切性情。 二、过程实录 活动目标 1在生疏歌曲旋律的根底上，理解歌曲内容，主动学唱歌曲。 2初步唱准切分音唱出“快别摇树”的焦急和“快来浇水”的迫切性情。 3懂得疼惜小树苗、关心的树苗的成长。 活动预备 1阅历预备：在日常活动中，进展疼惜公共财物的训练。 2物质预备：八字形双排座位，图片两张，节奏图谱一张。 活动过程 一、情境导入，激发幼儿兴趣。 1、演唱歌曲郊游入场，引起幼儿兴趣。 春天来了，天气可真好，我们一起去公园郊

3、游吧？边唱边两两拉手入场。瞧！路旁有两排小椅子，我们坐下来休息一会儿吧。 2、练声，生疏歌曲旋律。 1公园里可真吵闹，听！小鸟在唱歌了。教师示范唱“叽叽叽喳喳喳喳喳喳喳喳喳”歌曲第一句音乐 2教师提问：小鸟是怎样唱歌的？教师出示节奏图谱，幼儿观看，学唱切分音。 3小蜜蜂出来采蜜了，它也唱了起来。“嗡”；池塘里的小青蛙也唱起了歌“呱”。 评析：这一环节是导入环节，让幼儿在快活的郊游歌曲中进教室，创设了特定的情景，让幼儿融入与该情境中，调动了幼儿乐观快活的心情。在练声环节，又将难点前置，帮助幼儿很好的把握了切分音。 二、理解歌词内容 1、出示图一，帮助幼儿理解第一段歌词 1发生了什么事？ 2教师示

4、范念第一段歌词。 3依据歌词内容提问，帮助幼儿记忆歌词。 2、出示图二，理解并记忆歌词其次段。 3、教师与幼儿完整念歌词。 4、教师与幼儿在旋律的伴奏下有节奏的朗读歌词。 1小鸟还不知道发生了什么事，我们把这件事轻轻的告知小鸟。 2小鸟有把这件事大声告知了蝴蝶。 评析：在这一环节中，是帮助幼儿理解歌词，在这一环节中，教师充分调动了幼儿的已有阅历，解决了歌曲的重点理解歌词内容，同时对幼儿进展了相应的环保训练。但是在记忆歌词的这个环节，教师花的时间可以适当的削减。将音乐更快的进入。 三、学唱歌曲疼惜小树苗 1、教师示范完整唱歌曲。 青蛙听到了这件事把它唱成了一首歌。 2、教师与幼儿一起完整唱。 3

5、、与幼儿共同争论“快别摇树”的焦急和“快来浇水”的迫切性情。 1小姐姐观看小弟弟在摇树，心情怎么样？该怎样唱？ 2小姐姐喊小弟弟来浇水的时候，心情又怎样？ 3师幼共同演唱，唱出“快别摇树”的焦急和“快来浇水”的迫切性情。 4、教师与幼儿相互对唱。 评析：在这各环节中，教师承受了一系列教学策略让幼儿学唱歌曲。让幼儿在轻松快活的气氛中学唱。建议教师在这一环节承受请个别幼儿表演，其他幼儿伴唱的方式进展，效果会更好。 三、活动后思考 音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐训练是促进幼儿全面进展的重要训练手段。如今提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人”已成为训练工的共识。然而，如何在你教我学的唱歌活动中发

6、挥孩子的主体性，使枯燥平淡的唱歌教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿乐观性、主动性和制造性，使幼儿快活地投入到整个活动中。音乐训练不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的共性。在教学活动中我主要实行了整体教唱法、心情感染法和节奏朗读法。 第一种方法整体教唱法，整体教唱是把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来承受的，这样幼儿简洁进入歌曲特定意境，引起幼儿确定的情感体验带着感情演唱。整

7、体教唱法比较适合音乐艺术的特点。首先在运用整体教唱法时，我特别留意了前期铺垫工作。教师的整首范唱，个别节奏如切分音的学习，歌词的学习都为整体教唱打下了根底。其次，留意变化形式、灵敏运用。由于幼儿的年龄特点留意力集中时间短，整个教学活动要幼儿从头到尾整首学唱，一边一边的重复是不符合纲要精神的，因此，我设计了多种形式，比方无伴奏整体教唱，由于幼儿跟人声学唱比跟乐器学唱简洁些，在没有伴奏的状况下幼儿更能听清歌词、曲调的特点。另外还运用了分组表演唱、个别和集体的对唱等形式。再针对较难把握的地方进展分句教唱。这样不会使幼儿感到乏味和疲乏。 其次种方法是节奏朗读法，主要在学习理解歌词的环节运用。这是帮助幼

8、儿把握歌曲节奏和记忆歌词的既简洁又有效的方法。首先，我将切分音的节奏，引导幼儿单独进展尝试学习。然后再利用整副节奏谱引导幼儿边拍节奏边朗读歌词。这个过程留意发挥了幼儿的制造性、主动性，让幼儿在主动探究中学习。 第三种是心情感染法，纲要告知我们艺术是情感启迪、情感沟通、情感表达的良好手段，是对幼儿进展情感训练的最正确工具，幼儿在音乐活动时很简洁受到心情的感染。运认真情感染法在引导幼儿赏识歌曲的过程中起到了示范典范的作用。 以上几种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。留意发挥了音乐作品的情感训练功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。 另外，由于这首歌曲表现的是两个小朋友从一开头的“把树摇”到后来的“把水浇”这一故事情节，本身就具有玩耍情节性，假设教师在教学活动设计时能始终都让幼儿沉静在表演玩耍的欢快之中，效果会更好。运用玩耍的语言、创设玩耍的环境，让幼儿在玩耍中有更多的时机表现自我，从而敬重了每个孩子的自主进展。