幼儿园剪纸教学计划（5篇）.docx

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1、 幼儿园剪纸教学计划（5篇）幼儿园剪纸教学规划 篇1 剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，是一种在纸上剪出来的画，人们将剪好的图案贴在门楣、窗面、灯笼等上面，以表达喜乐的感情及生活感受，因此，我们又称剪纸为“剪书”或“窗花”。剪纸不是用机器而是由手工做成的。所以依据本学期学生年龄特点，我在选材方面作了调整选择了剪纸。 一、指导思想： 提高我园学生的全面进展，进展我园学生的共性与特长，积极培育学生的剪纸兴趣，熬炼学生双手的敏捷性和协调性，培育学生的急躁和细心，提高学生的动手力量，培育学生对剪纸这一民间艺术的熟悉和理解力，了解民俗风情、熟识生活；帮忙学生形成正确的审美力量，陶冶情操，努力开拓我剪纸课

2、程的宽阔空间与美妙前景。 二、内容及目标： 1、认知：了解彩色剪纸的定义、分类。 2、操作：能娴熟使用剪刀，把握彩色剪纸的制作方法。 3、情感：进一步培育学生的动手力量；帮忙学生形成正确的审美力量，陶冶情操；培育学生爱祖国传统文化、喜爱家乡的情感；教学中渗透剪纸的相关学问。 剪纸是手工制作中的一种，本学期主要训练学生制作彩色剪纸的力量。我依据不同学年设定了不同内容与要求。为了让家长看到，了解到孩子在校本课程中有哪些收获，在学生每做完一份作品时，我会将其装裱好后让学生带回家。让家长看看学生的作品，更进一步了解我园校本课程。 三、设计剪纸课程活动目标： 剪纸教学是以传统民间剪纸艺术与美术教育的整合

3、为切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合学生的剪纸活动体系。通过剪纸活动引导学生积极参加文化的传承与沟通，开发学生非智力因素，陶冶情操，提高审美力量，促进学生共性的和谐进展。它是指以以综合活动课程的方式组织，以活动课程理论指导开展小学剪纸教学。它以学生学习兴趣和内在需要为根底，强调剪纸教学过程中学生自主参加，以主动探究、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体力量综合进展为目的的主体实践活动。 四、探究敏捷多样，富有实效的剪纸教学方法 民间传授剪纸技艺让初学者剪熏样（类似复印），强调由临摹起步，先描后画再剪刻的技法，与我们所提倡的剪纸活动教学不太相宜。小学剪纸活动课程教学力求转变单一

4、的剪纸学科学问体系，构建活动课程的思路方法，让学生在活动中学习，表达活动教育的价值取向是情感力量学问。 总之，剪纸课程开发与特色教育理论“不谋而合”。目前，我们正朝着一个新的目标前进，将剪纸教学进展深入讨论。尽管还有缺乏，但我们有信念，在新的形势下，以新课程改革为契机，积极探究，敢于创新，坚持走科研兴校之路，争创学校特色。 五、教学重难点： 重点：娴熟地使用剪刀、刻刀、毛笔、颜料等工具；把握剪纸的造型、保存和鉴赏学问。能照着较简单的剪纸范例在规定时间内独立完成作品，鼓舞自己设计作品。 难点：娴熟地使用剪刀、刻刀、毛笔、颜料等工具；把握剪纸的造型、保存和鉴赏学问。能照着较简单的剪纸范例在规定时间

5、内独立完成作品，鼓舞自己设计作品。 六、教学措施 要想上好一节剪纸课，绝非简单的事，教师说了还要学生在实践中明白才行，教学是要考虑到学生个体的差异，所以教师必需在教法上下功夫： 1、对局部学生可以近距离演示屡次； 2、充分地调动学生相互学习的积极性，可以面带点的学习，让他们在开心的气氛中把握所学学问； 3、在教学中发觉问题，不肯定立刻讲答案，可以先启发学生自己去探究去解决问题，这样即培育了学生的动手操作力量，也培育了学生动脑思索的力量，让学生有一种成就感。 4、尽量多的让孩子们观看实物，大胆尝试，多鼓舞，准时鼓舞。 5、尽量使用多媒体教学，让孩子们多观赏名家作品。 幼儿园剪纸教学规划 篇2 教

