幼儿园指南学习心得体会五篇.doc

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1、 幼儿园指南学习心得体会五篇 近阶段，在我园余园长的带着下，我们全体教师人员都学习了36岁儿童学习与进展指南，在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所讨论的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果更好。 指南从安康、语言、社会、科学和艺术这几个方面具体地指出了幼儿在每个年龄阶段所该到达的进展目标，以及我们成人在帮忙孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。 指南将儿童的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术

2、五大领域,每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标,教育建议两局部组成。它充分的表达了儿童的身心进展规律和学习特点,珍视了儿童学习、生活的独特价值,充分地敬重和爱护儿童的奇怪心和学习兴趣。创设了丰富的教育环境,限度地支持和满意儿童直接通过感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要,严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。现在大多数的孩子被禁锢在教育的条条框框之中,他们需要自主,由于只有自己动手动脑得来的直接阅历才是真正属于他们自己的,要想摆脱“填鸭式”的教育,想让孩子真正成为学习的仆人,信任在指南中就能够找到答案。 在安康领域目标中指出“以观赏的态度对待幼

3、儿,发觉幼儿的优点,接纳他们的个体差异,不与同伴做横向比拟。”在日常生活中,对于学习力量较强、性格开朗、自我效劳力量强的幼儿,我们经常能做到发觉这些孩子的闪光点。但是对于一些力量较弱的孩子,我们更需要有意识地去发觉、挖掘孩子的闪光点。由于,每个孩子其实都有自己的特长,要给他呈现时机,让他在学习活动中取得胜利,发觉自己的特长,体验到胜利的欢乐与喜悦,增加自信。当他们有了进步,要准时赐予表扬、鼓舞,使他们熟悉到自己存在的价值,增加自信,从而促进幼儿共性安康进展。家长要使孩子能在原有的根底上全面地进展,让孩子在原有根底上得到提升,发挥他应有的才能。 幼儿园指南学习心得体会2 在听蔡博士对于36岁儿童

4、学习与进展指南讲座，在教学活动中其选择性地、挑重点地对指南的背景和内容进展了具体的剖解，让我有了进一步的熟悉。 这里有展现让我们学习教师在对小孩子消失闹问题、家长纷争的有效运行方法，尤其是其中的一道测试题“一个小班的小孩儿，仔细地听你讲故事，但他有太多的疑问，不停地发问与故事相关的问题。这时你会怎么做呢?”给出的选择如下： 1、阻挡孩子再说话，然后你接着说故事。 2、不管孩子的说话，直接把故事完整地讲完。 3、为了惩处孩子多说话，停顿说故事。 4、逐一解答孩子的问题，再连续说故事。 5、与孩子一起查找问答案，即使你知道，然后引导孩子连续听故事。”现实中，我们大多数教师的做法是1-3，其结果是阻

5、碍孩子的想象力，压制孩子的求知欲望。这个测试让我熟悉到别让我们的教育太功利，应当顺应孩子进展的需要，让我们担负起教师的使命不是塑造幼儿，而是开掘幼儿的天赋。 针对社会上普遍存在的乱象和误区，指南的建议特别清楚、详细、有指向性。它把幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿培育提出建议。以为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养根底为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调进展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解36岁幼儿学习与进展的根本规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望。它是在纲要的根底上，将幼儿的学习与进展

6、目标、要求按不同的年龄段进展细化，对各个年龄阶段的幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，标准进展的需要，订正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满意幼儿生活、学习、进展的需要，促进幼儿身心全面和谐进展。它更符合现代幼儿的身心进展规律和特点。 这次指南的培训，既有理论的学习，又有案例的分析，既有教育理念的引领，又有教师与专家才智的碰撞。我也深深地感到，对于指南的学习和消化不是一朝一夕，而是一个实践与理论、探究与反思相结合的过程，在今后的工作中，它是引路石，又是指明灯，为我们今

7、后的工作开拓了思路，明确了进展方向。 幼儿园指南学习心得体会3 这段时间借着培训我们把3-6岁儿童学习与进展指南学习了一遍，对于我们一线的教师有着示范引领的作用，让我从中感受很深。 3-6岁儿童学习与进展指南和纲要一样从安康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习和进展，而且每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成。目标下分很多的子目标，应当说指南比纲要更细化些，我们这些一线教师更加具有针对性和参考性。 学习了指南后我对促进很大，特殊在语言方面的熟悉，让我观念更新，收益很大。现在幼儿园热衷于绘本故事教学，教师在进展早期阅读会

