幼儿园中班语言教学活动《小猪和靴子》说课稿.docx

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1、 幼儿园中班语言教学活动小猪和靴子说课稿 1、幼儿园中班语言教学活动小猪和靴子说课稿 敬重的各位领导、教师：大家好!今日我说课的题目是中班语言教育活动小猪和靴子。我将从说教材、说教法、说学法以及说活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和熟悉。一， 说教材小猪和靴子这个故事选取小猪、小鸟、狐狸、小花狗和小熊这几个幼儿熟识且喜爱的角色绽开，不仅能吸引幼儿的留意力，更能提高幼儿的兴趣，让幼儿在情景中学会助人为乐的传统美德。依据中班幼儿语言进展特点以及教材分析，我制定了本次活动的三个目标：1.能够理解故事内容，体验从“红红的东西“到“红靴子“的变化过程。2.积极参加故事情节的争论，能够依据故事角色

2、进展对话。3.理解角色的性格特点，体验乐于助人的情感。重难点分析：依据目标和故事情节，我把在活动中理解故事内容以及懂得助人为乐的道理设为教学重点，依据中班幼儿的语言进展状况，将用完整的语言叙述故事设犯难点。教学预备：为了使幼儿更好地进入角色当中，帮忙幼儿理解故事。我做了以下预备：小猪、小鸟、狐狸、小花狗和小熊的故事情节的相应图片。二、说教法：依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，提问法。三、说学法活动以幼儿为主体， 依据教材内容和幼儿年龄特点 ，主要运用方法有：观看法、争论法让幼儿在轻松的气氛中把握活动的重难点。四、 说活动过程依据中班幼儿学习方式和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则

3、和本次活动的目标，我设计以下三个环节：(一)情景导入，引出故事我将出示靴子的图片，结合提问法引出主题。我会用神奇的口吻问：“小朋友们，树林里有只得意的小猪捡到教师手中拿的这个东西，可是他不知道这是什么，让我们一起帮他想想是什么，好吗?“然后一一提问，以得到各种不同的答案，激发幼儿的想象和兴趣。(二)叙述故事，理解内容1、首先我用生动好玩的语言协作靴子图片将小猪和靴子完整的叙述一遍。2、其次我会提问：故事发生在什么地方?故事中都有谁?它们都说了什么?你喜爱故事中的小猪吗?为什么?(帮忙幼儿总结出小猪的性格特点-忠厚、和善、助人为乐)等等。3、再次出示相应的图片完整的叙述故事内容，让幼儿利用故事角

4、色对话。4、引导幼儿自由争论，如：你丢过东西吗?心里怎么样?假如别人捡到了，还给你，你心里又会怎么样?那假如你捡到了东西会怎么做?这一环节通过故事叙述、提问和开放性争论，让幼儿在轻松、开心的气氛中理解故事，并在争论中大胆地说出自己的想法，提高了自己的口语表达力量。它是解决活动重点最关键的一个环节，同时也为解决活动难点打下根底。(三)活动延长为了让幼儿更进一步提高语言表达力量，激发幼儿分角色表演叙述的方式，让幼儿反复复述故事。活动完毕之时，我会提问幼儿，小朋友小猪和靴子的故事好听吗?那么小朋友回到家肯定要讲给自己的爸爸妈妈听。提问为下次的活动，分角色表演打下根底。以上就是我说课的全部内容。今日我

5、所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望领导能赐予指导。感谢! 2、中班语言教育说课稿小猪和靴子 敬重的各位领导、教师：大家好!今日我说课的题目是中班语言教育活动小猪和靴子。我将从说教材、说教法、说学法以及说活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和熟悉。 一，说教材 小猪和靴子这个故事选取小猪、小鸟、狐狸、小花狗和小熊这几个幼儿熟识且喜爱的角色绽开，不仅能吸引幼儿的留意力，更能提高幼儿的兴趣，让幼儿在情景中学会助人为乐的传统美德。 依据中班幼儿语言进展特点以及教材分析，我制定了本次活动的三个目标： 1.能够理解故事内容，体验从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程。 2.积极参加故事情