6、学目的： 1、学问与技能目标：把握剪纸的方法和步骤。 2、过程与方法目标：能运用简洁的手法剪出简洁的剪纸作品。 3、情感与态度目标：唤起学生对民间剪纸艺术的喜爱；学会运用剪纸的根本技法制作剪纸作品；培育学生的制造性思维力量和动手力量。进一步提高对形式美的熟悉和感知美、制造美的力量，能在实际生活中去发觉美、观赏美、制造美。 教学重点： 重点把握剪纸的造型装饰手法，培育学生制造性地设计剪纸作品力量。 教学难点： 正确把握纹样好连接与完整性。 教具预备： 示范作品、红色纸、剪刀、刻刀、复写纸、胶水课件。教学过程： 一、创设情境、谈话导入。 l、教师出示多种类的美术作品。（课件出示） 师：这些都是什么

7、美术作品？ 学生答复：绘画、剪纸等； 师：哪些是剪纸作品？（学生答复，教师出示课件） 师：剪纸作品与其它美术作品有什么不一样，有哪些特点？生答：单纯、简朴、朴实、富装饰性。（教师板书） 师：今日教师与你们一起走近剪纸艺术。（板书课题：民间艺术剪纸贴花） 二、剪纸的根底学问讲解。 1、教师叙述：这些剪纸作品都出自农村老人之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美妙生活的憧憬和丰富的艺术想象力。 2请学生观赏课本剪纸作品。 3结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。剪纸的样式许多，这是窗花、墙花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、朴实、富装饰性的特点。（出示课件） 4教师将剪纸展

8、现给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生答复，教师板书剪刀、刻刀等） 5、让学生仔细观看图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观看图3图4，指出对错。经过比拟谈论得出画纹样时必需留意纸的连断的结论，突破难点。 6、用课件出示贴花的剪纸作品。 7、下面教师先尝试一下，你们看教师是怎样剪的。示范时配以讲解，留意扩展学生的思路。 8、教学制作方法和步骤 （1）同学们拿出一张彩纸。 （2）拿出笔在纸上画出动物的形状 （3）第三用剪刀沿着笔画过的痕迹剪纸。 三、学生创作过程 让学生把作品拿起来检查、准时指出优缺点 四、展评作品 组织学生把作品粘贴到黑板上集体讲评。

9、 五、总结 剪纸作品无论是简洁的、还是简单的、细致的都各有特色，都是同学们辛勤劳动的果实，我们要珍惜。 幼儿园剪纸教学规划 篇3 指导思想： 剪纸是一种民间艺术，它对培育学生的思维力量、动手力量、审美力量有很大的作用。通过剪纸作品的学习观赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与观赏力量，艺术表现与创作力量，形成根本的美术素养，培育学生喜爱民间传统工艺的热忱。 教学目的： 重在培育学生对剪纸艺术的兴趣，培育承传民族文化的意识，增加弘扬民族文化的责任感，初步把握剪纸艺术的四大技法。 教学方法： 深入浅出的讲解和实际操作相结合；临摹和创作合二为一，剪制、贴

10、合、绘画有机操作。 制度： 每周二、周四下午两节课后活动，时间为3040分钟，地点美术三室。 教学措施： 一、挖掘育人因素，发挥育人功能 1、注意共性培育。 俗话说：“人心不同，各如其面。”心理学讨论说明，小学生之间存在着智力、性格、气质等很多方面的共性差异，而每幅剪纸作品都有着的个人形象和心灵明晰的影子，真所谓“画如其人”。一幅剪纸作品将会毫不掩饰地暴露的内心世界，充分流露出的某种感情。 在剪纸教学中，能依据因材施教的原则，对学生提出不同要求，实行多种措施，加强正确引导，学生会创作出不同风格的作品，从而促进其共性的安康进展。 2、培育审美力量。 一幅剪纸作品，在创作的整个过程中，必定融注自己

