幼儿园关于家长沟通的培训心得体会5篇.doc

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1、 幼儿园关于家长沟通的培训心得体会5篇 幼儿园工作规程第四十八条指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭协作，帮忙家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的学问，共同担负教育幼儿的任务”。在幼儿期，对儿童影响最大的是家庭，家园共育可以说是素养教育的立足点。教师要与家长建立公平合作的伙伴关系，共同生成相宜于促进每个幼儿最大限度进展的教育。 幼儿园具有双重任务。一是实行教育与保育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面进展的教育，促进幼儿身心和谐进展。二是为家长参与工作、学习供应便利的条件。我园处于重建后一个崭新的幼儿园，面对以前教师在工作中的一些旧的思想、旧的观念我们将进展新的转变，尤其

2、是我园今后的进展方向是“办人民满足的教育”。教师如何充分整合利用家长资源，提高教师的素养。教师们也熟悉到：把握与家长沟通的艺术，对提高教师的教育素养是不行缺少的一个方面。由于从家特长教师可获得很多珍贵的学问阅历与信息，对提高教师素养，有很大的帮忙。所以幼儿园教育必需与家庭教育相互支持，相互协作。以求全面了解孩子进展的状况，在教育上取得共识，从而共商教育策略，协同进展教育。那么，幼儿园教师该如何有效的与家长沟通呢?我通过收集有关资料及这几年的工作阅历与大家进展共享： 一、幼儿教师与家长沟通的技巧 (1)一句话沟通法 这种方法是针对那些孩子本身在各个领域的各工程标进展中不存在明显的问题而家长也很少

3、过问的。这样的孩子和家长是最让教师省心的，假如我们对自己略微放松一些，就可以不去和这样的家长沟通。但我认为，家长不主动找你，并不代表家长就不想了解孩子在园的各种状况，相反，他们和其他家长一样，渴望了解孩子在园的状况及各方面进展的水平，只是由于时间关系或不愿给教师添麻烦等缘由而压抑着自己。于是，我们针对这样的家长实行了一句话沟通法，即利用接送环节用一两句话向家长反映状况，如：今日某某学会了今日某某吃了几碗饭等等，当你说完后，往往会看到家长会心的微笑。 (2)引起留意法 这种方法是针对那些孩子本身在某一领域的某一方面或多个领域的多个方面存在问题，但是没有引起家长的重视。由于家长对幼儿教育理念不太了

4、解，又被亲情蒙住了眼睛，认为自己的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大自直，所以对孩子的状况不太关注。对于这样的家长我们就实行了引起留意法，即利用半日开放、作品展现等让家长发觉自己孩子和别人孩子的差距，从而引起家长的关注，再依据不同的状况和家长沟通，过程是这样的： 1、让家长了解教育目标及幼儿应到达水平。 2、这位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步渗透教育理念。 3、了解家长的教育方法。 4、找出问题的缘由。 5、共同制定好的解决方法并共同努力，使家园共育取得最好的效果。 (3)真情感动法 这种方法是针对那些孩子本身在各领域的进展中不存在问题，但家长有很多的不放心。每天围着教师问这问那，或是站在窗

5、外久久不愿离去。对于这样的家长我们就采纳的是真情感动法，即：将孩子在各领域进展中的点点滴滴准时向家长汇报，尤其家长特殊关注的问题，我们要在日常工作中仔细观看，细致指导，急躁细致的向家长反映状况，让家长感到教师了解孩子，关注孩子。他的孩子在教师心中占有很重要的位置，教师会为孩子的进步而快乐，为孩子的失败而难受，用我们细致的工作感动家长，让家长信任我们，支持我们!让家园共育的合力促进孩子更快更好的进展。 二、家园沟通时应留意以下问题 (一)要敬重家长。我们要以公平的态度来对待家长，敬重他们的人格与观点，要急躁、虚心、诚意的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、开心的沟通环境，这样家园才

6、能保持协调全都。 (二)要确定孩子。教师一句微缺乏道的赞扬，都会让家长感到快乐，直至影响对待孩子的态度，如亲亲孩子的小脸蛋说：“你真棒!教师喜爱你。”而这种奖赏性的行为和语言在肯定程度上强化了孩子连续努力的心理。同时这种确定也能使家长轻松、自信、开心地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些缺乏或育儿的困惑，期望得到教师的教导与帮忙。这样，沟通的主题就会得到延长，成为真正意义上的沟通。 (三)教师应急躁辅导家长运用科学的育儿方式。很多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而教师是有肯定育儿学问的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发