6、节的争论，能够依据故事角色进展对话。 3.理解角色的性格特点，体验乐于助人的情感。 重难点分析：依据目标和故事情节，我把在活动中理解故事内容以及懂得助人为乐的道理设为教学重点，依据中班幼儿的语言进展状况，将用完整的语言叙述故事设犯难点。 教学预备：为了使幼儿更好地进入角色当中，帮忙幼儿理解故事。我做了以下预备：小猪、小鸟、狐狸、小花狗和小熊的故事情节的相应图片。 二、说教法： 依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，提问法。 三、说学法 活动以幼儿为主体，依据教材内容和幼儿年龄特点，主要运用方法有：观看法、争论法让幼儿在轻松的气氛中把握活动的重难点。 四、说活动过程 依据中班幼儿学习方

7、式和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节： (一)情景导入，引出故事我将出示靴子的图片，结合提问法引出主题。我会用神奇的口吻问：“小朋友们，树林里有只得意的小猪捡到教师手中拿的这个东西，可是他不知道这是什么，让我们一起帮他想想是什么，好吗?”然后一一提问，以得到各种不同的答案，激发幼儿的想象和兴趣。 (二)叙述故事，理解内容1、首先我用生动好玩的语言协作靴子图片将小猪和靴子完整的叙述一遍。 2、其次我会提问：故事发生在什么地方?故事中都有谁?它们都说了什么?你喜爱故事中的小猪吗?为什么?(帮忙幼儿总结出小猪的性格特点-忠厚、和善、助人为乐)等等。 3、再次出示

8、相应的图片完整的叙述故事内容，让幼儿利用故事角色对话。 4、引导幼儿自由争论，如：你丢过东西吗?心里怎么样?假如别人捡到了，还给你，你心里又会怎么样?那假如你捡到了东西会怎么做? 这一环节通过故事叙述、提问和开放性争论，让幼儿在轻松、开心的气氛中理解故事，并在争论中大胆地说出自己的想法，提高了自己的口语表达力量。它是解决活动重点最关键的一个环节，同时也为解决活动难点打下根底。 (三)活动延长为了让幼儿更进一步提高语言表达力量，激发幼儿分角色表演叙述的方式，让幼儿反复复述故事。活动完毕之时，我会提问幼儿，小朋友小猪和靴子的故事好听吗?那么小朋友回到家肯定要讲给自己的爸爸妈妈听。提问为下次的活动，

9、分角色表演打下根底。 以上就是我说课的全部内容。今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望领导能赐予指导。感谢! 3、幼儿园中班语言活动白云说课稿 大家好!今日我说课的内容中班文学教育活动-白云,在讲课之前，我想先让大家把这首诗个看一下。这首诗歌选自蒙氏阅读三,也是我在幼儿园见习接触的第一篇诗歌。整首诗歌用词比拟简洁，朗朗上口，特殊适合刚刚从小班进入中班的小朋友。让小朋友在观赏诗歌的同时，感受并喜爱大自然。本次说课我将从说教材、说教法、说学法、说过程等方面进展。一、说教材纲要指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解

10、。“中班上学期的幼儿探究、分析、观看力量有了肯定的进展，并且孩子们布满了奇怪心和剧烈的探究欲，能主动地去探究四周和环境的变化，并且能依据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。所以我想让幼儿在观赏诗歌的根底上，把握诗歌的内在规律，进展制造性的仿编，并在活动中调动幼儿的想象力，大胆的运用语言力量进展表达。激发幼儿喜爱大自然的情感，启发幼儿观看、发觉自然界的变化。活动目标1、认知目标：懂得诗歌中的运用“比方“的手法及其作用，学习并理解“躺“松软“白云“等词汇。学习运用“像“的句式。2、情感目标：通过观赏诗歌，使儿童对初次接触的诗歌感兴趣，愿意倾听及表达;再通过诗歌的表达，培育儿童的观看力、想

11、象力。感受白云的动态美。3、力量目标：适当仿编并让幼儿学会用一般话朗读。二、说教法为了更好的实现预定目标，解决活动中的重难点，我会采纳以下方法：1、提问法2、情景教学法3、嬉戏表演法三、说学法幼儿是语言活动中的主体，为了充分发挥幼儿的主动性和积极性，我认为可以指导幼儿运用：1、观看法2、角色表演法3、争论法。四、说过程活动流程我采纳环环相扣来组织活动程序，活动流程为：引出诗歌白云引出诗歌白云-学习诗歌-仿编诗歌1、引出诗歌白云采纳先观看(户外观看白云)再提问的形式，以让幼儿集中留意力。我会这么问小朋友们：“小朋友们，你们刚刚看到的白云都是什么外形呀?他们都有哪些颜色呢?2、学习诗歌。通过录音中

