幼儿园中班音乐说课稿范文汇总8篇范文.docx

《幼儿园中班音乐说课稿范文汇总8篇范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园中班音乐说课稿范文汇总8篇范文.docx（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 幼儿园中班音乐说课稿范文汇总8篇范文 幼儿园中班音乐说课稿范文汇总八篇 作为一位出色的教师，时常要开展说课稿预备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学力量。那要怎么写好说课稿呢？以下是我细心整理的幼儿园中班音乐说课稿8篇，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。 活动目标： 1。初步理解歌词，感应休止符的特点并引导幼儿学唱歌曲。 2。喜爱听音乐做嬉戏，体验音乐嬉戏的乐趣。 活动预备： 小毛巾、CD 活动过程： 一、出示毛巾，引出课题。 小朋友，有一个好朋友每天在早上和晚上都跟我们小朋友见面呢，你们知道是哪个朋友吗？ 出示毛巾：你们看是谁呀？小毛巾是不是每天早上和晚上都跟小朋友见面呀？做了什么呢？它都洗

2、了你哪些地方呀？（洗了眼睛、洗了鼻子、洗了嘴巴）小毛巾洗到的这些地方叫什么呀？（五官） 小毛巾帮你洗了这么多地方啊！小毛巾的本事真大！今日，小毛巾还给小朋友们带来了一首歌，你们想听吗？ 二、教师出示图谱，按音乐的节奏念唱歌曲后提问。 1。教师念二遍歌曲后提问：刚刚教师念的小毛巾这首儿歌里都说到了什么呀？ 2。你们看看图谱，为什么有的地方是空白的呢？（这里没有音乐空两下的地方叫休止符，我们可以用亲亲的动作来表示。） 3。教师带着幼儿一起念儿歌，到休止符的地方小朋友用亲亲的动作表示。 三、幼儿人手一块纱巾，学唱歌曲小毛巾 1。小毛巾每天早上和晚上都跟小朋友哪些地方亲亲了呢？这首儿歌不但可以念，而且

3、还可以唱了，我们一起来学习唱小毛巾的歌吧！ 2。幼儿与教师一起唱歌曲小毛巾，唱到休止符的地方，用毛巾碰一碰五官。（提示幼儿用好听的声音唱） 3。小朋友，你们洗洁净了吗？教师来检查一下，看看小朋友的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵都洗洁净了没有。哎哟！小毛巾真能干，把小朋友的五官都洗的干洁净净。可是还有几位小朋友没有洗洁净，我们一起再来帮他们洗一洗吧！（幼儿一起唱歌曲小毛巾） 四、音乐嬉戏：小毛巾 1。幼儿自由结伴，两人一组边唱儿歌，边做嬉戏。休止处用毛巾轻碰别人的五官！留意提示幼儿帮忙别人清洁的时候更加要轻轻的！ 2。交换嬉戏伙伴，边唱儿歌，边做动作。在休止符处可以帮同伴轻轻碰碰，也可以碰碰自己的五官。

4、 这是中班的音乐活动领域我的家有几个人，活动的主题涉及到每个幼儿自身，引起幼儿活动的兴趣。从主题背景来分析，在开展“我的家有几个人“的主题活动中，孩子们不但了解了爸爸的本事妈妈的爱，收集了全家人的手形画面，并且通过儿歌我的家有几个人知道了自己家里的家庭成员；从领域阅历分析，中班幼儿的生活阅历相对丰富，并且对唱曲的内容已经具备肯定的认知力量；从活动的价值分析，自己的家人是孩子最熟识的人，他们都很情愿叙述自己的家人，因此我抓住孩子的这一兴趣点，让幼儿大胆表达，通过语言的表达，得到感情的进一步递增。在活动的过程中运用材料红绿大小旗，把班级人员分成两局部，加以以接唱的方法分角色演唱歌曲，熬炼幼儿的反映

5、力量，并让幼儿预备理解歌曲传达的歌词内容信息，这也是本次活动的一大亮点。中班的孩子在音乐节奏的把握上可能会比拟抽象，在活动过程中用拍手、拍腿的方式学唱歌曲，把抽象的思维运用到详细的动作表达上，区分歌曲的节奏、唱与说的局部，把每个家庭成员说清晰，这也是本次活动的重点局部。 活动目标： 1、学唱歌曲我的家有几个人，尝试用分角色接唱的方法演唱。 2、依据歌曲节奏，改编歌词介绍家人。 导入局部： T：教师今日给你们介绍一个新朋友小熊宝宝，他还带来了他的家人，让我们来猜一猜，看会是谁呢？S：有熊爸爸、熊妈妈。T：你们都说的很好！刚刚介绍了熊宝宝的家人，现在让我们来聊聊自己的家好不好，每个人都有自己的家人

