幼儿园体育教育心得体会（7篇）.docx

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1、 幼儿园体育教育心得体会（7篇）幼儿园体育教育心得体会1 体育课堂教学中为使孩子留意力集中，动作表现全都，我们通常采纳言简意和的口令来组织课堂教学，对于大班幼儿来说，有肯定的理解力量，其中哨子便是常用的课堂教具之一。利用独特的哨子可表现“齐步走”、“立定”的口令，利用独特的哨子可表现出“向前看齐”、“放下手”，利用哨子可吹“左转弯”、“右转弯”，哨子不仅在走路交替中使用，课的开头完毕局部使用，还可在上下肢活动中发挥作用，总之教学中利用哨子结合嬉戏情境，师生合作的兴趣会更浓，也会给教师教学带来便利。 体育课中有两种哨声：一种是短哨声（嘟，称为短哨），一种是长哨声（嘟，称为长哨）。假如频繁使用，会

2、影响幼儿的身心安康。在实际操作中，对哨声音量大小、长短哨要合理编排后正确运用到教学中。课中使用的哨声大局部是教师与幼儿商定俗成的。在商定俗成前，教师需要做好备课工作，怎样的编排是最好的，最能发挥它的作用，下面谈一谈我在大班体育课中运用哨子进展教学与治理的几种方法： 第一种：一短哨一长哨协作使用。运用环境：在课的一开头集合队伍时。运用原理：短哨比拟有力，重在提示幼儿，从分散状态将留意力转移到教师这儿来。长哨，示意幼儿不要焦急，留意安全，教师会留给我们充分的时间进展集合。一短一长相结合，做到了快而不拥挤，既提示了幼儿同时又给了他们时间去完成将要进展的内容。预期效果：在短哨的特别效果下，幼儿会停顿各

3、自活动，再依据长哨和教师的手势，幼儿会尽快推断出下面将要干什么，并会快速完成相应的队形站立。 其次种：连续短促洪亮的短哨。运用环境：幼儿成散开队形，以小组或个人为单位练习时，教师要集中进展订正动作或讲解时运用。运用原理：幼儿以小组或个人为单位练习时，不管这时他们的动作是否正确，可以说，这时候他们全部的留意力是集中在他们的活动中的。沟通声、练习声等声音混杂在一起，声音是很大的。这时用连续的短促洪亮的哨声给幼儿连续不断的剧烈刺激，使他们立即宁静下来，将留意力转移到教师这儿来。预期效果：在连续不断的剧烈哨声刺激下，幼儿会自然而然停顿一切活动，将留意力转移到教师这儿来，承受新的任务。 第三种：一声轻而

4、清楚的短哨。运用环境：幼儿在进展短跑的起跑或各种竞赛开头时。运用原理：幼儿在进展短跑的起跑或各种竞赛时，这些工程原来就有竞争性，幼儿知道这时候保持宁静、将留意力全部集中到工程中来才能取得好的成绩。这时候只要轻而清亮的短哨就可以收到很好的效果。轻的目的是要求幼儿静下心来、将留意力转移到教师发令这儿。清亮的短哨是给幼儿坚决开头活动的示意。在幼儿保持宁静状态下，声音大了以后就会形成噪音，影响幼儿的发挥。预期效果：提高了幼儿在简单的心情下集中留意力的力量，同时提高了幼儿反响速度与活动的质量。 第四种：一声短促而洪亮的短哨。运用环境：幼儿在练习投掷工程时，从安全角度考虑幼儿散的比拟开，而且是分组轮番进展

5、投掷时，作投的发令运用。运用原理：投掷工程运用到如球、沙袋等体育器材。在组织这些工程活动时稍有不慎就会形成教学事故，尤其是在投的环节。在投掷活动中，当幼儿预备好以后，用一声短促而洪亮的短哨，通知幼儿将手中器械投出。哨声短促是示意幼儿投的时候不要迟疑，洪亮的目的是让每一个持器械的幼儿全部听到。预期效果：幼儿听到哨声后，立即将手中持的器械全部投出，既保证了他人的安全也保证了自身安全。 第五种：一声剧烈的长哨。运用环境：幼儿分散开以小组或个人为单位活动时，当消失幼儿身体不适、受伤等特发大事急需解决时运用。运用原理：幼儿分散开练习的时候，他们全部留意力全部集中在他们练习的工程上，这时特发大事已经产生，

