幼儿园人员培训计划5篇.docx

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1、 幼儿园人员培训计划5篇 一、培训目标和培训重点 培训目标： 以_县中小学(幼儿园)校本培训治理细则为指导，以教职员工进展，以为本，以提升教职员工专业水平为突破口，坚持“面对全体、切合实际、扎实有效”的原则，着力提高我园教师教育教学力量和水平，促进幼儿园更好地进展。 培训重点： (一)加强职业道德建立，组织教职员工职业道德学习，培育一支爱岗敬业，乐于奉献的教职员工队伍。 (二)幼儿园工，肩负着保育工作的重任。只有让专业技能得到提升，才能促进工作良好的进展。园本培训要从专业根底技能培训入手，引导学习根本技能，使之逐步专业化。 (三)以各种各类教研活动为契机，积极鼓舞教师参加教研活动，赐予教师提升

2、自我、展现自我的时机。 (四)制造时机让教师外出参观、学习，承受先进的理念，结合自身在他人胜利的阅历上去实践、反思和创新，以提高教师的教育教学力量。 (五)开展标准的园本培训活动，以此来提升专业进展，提升幼儿园办园水平，突显幼儿园的办园特色。 二、主要内容和根本形式 主要内容： (一)开展生动的职业道德教育活动，提高教教师职业道德水平。 组织教师仔细学习幼儿园职业道德标准，提高以德治教的自觉性。力争形成“德高、行善、乐业、才智”团队气氛，促进幼儿“仁爱、明礼、安康、才智的进展”。同时，并仔细的组织教师学习有关法律法规，提高教师的安全意识，有高度的责任感，真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去

3、赢得社会的赞誉，家长的敬重和信任。 (二)提高教师的整体素养，仔细组织好业务学习、教科研活动。 每位教师都要养成良好的学习习惯，以学习促进自我更新，增加自身竞争力。园领导选择相宜的书目开展导读活动，拓展教师的学习视野。在实践中主动反思学习，通过持续性、合作性反思，从团队中猎取有价值的资源为已所用。定期开展业务学习和教科研活动，夯实教师根本功的培训，重视教师的连续教育，提高教师的教育理论水平和教学实践力量，促进教师专业进展。通过教研活动的互动沟通，以教研活动带动教学讨论，促进教师教学力量的提高。在观摩研讨中使教师们学会观看、分析、评价，独立思索、反思教学、发表自己的看法。组织以老带新，在互补中全

4、面提高教师的教育教学力量，并积极制造时机让教师走出去，学习外园的先进教育教学理念，使教师的教育教学力量得到更进一步的提升。 根本形式： (一)依据我园的实际状况，严格根据“校本培训规划”的时间、内容要求进展学习。 (二)组织教师学习，采纳讲座、研讨和参加式的方式培训，深入领悟并和工作实际相结合，把培训学习所学到的落实到实际教育教学中去。 (三)开展教师的自学活动、要求仔细写好园本培训记录册。 (四)让年轻教师向有阅历、有特长的教师学习，帮忙她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。 (五)引导教师写出心得体会，进一步加深对培训的理解。 (六)通过培训，引导教师进展自我熟悉

5、、自我分析、找出自己工作中的缺乏，明确自身的优势与特长，确定自己的进展方向。 三、保障措施和预期效果 (一)成立新一届园本培训领导小组，加强园本培训工作的指导和监视。 (二)召开全园教职员工会议，仔细学习_县中小学(幼儿园)校本培训治理细则,使“要我培训”转变为“我要培训”，做到切实落到实处。 (三)指导教师仔细完成园本培训记录册，要求每位教师每学期参与校本培训不少于12学时。 (四)投入学习培训经费，为教师制造良好的平台，多组织外出参观、学习培训。 (五)依据本园实际状况，改良、完善园本培训制度，形成园本培训体系，建立园本培训机制，使园本培训逐步科学化、标准化、系列化。 幼儿园人员培训规划篇

6、2 一、现状分析： 我园35名专任教师中有4人本科，20人专科，专科及专科以上学历达标率为68%，现在已取得专科学历的教师全部在进修本科，学历合格率100%。现在全部教师都能较娴熟地操作计算机、会制作简洁的课件，教师计算机初级证书达标率为100%。但存在着教师理论不深不透，根本功不扎实，缺少保教阅历，没有真正树立起正确的教育观、儿童观，运用现代化设备的力量还不够，对新教材的理解和运用不到位，不会敏捷处理教材。 二、措施： 1、加强对新纲要的学习培训，通过创新案例评比、优秀活动设计、教育活动观摩等解读纲要内容，用新理念指导自己的教育行为，努力实现新形势下教师角色的转变。 2、实行“走出去，请进来