11、某种美妙的情感。为创作一幅剪纸作品，要到大自然中去，到社会中去观看漂亮的校园、丰收的田野，去寻找生活中的人和事，经过很多次的情感沟通，学生便具备了创作的思想根底，同时也确定了造型“以意与神”的根本条件，产生了联想造型“以意与神”的根本条件，产生了联想的诱发体，形成了对当前或过去的记忆表象进展组合、改造，重新铸成新的意象的主观意象。总之，在情感的推动下，依靠想像力的作用，并循着特定的规律，将它们改造成新的审美意象，这无疑是审美的鉴赏力量、制造力量的充分表达。 3、培育动手操作的力量。 教育心理学明确指出：小学生不能只限于对学问的把握，还要具备将所学学问转化为根本技能的力量。只有形成肯定的技能，才

12、能进一步提高学习质量，才有助于把握相关学问，促进智力和力量的进展。 剪纸教学就是培育学生技能的有效途径之一。在剪纸的创作过程中，首先要对四周事物进展实地观看、分析比拟、综合归纳，确定创作素材，勾画剪纸画稿，这是智力技能的训练；然后再依据画稿动手剪刻。在剪刻的过程中，刀法或细腻流畅，或粗暴豪放，这是操作技能训练。可见，剪刻创作构思形成的依据和外部表达的标志，构思则是剪刻的调整机制，两种技能相辅相成，相互促进。 4、提高学生的学习兴趣。 兴趣是推动学生学习活动的内部动机，剪纸作品是学生依据观看、理解、想像组合而创作的，有过创作胜利的愉悦感，因此，将剪纸运用于教学中，学生会更乐学、好学，会学得更好。

13、 二、详细课时： 一、剪纸的历史、意义、四大技法：方、圆、尖、细的详细要求：方如转、圆如月、尖如芒、细如须。折纸，二折及四折法，主要剪双喜字。 二、折纸：三折及五折：主要剪五角星及五瓣花，发挥学生创新剪法。 三、折纸：八折：主要剪八喜莲花图，初步熟悉团花的意义及技法。 四、观摩优秀作品，让学生熟悉剪纸的造型 如：方形、圆形、三角形、棱形、多边形等。 五、扇形喜联，稳固花喜字的剪法，技法“方”。 六、蝴蝶剪法及花纹设计，把握身、触角、翅膀、眼的主体构造、技法“园”。 七、稳固蝴蝶剪法，诱导学生创作花纹技法“尖”与“园”的根本功练习，特殊是半圆花纹。 八、临摹动物兔的剪法，熟悉夸大眼睛的古绝传神。

14、并突出兔耳朵的夸大，兔尾巴的小而上卷，腚部“旋子”的剪法主练“双兔吃萝卜”。 九、临摹动物“鱼”的剪法：把握鱼的根本造型“8”及鱼的身体构造：鱼身、鱼尾、鱼翅、鱼口、鱼鳞等。主练“连年有余”留意谐音“余”即“鱼”。 十、棱形双喜及喜花的初步剪发：主练“蝴蝶双喜”。把学过的喜字剪法玉蝴蝶剪法相结合在一起，加深学生对应用剪纸的熟悉。 十一、十二生肖“牛”的剪法。20xx年是牛年。让学生为迎接牛年做剪纸预备。初步把握牛的生理构造：牛头、牛角、牛身、牛腿脚及牛尾巴。牛半身花纹按民族意识去创作。 十二、连续创作生肖牛的剪法。把握牛的勤劳习性。主练“打毛”技术。参观教师的几种牛的造型，诱发学生的创作灵感。

15、 十三、在学习花、蝶、鱼、字的根底上，进一步进展团花创作。把喜字、春字、花、鱼、蝴蝶、兔、牛等有机奇妙的组成各种迎新春的图形，以备学期末搞一次小型剪纸展打根底。 十四、临摹团花、棱形、三角形剪纸，如“牛踏春”，双蝴蝶，喜花等。激发学生的创作灵感及热忱。为新春剪纸展进一步做预备。 十五、新春剪纸展，相互沟通、学习，总结成绩。 幼儿园剪纸教学规划 篇4 我们中班幼儿在小班一学年的剪纸活动中，水平已经有了很大的提高。幼儿能够自如的使用剪刀，学习使用剪曲直线相结合剪出物体的轮廓。并且从中班上学期起，我们班小朋友在剪纸镂空技能方面进步很快。本学期我们将连续培育幼儿的剪纸技能，引导幼儿学会画剪纸样稿，进展