6、教师以一声剧烈的长哨剧烈的刺激，迫使幼儿马上停顿一切活动。预期效果：由于哨声剧烈而长久，这样给幼儿以剧烈的长时间的刺激，形成了对哨声的兴奋加强与活动的抑制加强相互转换的过程，从而对这种哨声形成有意留意。幼儿到达马上停顿一切活动，将留意力全部转移到教师这儿来，为教师准时、精确处理各种特发大事供应了必要的预备。 第六种：以短哨代替口令。运用环境：整班幼儿进展徒手操、学习播送操等多个八拍的运动时用到。运用原理：体育教师的课堂主要在操场，而这种特别课堂比拟空旷，幼儿在体操队形练习的状况下，教师一味用口令进展练习，教师的嗓子的压力就比拟大，以短哨代替口令，可以减轻嗓子的压力，同时又可以让幼儿自己心理悄悄

7、去数节拍，提高幼儿的节奏感和对每一个动作进展细化。预期效果：可以有效防止体育教师的嗓子由于过度疲惫而带来的损害，同时又可以提高幼儿的节奏感与动作与节拍吻合的力量。 第七种：一声轻而长的哨声。运用环境：投掷工程，尤其是球、飞镖、沙袋等危急性较大的投掷工程，教师往往采纳散开分组轮番进展练习的方法，这时这种哨声主要用于捡球。运用原理：幼儿他们对任何事物都感到新奇，再加上飞镖在平常的生活中很少见到的原因，幼儿总是盼望自己是第一个拿到飞镖的，这样可以多玩一会儿，就会存在抢飞镖的现象。通过轻而长的哨声，示意他们不要焦急，渐渐走过去捡飞镖与人人有镖的信息。预期效果：幼儿是走过去捡球的，从而消退了投掷工程中捡

8、飞镖环节的安全隐患。 第八种：无规章排序的长短哨相结合使用。运用环境：幼儿从教室经过楼梯进入操场或从操场经过教室返回教室时用到。运用原理：许多幼儿园将体育课的安全延长至课前与课后，及教师从教室将幼儿带到操场上课，上完课后送至教室为止。在这一上一下时一般成两路纵队行进，由于队伍比拟长，教师只能照看一局部幼儿，难免一些淘气的幼儿离开教师的视线后进展打闹，存在着安全隐患。这时通过无规章的哨声，提示少局部幼儿，教师离你不远，正留意你，要仔细走路留意安全。预期效果：由于哨声是无规章的，而且楼梯过道是聚音的，哨声幼儿听得很清晰，幼儿会仔细走路、仔细上下楼，确保了幼儿上下楼环节的安全。 作为教师如何科学、有

9、效的利用好哨子进展大班体育教学，既很好的利用哨子为课堂效劳，又避开哨声过大形成噪音等不利因素，这需要平常多积存、多与幼儿沟通，形成套路，使之真正成为教师的助手、课堂的好教具、幼儿的小教师。 幼儿园体育教育心得体会2 宏大的教育家陶行知先生说过：“教是为了不教而教，教是为了乐学而教”。 幼儿的天性，表现为好动、奇怪、好仿照等特点，假如实行简洁呆板的教学模式，幼儿是难以承受的，应当实行富好玩味性的教育内容和教育方法，擅长诱导他们，以促进幼儿良好的共性品质的形成。通过创设生动，活泼、开心、民主、和谐、融洽的教学气氛，让幼儿身临其境，积极主动投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学的学风，促进幼儿协调进展

10、。本次宋焰教师的活动让我对“如何在幼儿园开展体育嬉戏”有了一个全新的熟悉： 1、 创设幼儿生活中的场景，引起幼儿的活动兴趣。 在体育教学活动中，由于幼儿活泼、好动、易兴奋且形象思维活泼，对某一新奇事物易产生剧烈的兴趣，他们特殊喜爱扮演角色并将其在日常生活中表现出来，时时把自己梦想于情节之中，但体育活动中单纯的动作练习不能引起幼儿兴趣，会使他们易于疲惫、留意力分散、产生消极意识。依据这一特点，宋教师在活动的开头局部就以“我们今日一起去动物园，好吗”做为活动开头的导语，让孩子们一下子就投放到活动中，并提问“你们想坐什么交通工具，哪种交通工具最快？”为导入点，请幼儿扮演小飞机进展热身运动。看似简洁的