7、、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，把握正确的育儿方法。曾遇到过一个家长向我诉苦“教师，我们家孩子太任性，每天上学非要买零食，怎么打他骂他都没用，不买就不上幼儿园。”作为教师应当先告知家长：吃零食过多，不但有碍于幼儿身体安康，还会造成幼儿偏食;建议家长把和孩子沟通时用浅显的语言讲给幼儿听，其效果确定比打、骂的方式好的多。家长从我们这里了解到了正确的育儿学问，准时的转变了自己的教育方法。与此同时，我们也更加了解这个孩子，同时与家长也拉进了距离。 (四)对家长要一视同仁。家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在什么样的差异，从他将自己的孩子送到幼儿园的

8、那一天起，家长与教师就开头了共同的历程教育好孩子。因此，教师应当学会与每一位家长沟通，让每位家长都能感受教师的关注或重视。由于职业、性格、文化水公平因素的不同，家长的教育观念和教育方法也不尽一样。这就需要教师深入地了解家长，以便有针对性地与家长沟通。 (五)教师应以“换位”的思维方式与家长沟通。我们好多教师现在还很年轻，尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，经常会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时非常惊异、非常伤心是确定的，这时我们要了解幼儿父母的角色，要换位思

9、索，体谅家长的爱子之心。而有的教师表现得若无其事的态度，认为家长大惊小怪，那么，一件小事马上会使家长觉得教师对自己孩子不够关怀，对工作不够负责，进而影响家长与教师的关系，给家园沟通设置了障碍。假如教师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，假如受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不一样。那么家园沟通就不会受阻。 (六)要充分发挥语言艺术的魅力。在家园沟通中，双方难免会谈到孩子的缺点，作为教师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的状况，而不应当掺杂主观颜色和心情。教师应当用平和的语气，委婉的态度，一分为二的观点与家长沟通。可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子

10、缺乏之处或须改正的地方，这样，便于家长承受。在父母眼中，自己的孩子最棒。他们认为自己的孩子犯了错误，只是一时糊涂，孩子的淘气，是一种得意。孩子究竟是孩子，我们(包括家长)都不能以成人的标准去要求孩子。家长担忧的不是孩子犯下的错误，而是教师对于孩子所犯错误的熟悉与态度。我们教师关键在于表达一种愿望让家长明白：谈论孩子的缺乏，目的是盼望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。最重要的一点是我们要以一颗真诚和善理解的心，去表现对孩子的关爱之情，以此换来家长的信任，家长非常在意教师如何对待自己孩子的态度。教师在与家长沟通时，应多站在家长的角度去关怀孩子，理解家长的心情，假如教师真诚对待

11、每一个幼儿，她与家长之间的交谈肯定会顺当进展，它会让孩子家长感受到教师是诚意宠爱关怀自己的孩子，因而家长就会更简单承受教师的意见和建议，使家长坚决了教育好孩子的信念。 (七)对孩子共同的爱是沟通的根底 教师与家长的沟通是为了一个共同的目标，那就是教育好孩子。共同的爱使家长和教师的距离拉得很近，使家园的沟通更加自然、融洽。但是，家长对孩子的爱有时是不正确的，要么爱得过火，要么不到位。例如，当孩子没有完成教师布置的任务时，教师会教育幼儿：要对自己的事情负责。而有的家长怕孩子受批判，竟主动替孩子开脱责任：是我不好，我没有提示他。从而使孩子心安理得地认为完成教师的任务是爸爸妈妈的事，和我没有多大关系。

12、而有的家长则是恨铁不成钢，当众指责孩子：你看别人怎么都完成了?你为什么忘了?从而使孩子惭愧难当，自信念大受损害。我们在与家长沟通时，首先要理解、确定家长良好的动身点，不要使家长有挫败感，同时要给家长一些帮忙，使他们能够正确运用他们的爱去教育孩子，使孩子的社会性得到安康进展 沟通是双向的，家长的积极参加是沟通的必要条件，由于各种缘由，如工作忙或不好意思给教师添麻烦等，不少家长很少主动与教师沟通，这对家园共育非常不利。因此，我们教师要鼓舞家长采纳多种形式与教师沟通。 三、教师和家长谈话时要遵循以下原则： (一)切忌“告状”式的谈话方法。这样会让家长误认为教师不喜爱甚至是厌烦自己的孩子，从而觉得自己