7、”等多种形式，加强对教师五项技能、多媒体课件、英语、珠心算等专业技能及特色课程的培训，并充分利用本园教育资源，搞好园本培训。 3、连续实施名师带开工程，实行骨干教师与年轻教师结对子，大家相互学习，相互促进、共同提高。 4、加大对骨干教师的培育培训力度，争取培育出一局部在各领域各学科中具有专长的园级学科带头人;打造出在全县幼教行列较有影响的教师。 5、创设时机组织教师外出观摩先进幼儿园的活动，提高教师对实践活动的操作力量。 6、积极参与上级主管部门组织的各类业务培训。 7、对教师进展学前教育理论及专业技能考试，考试结果纳入年度教师考核。 8、连续鼓舞教师参与对口专业的学历培训，力争年内专科学历达

8、标率到达60%。 9、加大教育宣传力度，出台嘉奖政策，鼓舞教师对我园的各项工作在社会媒体上广泛宣传。 三、详细安排 略 幼儿园人员培训规划篇3 一、指导思想： 坚持以园为本、以教师为本和促进人才进展的培训理念,有目的有规划地分层推动教师培育工程，努力造就一个乐于奉献、积极进取，集学习、实践、创新于一体的教师团队，为不断提高张泾幼教的进展水平添砖加瓦。 二、主要目标： 1、加强教师的政治思想、职业道德修养和专业理论的培训。 2、明确标准教师的教育教学常规，注意提高教师专业素养和教育教学力量。 3、开展分层培训，促进不同进展层面教师的进展。 4、引领教师在参加式的园本教研和课题讨论中，提高园本课程

9、的实践力量。 5、鼓舞教师积极参与连续教育与学历进修。 三、主要内容和要求： 立足本园实际，结合不同层面教师的进展需求，多通道、多形式地开展相应的活动，以促使每位教师在政治思想和常规治理和教科研力量上都能有不同程度的提高。 1、以幼儿园和教师新三年进展规划为依据，以打造幼儿园特色与品牌、共性教师为目标，对比规划，确保、赶超目标的落实。催促教师以江苏省幼儿园教师职业道德标准为行为准则，爱岗敬业、为人师表。通过开展各类师德教育活动，进一步提升教师的职业道德素养;并通过家校网络平台，承受家长、社会对师德承诺的践行监视。 2、鼓舞教师广泛阅读，不断提高自身的专业理论素养，要求每学期至少精读1本教育理论

10、专著，不少于5本教育教学杂志，深刻领悟纲要精神，建立教育目标长效机制，理论指导实践，将目标合理地落实到幼儿的日常教学行为中，努力做到“眼中有孩子，心中有目标，随时有教育”。 3、依据锡山区幼儿园常规治理手册，修订、落实本园常规治理细则，并通过日常检查、行政巡查与书面检查相结合的方式，进一步内化要求，提高教师教育教学常规治理的执行效率。 4、连续有重点地开展好双休日活动，为教师供应熬炼和展现的舞台，努力提高园本教研的实效。本学期人，将重点开展“环境与幼儿嬉戏”的实践性研讨，重视为幼儿创设支持、帮忙、敬重、关爱的心理环境，供应丰富的、能有效激发其探究与操作的材料，注意幼儿与环境的互动。不断提高嬉戏

11、在幼儿进展中的效能，让嬉戏成为幼儿学习的主要方式。 5、进一步加强对不同进展层面教师的培育与治理，多渠道地促进教师专业技能和素养的提高，增进不同进展层面教师的责任感和进取心，促进自主进展。特殊教师开展是“中国象棋”、“早期阅读”、“民间嬉戏”等特色活动的力量的提高，确保幼儿园的内涵的可持续进展。 6、进一步提高师徒结对的效能，通过指导与考察相结合的方式，增加师徒双方的目标和责任意识，力求师徒同进展。 7、通过与幼儿园的考核奖惩挂钩，增加每位教师的职业危机感，教师催促教师积极参加教师连续教育与全员培训、学历进修、教师达标与资格证考核，帮忙每一位教师树立终身教育的学习理念。 幼儿园人员培训规划篇4

12、 一、总目标： 加强教职工根本功训练，重视连续教育，提高学历层次，不断提高教职工的思想道德素养和专业文化素养，使教职工具有良好的职业道德，合理的学问构造，胜任本职工作，不断提高教育教学水平和科研力量，适应新课改的需要。 二、详细措施： 1、加强思想政治建立，完善政治学习制度，形成良好的学习风气以集中、分组学习等形式，进一步提高教职工的政治思想素养，从而有效地指导自己的行为。通过组织学习教育活动，教职工努力能自觉做好本职工作，为仆人翁意识，做到人在岗，心在岗，工作尽心尽职，力求做到“家长满足、自己满足、同事满足”;为幼教效劳、为幼儿效劳要做到“五心”：对各项工作要“热心”，对幼儿要有“爱心”，对