12、轻柔的配乐诗朗读使幼儿对白云更加了解和熟识。(1)重点学习诗歌中“似乎“以及“有时有时“这一句式。在学习诗歌前，我不会直接朗读诗歌的内容，而是逐幅观赏时通过幼儿猜想，也就是培育幼儿的拓展性思维。我问小朋友并给与示意，再依据幼儿的答复，概括出第一句“白云像棉花糖，看起来好松软“。在教师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式“像“简洁建构诗句。这样的设计自然合理，进而引出整首诗。(2)朗读诗歌采纳诗歌的卡图在幼儿产生视觉形象再随轻柔的音乐朗读一遍。要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗读诗歌。目的都是加深幼儿对诗歌的印象。3、创编诗歌。(1)拓展阅历，鼓舞幼儿学习创编诗歌。启发幼儿

13、想一想：白云还像什么?(2)幼儿结合动作来朗读诗歌。(3)最终共享诗歌内容，让幼儿进一步体验创作的乐趣。五、活动延长(1)让小朋友画出“心目中的白云“。(2)依据白云配乐朗读进展情景表演。 4、幼儿园中班语言活动微笑说课稿 敬重的各位教师，大家好，今日我说课的是中班的语言活动，名叫微笑。一 说教材微笑选自山东省省编教材中班下学期我的朋友。这是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，书中形象的将蜗牛拟人化，蜗牛用自己特有的微笑的方式带给了大家许多的欢乐，并且自己也变得欢乐起来的童话故事，故事告知小朋友们蜗牛的热心肠使自己得到了真挚的友情，让小朋友们充分体会助人为乐的那份感动和欢乐。二 说教学目标纲要指出

14、：要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿的语言表达力量和思维力量。“依据这一要求，也结合中班幼儿的年龄特点、语言进展水平和他们的兴趣爱好以及需要，我制定了以下三个目标：学问目标：初步理解故事的主要内容，知道故事的名字，其中的角色和故事中蜗牛的主要事迹。情感目标：熟悉到虽然小朋友力量有限，但只要乐于助人，肯去帮忙别人，那么就可以带给别人和自己许多欢乐。力量目标：培育幼儿观赏文学作品的兴趣和力量，进展幼儿的感受力量以及自由发挥时的表达力量。三 说教学重点和难点由于教授的是中班小朋友，所以他们的情感认知力量着实有限，并且想要让他们理解故事中隐蔽的寓意是有一点困难的，所以让幼儿感受体验

15、到蜗牛虽然小但是只要他情愿帮别人就可以获得欢乐是有肯定难度的。因此本次教学活动的重点是让孩子们可以理解故事的内容并且了解故事的隐蔽的深刻含义。难点是通过这节课可以让孩子们能主动情愿帮忙别人，并体会帮忙别人带给自己和别人的欢乐。四 说教学预备1、教师要自己制作微笑的课件，ppt要符合故事的情节，图片为主，形象生动以吸引幼儿，好激发他们的兴趣，集中他们的留意力。2、用卡纸制作多个微笑和生气的表情，比照着告知小朋友微笑的优势，加深对故事的理解。3、提前用相机给小朋友拍下他们平常帮忙他人的照片，和他们的甜蜜微笑。都一块放到ppt中。五 说教学教法 学法传统的教师说教的方法早已不适应当代孩子们的上课需求

16、，因此，我觉得满堂灌的上课方式也不适合孩子，胜利的教学是师生之间共同的探讨，并且可以激起幼儿的学习兴趣此我实行了相宜幼儿学习的直观教学法，争论谈话法，叙述法和提问法的教法，课堂中，通过ppt中形象直观的图片开启孩子的思维想象力，也会让他们动手去做一做，对幼儿提一些开放值得思索的问题，让幼儿在谈话中，自己的动手中获得学问。为了表达幼儿的主题地位和“以幼儿进展为本“的教学理念，我引导幼儿通过看，说，想，做等多种多样的形式，主要采纳观赏法，叙述法，充分激发他们的兴趣和爱好，使师生在互动中学会观看，思索，并且很好的表达自己的真实想法。六 说教学过程(一)导入局部出示ppt，出来一只微笑的蜗牛，还有一封