6、，你有他有我也有！想不想把你们的家人介绍给小熊宝宝？谁来说说你的家里有哪些人？你最喜爱谁？为什么？.活动的开头局部主要以唤醒幼儿的已有阅历为主，从大家都熟识并喜爱的小熊宝宝得意生动的动物形象渐渐转移到幼儿自己的身上，并以设问的方式来唤醒幼儿对自己的家庭成员的记忆和理解，从孩子答复的表达中，大家都对自己的家人特征表达的详细生动，不仅可以看出孩子对父母、兄弟姐妹之间亲情的流露，还让幼儿在整个活动中更好的去感受家庭亲情所带来的欢乐和幸福。 其次局部： 刚刚教师知道你们都有一个暖和的家，你们都很爱自己的家，今日我们来听一听新朋友小熊宝宝是怎样来介绍他的家人的，竖起你们的小耳朵认真听，看看你们都听到了什

7、么？其次局部播放我的家有几个人这首歌，首先用小熊宝宝的家庭背景介入进来，让小朋友更有兴趣的去了解他人的家庭，与主题相符合的背景音乐和形象生动的画面给孩子们带来视觉和听觉的冲击，有节奏的音乐和与之协作的视频动画让这首歌自然的进入孩子们的耳朵里，歌曲的旋律和歌词渐渐的让小朋友们不自觉地想要去学会这首歌。对之前的问题提问不同层次的孩子，并尝试让他们大胆的唱出这首歌，并且辨别歌词的内容。接着跟着教师学唱歌曲，用拍手唱歌，拍腿念歌词的方法区分歌曲的说与唱局部，把每个家庭成员介绍清晰。这是本次活动的重点局部，让幼儿初步了解歌词，用拍手、拍腿的方式学唱歌词，动作与歌曲旋律歌词内容相结合的方法让幼儿更有体会的

8、去了解这首歌。接着运用接唱的方法分角色演唱歌曲，依据歌曲节奏进展接唱，熬炼幼儿的反映力量，运用大小红绿旗把幼儿分成两队，看教师出示相应颜色的旗作提示，进展接唱。这种嬉戏与音乐活动相结合的方法不仅让幼儿乐于参加活动的兴趣，还让幼儿易于把握此次活动的目的。 第三局部： 最终的活动完毕局部与延长局部让幼儿尝试对唱曲进展创编，让幼儿观看手形画面，尝试用歌曲中的句式填词介绍家人，并使自己的介绍跟上歌曲的节奏。 一、设计意图 歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特别适合中班的小朋友演唱。 中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，

9、对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进展感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿积极参加唱歌活动，并能够倾听同伴的歌声、协调全都地演唱。 二、目标定位 从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下： 1.感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演唱歌曲并初步学习对唱。 2.进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。 3.激发幼儿积极参加唱歌活动，体验唱歌活动的欢乐。 从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用开心的心情演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调全都

10、地对唱。 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境嬉戏之中，我作如下活动预备： 1.阅历预备：开展欢乐的夏天主题活动，了解夏天的主要特征。 2.物质预备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。 三、教法学法 新的幼儿园教育纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学方法： 1.依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我采纳视听唱法，引导幼儿在观看生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮忙他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。 2.依据“先

11、行组织者理论”，采纳难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟识的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟识歌曲旋律，学唱歌曲。 3.依据幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调全都地进展演唱。 教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习效劳。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。 四、教学过程 (一)引入活

12、动，激发兴趣。 出示课件一，引导幼儿谈话。(图片内容：夏天的风景雷雨过后，青蛙呱呱叫) 教师：什么季节到了? 幼儿：夏天到了。 教师：你是怎么知道的? 师幼互动的关键是为幼儿供应宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应教师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积存的有关夏天的学问。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，奇妙地借助图片所展现的图像，帮忙幼儿理解并熟识前半段歌词。同时，也为幼儿熟识歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。 (二)观赏感知歌曲前半段 1、教师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句)展现雷声和

