幼儿园教师教育工作反思.doc

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1、 幼儿园教师教育工作反思【篇一：幼儿园教师教育工作反思】 在培育幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。 今日，我没有根据平常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角观看，谈论着什么；有的站在新贴出的活动区记录表前，查找着自己的名字，谈论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起教师中午备课时留在那儿的书。我没有打搅他们，由于孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和时机，让他们自己打算先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社

2、会生活，主动约束自己的行为，形成肯定的时间观念，有着更深远的意义。我打算在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。 幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由教师安排，似乎是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行悦耳指挥，许多活动都得集体进展。固然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白铺张，他们的主动精神被渐渐磨蚀。为了不“乱”，教师必定要规定“排好队，“不要任凭讲话”一些掌握力量差的孩子，活泼的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会常常不断地影响纪律。从而招致教师的批判。过多的批判，造成幼儿与教师的关系紧急；过多的指

3、责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动进展，应当尽早改革。 教师领先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和时机，让他们依据状况打算先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼，可以使孩子形成自主、主动的共性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、好玩制造了条件，而且为他们今后沉着地面对社会打下了良好的根底。 【篇二：幼儿园教师教育工作反思】 我们班孩子在刚开头，感知图形的颜色时候，他们还是区分的比拟好的，可是在接下来感知外形的活动中，有很多小朋友把外形和颜色混在一起了，对于图形的外形搞不清了。

4、 我们班的小朋友他们能够辨别清晰圆形和三角形正方形和长方形难一区分，后来我一一给他们讲解，他们好像也是半懂不懂，或许由于小班幼儿入园才两个多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控力量较差，留意力简单转移等特点，所以对于进展嬉戏活动的材料产生了剧烈 的奇怪心，以至于有小朋友拿着操作材料在参与活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比拟活泼的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改良。 对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了肯定的提高，多多熬炼才会更好的成长。 【篇三：幼儿园教师教育

5、工作反思】 随着新课程改革的不断推动，幼儿教师的专业进展越来越得到重视，教学反思也越来越受到大家的重视，被认为是“教师专业进展和自我成长的核心因素”。在阅读学与教的心理学一书的过程中，我渐渐发觉：对教学阅历的反思其实是一种思索教育问题的方式，是教师在教学实践过程中发觉问题、思索问题、解决问题的一种行为，是教师对自身教学观念、行为与思维方式的再认知再制造的过程。依照书中所描述的教师反思框架和反思方法，我开头学写反思日记，运用反思对教学过程进展监控、分析并解决教学中的问题，从中获得了专业成长。 重视教学前的反思，顼约教学的精彩 教学前的反思，重在预设教材内容、教学策略和教学过程。一是反思教育活动的

6、价值、目标，思索以下问题：我为什么要选择这个教材，为什么要在这个时候选它，开展这个活动对孩子有效进展的”价值在哪里，开展这个活动能解决什么问题，我期望到达什么样的目标，我可以选用哪些关键的素材和资源以更好地实现我所期望的主流目标。以上问题的思索可以让我的目标更明确，思路更明晰，为胜利开展教学活动奠定良好的根底。二是反思幼儿的阅历，这个活动符合幼儿现有阅历吗，幼儿的阅历怎样才能得到充分的沟通展现，幼儿的阅历怎样才能得到有效梳理、提升和迁移运用。纲要指出，教育活动内容的选择应“既符合幼儿的兴趣和现有阅历，又有助于形成符合教育目标的新阅历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。”只有对幼儿的阅历

7、多一份了解与思索，教学活动的质量才会多一份保证。 如韵律活动“顽皮的小绅士”，活动预设目标为：学习用右脚起步，有节奏地跟随音乐走踢踏步；发觉并明确手套在舞蹈队形交换中的提示作用，能在手套的提示下准时地转换动作和交换舞伴。虽然这是一个有难度的双圈舞，但孩子们在道具“手套”的示意以及我适度的身体语言提示下，比拟轻松地解决了“交换舞伴”这一活动难点。当我又一次组织另一批孩子开展这个韵律活动时，却遭受了孩子们不会“交换舞伴”的为难。缘由在哪里呢？整个教学过程都是一样的，为什么会消失截然不同的效果？经过反思，我发觉了我的致命错误：我在其次次教学前疏忽了对幼儿已有阅历的思索。第一批孩子有过跳双圈舞的阅历，

