幼儿园小班语言说课稿：三只小兔.docx

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1、 幼儿园小班语言说课稿：三只小兔 1、幼儿园小班语言说课稿：三只小兔 一、说教材： 三只小兔应当说是一个“历史”比拟悠久的童话故事了，那为什么孩子们对它还是青睐有加呢?由于作品采纳了拟人的手法，让三只小兔成为有“人的感情、语言和思维方式“的形象。这三个形象既有兔子的特点，又有儿童的特征，因此，成了深受幼儿欢送的”会说话的动物。这“会说话的动物”与孩子眼中的世界能融为一体。再加上故事中三只小兔的活泼欢乐、擅长动脑筋想方法、团结友爱以及与妈妈之间的相亲相爱，更是让孩子们爱不释手。而“三只小兔”的名字也布满了童趣-“长耳朵”、“短尾巴”、“红眼睛”。读来朗朗上口，好听又好记，特别适合小班幼儿的口味。

2、童话中“兔妈妈”的形象表现为英勇、能爱护自己的孩子。小班幼儿对“妈妈”这个词特别敏感，就会更融入角色。“大灰狼”是“坏人”的代表与替身，它最终的狼狈下场会让孩子们布满兴奋、拍手称好，与小兔子一起体验英勇以后获得胜利的喜悦! 三只小兔这篇童话的语言风格很特殊，角色之间的对话不是“说”，而是“唱”出来的。而且还是重复的唱，节奏也很欢快、鲜亮。符合小班幼儿的认知、学习力量，能提高他们学习角色对话的兴趣。而且作品在情节构造上也实行了重复的格式，这种重复是上升、递进的重复，每重复一次，情节便向前推动一步。同时，把倾听者的心情也推向了高潮，能跟随情节的变化而不断伏动。 这篇童话通过三只小兔战胜大灰狼的大事

3、，向孩子们证明了一点：单独在家时不能任凭给生疏人开门。并且要机灵英勇地与坏人做斗争，要学会自我爱护。在现实生活中，现在的孩子几乎全是独生子，被大人宠爱、溺爱，缺乏肯定的自我爱护的意识。这篇童话能起到肯定的潜移默化的教育作用。由于，“安全”是孩子安康成长的重要保障! 二、说目标： 1、通过故事，教育幼儿学习爱护自己，单独在家时不能任凭地给生疏人开门，并且要机灵英勇地与坏人做斗争。 2、帮忙幼儿理解故事内容，记住故事情节，并学习其中的对话。 3、学习词语：眯着(眼睛)、抢着(开门)、捏着(鼻子)。 小班幼儿年龄小，对于“童话”总是百听不厌。但他们对作品却往往只停留在“倾听”的台阶上，缺乏对故事中心

4、主题和人物形象的理解，对故事内容也只是浅薄的熟悉。因此，我把本次教学活动的重点订为：帮忙幼儿理解故事的主要内容，记住故事的情节，并学习其中的对话。在幼儿理解故事的根底上，深化主题，渗透自我爱护的安全意识的培育，知道单独在家时不能任凭地给生疏人开门，要机灵英勇地与坏人做斗争，这个思品安全教育便是本次活动的难点所在。 三、说教法： 依据小班幼儿思维的详细形象以及留意不稳定、兴趣带有深厚的情景性和随便性等特点，我采纳了观赏配乐故事、图片观看、嬉戏法以及角色表演法，并加强活动中的师幼互动、幼幼互动，以此来调动孩子学习的积极性和主动性。 1、观赏配乐故事-可以刺激孩子的听觉，集中他们的留意力，并用比照强

5、度大的背景音乐来吸引幼儿，切实地感知不同动物说话、唱歌声音的不同之处。 2、图片观看-可以利用颜色明丽的画面、能活动的动物形象来刺激幼儿的视觉，提高幼儿对作品本身的兴趣。 3、嬉戏法-能让幼儿感受身临其境的境地，促进师幼之间的感情，更能在嬉戏中体会自我爱护的实景。此法能帮忙解决教学的难点。 4、角色表演法-能把活动推向高潮，不仅能提高幼儿参加活动的积极性、主动性，更能让幼儿在反复的练习中学说角色的对话。 四、说教学过程： (一)猜谜语，制造悬念，引起幼儿学习新本事的兴趣。 1、今日，教师来给你们猜个关于小动物的谜语。 红眼睛，长耳朵， 白白的毛儿短尾巴， 走起路来蹦蹦跳跳， 爱吃萝卜和青菜。

6、2、出示“兔妈妈”，并介绍兔妈妈的三个孩子，知道它们的名字叫“长耳朵”、“红眼睛”、“短尾巴”。请全体幼儿学学小兔子的跳，活泼气氛。 (二)出示背景图，利用可活动的动物图片，倾听教师有感情地叙述故事。 1、教师：三只小兔都是兔妈妈的乖乖，现在，就让我们一起来听听三只小兔的故事吧! 2、边操作图片，边有感情地叙述故事内容，并在叙述中进展提问： (1)大灰狼会想什么方法来让小兔子开门呢? (2)小兔子会给大灰狼开门吗? 3、倾听配乐故事，并引导幼儿跟唱角色的对话。 4、通过幼儿自身的肢体动作，来感知眯着、抢着、捏着等动词的意思。 (三)角色表演：给幼儿戴上头饰进展表演。 教师叙述故事，重点练习其中的对话，要求在表演时能大胆地“唱”对话。能区分出大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声。 (四)嬉戏“生疏人敲门”。让幼儿有亲身的感知。知道不任凭给生疏人开门，要机灵英勇，学会爱护自己。在嬉戏中，教师可以充当“生疏人”。 五、说活动延长： 把动物的头饰投放到语言区域中，引导幼儿自主结伴进展角色表演。加深对作品的理解，让更多的孩子都有表演的时机，并让安全教育渗透于欢乐的表演中。