13、蛙声的节奏图谱，鼓舞幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。 2、观赏歌曲前半段，教师清唱 提问：夏天到了，你心里觉得怎么样? 每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，答复可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的熟悉，使他们的学习变得主动而且有意义，需要教师敏捷机灵的引导。歌曲的前半段与后半段节奏一样，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区分，所以我先让幼儿熟识前半段。提问：你最喜爱歌曲中的哪一句?请你来唱一唱。 一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小教师，他们会争先恐后，使以往枯燥的

14、学唱环节生动起来。固然，孩子假如唱得不是很精确，教师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。纲要中指出，幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有共性的进展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的幼儿更应赐予积极的鼓舞和时机。 3.教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段 (三)整体学唱歌曲 1、教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么? 出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比拟多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了图片的提示之外，我还采纳教师语言示意、动作示意等方式帮忙幼儿熟记。 2、用几种不同的演唱方式激发幼儿

15、学唱的兴趣。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律;教师和幼儿相互接唱;边做动作边唱等等。 孩子对一种表现方式的兴趣不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式 （一）设计意图： 音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面进展的重要教育手段。如今，提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人。”已成为教育工的共识。然而，如何在你教我学的唱歌活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的唱歌教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们经常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿积极

16、性、主动性和制造性，使幼儿开心地投入到整个活动中。而表情歌是一首旋律生动活泼、节奏感强的幼儿喜爱表现自我的教材。它表达的是人的丰富的面部表情，简单引起幼儿的学习兴趣。 （二）说活动目标： 当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同进展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探究者、学习者和制造者，幼儿带着对音乐的喜爱、带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战，主动积极地参加到音乐活动中，自由地与音乐沟通、大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与教师沟通吸取教师阅历获得教师的支持、帮忙与鼓舞。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是

17、幼儿音乐表现和艺术制造活动的发觉者、观赏者、学习者。教师带着欣喜、期望自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探究的动机兴趣，体验音乐学习和表达的欢乐及其由此引起的喜悦、实现音乐教育对幼儿情感、共性、社会性的进展作用。 为此，我为表情歌确定了以下的目标： 1、感受表情歌的情趣，唱准切分音。 2、愿意创编新的歌词，学习用有节奏的身体动作来表现不同的情趣。 （三）说活动重、难点： 本次活动的教学重点是学会演唱歌曲的根底上尝试创编新的歌词及用有节奏的身体动作表现不同的情趣，教学难点是唱准切分音。 （四）说活动预备： 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备

18、： 设计自制了两幅图谱（歌曲图谱和节奏图谱）；歌曲录音带。 （五）说教法： 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了图谱教学法、提问法、生活阅历等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢？ 图谱教学法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则特别重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发 幼儿学习的兴趣。 采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认

19、真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活阅历和看到的详细形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。 （六）说学法： 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、实践法、争论谈话法等。 观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容，把握了相应的节奏。 争论谈话法是幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己的以往生活阅历和做法，是幼儿改编歌词的好时机。 （

20、七）说活动过程： 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：激发兴趣复习节奏幼儿沟通观看图谱分段学唱新歌创编活动总结性教育。 一、教材分析： 秋天来了，叶子一片片都变黄，秋风一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飞落下来，漂亮的意境贴近着幼儿的生活又为他们所宠爱。小树叶这首歌曲不仅符合了季节特征，而且易于激发幼儿喜爱自然的情感，通过美丽抒情的旋律激发幼儿的表现力、制造力，让幼儿在艺术活动中提高艺术表现力，享受艺术活动的乐趣。 歌曲是一首AB段式富有情感教育意义的音乐教材，第一段主要表现小树叶离开树妈妈，心里很难受，其次段主要写小树叶变英勇了，树妈妈很快乐。此环节我将借助多媒体课件，以分段观赏的形式，引导幼

21、儿比照作品中两种不同的音乐心情，运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮忙幼儿了解小树叶的内部心理活动，并学习用连贯，舒缓的声音表现秋叶飘落，略带伤感的心情；用断顿，有跳动的声音表现小树叶英勇，乐观，期盼春天归来的心情。以此来化解活动的重难点。 二、教学目标： 纲要中指出“应支持幼儿富有共性和制造性的表达，克制过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使活动呈现趣味性，嬉戏性，寓教育于生活情境、嬉戏之中。依据中班幼儿年龄特点：他们更加喜爱音乐中的嬉戏活动，活动的自主性、主动性和积极性明显增加了，以及他们肯定