11、开头局部，却表达了教师先进的教学理念。纲要中指出：“培育幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。”教师这种不着痕迹的教，才使幼儿有兴趣的学。 看到宋教师的这节体育嬉戏的开头局部，让我不由想到平常我们开展的体育嬉戏。虽然在平常我们在体育嬉戏中我们也会引用肯定的情景去导入，如在老猫睡觉醒不了、小青蛙跳荷叶中也会使用情景导入，可是将情景导入与热身运动相结合是我们平常优育嬉戏中很少使用。在平常的体育嬉戏中，我们常常按部就班的进展体育嬉戏，认为体育嬉戏中嬉戏环节才是孩子们的重点，往往忽视了嬉戏的情景化情节可以有效调动幼儿学习的积极性。“嬉戏是儿童的生命。”如何让幼儿在好玩的过程中学习、熬炼还需要作为

12、教师的我们不断反思，积极去探究。 2、 丰富的“角色形象”，有效地熬炼幼儿的根本动作。 在本次体育嬉戏中，为了熬炼幼儿走、爬、跳、滚等多种技能，宋教师以动物园为主导线，先让幼儿仿照了各种小动物如小企鹅、小猩猩等动物的动作，利用丰富的角色形象，充分调动幼儿的已有阅历，让幼儿稳固根本动作。这种“让幼儿主动学习” 的方法，让我不由对宋教师的教学技能所折服。 让我印象最深的是在练习环节中。由于许多孩子都想扮演小动物而不想扮演在地上滚动的香肠，在这种状况下，宋教师非常机灵的利用孩子们常常玩的“石头剪刀布”的嬉戏来奇妙化解。孩子们通过嬉戏合理找到自己的角色，让活动顺当进展。 幼儿园体育教育心得体会3 4月

13、22日，我园一行六人到新华试验幼儿园参观学习，收获了许多自己没有的学问和体会。对于自己的工作有了进一步的规划和准备。 首先，我觉得成都的幼儿园各方面设施条件都是特别到位的。我们乡镇幼儿园要到达那样的水平将是一个漫长的过程。个人认为在条件设施上的提高将会影响教师教育水平，并提高幼儿安全防护。但是有好的一面也有坏的一面，就是城里的幼儿园没有乡镇幼儿园那样的宽阔，没有那么多的植物。 其次，成都大多幼儿园实行小班教学，真正意义上的让教师有时机去关注每个孩子的成长和心理安康，有助于公平教育教学。固然，乡镇幼儿园要实行这样的教学模式也需要一个过程，人口众多，要满意那么多的幼儿入学，师资力气和教学场地的缺乏

14、是一个需要完善和增加的过程。 最终，关于参观的重点户外体育活动，他们幼儿园请的是三幼的运动体能熬炼的教师来做沟通，个人认为男教师的参加更能对幼儿的体能教育起到熬炼的目标。正所谓男教师和女教师的不同，能够加强男小朋友的阳刚之气。对于每天都是见女教师，间或和男教师上课做嬉戏既新奇又好玩。固然，这堂课虽然是一个男教师上的，但是活动的内容是值得我们去学习的。对于体育器材运用的单一性，实行的是开发新的体育器材和拓展体育器材的嬉戏玩法。 整堂课很充实，幼儿参加积极性特殊高。完全调动了幼儿的心情和熬炼了幼儿的体能，使其到达了教师的教学目的。我对这堂课收获许多，在以后的工作中将完善自己的教学方法，加强自己的教

15、学水平，多观看，多学习，多借鉴同行的教学方法，并开发出适合自己所教幼儿的体育器材和器材的玩法。 幼儿园体育教育心得体会4 22号，我们全体教师围坐在一起，听着董雪恩教师的本次培训，通过本次的培训活动，让我能更好的在平常体育课时能与幼儿融为一体，让小朋友们的身心得到全面的进展。 体育课注意儿童身体全面熬炼和进展，是以身体动作的练习为主要内容，有目的、有规划、有组织的增加幼儿的身体素养的教育过程。是建立在教师了解儿童，把握课程的根底之上，对儿童施加影响的过程；是把儿童纳入社会期望的重要手段。强调的是科学性、目的性、系统性、规律性、集体性及可控性等方面。是教师有目的的赐予儿童运动的.方法和手段；是良