13、的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵抗心情。 (二)和家长沟通要讲究谈话的策略性和艺术性，把谈话建立在客观、全面的根底上。要让家长信任我们，敬重并听取我们的意见，要让家长感到教师在关注自己孩子的成长和进步，感到教师比他们更深入地了解孩子。同时，要抓住时机向家长了解孩子的状况，以请教的态度急躁的听取家长的意见，使家长产生信任感，从而愿意与教师进展充分的沟通，以到达预期的目的。详细步骤是： 1、汇报孩子近来的进展状况(进步与问题所在)。 2、了解幼儿在家状况及家长的教育方法，找出问题的缘由。 3、提出解决问题的设想和方法及家长需要协作做的事。这三个步骤的良好运用，就为我们更好的和家长沟通开了一个好

14、头。 把握了最根本的原则，我们还要依据不同的状况做不同的安排。如：每学年开学初，我们都要接一个新班。由于家长对教师不了解，所以关注的一般都是幼儿在园的生活状况，即吃的怎么样，水喝的多不多，中午睡觉了没有等等。依据家长的需求，我们指导幼儿制作了一张生活卡，贴在楼道里。内容包括：今日我吃饭了、今日我喝水了、今日我大便了，今日我睡觉了。指导幼儿利用室内活动时间按数量用自己喜爱的图案纪录。这样，家长就能利用接送孩子的短临时间充分了解幼儿在园的生活状况。又由于是孩子们自己记录的，孩子们还可以向家长解释，从而让家长了解的更清晰，更真实。 四、教师应通过多渠道，实行多种方法与家长沟通 1、家长委员会 教师们

15、要充分发挥家长委员会的作用。幼儿园大型家园共育活动，可请家长委员会代表参加制定方案并一起组织实施。还可通过家长委员会真实了解家长们的心声。 2、家长辩论会 以往的家长会多以教师说教为主，家长兴趣不大。我们可以转变老的形式把家长会改为家教辩论会。教师举出几个班上幼儿最具代表性的事例，以家长为主，让家长分析争论，各抒己见。在剧烈的辩论中，家长们更新教育观，对比事例，反思自己的教育行为，并产生学习和参加各种教育活动的兴趣。待家长们发言完毕，教师再有的放矢的发表意见，说明观点，介绍阅历，其效果事半功倍。 3、家长园地 家长园地是幼儿园与家长沟通的一个重要窗口。教师们好像已习惯于用更多的心思来设计栏目、

16、查找内容，而忽视了家长参加的深度与广度。我们为什么不预备一块小天地，将家长请到家长园地中来。如“夸宝宝”栏目可写孩子在家的表现;“我的育儿心得”让家长畅所欲言;“我的问题”可写上家长的困惑等等。家长园地不能只是教师唱“独角戏”，要调动家长积极参加的兴趣，为教师与家长的沟通搭起一座彩桥。 4、家园共育袋 我们可给每个孩子预备一个家园袋。每周，我们都将幼儿所学的内容及作品全部放入袋中，还可随时将幼儿在园状况，教学内容及需家长帮忙等写好，放入袋中。由于袋里装着孩子们小小的成果，家长们会很愿意每个周末将袋子带回家，周一再带入幼儿园。另外，家长对教师的工作有何意见、要求都可写下来装入袋中，以助于教师工作

17、的提高。家园共育袋使劳碌的家长能更了解幼儿的进展状况，无声的沟通促进了教师与家长的沟通。 5、个别化的家园沟通 由于每个孩子共性的不同;家庭环境的不同;家长文化素养的不同，大量的通常性的沟通是个别化的。个别化家园沟通的方式有家访、约谈、家园联系册、电话、便条以及接送孩子时的交谈等。如今，很多幼儿园上了宽带网，并且实现了班班通，这样就更加拓宽了沟通渠道，网上交谈也是很便利的。个别化的沟通要着重于针对每个幼儿不同的问题和不同的家长在教育上的问题而进展，以促进每个孩子的身心进展为目的。 教师与家长的沟通双方都有责任，但教师更应主动些，并且要努力为沟通渠道制造条件。幼儿教师要真正从狭隘的教育观中走出来

18、，必需充分熟悉到：家长工作的最终目的在于实现家园合作，共同为幼儿奠定良好的素养根底。 总之，教师与家长的沟通，主要靠幼儿教师做出努力。教师经常要换位思索，擅长与不同类型的家长相处，遭到家长误会时教师要保持冷静，擅长自控;遇到冲突时，教师要主动反思，为畅通渠道做出努力。 幼儿园关于家长沟通的培训心得体会2 “与家长沟通”主要通过几个问题来表达，比方说“遇到急于求成的家长，我们教师该如何去说，如何让去沟通?”针对于这样的家长我们应当告知他：孩子每个年龄阶段他所需求的是不一样的，我们应依据他自身发育特点，成长需要，给与相应的学问，而我们现在的教育也已经抛弃传统的死记硬背|、单调的将信息、学问传递给孩