17、信，让小朋友们说一说，蜗牛是什么表情。(二)绽开局部1、理解故事播放课件的同时，图片会有小鸟，小白兔蓝天，大象等各种事物，鲜亮的颜色，直接刺激吸引幼儿的视觉，依据图片一边叙述一边提问。这是在什么地方?怎么会有这么多小兔子呀?这都是些什么动物呢?他们都是怎样说话的?再接着假设性的问，假如你是小鸟，你怎么打招呼，什么样的声音，语气呢?(留意引导微笑这个表情)，接着再找出蜗牛的图片，让幼儿组对争论，说一说他为什么不快乐?什么样的表情呢?再告知大家他不快乐的缘由，通过提问争论推动故事进展，实现认知目标。2、完整观赏故事完整看完听完故事，以递进的方式提问，小蜗牛为小朋友们做了什么事情呢?小蜗牛为什么会给

18、大家送信?大家喜爱他的微笑吗?为什么?大家为什么都认为小蜗牛很了不起?答复完后，渐渐给大家渗透：虽然他很小，只会爬，但是他有一颗爱大家的心，他情愿帮忙他人，由于帮忙别人，所以大家都觉得他很了不起。这个环节对幼儿进展了情感上的深刻教育指导，放在课堂中间局部就是为了能够将重点难点让幼儿承受了解。3、自由争论鼓舞大家大胆发挥想象力，看看森林的每个小小兔子能帮其他人做些什么事情呢?那么每个小朋友又能为其他人做什么呢?(三)完毕局部给大家看一下那些微笑的生气的表情，让大家看看说说哪个更好看，大家更喜爱哪个?拿出纸和笔，照着教师做的微笑或者自己发挥，做两个微笑回家送给爸爸妈妈，在这个时候可以放一些有关微笑

19、的儿歌。七 教学延长教师可以给孩子们拍照，几个孩子们组一队，做出最美的微笑的表情，拍好照片拿回家给爸妈看，并讲讲自己可以为其他人做哪些事情让别人微笑。教师们，今日我展现的这个活动确定还存在许多的缺乏之处，盼望在做教师能够予以批判指导指正，我也会连续改良和努力。感谢大家!各位教师：上午好!我今日说课的内容是中班故事教学微笑。一、说教材：微笑是一个漂亮的散文故事，它采纳了拟人的手法，通过简练美丽的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的欢乐;理解无论力量大小，都可以关怀别人，

20、给别人送去欢乐的道理。中班的孩子词汇量和种类不断增多，对词意的理解也比以前深刻，运用语言进展交往的积极性明显提高，所以我把教材中“小鸟为朋友唱歌、大象为朋友盖房子、小兔为朋友送信“改为短句“我可以为朋友唱歌，让他们欢乐;我可以为朋友盖房子，让他们欢乐“，主要是通过幼儿把握故事中出反复消失的短句型进展幼儿的连贯性语言。中班幼儿正是加速去除自我为中心的意识阶段，故事中小动物之间的相互友爱可以促使幼儿社会性情感的形成，培育关爱、怜悯、友好、合作的行为。二、说目标：对于文学作品观赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中美丽的语言，感受语言所表达的情感，要到达此目的必需引导幼儿理解作品人物形象，感受作

21、品所表达的情感在次根底上扩展想象仿编或续编。所以结合故事和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位。1.帮忙幼儿理解故事内容和小动物之间的友爱，懂得无论力量大小，都可以关怀别人、帮忙别人的道理。2.学习用“我可以让他们欢乐“的句式仿编故事中的短句，萌生给朋友送去欢乐的意愿和行为。三、说重难点重点：由于只有把握了故事的内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以把目标1作为教学的重点目标。难点：中班的幼儿的理解和表述力量增加，但是对短句的仿编和情感的迁移有肯定的难度。所以把目标2作为教学的难点目标。四、说教学预备(为更好地开展活动，我进展了教学前的预备)物质预备：故事课件、背景音乐、大图片(幼儿的思维以详