16、好环境的创设；是供应给儿童有效空间和时间的保障；是帮忙儿童形成身体进展的最正确形式；是表现教师才智的平台；是一种高质量的互动。 在体育教学过程中选择合理的教学方法是处理好体育教学过程中教师的教与幼儿的学的关系，处理好身体进展与心理询问安康的关系，处理好体育教学与安康教育的关系，是提高体育教学的实效性。 在我们平常上体育课的活动时，我先在教室里将孩子们排好队，带到下面进 队列训练。接着让孩子站着看教师示范，然后一个一个学着教师动作做。最终用活动性嬉戏完毕。活动中让孩子能自由的发挥玩，让孩子觉得上体育课是一件特别快乐的事，让他们能更情愿上体育课。 通过本次的学习，我懂得只有了解幼儿年龄特点，抓住孩

17、子爱“玩”的心里特点，多采纳嬉戏的方式来进展体育课，让孩子在体育课时有更多的时间进展活动。教师在教学过程中，教师的引导不要太多，让幼儿在活动中能自己充分的发挥，让他们感受体育嬉戏活动所带来的欢乐，同时使他们的身心能得到全面的进展。 幼儿园体育教育心得体会5 宏大的教育家陶行知先生说过：“教是为了不教而教，教是为了乐学而教”。情境教学是一种促进教学过程变成一种永久能引起幼儿的兴趣，激发幼儿向未知领域不断探究的教学策略。情境教学通过创设生动，活泼、开心、民主、和谐、融洽的教学气氛，让幼儿身临其境，积极主动投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学的学风，促进幼儿协调进展。而很多年来，体育活动中教师们已习

18、惯于把体育教学的内容、要求、直接地灌注给幼儿，而教学内容、教学手段以及场地器材的单调与枯燥使得体育教学活动很难成为儿童的主要需要，更难到达素养教育对幼儿提出的要求。 一、扮演角色，让幼儿在情境中感受活动乐趣。 在体育教学活动中，由于幼儿活泼、好动、易兴奋且形象思维活泼，对某一新奇事物易产生剧烈的兴趣，很爱听故事，并想象故事情节中人物的经受、命运、结果，时时把自己梦想于情节之中，但意志较薄弱、单调，长久简单的动作技能会使他们易于疲惫、留意力分散、产生消极意识。为了满意幼儿在体育嬉戏中爱玩的特点，并使他们会玩、玩好，应依据不同年龄幼儿详细、形象、直观的思维方式，选择不同的嬉戏内容，以不同的角色参加

19、嬉戏。例如：小班体育活动运萝卜，活动的要求很简洁，要幼儿双脚并拢夹球跳。假如是就这样练习小朋友确定也能到达目标的，但整个活动会是特别枯燥、乏味的。所以我考虑到这一点，利用小朋友都熟识的小动物角色小兔子来设计情境：兔妈妈要带着兔宝宝出去拔萝卜、运萝卜，妈妈要看看哪只兔宝宝的本事最最大，固然是要到达体育活动的要求了。一个如此简洁的情境，却收到了意想不到的效果。 二、创编故事，让幼儿在想象中体验活动乐趣。 在情境中，幼儿通过假想的语言、动作、表情来实现情境的转换，表现嬉戏的主题，而且随着幼儿智力水平的提高，情境转换程序性和连贯性也渐渐增加，主题也更加统一突出。正是这种带有鲜亮主题的连续的、长久的、丰

20、富的情境的转换，深深地吸引了幼儿的留意力，使他们特别自觉和专注地投入其中，积极主动地运用自己的生活阅历来解决嬉戏中的问题，并从中感受无穷的乐趣。所以，我们可以把教学活动设计带有肯定主题的连续的情境活动，在情节进展过程中，贯彻教学要求，使幼儿置身于故事化的情境中，给予教学内容以嬉戏的“生命”，从而使教学目标这一外部要求内化为幼儿行为的愿望和动机，鼓励幼儿为满意这一愿望或到达这一嬉戏目标主动付出努力，体验胜利后的喜悦。在嬉戏“英勇的消防队员”中幼儿就是在嬉戏中依据嬉戏情节的变化、自我角色的参加，扑灭森林大火，救出被围困的小动物而体验到完成某一事物所带来的胜利感。 三、利用儿歌，让幼儿在仿照中体验活