13、幼儿生活要“关怀”，教育幼儿要“急躁”，保育工作要“细心”。 2、有针对性地组织业务理论学习、实践和探讨，学会反思教育教学行为，促进在全园内探讨和实践幼儿语言进展的途径和方法，如开展幼儿阅读、编讲故事、语言嬉戏、识字教学等方面的探讨和实践。 3、开展如何激发幼儿参加活动的兴趣、提高幼儿的运动技能的探讨和实践。 4、勤总结和反思，每学期按规定撰写教育笔记、教育教学反思、教育教学总结、阅历文章或论文等，写一篇有质量的教案，组织一节精彩的教育教学活动。 5、拓宽教师文化视野，充实教师文化内涵，不断积淀文化底蕴，提倡教师读名著、专业理论书，留意吸纳社会各行业信息，使教师具有宽敞的视野。人人每个学期读一

14、本与本职工作相关的好书，每学期写20230字的学习笔记。通过学习、研讨、“请进来，走出去”的形式，为教师制造更多的学习时机。 6、依据教师自身特点，为教师制造自我进展的空间与条件，使教师在共性中显共性，全面进展中显个人特长，更好地显示其教育才能。充分发挥骨干教师的示范带动作用，上示范课，领先垂范，起到引路示范作用。 7、加大青年教师培育力度，制定青年教师培育规划，要求教师依据自己的教学力量、教学需求制定“成长规划书”，促进青年教师的快速成长。开展青年教师拜师活动，真正实现一帮一，一对红。师徒对象订立责任状，明确师徒的责任与义务，快速提高青年教师的业务水平。 8、在教师中进行电脑打字竞赛，提高教

15、师使用现代技术的力量。 幼儿园人员培训规划篇5 为示范引领各地教师培训改革，加大教师培训模式创新力度，20_年示范性工程重点围绕推动综合改革、加强紧缺领域教师培训、创新完善教师网络研修、提升培训力量，开展以下培训。 一、推动综合改革 1.骨干教师力量提上升端研修。对1600名中小学幼儿园省级骨干教师进展为期2年培训，将集中面授和网络研修相结合，其中面授每年不少于15天，网络研修每年不少于80学时。以任务驱动为主线，提升专项力量，总结教学阅历，塑造教学风格，凝练教育思想，打造研修团队。面授阶段重在阅历总结、问题诊断、思想凝练，明确提升目标与路径;网络研修阶段重在导师引领、课题讨论、反思实践、沟通

16、研讨、成果展现、辐射引领。通过跨年度、分阶段连续递进式培训，为各地培育一批教学改革的带头人和骨干培训者。 2.优秀青年教师成长助力研修。对1600名具有较大进展潜力的中小学幼儿园优秀青年教师进展为期3年培训，将集中面授和网络研修相结合，其中面授每年不少于15天，网络研修每年不少于80学时。通过任务驱动，提升教师教学力量、讨论力量和创新力量，打造研修团队。面授阶段重在问题诊断、案例示范、情景体验，做好进展规划，明确进展路径;网络研修阶段重在导师引领、同伴沟通、反思实践、课题讨论、成果集结、辐射引领。通过跨年度、分阶段连续递进式培训，为各地培育一批省级骨干教师和骨干培训者。 以上两个工程列入各地培

17、训规划，培训院校(机构)与省级教育行政部门协同实施，省级经费支持，国家立项赐予资助。 二、加强紧缺领域教师培训 3.优秀传统文化教育骨干教师培训。对150名经典诵读教育骨干教师和1000名民族地区双语教师进展诵读教育专项培训，对200名书法教育骨干教师和教研员进展专项培训，提升教师进展优秀传统文化教育的力量，推动立德树人。 4.特别教育骨干教师培训。贯彻落实特别教育提升规划(20_20_年)，对1800名特别教育学校骨干教师进展为期10天的集中培训，为全国每所特别教育学校至少培训一名骨干教师，提高教师教育教学力量和校本研修指导力量。 5.体育美育骨干教师培训。对3000名体育、音乐、美术等学科

18、骨干教师和教研员进展为期10天的集中培训，将根本技能与专项技能培训相结合，重点提升教师专项技能和培训力量。 6.幼儿园骨干教师培训。实行集中培训和远程培训相结合的方式，对52023名幼儿园骨干教师进展专项培训。其中，对2023名幼儿园骨干教师和教研员进展为期10天的集中培训，重点提升其培训力量;对50000名幼儿园骨干教师进展50学时的远程培训，提高教师的保教力量和园本研修指导力量，防止和订正幼儿园教育小学化倾向，促进学前教育科学进展。 7.骨干班主任教师研修。对1000名中小学骨干班主任教师(包括150名骨干少先队大队辅导员)和心理安康教育骨干教师进展为期10天的集中研修，提高班主任和心理安