22、细形象为主，图片与课件能激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的留意力)幼儿阅历预备：了解小动物的形状特征和生活习性，为理解故事做铺垫。五、说过程本次活动我预设为四个环节：“引入活动、激发幼儿兴趣“分段观赏、理解故事内容“分析争论、感受作品的美“阅历迁移、仿编短句“来完成活动，通过音乐的渲染气氛、图片的直观演示、有感情地叙述、设疑、给难点构建支架，让幼儿通过观赏、发觉、质疑、大胆发表自己的观点与想法。下面详细谈谈每一个环节的开展(一)引入活动、激发兴趣你觉得你什么时候最欢乐?今日教师就给小朋友讲一个关于欢乐的故事。(意图与目标：开门见山地点出欢乐主题，引导幼儿有目的地去发觉：帮忙别人是一件欢乐的事情。引

23、出故事激发幼儿学习的兴趣。(二)分段观赏、理解故事内容我采纳分段教学来观赏作品。1.教师叙述故事第1、2两段分别提问(1)小动物们都在为自己的朋友做什么?(2)小动物们都是怎么说的?(3)争论：小蜗牛为什么不快乐?小蜗牛能为朋友们做什么，让朋友们快乐呢?2. 教师叙述故事第3段提问：小蜗牛做了什么让朋友们快乐?(分析：采纳分段教学来观赏作品，在次环节中使用音乐背景，让幼儿更好地感受故事的美丽，以提问的方式加上课件帮忙幼儿理解故事内容，争论和质疑促使幼儿发挥想象力，完成重点目标中的理解故事内容。在故事理解的过程中我会强调“我可以让他们欢乐“的句式，不仅学习语言短句，也为解决后面的难点短句仿编做好

24、铺垫)(三)完整观赏完整观赏，同样配以美丽的音乐和课件。提问1.小蜗牛是怎么给大家带来欢乐的?2.小蜗牛为什么要把微笑送给别人?3.小动物们收到蜗牛的微笑为什么都笑了?4.森林里的小动物都夸小蜗牛棒，你们想小蜗牛知道会会怎么样呢?5.你们认为小蜗牛、小兔、大象都是怎么样的小动物呢?(分析：中班幼儿在初步感知故事时，对故事的内容和情感的理解都是零碎，此环节中我通过归纳性的提问，帮忙幼儿梳理故事内容，引导幼儿感受森林里小动物们之间热闹欢快的气氛和布满关爱的情感，懂得不管力量大小，都可以关怀别人、帮忙别人的道理。完成重点目标)(四)阅历迁移，仿编短句1.出示多幅有关于小动物相互帮忙的图片，引导幼儿用

25、“我可以让他们欢乐“的句型来表述。2.我们能为四周的人做什么让他们欢乐呢?(这里，教师要为幼儿的集中性思维供应一些参考，提示幼儿可以为生病的人、可以是父母、小伙伴、教师等等)(分析：仿编对中班幼儿还是很难的，所以供应肯定内容的图片，是给幼儿的仿编供应一个支架，在相宜的时候撤架，在没有供应图片的状况下引导幼儿扩展思维，将阅历迁移到生活中来，这样才能激起孩子对关爱他人的美妙情感有真正的感悟。以建构支架和情感迁移的方式突破了难点目标)六、说活动特色我认为我今日设计的活动还是有特色的。1.注意情感的渲染：以美丽的音乐来衬托情感气氛，可以使整个活动被浓浓的关爱情感包围，给幼儿以心灵美的情感体验。2.注意

26、发挥幼儿的主动性：活动中教师利用图片为幼儿的第一次仿编供应了支架，降低了便利的难度，给幼儿说的信念。其次次没有图片的支持让幼儿仿编，表达了递进性和层次性。3.强调幼儿在前：活动中故事的理解和情感的感受，教师都是通过设疑引导幼儿主动思索。俗话说“教无定法，贵在得法。“今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探究，一起成长!感谢! 5、幼儿园中班语言教学活动小猪和靴子说课稿 敬重的各位领导、教师：大家好!今日我说课的题目是中班语言教育活动小猪和靴子。我将从说教材、说教法、说学法以及说活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理

27、解和熟悉。一， 说教材小猪和靴子这个故事选取小猪、小鸟、狐狸、小花狗和小熊这几个幼儿熟识且喜爱的角色绽开，不仅能吸引幼儿的留意力，更能提高幼儿的兴趣，让幼儿在情景中学会助人为乐的传统美德。依据中班幼儿语言进展特点以及教材分析，我制定了本次活动的三个目标：1.能够理解故事内容，体验从“红红的东西“到“红靴子“的变化过程。2.积极参加故事情节的争论，能够依据故事角色进展对话。3.理解角色的性格特点，体验乐于助人的情感。重难点分析：依据目标和故事情节，我把在活动中理解故事内容以及懂得助人为乐的道理设为教学重点，依据中班幼儿的语言进展状况，将用完整的语言叙述故事设犯难点。教学预备：为了使幼儿更好地进入