21、动乐趣。 把学习的主权“交给”幼儿，把课堂“还给”幼儿，以激活幼儿的主动性、想象力，让课堂焕发生命活力。首先就要给幼儿制造出足够的思维空间和练习空间，只有这样才真正有可能成为教学活动的主体。课堂上，要运用多种形式激发幼儿参加活动，一方面抓好课堂的个体学习，让他们自己去想想、说说、练练；另一方面抓好小组争论，人人又说又练，在和谐的民主参加中，做到全部的幼儿充分活动起来，享受探究的乐趣。就“立定跳远”动作：我们创设了相应的情境，画出一条宽窄不等的小河，让幼儿扮演小白兔，河岸依据宽窄不同放大小不一的萝卜，开头教师只强调双脚起跳，双脚落地，让幼儿自由练习，练习过程中结合口诀“小白兔，白又白，两只耳朵竖

22、起来，斜上用力臂前摆，双脚蹬地腿高抬”与教师的示范，幼儿能够较好的把握动作。幼儿在愉悦的嬉戏中把握了动作，积极性极高。 情境教学注意“情感”，同时也提倡“学以致用”，要把现在的体育活动和幼儿的生活阅历联系起来，大胆尝试多种教学方法，改革教学组织形式，营造生动活泼的课堂教学气氛，让幼儿可依据自己的兴趣，爱好等开展活动，教师赐予适当的引导与指导，在玩中学，学中玩，使幼儿在愉悦宽松的情境中，充分体验体育活动的乐趣，共性得到充分的进展。 幼儿园体育教育心得体会6 嬉戏是幼儿最宠爱的活动，是幼儿生活的主要内容，尤其是户外嬉戏。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。陈鹤琴先生曾指出：“大自然是我们最

23、好的教师，大自然布满了活教材，大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去认真看看，要伸出两手去缜密的讨论。”那么，作为一名幼教工，应如何保证和提高户外体育活动的质量呢？ 一、积极为孩子创设良好的活动环境 现代的家庭多数居住在高楼里，孩子很少有时机接触到外面的世界。幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大局部时间是在这里度过的。鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点，打算户外活动的设备、器材、玩具材料必需多样化，才能激发孩子的兴趣，满意孩子的实际需要。 首先，户外大型玩具是幼儿园的必备设施。 其次，可以适当添置户外体育活动的各种玩具器材，如：小木马、跷跷板、足球、转椅、蹦床等同时依据不同年龄的孩子的需要，利用废旧

24、物品自制不同功能的活动器械。如小班的孩子喜爱颜色艳丽、简洁、得意的玩具材料。或许一根彩条孩子也玩得很快乐。中、大班的孩子奇怪心重，喜爱新颖、刺激的。用各种布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作奔驰的风筝、利用破损的光碟来制作投掷的飞碟等 幼儿园也可以因地制宜，使一些设施可以依自然环境而设。在园里开拓种植地，大中班的孩子在这里种上青菜、土豆、黄瓜等，并利用户外活动的时间，时常来照料它们，给这些植物浇水，不管是否会丰收，主要是让孩子享受户外劳动活动的欢乐过程。 户外自由活动时，可以让孩子们结伴在草丛中捉昆虫，让他们观看这些小生灵的形态、习性。当嬉戏设施与四周环境相融合时，孩子们会以更自然，更加放松的状

25、态投入到嬉戏中。让孩子充共享受多样的户外活动。 二、注意孩子体育活动中的科学化与兴趣化 我们开展户外活动，一般以体育嬉戏为主，依据天气状况、幼儿身心进展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进展一些运动量较小的嬉戏，如角色嬉戏、智力嬉戏等。科学的体育活动能提高孩子根本活动力量和运动技能，从而到达熬炼身体、增加体质的目的。如体育嬉戏龟兔赛跑，在活动前特殊留意孩子的预备活动，然后要给孩子们化装戴上得意的头饰，另外给“兔子”戴上白手套，给“乌龟”背贴一个塑料袋当“龟背”。“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成，途中用拱门设两个“门”，让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障，让“兔子”练习跳的动作。把孩子