16、他们的目测剪纸。同时进一步培育他们在剪纸中的镂空技能，进展他们在镂空方面的创新力量。 一、本学期剪纸教学内容安排及措施 （一）剪纸教学内容安排 二、三月份 1、在熟识图样的根底上，学习画剪纸样稿：包、蝴蝶、衬衫、帽子、大树 2、学习看剪纸示意图画剪纸样稿。 3、指导新生拿剪刀的姿态以及沿轮廓线剪纸。 四月份 1、学习画剪纸样稿：花朵、裙子、扇子 2、学习对折，能将长方形手工纸角对角，边对边对齐后折叠。 3,、提高幼儿创新镂空的技能。 五月份 1、学习画剪纸样稿：松树椰树、大树、 2、学习自画样稿，大小比例正确。 3、自画剪纸样稿时能看示意图学习画。 六月份 1、学习画剪纸样稿：男孩、女孩、男人

17、、熊猫 2、连续练习学习自画样稿，大小比例正确。 3、能自主创新镂空，稳固镂空技能。 （二）措施 1、创设能引发幼儿简直兴趣的环境，引导幼儿观赏各种剪纸，丰富他们对剪纸的熟悉。 2、教师根据“由低到高，由易到难，由简到繁”教学原则，让幼儿认真观看范洋，在进展直观演示。 3、本学期的工作重点是引导幼儿学习自己画剪纸样稿，提高她们的自画自剪的力量。 4、进展幼儿剪纸镂空的力量。在观赏各种剪纸作品的同时，让幼儿感受其中丰富多彩的镂空图案，并能学习运用到自己的剪纸作品中。 一、实施目标 使幼儿把握相关的剪纸学问，把握相关的剪纸技能。体验活动的乐趣，获得对剪纸活动长久的兴趣，获得亲身参加与实践的积极体验

18、和丰富阅历，坚持幼儿的自主选择和主动探究，进展实践力量，进展对学问的综合运用和创新力量为幼儿个充分进展制造空间。 1、让幼儿观赏多样的民间剪纸艺术，引导幼儿感受民间艺术的美。 2、引导幼儿初步了解剪纸的根本特点：形象夸大、艳丽、对称及镂空等特点。 3、引导幼儿了解剪纸画体图案及寓意，让幼儿感受生活的丰富多。 4、教幼儿学习剪纸的初步技巧：构图、折、剪、翻开。 5、运用方式不同的剪纸：对称的剪纸、不对称的剪纸 6、利用颜色不同的剪纸：单色的剪纸、彩色的剪纸 7、表达不同形象的剪纸：人物与动物形象，生活场景等。 8、装饰环境方面的剪纸，如：窗花 二、实施方法 1、激发幼儿对剪纸活动的兴趣 要想使幼

19、儿的剪纸技巧获得进展，重要的是激发其兴趣。兴趣是最好的教师。假如幼儿对剪纸有了深厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去想、去动手，从而积极探究，促进其剪纸潜能得到很好的进展。所以，我们在课程实施初始阶段注意创设环境，让幼儿在宁静、光明、布满艺术的环境中用心剪纸，感受和仿照别人的剪纸； 一方面在班里设立剪纸活动区角，让幼儿可以随时剪纸。以满意不同水平幼儿的需要,进展幼儿的剪纸兴趣和良好心态。在环境创设中渲染我园的剪纸艺术气氛，让幼儿不断接触剪纸艺术文化，从艺术观赏和气氛感染中提高幼儿的剪纸兴趣。 2、在嬉戏中学习剪纸的方法 作为教育者应多给幼儿供应探究的时机，并让他们感受到胜利的喜悦，这将