19、子，现在进展趋势走向开放、自由、给孩子肯定的空间，让他们们去操作，让他们自己做自己的仆人，通过我们五大领域教育让孩子成为一个擅长沟通、交往、表达、观看、动手操作的社会人才，所以说您不要顾虑孩子不能背几首诗，不能记住多少汉字，关键要看孩子全面性格的完善。 再如：“受伤孩子，我们应当怎样处理，怎样做好家长工作?”假如孩子时被碰伤，第一时间先把孩子带到保健室做处理，然后将事实告知园长，如伤势不重，没有什么问题，等待晚上接园时跟家长交待清晰事情的经过。 接下来又说到“家访中与家长的沟通”新班家访三个教师一起去，家访过程中留意教师的言谈举止，要了解孩子在家的一些状况孩子自身状况和对事物有无过敏状况，家访

20、中有些家长会有一些小礼物，肯定不要去承受，更不要留在家中吃便饭。 简洁清楚的一些小事例，给我们留下很深的思索，通过每一件事情的处理方式，让我们延长到了很多与家长沟通的小细节，短暂的学习，带给我们永久的思想升华。信任在以后的家长工作中我会更自信，越来越顺畅。 幼儿园关于家长沟通的培训心得体会3 班主任应处理好与学生家长的关系，这是做好班级工作的必需条件。现在就班主任如何与家长联系沟通的问题谈几点自己的看法。现在的家长和教师在某种程度上关系有点紧急，不太正常，家长和教师由于学生的成绩问题、行为习惯问题、责任感、公德心等一系列问题而相互埋怨，我认为这影响对学生的培育。在新的社会环境下应加强与家长的沟

21、通和交往，在交往中要敬重家长、善待家长。我认为要有以下几点意识： 1、把握好“传声筒” 孩子是家长的传声筒。我们在平常教育工作中如何治理好孩子，让孩子喜爱教师就等于胜利了一半。因此，班级治理过程中要做到关爱学生。因人而异，因材施教。 2、效劳意识 有些教师还有传统的教育观念，学生是来求学的，“求学”即为学生要主动，教师可以居高临下。我认为教师要有主动意识、效劳意识，要转变观念，要认为现在教育是一种产业，学生应为该产业的主体，为他们供应良好的学习、生活环境，只有这样才能赢得声誉，争取高质量的生源。 3、有敬重学生家长的意识 敬重学生家长是处理好班主任与学生家长关系的首要条件，要敬重学生家长的人格

22、，不能说污辱学生家长人格的话。不管在任何状况请家长到校，应主动给家长让座、倒水，特殊是学生犯错误时要求学生家长到校时更应留意这一点。在学生犯错误要求学生家长到校的状况下，我认为应留意以下几点：第一，假如能自己联系上的就尽量不叫学生自己回家联系，应主动联系以说明我们做教师的诚意和态度。其次，学生家长来校以后不应当当着学生家长的面训斥他的孩子，不管怎么样，听别人训斥自己的孩子确定不好受。第三，可先把家长叫出办公室，在一个单独的环境里向学生家长说明状况，形成全都意见。在学生犯错误会决问题的时候，顾及家长的面子，敬重家长的感受，有利于教师和家长形成合力，共同完成对学生的教育。另外如能常常征求并敬重学生

23、家长的意见，会让家长觉得我们当班主任的比拟民主、诚恳可信，有利于班主任和家长的联系沟通。 4、与家长联系沟通要有理性的意识 与学生家长沟通要避开随便性和心情化。和家长交谈前要具体想好约见家长的主题和目的，留意从多方面收集学生的信息，设计和家长交谈如何切入主题、如何完毕，如何谈学生的优点和问题，总结自己在交谈时方法是否得当，还考虑如何向学生和其他教师反应约见家长的状况，最终要思索自己以后在和家长交谈时需要改良和留意的方面。在和家长交谈的时候，不管学生的表现如何，应首先讲出学生的三条优点，任何一个学生家长都会喜爱别人说自己孩子的好，几句夸奖的话会拉近与家长的距离。在和家长交谈的时候，还要留意擅长倾