26、分成四组，这样就缩短的孩子等待的时间。孩子也很感兴趣，都争抢着交换角色竞赛，连平常体弱的孩子也不示弱。活动中，依据孩子进展与动静交替的特点，掌握和调整活动量。活动量较大时，教师穿插分发奖牌，让孩子休息一会。整个嬉戏中，孩子对活动形式、过程感兴趣。嬉戏有助于孩子形成坚韧、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感。 三、关注个体差异，做孩子的引导者和嬉戏伙伴 教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个嬉戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的嬉戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子或动作笨拙的孩子，应当鼓舞或带动他们一起活动，对于需要帮忙的孩子，可

27、以进展适当的指导。例如在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，力量强的孩子可以在宽的地方一跃而过，力量差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，同时也增加了他们的自信念。同时，自己也参加了嬉戏队伍，玩得不亦乐乎。又如，进展“投篮”的活动中，教师有意识在地上安排不同高度、不同距离的小筐，便于孩子依据自己的实际力量进展投掷。通过观看，教师在了解每个孩子实际水平的根底上，有目的、有针对性地进展指导。让水平凹凸不同的孩子各有选择，照看到不同水平的孩子，到达活动的最正确效果。 四、给孩子更多的“自由” 在户外自由活动中，教师除了有意识地组织一些嬉戏活动外，还应给孩子一些自由活

28、动的时间与空间。每周都有大型玩具对全园孩子开放(不同班级的幼儿戴不同颜色的帽子，可借此推断不同班级、年龄幼儿的交往状况)，这种打破年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步。教师在孩子活动时要仔细关注孩子的情感、态度、积极性，但又不要干预过多。也可让孩子依据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在欢乐、好玩的环境中进展与人沟通和共享自己发觉到的信息，使儿童真正成为活动的仆人。让孩子更好地去实践和探究。 五、在户外活动中加强安全教育、增加幼儿自我爱护意识 在给孩子更多自由的同时，还要特殊强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不

29、能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能估计到可能消失的担心全因素，活动前教师要向孩子交待活动的规章和有关安全事项，增加自我爱护意识。检查仪器，留意调整幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。教师要四处巡回走动，准时订正幼儿危急动作，倾听幼儿交谈、评价。发觉问题准时进展必要的安全指导和安全教育。例如有些孩子看过小李飞刀以后就找来石头练起来。这太危急了，必需准时制止，同时也应留意把孩子的这种奇怪心引向正轨。引导孩子用纸折成飞标，让孩子练着玩。孩子很愿意承受。这样满意了孩子的兴趣需要，也表达了教师敬重和培育孩子的共性。 总之，我们应当尽可能的打破幼儿园狭小的空间限制，为幼儿供应更好的熬炼时机，吸引他们主动参

30、加到体育活动中去，促使他们的身心得到更好的进展。 幼儿园体育教育心得体会7 下午看了三节幼儿园小中大班的体育课的录像，在观看后教师们都能积极踊跃的发言，提出自己的看法和建议，听了这些教师们的话，我陷入了深深地深思，在我们的日常活动中，体育课可以说是幼儿教师最不情愿开展的活动，由于在上体育课时存在着诸多的安全隐患，许多教师为了避开安全事故的发生，干脆就不上体育课，甚至连户外活动都取消了，这对幼儿的身体进展是相当不利的。那么幼儿教师如何在保证幼儿安全的前提下上好一节体育课呢？ 首先我觉得培育幼儿对体育活动的兴趣是最重要的，许多教师为了保证活动的秩序及安全性，就会在活动中提出肯定的规章及要求，给幼儿

31、太多的限制，幼儿因此就没有参加的兴趣，为了避开这种状况的发生，教师可以将嬉戏规章趣味化，然后再将单一枯燥的体育教学贯穿于富有童趣的情景活动中。教师要依据幼儿的特点组织生动好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。其次，教师应在体育活动中引导幼儿主动探究，这就需要我们转变传统的教学模式，引导幼儿主动的探究和思索。比方说，给幼儿供应一种活动器材，鼓舞幼儿自己去发觉和制造各种玩法。在体育课的设计之初，教师应为幼儿供应更多的创新时机和条件，使幼儿的体力活动与智力活动有机的结合，更好地促进幼儿智力和创新力量的进展。 总之，教师能充分发挥体育活动相对自由、自主、轻松开心的优势，使幼儿能积极主动的在体育活动中得到全面进展，我们的体育课就是一节特别胜利的体育课。