20、鼓励他们不断的去探究，从而走上胜利之路。在民间艺术剪纸活动教学中，枯燥的练剪技能活动不能很好地吸引幼儿，我们将枯燥的练剪培训转化为好玩的嬉戏活动这是课题讨论的重点。如在剪纸教学选材时，首先我们要留意嬉戏、简易。 设置一些嬉戏情节，让孩子去探究，孩子在不知不觉中完成达成教育教学的目标。其次注意让幼儿把握剪纸的五种根本技法：圆、缺、方、线。知道在剪圆时，要到达如秋月，不但要饱满还要圆润；剪尖要如麦尖，尖而挺立；剪方要如瓷砖，整齐有力；剪缺要如锯齿，排列有序；剪线如发丝，粗细匀称。按这五种根本技法反复练习，直至娴熟。 3、细心设计活动方案，充分调动幼儿的积极 我们会依据幼儿的年龄、心理特点，在有关教

21、师的引领和指导之下，积极构建在玩中观看在情境中产生兴趣在活动中思维想象在鼓舞中制造表现的活动模式。在剪纸艺术教育课堂中，让幼儿相互沟通共享，并绽开深入的争论，使孩子们对富有创意的剪纸作品布满奇怪，体会到民间艺术具有审美与有用双重功能的特征，培育幼儿对美的敏锐的捕获力量。 在观赏的同时，鼓舞幼儿发挥创新思想，用制造的剪纸活动来表达自己的感受，培育幼儿的艺术思维力。在做好民间剪纸艺术课堂教育的同时，努力建立适应本年龄段幼儿的剪纸活动方案和优秀课堂案例，形成一套成熟的值得借鉴的幼儿剪纸艺术系列教材。 4、展现幼儿剪纸作品，让幼儿体验胜利的喜悦 我们会一方面用幼儿的剪纸作品来装饰教室，美化环境。这样不

22、仅激发了幼儿对剪纸的兴趣，激发了幼儿对美的事物和美的环境产生美的情感体验，培育对美的感受力；另一方面建立幼儿剪纸作品展览，集中展现幼儿剪纸艺术活动成果，使幼儿在体验个人劳动艺术成果的同时感受了民族剪纸的文化，进展民族文化的”熏陶，增加了幼儿民族的自尊心和骄傲感。 5、积极做好家园沟通取得社区认可与支持 在课程实施中我们会努力取得幼儿家长的支持和帮忙，通过亲子系列活动中的剪纸生日贺卡，共同收集剪纸资料，得到幼儿家庭的认可和支持，让家庭成员之间相互学习，相互促进，共同共享欢乐，形成家庭教育和学校教育相互渗透，相互补充的教育合力，家长能有的放矢的指导孩子，使我们的剪纸活动更顺当地开展。 在剪纸活动中

23、，我们除了教给幼儿剪纸的根本方法，同时把制造的余地留给孩子，幼儿进展剪纸活动，需要把握剪纸的技能包括：剪（目测剪直线把方形的纸剪成长条或小碎片； 目测剪，幼儿开头学习剪纸，比拟适合目测剪。目测剪即凭借想象直接把纸剪出肯定外形，目测剪没什么要求，幼儿可随便地剪自己喜爱的物体，其目的是培育幼儿剪纸的兴趣及练习使用剪刀、曲线剪、折线剪、沿线剪、折叠剪等）撕、刮等方法，但无论是或是幼儿，技能的熟识、把握是通过引导逐步形成的，尤其是幼儿，技能的把握更是需要详细、形象的形式。刚开头实施剪纸教学的大班幼儿，对于剪纸，只会无目的地随便把一张纸进展操作，这时去要求他们制造出一幅完善的作品，明显是不符合幼儿的年龄