24、听，家长没有把自己的想法说出来那根本就不是沟通。有时候多说不如少说，可以造成公平的谈话气氛，以便我们从中获得有价值的对学生的熟悉。 5、与学生交往时应多考虑家长所处的困难，多提治理孩子的建议 现在学生家长大多三、四十岁，上有老、下有小，家里的老人有时候身体不好需要照看，如再加上孩子成绩不好又不听话，这时学生家长心理睬很苦闷。我们作为学生班主任从成人的角度和家长多沟通，替他们分担一些心理上的负担，有利于促进与家长之间的沟通。和学生家长沟通沟通本着恳切的态度，留意沟通的方法和技巧，就肯定能获得比拟好的效果，就肯定有利于学生的进展。 幼儿园关于家长沟通的培训心得体会4 在教育教学过程中，学校教育与家

25、庭教育在教育目标、内容和方法上表现是否全都，直接影响教育质量和效率的提高，关系到学生的安康成长，共同的愿望和全都的社会责任，要求教师与学生家长之间必需合作和沟通，建立一种和谐的友情关系，从而多角度、多层次地发挥教育的功能，以促进学生全面进展。教师与家长怎样才能到达有效的沟通呢?我觉得应留意以下几点： 一、 真诚交往，亲密联系 教师要想与家长取得联系，主动热忱地与家长相交，在心理双方架起彼此信任的桥梁，以争取家长的有效合作，例如:我通过家园双方相互访问，电话联系;召开家长会;家长开放日;亲子运动会等,通过这些活动拉近家长与教师的距离,亲密孩子与父母的关系。还可定期开展家长个别询问活动，帮忙家长解

26、决实际问题。比方说：班上的嘉睿、戎腾、乐添、郑佳等小朋友的生活独立性较薄弱。那如何培育幼儿良好的独立性呢?是这些家长们所关注的。因此在于家长的沟通中，我建议家长平常多给孩子一些处理事情的时机：如洗自己的手绢、袜子，自己洗漱，自己整理玩具、作业本、小画书等。随着孩子常时间的锻练和培育，信任孩子们会渐渐增加独立生活、独立思索、独立做事的力量。以上这些都是教师可以利用的与家长沟通的途径。 二、 敬重家长，增进理解 在教育实践中，教师和家长存在很多不合作现象，很大程度上是由于教师对家长敬重不够或双方不理解而造成的，因此，在教师与家长的交往中，一是要敬重家长，敬重他们的感情，敬重他们的意见，敬重他们的人

27、格。教师不行摆出一付教育权威的架子，或明或暗地对家进步行旁敲侧击，使家长不愿接近。二是要理解家长，并让家长也理解教师，作为家长，一般都期盼孩子成才，对孩子的成长非常关怀，孩子在学校表现不好，就会觉得脸上无光，教师在与家长接触，不宜总是向家长指出孩子的缺点、短处，向家长“告状”，不要用薄情的语言指责，挖苦学生，应从有利于学生进展的角度客观地交换意见，讨论相互协作教育，培育孩子的对策与方法。 三、鼓励帮忙，搞好协作 为了使家长与教师更好地协作，教师应鼓励家长树立教育信念，帮忙家长提高教育素养，教师应多方面了解学生家长，依据学生家长的不怜悯况实行不同的措施。对于后进学生家长来说，应帮忙家长指定教育规

28、划，明确教育方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆丰等常有发觉在与小朋友交往中存在侵害性行为。事后会推卸责任或承受批判表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。针对这种状况，我与家进步行反应和沟通，盼望家园共同为幼儿供应一个安康向上的生活空间，不要在孩子面前讲有攻击颜色的话语。并建议家长采纳“转移留意”法，给幼儿予较多的关注，比方说：消耗能量，在孩子心情紧急或怒气冲冲时，可以带他去跑步打球或进展棋类活动;引导幼儿常常从事这类活动有助于恢复他们的心理平衡，渐渐转移侵害性行为。 四、以诚相待，摒弃功利 教师与家长之间的交往，是教育学生，培育学生成长的需要，不是处于功利目的，例如：有的家长把孩子送进幼儿园就是盼

29、望获得教师对孩子多一些照看和偏爱。因此，百般讨好教师，查找哪一位是班里的“主管”，哪一位比拟好说话，就想方法或利用节日给教师：“意思意思”。如果事后没有对他的孩子照看好或存在误会，家长便开头论头品足，与其他家长结起伴来，言谈中表示出不满意或是做“最终发难”，使家长和教师不和谐的影子在童心中罩上阴影，原来很欢乐的学习生活，随着成人的谈论纷纷而留下伤痕。对于这种状况，我们应坚决反对和杜绝利和交往直接或变相收学生家长的好处的行为，以维护人民教师的形象。 幼儿园关于家长沟通的培训心得体会5 家长工作是一门很深的学问，工作几年来，遇到过形形色色的家长，始终以来认为家长工作是由教师做的，而无视了与家长沟通