22、的表现欲望，确立了认知、力量、情感三方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，详细目标为： 1、理解歌词，知道第一段和其次段音乐中所表达的不怜悯感。 2、初步学习用（连贯、舒缓与断顿、跳动）的歌声、表情、动作等来表现音乐的内容。 3、喜爱大自然，从小直立起爱护自然与自然和平共处的良好意识。 三、教学方法： 心理学家告知我们：个体在熟悉过程中开放的感知通道越多，个体对熟悉对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采纳情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法；而情境

23、教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术供应了时机，激发幼儿的艺术表现欲。 四、教学预备： 1、引导幼儿观看各种树的姿势及树叶飘落的情景（丰富幼儿的感性熟悉，为理解歌词做好铺垫）。 2、多媒体课件小树叶（这是作品观赏的重要局部，它将作为一个载体，向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境，帮忙幼儿更深刻地理解作品）。 3、若干片“小树叶”（幼儿思维以详细形象思维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的照应，同时为最终的表演环节供应材料）。 五、教学过程： 教学程序遵循了循序渐进的教学原则，在活动过程中，将充分为

24、幼儿营造一个民主、公平、轻松开心的艺术气氛，促进幼儿艺术力量和良好共性的进展。为此我将活动分为六个环节来完成。 1、设置情境感受旋律“小朋友，秋天到了，风呼呼得吹着，公路两旁的树会怎么样呢？我们一起来听着音乐学学树叶飞落的样子。” 教师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子,以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想，激发他们的兴趣。同时，也让幼儿初步感受小树叶的音乐旋律，并由此而导入故事小树叶。 2、观赏童话理解作品“秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶离开了妈妈，飘呀飘呀飘向哪里，心里可可怕。它们难过的哭了。”（你们听到故事里讲了什么？你们难过时会怎样呢？等等）在此环节

25、中，我运用了观赏法、启发引导法，通过开放式的问题给了幼儿一个较大的思索空间，让幼儿回忆自己难过和欢乐的情感体验，从而结合自己的生活体验，更深刻地理解作品，教师奇妙地将的范唱溶入到童话观赏中，让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌词做了一个很好的铺垫。 一、说教材 （一）、教材分析： 扮家家选材自幼儿园建构式课程中班上册，是蔬菜香香主题教学中的一个音乐教学活动。歌曲扮家家是一首二四拍曲子，旋律活泼欢快，音域从1到，节奏简洁重复，有很强的表演情节；歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性，充分表达了歌曲欢快的风格。歌词内容是依据幼儿平常生活中最喜爱玩的“娃娃家”嬉戏情境改编而来，贴近幼儿

26、生活，正如纲要中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远进展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。尤其是中间的一段念白局部，节奏明白，朗朗上口，具有肯定的敏捷性和情景性，给幼儿留下很大的创编空间。本次活动来源于幼儿生活，布满儿童情趣，深受幼儿宠爱。 （二）活动目标： 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。中班幼儿具有活泼好动、奇怪好问的特点，但缺乏生活阅历、词汇贫乏。依据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、力量等方面制定了本次活动的目标： （1）认知目标：初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能依据角色进展对唱和齐唱。 （2）力量目标：

27、依据角色情境及歌词创编表演动作。 （3）情感目标：在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光沟通带来的欢乐。 （三）活动重点、难点 本次活动重点是：初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能依据角色进展对唱和齐唱。因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进展教学。 活动难点是：创编表演动作。 二、说教法 纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合和引导者。本次活动为了表达教师与幼儿的交互主体性，本节课我主要运用了三种教学方法： 1、情境教学法：在教学过程中为幼儿创设一个详细形象、生动的学习情境，用适宜的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在详细情境的连续不断的启发下有效地进展学习。引起幼儿的留意，激发幼

28、儿的兴趣，唤起他们的求知欲。活动中通过创设“办家家”嬉戏情境，激发幼儿兴趣唤起幼儿已有的生活阅历，使幼儿开心的参加到嬉戏当中。 2、提问法：适当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力。活动中，我通过提问加深幼儿对唱词的记忆。 3、直观教学法：通过图谱演示，利用形象的教具，使幼儿建立形象思维,可大大提高记忆歌词的效果，并调动幼儿学习的主动性。 三、说学法： 在整个学习活动中，我始终以幼儿为主体，调动幼儿思维的积极性，变过去的“要我学”为“我要学”，遵循由浅入深、循序渐进的教学原则。让幼儿在想想、看看、动动、听听、唱唱的过程中感受音乐。本次活动采纳的”学法有： 多通道