24、特点和实际水平的。我们将会设计剪小花、剪小草等内容，让幼儿渐渐地由无目的、无意识地剪转入有目的地剪纸。 其次结合主题活动，让剪纸特走进本班、本园，我们会依据主题教学内容，设计幼儿感兴趣的活动。把各种图形与生活中的详细事物结合起来，使幼儿感到好玩并易于理解承受，然后引导幼儿开头有目的剪纸，制造出简洁的造型，来组成一幅完整的剪纸作品，孩子们制造在剪纸技能培育的同时，制造力也在渐渐地进展起来。在教学中，我们注意引导幼儿通过积极参加感受，发觉剪纸作品中的形式美和内容美，把主题活动融进剪纸活动中。 同时，我们还会将剪纸与绘画粘贴相结合，丰富作品。由于技能的限制，幼儿的剪纸作品不能精确的表现物体，教师会指

25、导幼儿用笔画出。有些面积大的物体，也会指导幼儿剪装饰图形或图案贴上，使作品更丰富，美观。 幼儿园剪纸教学规划 篇5 一、创设环境，激发兴趣。 兴趣是最直接的学习动力，孩子对活动内容有兴趣，他才会去参加、探究、操作。 1、收集剪纸及相关作品激起幼儿观赏美的愿望。 为了使观赏内容适合幼儿的观赏水平，我们每一位教师在平常的生活中到处留意，经常发动家长、幼儿收集相关的照片、实物、图片、等各类剪纸作品，带着幼儿参观书院门，观赏剪纸、刺绣、面塑、泥塑作品、感受民间艺术，剪纸艺术。布置在相应的活动区，在活动中供幼儿观赏、使用、操作。使孩子们对富有创意的剪纸作品布满奇怪，体会到民间艺术具有审美与有用双重功能的

26、特征，培育幼儿对自己生活中美的捕获力量。 2、创设幼儿感兴趣的环境。在活动室的墙壁上，贴上民间剪纸大师剪出的栩栩如生的作品让幼儿观赏，感受浓郁的民族气息与气氛，感受剪纸艺术的魅力。这些作品深深吸引了孩子们。孩子们围在四周，嘴里发出赞美的声音：哇，真美丽！于是我就把自己剪的作品向幼儿展现，并让幼儿拿在手中观看，通过对实物的接触，更加激发了幼儿的奇怪心，使幼儿对剪纸的兴趣油然而生。 3、为了进一步提高幼儿的学习兴趣。我们开设了剪纸区角嬉戏，在剪纸区里投放有关剪纸的图书，让幼儿随时翻阅。并投放了一些彩纸、剪刀，让幼儿试着玩一玩、剪一剪，这样孩子们对剪纸的兴趣更加高涨了。 4、注意为幼儿创设带有艺术意

27、味的剪纸环境。为培育幼儿对剪纸活动的兴趣，我们非常重视幼儿的参加，将幼儿和教师的剪纸作品布置装饰活动室，鼓舞幼儿用各种形象组合粘贴成剪纸画，贴在活动室内，让幼儿充分观赏剪纸的形式、造型，感知剪纸作品的语言。激发幼儿的学习兴趣和参加剪纸活动的愿望。 二、从观看入手，学习剪纸。 剪纸是一种民间艺术，它的题材来源于生活、来源于大自然。因此，当幼儿在创作剪纸时，他首先就需要有丰富的生活阅历，这就要求幼儿在平常学做有心人，要学会观看、擅长观看。让幼儿通过亲身体验，观看、感知事物的本质，把握其主要特征，使幼儿对事物有一个较完整、生动、形象的熟悉。学会观看才能顺应变化的世界，才可以进一步用剪纸去表现。 1、

28、以观看为根底，让幼儿自由的表现。如在进展剪纸活动苹果时，我们先找来实物苹果，让幼儿认真观看。先观看苹果的外轮廓，再观看苹果的细节局部，幼儿通过观看，了解把握了苹果的形状特征，因此，在实际操作时能很快的剪出来。 2、生活中养成随机观看的习惯，培育幼儿的观看力量。除了在活动中要学会观看，还应更多的在生活中学会随机观看。如外出活动时，观看花草、树木、行人、小鸟、动物、小朋友嬉戏场面等等，为幼儿进展剪纸积存素材。同时，我们要准时引导观看，让幼儿知道有观看，才会有收获，逐步养成观看的好习惯。 三、剪纸教学的步骤。 怎样教幼儿剪纸，教师要依据幼儿的身心进展水平，由浅入深、由易到难，有目的、有系统、循序渐进