28、角色当中，帮忙幼儿理解故事。我做了以下预备：小猪、小鸟、狐狸、小花狗和小熊的故事情节的相应图片。二、说教法：依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，提问法。三、说学法活动以幼儿为主体， 依据教材内容和幼儿年龄特点 ，主要运用方法有：观看法、争论法让幼儿在轻松的气氛中把握活动的重难点。四、 说活动过程依据中班幼儿学习方式和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节：(一)情景导入，引出故事我将出示靴子的图片，结合提问法引出主题。我会用神奇的口吻问：“小朋友们，树林里有只得意的小猪捡到教师手中拿的这个东西，可是他不知道这是什么，让我们一起帮他想想是什么，好吗?“

29、然后一一提问，以得到各种不同的答案，激发幼儿的想象和兴趣。(二)叙述故事，理解内容1、首先我用生动好玩的语言协作靴子图片将小猪和靴子完整的叙述一遍。2、其次我会提问：故事发生在什么地方?故事中都有谁?它们都说了什么?你喜爱故事中的小猪吗?为什么?(帮忙幼儿总结出小猪的性格特点-忠厚、和善、助人为乐)等等。3、再次出示相应的图片完整的叙述故事内容，让幼儿利用故事角色对话。4、引导幼儿自由争论，如：你丢过东西吗?心里怎么样?假如别人捡到了，还给你，你心里又会怎么样?那假如你捡到了东西会怎么做?这一环节通过故事叙述、提问和开放性争论，让幼儿在轻松、开心的气氛中理解故事，并在争论中大胆地说出自己的想法

30、，提高了自己的口语表达力量。它是解决活动重点最关键的一个环节，同时也为解决活动难点打下根底。(三)活动延长为了让幼儿更进一步提高语言表达力量，激发幼儿分角色表演叙述的方式，让幼儿反复复述故事。活动完毕之时，我会提问幼儿，小朋友小猪和靴子的故事好听吗?那么小朋友回到家肯定要讲给自己的爸爸妈妈听。提问为下次的活动，分角色表演打下根底。以上就是我说课的全部内容。今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望领导能赐予指导。感谢! 6、幼儿园中班语言活动爸爸妈妈和我说课稿 各位评委、各位教师：大家好!今日我说课的内容是中班语言爸爸妈妈和我，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程和说活动延长等

31、环节对本教学活动进展讲解。一、说教材。(一)说设计意图：亲子之间有一种朴实又美妙的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得表层和薄弱，其实在幼儿的生活中平凡的东西同样耐人寻味。在活动中，教师以幼儿身边的爸爸妈妈为切口，试图通过观赏照片、制作和叙述记录卡等方式，肯定程度地量化“情感“，使抽象的事物变得实在，使潜在的亲情自然流露，从而提升幼儿的语言表达和社会交往等力量。(二)说活动目标：幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境“以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。“活动的

32、目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我“的相互关系，初步学习有感情的朗读诗歌。2、尝试依据日常生活阅历进展仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。3、体验仿编活动带来的胜利感，增加诗歌仿编活动的积极性。在此根底上我确定本次活动的重、难点：本次活动的教学重点是使幼儿懂得诗歌中爸爸妈妈和我的相互关系。教学难点是幼儿理解诗歌内容，尝试进展仿编活动。二、说活动预备。为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备：PPT课件、亲子照片、

33、记录卡、笔等。三、说教法。教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。“依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了朗读法、直观法、提问法、争论法等教学方法。四、说学法。遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学“为现在的“我要学“。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、朗读法、争论谈话法等。观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。朗读法、争论法是幼儿在争论以及朗读中无拘无束地说出自