29、参加法：我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。四、说活动预备： 为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、幼儿已有办家家嬉戏的阅历2、图谱 3、嬉戏道具：眼镜、炊具、布娃娃等五、说活动过程 依据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目标，我设计了以下五个环节： （一）嬉戏导入，激发幼儿兴趣。 首先是谈话导入：你们喜爱做嬉戏么？你们玩过办家家的嬉戏么？是怎样玩的？现在让我们一起来做做这个嬉戏吧。 然后给幼儿戴上事先预备好的围裙、领带，带着幼儿扮

30、演爸爸妈妈，从开车买菜、到洗菜、切菜、炒菜，到最终炒出很多青菜请娃娃吃。（为幼儿营造一个生动的，融对话、沟通、表演为一体的嬉戏情境，不仅激发幼儿学习唱歌的激情，而且满意了幼儿的表演欲望。） 这一环节的设计就是充分利用幼儿的兴趣点，调动幼儿的积极性，通过亲身体验来再现办家家嬉戏情境，运用感官感知嬉戏内容和动作。 （二）从嬉戏中提升歌词及动作,进展节奏训练。 教师提问：刚刚你们是怎样做嬉戏的？有意识反应并提升幼儿动作，引导幼儿学习学习说唱结合的局部并进展节奏训练： 切菜： 炒菜：炒小菜炒小菜炒好小菜开饭了 这一环节主要是把活动重点分解并前置，通过积极引导幼儿再现自己嬉戏的阅历来练习节奏学习歌词，为

31、下一步解决活动重点，突破活动难点打下根底。 （三）学唱歌曲 1、完整观赏歌曲教师：办家家不光是一个好玩的嬉戏还是一首好听的歌曲呢！教师和幼儿一同听歌曲。 2、提问：刚刚你们听到了什么？引导幼儿说出歌曲内容，教师边贴图谱边唱出歌词。3、看图，教师清唱歌曲。4、幼儿边看图谱，边跟唱歌曲。 （时刻提示幼儿用自然声音演唱，不要抢，不要喊）5、依据角色唱出歌曲中对唱和齐唱的局部。 请男孩子当爸爸)，女孩子当妈妈)，想一想，可以怎样唱这首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？看图谱，指导幼儿分角色唱。 （本环节是活动的重点，主要通过提问的方式来学习歌词，借助图谱的帮忙让幼儿听音乐自觉

32、学唱歌曲，充分调动了幼儿的主动性。） （四）创编表演动作 纲要艺术领域目标指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成；幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的熟悉和情感的重要方式。” 1、幼儿两两结伴，听音乐做嬉戏。（按幼儿扮演的角色分别进展装扮，进一步提高幼儿参加活动的兴趣，使他们全身心的融入到嬉戏当中去） 2、教师提升丰富幼儿动作，再次进展表演。 3、提高要求，表演时进展目光沟通。 4、活动过程中留意要渗透喜爱父母的思想教育。 (五）活动延长。在表演区供应歌曲伴奏带，让幼儿在玩娃娃家嬉戏中创编替换新的歌词进展表演唱。 一、说课题名称 今日我要说课的题

33、目是幼儿园中班音乐活动小红帽。 接下来我会从以下几个方面进展我的说课。 二、说设计意图 音乐是表达心情、情感的最好方式，想让幼儿喜爱参与艺术活动，可以选取由幼儿熟知的故事改编的歌曲，小红帽就是一个不错的选择，幼儿在此之前已经在语言活动中对故事有所了解，很简单对唱曲产生兴趣。并且这首儿歌简洁易懂，同时儿歌中有不怜悯绪之间的转变，可以使孩子们在学习歌曲的同时体会感情的转变。 众所周知，中班幼儿在初期虽然还是以详细形象思维为主，但是他们已经呈现出活泼好动、主动积极的特性，思维力量也在不断的增加，可以在教师的引导下对唱曲有一个很好的把握，完成纲要中“在支持、鼓舞幼儿积极参与各种艺术活动并大胆表现的同时