19、康教育教师的专业力量和素养。 三、创新完善教师网络研修 8.网络研修与校本研修整合培训。依托教师网络研修社区，将网络研修与校本研修相结合，对50000名中小学教师进展为期一年不少于120学时的混合式培训，其中线上研修不少于80学时，线下研修不少于40学时，重点提升教师信息技术应用力量，进一步创新远程培训模式，形成校本研修良性运行机制，提高校本研修质量，促进教师学用结合，推动教师培训常态化。 9.教师工作坊高端研修。依托教师网络研修社区，将集中研修与教师工作坊研修相结合，培育300名种子教师，组建100个教师工作坊，培训30000名区域骨干教师，提升骨干教师教育教学力量和培训力量，推动种子教师从

20、优秀迈向卓越，打造信息技术环境下的教师学习共同体，探究骨干教师常态化培训模式。 四、提升培训力量 10.一线优秀教师培训技能提升研修。对担当兼职教师培训者的5000名中小学幼儿园一线优秀教师和教研员进展为期10天的培训技能专项培训，重点提升培训教学和组织实施力量。对150名教师进展力量测评培训，开发并完善教师力量测评工具，探究基于力量测评的新型教师培训模式。 11.培训团队研修。对1500名高等学校和教师培训机构骨干培训者进展为期10天的集中培训，提升其培训工程组织实施力量，包括培训需求分析力量、培训方案设计力量、培训课程资源开发力量、教师学习共同体建立力量等，打造高水平专职培训者队伍。 12

21、.信息技术骨干培训者专项培训。对1000名信息技术骨干培训者进展为期10天的专项培训，重点提升混合式培训的设计与实施力量，为各地开展中小学教师信息技术应用力量培训培育骨干治理者和培训者，推动网络研修与现场实践相结合的混合式培训的开展。 国培规划(20_)中西部工程和幼师国培工程中西部工程和幼师国培本年度要重点关注未参训农村教师，特殊是针对遥远、贫困和民族地区，切实扩大培训受益面，实现对中西部农村义务教育学校和幼儿园的全掩盖。要进一步创新培训模式，变革工程治理体制机制，为国培规划综合改革奠定根底。 一、置换脱产研修。各地要探究高等院校与优质中小学幼儿园联合申报机制，调动培训实践基地积极性，确保影

22、子教师跟岗实践质量。利用网络研修社区，为参训学员培训期间的学习和训后跟踪指导供应有效效劳，要将网络研修社区作为培训机构遴选的重要条件。落实返岗实践环节，稳固和转化研修成果，探究参训学员与顶岗师范生的联动机制。进一步细分培训对象，严格学员遴选条件，推动置换脱产研修分层培训。 二、短期集中培训。要加大送教培训力度，原则上应掩盖全部工程区县，建立高等院校、区县教师培训机构和中小学幼儿园分工合作机制，实行名师示范、现场诊断、同课异构、沟通研讨等方式，完善送教培训模式，提升送教培训质量。加大特别教育教师培训力度，原则上不少于本地区特别教育教师总数的三分之一。 加大农村中小学专兼职体育美育教师培训力度，将

23、根本技能与专项技能培训相结合，重点提升专项技能，实行送教方式强化兼职教师培训。科学、物理、化学和生物等学科教师要设置试验教学培训课程模块，提升教师试验教学技能。加大农村新建幼儿园和普惠性民办幼儿园教师、农村中小学校长和幼儿园园长、边疆民族地区双语教师、寄宿制学校班主任培训力度。积极利用网络研修社区，完善教师训后跟踪指导的有效机制。遴选有条件的院校，开展跨年度连续培训试点。 三、教师远程培训。积极推行网络研修与校本研修整合培训，实施教师信息技术应用力量提升专项培训，安排远程培训经费的50%左右。强化地市和区县教育行政部门在培训立项阶段和组织实施过程的参加，建立培训院校(机构)与地方教育行政部门、区县教师培训机构和中小学校的协作机制，健全远程培训组织治理体系，确保培训落到实处。 相关省份要加强对培训院校(机构)及地方组织实施工作的过程监控和绩效评估，公布评估结果。推行教师培训选学，满意教师需求，切实避开重复培训，原则上供教师选学课程不少于规定学时的2倍。培训院校(机构)要进一步创新学员学习过程监测手段，探究利用学员互评作业等机制，激发学员学习积极性，提高远程培训效果。