34、己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。五、说活动过程。结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下三个环节：活动过程一、导入谈话引出课题小朋友，你们家里都有谁呀?你们喜爱爸爸、妈妈吗?为什么?二、绽开1.当你遇到困难的时候，爸爸、妈妈会爱护你，你感觉爸爸像什么?妈妈像什么?你又像什么?2.教师朗读诗歌3.学习诗歌ppt课件: 图一(1)画面上有什么?爸爸是(一座山)，妈妈是(一座山)，我是山间的(小溪)课件：图二(2)采纳上述方法，鼓舞幼儿看图学习诗歌的其次段。爸爸是(一棵树)妈妈是(一棵树)我是树上的(小鸟)在爸爸妈妈身边飞过。4.师生共同学习诗歌，并有表情地完整朗读。5.引导幼儿

35、按诗歌中的格式仿编局部内容。(1)爸爸、妈妈除了是一座山，一棵树，爸爸、妈妈还可以是什么?(教师鼓舞幼儿大胆地说一说)(2)带着幼儿念一念自己仿编的诗歌。三、完毕观赏歌曲爸爸妈妈和我四、延长活动：1、角色表演：爸爸妈妈和我。供应给幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进展故事表演，教师可依据详细状况把故事的表达局部该成简洁的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的气氛中学习对话，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的时机，将整个活动推向高潮，最终到达实现活动目标的目的。2、绘画：爸爸妈妈和我。各位教师：俗话说：“教无定法，贵在

36、得法“。能使一个语言活动获得胜利，需要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长!不当指出，望各位教师赐予批判指正，感谢! 7、幼儿园中班语言活动爸爸妈妈和我说课稿 各位评委、各位教师：大家好!今日我说课的内容是中班语言爸爸妈妈和我，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程和说活动延长等环节对本教学活动进展讲解。一、说教材。(一)说设计意图：亲子之间有一种朴实又美妙的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得表层和薄弱，其实在幼儿的生活中平凡的东西同样耐人寻味。在活动中，教师以幼儿身边的爸爸妈妈为切口，试图通过观赏照片、制作和叙述记录卡等方式，肯

37、定程度地量化“情感“，使抽象的事物变得实在，使潜在的亲情自然流露，从而提升幼儿的语言表达和社会交往等力量。(二)说活动目标：幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境“以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。“活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我“的相互关系，初步学习有感情的朗读诗歌。2、尝试依据日常生活阅历进展

38、仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。3、体验仿编活动带来的胜利感，增加诗歌仿编活动的积极性。在此根底上我确定本次活动的重、难点：本次活动的教学重点是使幼儿懂得诗歌中爸爸妈妈和我的相互关系。教学难点是幼儿理解诗歌内容，尝试进展仿编活动。二、说活动预备。为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备：PPT课件、亲子照片、记录卡、笔等。三、说教法。教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。“依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了朗读法、直观法、提问法、争论法等教学方法。四、说学法。遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念

39、的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学“为现在的“我要学“。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、朗读法、争论谈话法等。观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。朗读法、争论法是幼儿在争论以及朗读中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。五、说活动过程。结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下三个环节：活动过程一、导入谈话引出课题小朋友，你们家里都有谁呀?你们喜爱爸爸、妈妈吗?为什么?二、绽开1.当你遇到困难的时候，爸爸、妈妈会爱护你，你感觉

40、爸爸像什么?妈妈像什么?你又像什么?2.教师朗读诗歌3.学习诗歌ppt课件: 图一(1)画面上有什么?爸爸是(一座山)，妈妈是(一座山)，我是山间的(小溪)课件：图二(2)采纳上述方法，鼓舞幼儿看图学习诗歌的其次段。爸爸是(一棵树)妈妈是(一棵树)我是树上的(小鸟)在爸爸妈妈身边飞过。4.师生共同学习诗歌，并有表情地完整朗读。5.引导幼儿按诗歌中的格式仿编局部内容。(1)爸爸、妈妈除了是一座山，一棵树，爸爸、妈妈还可以是什么?(教师鼓舞幼儿大胆地说一说)(2)带着幼儿念一念自己仿编的诗歌。三、完毕观赏歌曲爸爸妈妈和我四、延长活动：1、角色表演：爸爸妈妈和我。供应给幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进展故事表演，教师可依据详细状况把故事的表达局部该成简洁的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的气氛中学习对话，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的时机，将整个活动推向高潮，最终到达实现活动目标的目的。2、绘画：爸爸妈妈和我。各位教师：俗话说：“教无定法，贵在得法“。能使一个语言活动获得胜利，需要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长!不当指出，望各位教师赐予批判指正，感谢!