34、，帮忙他们提高表现的技能和力量。”的要求。所以，此音乐活动很适合在中班进展开展。 三、说活动目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，依据中班幼儿的年龄阶段特点和根本动作的进展状况以及纲要中制定的目标“喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，将本次活动的目标定位于： 1。情感目标：体会儿歌中感情的转变，感知音乐的美。 2。认知目标：学会唱此儿歌，并且能够有大胆的在众人面前进展表现。 3。动作技能目标：依据儿歌情境设计动作，并表演。 四、说活动重难点 在活动目标的指引下，结合本次活动内容的特点和幼儿现有的进展水平，将此活动的重点定位为：学会唱此儿歌，依据儿歌情境设计动作并表演，并且能够有

35、大胆的在众人面前进展表现。需要突破的难点为：体会乐曲中感情的转变，感知音乐的美。 五、说教法、学法 美国闻名学者布鲁纳曾经说过，：“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难点，选择了以下教学法： 教师注意轻松的教发挥教师的主导作用，采纳以下教法： 提问法：在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量。 示范法：教师亲身示范儿唱歌法，便于幼儿进展仿照。 视听唱法：。这种方法主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看去观看，在自由、宽松的环境中，为幼儿供应形象生动的图片，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们

36、轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿唱歌把握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进展演唱。 幼儿注意自由地学敬重幼儿的主体地位，采纳以下学法： 多通道参加法：纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、听一听、学一学，使活动变得丰富，调动了幼儿参加活动的积极性。 师幼合作法：师幼合作法：心理学指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。”为了让幼儿对儿歌有更深一步的熟识，我采纳了教师和幼儿合作接唱的

37、方法，给幼儿供应了表现的时机，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了儿歌的歌词曲调，感受儿歌中感情的转变。 这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动、积极的去参加到活动中，极大的表达了以幼儿为本的教学理念，为有效的实现目标供应了依据。 六、说活动预备 为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下物质预备： 物质预备：儿歌画册四幅。 阅历预备：已熟知童话故事小红帽。 七、活动过程 活动过程是为了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在欢乐中学，在本次活动中采纳的是一下环环相扣、循序渐进的五个环节： 激发兴趣教师范唱理解歌词练习活动创编动作 八、说活动延长 依据纲

38、要要求，教育应当与生活相结合，所以此次活动延长教师给幼儿布置任务，回家边唱边跳给父母看。 一、说教材 1.教材分析：表情歌这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在表现方式，有的快乐了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个仿照力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时仿照各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的。人们常说兴趣是最好的教师，在儿童教育实践中，这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复消失一个节奏XX|XXX|，由于幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比拟少，而幼儿这个年龄对节奏非常敏感，所以这个教材是很符合幼儿

39、的认知水平和特点的。 2.目标定位 师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，盼望幼儿带着对音乐教育活动的期盼，积极主动地参加到音乐活动中，自由地与音乐沟通、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。为此，我为表情歌确定了以下的目标。 (1)熟识歌曲旋律，能边唱边表演。 (2)把握XX|XXX|节奏型。 (3)愿意创编新的歌词。 3.活动的重点和难点 依据目标，活动重点定位是：在学会演唱歌曲的根底上尝试创编新的歌词。难点是把握XX|XXX|节奏型。 4.活动预备 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备： (1)、自制了节奏图谱。 (2)、制作了表情歌PPT。 二、说教法 本活动意在打

40、破传统单一的教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的节奏谱、以嬉戏，鼓舞、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和制造性，使幼儿开心地投入到整个活动中。 1.嬉戏法：在幼儿园的各种活动中嬉戏是幼儿最喜爱，让幼儿在嬉戏中得到进展，有所收获。在这个活动中我设计了嬉戏：“请你跟我这样做”。这个嬉戏是幼儿比拟熟识的，但是在这里有了新的内容就是学 习节奏型，在不知不觉中幼儿一遍一遍的通过各种动作把握了这个节奏。 2.图谱教学法：从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则特别重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的

41、兴趣。 3.提问法：由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活阅历和看到的详细形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。 三、说学法 遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论法等学法。观看法：幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容，把握了相应的节奏。 争论法：幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己以往的生活阅历和做法，是幼儿改编歌词的好时机。 四、说活动过程 1、以嬉戏开头，引发幼儿兴趣。 教师做夸大的表情让幼儿猜猜教师的心情 2、学习歌曲。重点学习节奏XX|XXX| 3、仿编歌曲。依据表情的不同创编相应的歌词。 4、集体表演，形成学习歌曲的高潮。