8、所以他们特别轻松地完成了“面对面交换舞伴”的任务；而其次批孩子没有这样的阅历，教学效果固然就不一样了。 两次教学活动的反思日记，让我清楚地熟悉到教学前反思的重要，也让我学会了如何去思索预设教学，预约教学的精彩。 重视教学中的反思，追求教学的活力 在教学中进展反思，是一种难度较高的瞬间反思，实际上是教学才智的集中表达。它要求教师在教学中时刻关注幼儿的学习过程，关注方法、手段以及目标达成的效果，并准时捕获教学中的灵感，准时调整组织教学的方法，做到教学敏捷，奇妙调控，使课堂效果到达最正确。 教学中的反思一要关注活动中的偶发大事，运用瞬间反思对孩子们的表现做出价值推断，调整预设规划，敏捷地反应应对；二

9、要关注幼儿对教师预设问题的反响，即刻反思并调整自己的提问内容和提问方式。如在组织大班唱歌教学活动“小蚂蚁避雨”时，我设计了幼儿分角色演唱的环节，这激起了孩子们剧烈的表演兴趣，以至于孩子们表演完毕后照旧兴奋不已，彼此大声交谈，使我无法组织下面的集体嬉戏活动。面对这样的状况，我意识到，孩子们急于共享表演中的感受，便随机转变了预设的活动流程，请孩子们相互用动作表现“小蚂蚁”的兴奋之情。果真，孩子们立刻做出了夸大的表情和动作，迅即宁静下来。很快，我就带着他们进入了集体嬉戏环节。再如唱歌活动“蝈蝈和蛐蛐”，这首歌具有北方戏曲风格，歌词内容幽默、诙谐，给入耳目一新的感觉。孩子们听完我的范唱后一个劲地笑，对

10、我的提问置之不理。我一下子意识到了我的提问与孩子的兴趣点不符，即时调整了问题：“你最喜爱哪一句？能学着唱一唱吗？”孩子们一下子就来劲了，都抢着演唱自己喜爱的局部。 对于教学中的反思，让我再一次清楚理解了纲要所提倡的新理念“关注并敏感地发觉幼儿在活动中的反响。按规划进展的活动不能引起所期望的反响时，教师应主动反思，查找缘由，准时调整活动规划或教育行为，使之适合于幼儿的学习”。 重视教学后的反思，提升自身的专业水平 教学后的反思能够让我们取“好坏”，得“扬弃”，求“订正”，促“提高”，是找出缘由和解决问题的捷径，是实践阅历的系统化、理论化过程。一是反思胜利阅历，我经常反问自己：活动到达预设的教学目

11、标了吗？课堂教学中我临时调整了哪些得当的措施？在这个活动中我渗透与应用了哪些教学思想、方法？教学方法上有什么新的突破？有哪些偶发大事让我产生了瞬间灵感？幼儿在课堂上提出了哪些独特的见解？我在反思日记中记录这些思索的问题，以求不断地改良、完善自己的教学技能。二是再次修正教案，回忆、梳理好的教学方法，总结、反思失败的缘由，找出解决问题的方法。我常会静心深思：本节课摸索出了哪些教学规律，教法上有何创新，学问点上有什么新发觉，组织教学方面有何新招术，启迪是否得当。准时登记这些得失，并进展必要的归类与取舍，然后写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，并渐渐形成自己的教学风格，凸现自己独特的教育

12、思想，把自己的教学水平提高到一个新的境地和高度。 实践证明，教学反思是一种促进教师改良教学的有效策略，是不断提升自己教学水平、提高教学质量的好方法，是教师获得专业化进展的有效途径。在反思中成长，我正不断地努力着。 【篇四：幼儿园教师教育工作反思】 有一次我组织了一个中班的数学活动“5以内的数”，其中有让孩子按物点数的环节。在活动后的点评环节，我园一位资深教师说：“点数时应当让孩子从左向右数，你班的孩子有的从左数到右，有的从右数到左，这样是不对的。”我当时无言以对，由于她是资深教师，但是我坚信一点：不管孩子从左到右数，还是从右到左数，结果是唯一的。 那段时间，小班教研组恰好也在进展“5以内的数”

13、的研修活动，组长正在给教师进展理论培训，我清楚地听到组长念道：点数要从左向右。后来我看到那本幼儿园数学教学法上的确写着点数要“从左向右”，书上的东西能错吗？我有点怀疑了，为了弄明白这个问题，我邮购了华东师范大学出版社于2023年出版的学前儿童数学教育，让我欣喜的是我在书里找到了答案。美国心理学家格尔曼提出：正确数数要遵循五大原则，其中有一条就是挨次无关原则，即数数时，数的结果总是唯一的，它与被数物体的挨次无关，无论是从左向右数、从右向左数，还是按其他挨次数，其结果总是同一个数。 权威的指导对我们确实有特别大的帮忙，有时甚至有拨开云雾见太阳的作用，但是我们也不能迷信权威，否则会束缚我们的专业成长。我们应当有自己的思索和实践，有批判和反思精神，有时候自己在实践中获得的阅历可能更有用、更有效，正所谓“实践出真知”。