30、，今日，园里组织生活教师学习“保育员如何更好的与家长沟通”，听了吴教师的阅历沟通，明白了家长工作的重要性，从中让我学到了许多阅历，其实保育员和教师一样每天都接待孩子与家长，与家长打交道。因此，保育员和家长的沟通也是幼儿园家长工作的一局部，孩子们的时间大局部在幼儿园，与教师有着亲缘，衣食，生活习惯等多方面的亲切关系。俗话说：“教师是孩子的样子，孩子是教师的影子。”教师的一言一行都会给孩子留下深刻的印象，而孩子的一举一动经常是家庭教育和幼儿园教育的结果。要做好幼儿园的工作，首先应做好家长的工作。 记得一位哲人说过：“把握了沟通，你就把握了世界。”是的，有生命就有沟通。人与人有了沟通，消退了隔膜，增

31、进了相互的了解，也就成了朋友。教师同家长沟通，使家长感受到你对其子女的关怀，了解了其子女在园的表现及教师的教学动态，以便自身在家赐予相应的辅导和教育，稳固和提高了在园的教育成果。同样的，在沟通中教师也了解到幼儿在家各方面的表现状况，并有针对性地开展教学活动，从而到达家园同步。做好家长工作，不仅对孩子、家长素养的提高有着重要的意义，而且对教师自身素养的提高有着重要的意义。那么如何和家长沟通呢!首先，要给家长树立一个良好的保育员形象，做到心中有孩子。除仔细完本钱职工作外，也要和孩子心贴心，关怀每一位幼儿的生活，帮助教师照看好每一位幼儿。早晨，当家长把孩子交给我们时，对有事要交代的要诚意听取家长的叮

32、嘱，给家长带去一份安心。 离园时，当家长问及孩子的状况时，准时地协作教师汇报孩子的饮食起居，并适时地结合孩子的身体状况，给家长一些建议，指导家长更合理地安置孩子的饮食、床褥、衣服这些细心的指导会让家长更放心，更信任我们保育员，拉近了家长和我们的距离。其次，为幼儿创设清洁卫生、井然有序的生活环境，家长走进洁净又清爽的活动室时，家长肯定会感受到保育员的辛苦，地上、桌上一尘不染，连孩子们的衣服都是折叠得很整齐，各类幼儿物品井井有条，各就其位，无不表达保育员对孩子的责任心。尤其是卧房，每一张床铺叠得平平坦整，每天保持通风，定期消毒，并适时地主动提示家长给孩子增减被子、洗晒被子。在医务人员的指导下，严格

33、执行幼儿安全、卫生保健制度通过学习。但我深知在与家长的沟通时，肯定要留意以下几点： 1、语要委婉 我们不要使用“你应当”或“你必需”这样命令性的字眼，而应当说“我认为”或“你认为怎样?”这些动听、协商性质的词语，这样家长更愿意也更简单承受我们的建议。固然也不能过于虚心，在确定无疑时，语气也应当非常确定，让家长信任你的意见是不容质疑的。 2、要有针对性 在解答家长的怀疑、给家长建议时，肯定要有针对性。要针对孩子的实际状况，这就需要教师在平常要认真仔细的观看每位幼儿，了解他们的性格特点，生活习惯，兴趣爱好，优缺点以及你实行了哪些教育措施，需要家长的怎样协作等等，不能模糊不清，泛泛而谈，让家长不着边

34、际，听似全有理却不能解决实际问题，从而产生绝望心情，进而对教师的工作力量产生疑心。 3、换位思索，用恳切的态度以心换心 孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时非常惊异、非常伤心是确定的，而有的教师表现得若无其事的态度，认为家长大惊小怪，那么，一件小事马上会使家长觉得教师对自己孩子不够关怀，对工作不够负责，进而影响家长与教师的关系，给家园沟通设置了障碍。假如教师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，假如受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不一样，那么家园沟通就不会受阻。 总之，无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通，最为关键的是要以诚待人，以心换心，同时努力提高自己的道德修养和理论水平，这样才可以架起心与心之间的桥梁。 幼儿园关于家长沟通的培训心得体会