29、的不断提出新的要求，使幼儿渐渐提高剪纸技能和审美观。 1、幼儿开头学习剪纸，比拟适合目测剪。 目测剪即凭借想象直接把纸剪出肯定外形，目测剪没什么要求，幼儿可随便剪出自己喜爱的物体，其目的是培育幼儿剪纸的兴趣及练习使用剪刀。 2、当幼儿对剪纸产生兴趣，学会娴熟使用剪刀后，便教幼儿学习沿线剪。 既根据纸上画好的图形轮廓剪，沿线剪主要练技能，要求手眼协调，剪刀沿着物体轮廓剪，对幼儿有肯定的难度。如在剪一些物体外形时，先剪一些大面积的，线条较简洁，如房子、大树等，然后渐渐加深难度，剪些线条简单的、有细节的图形，如花草、小动物等。 3、最终学习折叠剪。 就是将纸折叠一次或几次后，剪出相连的纹样。在学习折

30、叠剪时，应留意折叠的层次不能太多，纸张不能太厚，否则幼儿的手腕力气不够，剪不开；其次，留意图案的连接点不能剪断。 四、剪纸教学的方法。 1、依据教学内容，设计幼儿感兴趣的活动，把各种图形与生活中的详细事物结合起来，使幼儿感到好玩并易于理解承受。 如：练习目测剪直线，便可设计为学做小厨师，要求幼儿把方形纸剪成瘦长的面条，比比哪位小厨师的面条做的好；沿线剪圆形便可设计为削苹果比比谁的苹果皮削得长等。 2、剪纸与绘画、粘贴相接合，丰富作品。 由于技能的限制，幼儿的剪纸作品不能精确的表现物体。如：元旦活动中，组织幼儿制作拉花，将剪纸与粘贴运用在一起。有些面积大的物体，如：房子，可指导幼儿剪装饰图形或图

31、案贴上，使作品更丰富、美观。 3、幼儿剪出一个图形时，教师鼓舞幼儿随心所欲地在形象上添剪点什么。 幼儿剪的图形比拟逼真、形象，再在这些图形上添上几剪刀，显得更加惟妙惟肖。 4、剪纸作品可用来进展嬉戏或美化环境。 如：剪的面条、服装，可以玩开点心店、商店的嬉戏；剪的拉花、窗花可以做节日装饰；剪的雪花可以布置成主题墙饰。幼儿看到自己的作品丰富了嬉戏，美化了环境，更能激发对剪纸的兴趣，也激发了幼儿对美的事物和对美的环境产生美的情感体验，培育对美的感受力。 五、进展幼儿的想象力和制造力。 幼儿大多天性喜爱玩弄剪刀喜爱剪纸，在剪纸活动中，他们通过眼、手、脑的协调动作，可获得极大的兴趣与满意。眼、手、脑得

32、到熬炼的同时，又对促进幼儿的智力进展，丰富幼儿的思维想象力和激发幼儿的制造力都具有特别重要的作用。 幼儿在剪贴、折剪活动中常常接触各种颜色的彩纸、剪刀，通过对这些材料的性能、功用的了解、熟识，不但扩大了幼儿的学问面，而且在剪纸活动中给幼儿一个进展思维想象力，进展制造性活动的时机。例如在剪雪花的活动中，幼儿用一张正方形的纸，先进展六角折，然后用剪刀剪，只动一剪，就剪出六个花瓣一模一样匀称对称的花，而且剪动的线条稍加转变，花瓣的外形也随之转变，在我的提示下，幼儿使花瓣中空，又变为更丰富变化的图案。这些奇异的变化使幼儿兴趣更为深厚，并爱不释手地剪了又剪，在区角嬉戏、自由活动的时间也常常练习，这种练习使幼儿不断进步，进一步使幼儿稳固了兴趣，兴趣使幼儿求异，求异使幼儿制造。 实践证明，剪纸活动对幼儿的进展起着不行无视的作用，所以，在幼儿园开展剪纸活动是很有必要。 【幼儿园剪纸教学规划（精选5篇）】