8、存在很多教育误区，比方早期阅读不等于早期识字，有些幼儿园为了迎合家长，让孩子在阅读的同时给孩子认认字，学习了指南我觉得这种方法是不行取的，由于对于学龄前的幼儿，孩子们对于这种枯燥的的字不感兴趣，我们应当给孩子培育阅读兴趣，有口头语言的参加，还应当供应相宜的图画书，而不是拔苗助长，违反孩子身心进展规律，在指南语言领域中还指出培育孩子的前书写力量，有些教师和家长觉得书写就可以像小学生那样写写字，其实指南中的书写是利用孩子以有阅历进展图文并茂的记录，大班的时候写写自己的名字，关键是培育前书写的愿望。进展幼儿语言力量关键要创设一个自由、宽松的语言交往环境，鼓舞孩子想说、敢说、喜爱说，平常教学和生活中我

9、们也要不断反思自己，有没在课堂生活中高控课堂，有没真的给孩子说的时机。 我深刻的感受到幼儿的教育是一项非常细致的工作，相对于我平常的工作来说，我还是有许多做的不好的、欠缺的地方。但是在不断的学习与实践与参考指南中，我也将会渐渐的细化自己的工作，不求，只求更好。 幼儿园指南学习心得体会4 对于36岁儿童学习与进展指南的自学，在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对指南的背景和内容进展了具体的研讨，让我有了进一步的熟悉。这是继幼儿园教育指导纲要后的又一重要关于幼儿教育的内容。 一、回忆纲要 幼儿园教育指导纲要一共分为四个局部。第一局部总则:主要叙述了纲要制定的缘由、目的、性质、任务、外部原则、内部原

10、则及自身特点;其次局部教育内容与要求：主要叙述了安康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标(该领域重点追求什么，其主要的价值取向)、内容与要求(教师应当做什么、怎么做，与此同时，该领域教育的内容自然地负载其中)、指导要点(点明该领域学问的主要特点，其教和学的主要特点;点明该领域特殊应当留意的有普遍性的问题);第三局部组织与实施：主要叙述了幼儿园教育的根本原则、活动含义、根本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小连接。第四局部教育评价：主要叙述了幼儿园教育的功能、主体、实施原则、主要内容等。 二、品读指南 指南学习 针对社会上普遍存在的乱象和误区，指南的建议特别清楚、

11、详细、有指向性。它把幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿培育提出建议。以为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养根底为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调进展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解36岁幼儿学习与进展的根本规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望。它是在纲要的根底上，将幼儿的学习与进展目标、要求按不同的年龄段进展细化，对各个年龄阶段的幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，标准进展的需要，订正小学化、超前的教育问题。指导家长科

12、学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满意幼儿生活、学习、进展的需要，促进幼儿身心全面和谐进展。它更符合现代幼儿的身心进展规律和特点。 作为一名幼儿园教师，我更有义务和责任来仔细地学习并依据指南与家长协作进展因材施教，因此，学习36岁儿童学习与进展指南对我们每个幼儿园教师具有重要的意义。 幼儿园指南学习心得体会5 本周园里进展了一次3-6岁儿童学习与进展语言领域的一次学习，让我对这个领域有了新的熟悉和感悟。 指南中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，由于，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速进展的时期;幼儿在语言的进展中词汇量快速增长，已经能把握各

13、类词，渐渐明确词义并有肯定的概括性，根本上把握了各种语法构造。在言语表达上可以自由地与人交谈，消失了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和嬉戏而进展的自言自语，它既可以帮忙儿童出声地思索，又能临时满意他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会消失言语失常现象，在指南中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或迟疑不决的状况，在与他们交谈时，要鼓舞他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松开心地发表谈论。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培育孩子的言语表达力量，丰富他们的词汇量，同时有规划地让他们学习一些书面语言。 中班时有一段时间，班里的欣然小朋友特殊喜爱说“

14、然后”这个词，一句话里面都会加好几个“然后”，讲故事就更不用说了。妈妈为此也很头痛，每次都会提示她，结果妈妈提示越多，她说“然后”的次数就越多。后来，班里的教师和妈妈商议，和欣然交谈时，尽量让她放慢语速，也不要提示她不说“然后”，结果渐渐地欣然说“然后”的这个现象就好转了，说话也流利了许多。 许多时候，我们要做的可能并不是教孩子们该怎么说，而是给他们一个轻松愉悦的语言环境，让他们敢说，能说，知道沟通重要性就好。 指南中许多的教学建议对于我的启发很大，在今后的教育工作中我也会不断反思、实践，将指南的精神和阅历落实到将来的工作中，为孩子的学习和进展供应更好的鼓舞、引导和支持，和孩子共同成长! 幼儿园指南学习心得体会