幼儿园发展指南心得5篇.docx

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1、 幼儿园发展指南心得5篇 幼儿园进展指南心得第1篇 幼儿园进展指南心得范文1： 对于36岁儿童学习与进展指南的自学，在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对指南的背景和内容进展了具体的研讨，让我有了进一步的熟悉。这是继幼儿园教育指导纲要后的又一重要关于幼儿教育的内容。 一、回忆纲要 幼儿园教育指导纲要一共分为四个局部。第一局部 总则:主要叙述了纲要制定的缘由、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点;其次局部教育内容与要求：主要叙述了安康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标(该领域重点追求什么，其主要的价值取向)、内容与要求(教师应当做什么、怎么做，与此同时，该领域教育的内容自然地负载其

2、中)、指导要点(点明该领域学问的主要特点，其教和学的主要特点;点明该领域特殊应当留意的有普遍性的问题);第三局部组织与实施：主要叙述了幼儿园教育的根本原则、活动含义、根本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小连接。第四局部教育评价：主要叙述了幼儿园教育的功能、主体、实施原则、主要内容等。二、品读指南 1.社会现状 当今社会，很多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，舍命让孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。但是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女

3、孩都快5岁了，特殊内向、软弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给教师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺侮她，常常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢;别人假如不给，他张口就咬。“教师警告过，假如孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。”等等。 2.指南学习 针对社会上普遍存在的乱象和误区，指南的建议特别清楚、详细、有指向性。它把幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿培育提出建议。以为幼儿后继学

4、习和终身进展奠定良好素养根底为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调进展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解36岁幼儿学习与进展的根本规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望。它是在纲要的根底上，将幼儿的学习与进展目标、要求按不同的年龄段进展细化，对各个年龄阶段的幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，标准进展的需要，订正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满意幼儿生活、学习、进展的需要，促进幼儿身心全面和谐进展。它更符合现代幼儿的身心进展规律和特点

5、。 作为一名幼儿园教师，我更有义务和责任来仔细地学习并依据指南与家长协作进展因材施教，因此，学习36岁儿童学习与进展指南对我们每个幼儿园教师具有重要的意义。 幼儿园进展指南心得范文2： 36岁儿童学习与进展指南对于从事幼教工来讲是特别重要的，它表达着国家的始终重视幼儿教育，也为指导全部幼儿的安康成长指引着方向。让从事幼教的我们更加的领悟了指南的精神。指南和纲要相结合，都分为5个领域：安康、语言、社会、科学、艺术。在每个领域中又细化，从三个年龄阶段进展划分，随后还有“教育建议”。 每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清楚。全部领域的目标比拟集中地表达了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突

6、出情感、兴趣、态度、共性等方面的价值取向，培育幼儿终身学习的根底和动力。“教育建议“主要可分两大点，一是点明该领域的教和学的特点。由于各领域的学问性质不同，幼儿的学习方式与会随之变化，教师必需依据这些特点来设计教学，以提高教育学的效果。二是点明该领域特殊应当留意的有普遍性的问题。 各领域的目标和要求都是我们每位教师必需把握的。在平常的教学活动中，教师要将理论转为实践，专心倾听幼儿的心声;教师应当是一位细心的观看者，准时捕获幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探究需要。倾听、观看孩子还表达在教师要关注孩子的已有阅历，即孩子现有的认知力量和生活阅历。 首先，要敬重每个幼儿，针对幼儿的年龄特点进展因材施教，使

7、幼儿能寓学于乐。孩子们都有尊严，教师应当赐予孩子的是敬重。根据一桶水的原理，我们每个孩子力量都是有差异的，在设计活动时，要具有层次性，满意不同孩子的需求。 其次，做好科学的教育评价，理解幼儿，这是促进每个幼儿进展，提高教育质量的必要手段，在此，值得留意的是要避开用划一的标准评价不用的幼儿，在幼儿面前慎用横向比拟。当孩子犯了错，教师要以慈母般的胸怀理解孩子，而不是不分青红皂白责骂孩子。始终会看到这样的事例：XX教师，指责孩子“你怎么这么笨，这个都不会，你要有那个孩子那么聪慧教师就省力”了。教师的职责就是教书育人，孩子不会不明白的，教师要去用合理地方式让孩子去明白，而不是责备孩子，更不能去和别的孩

8、子进展比照，这样会损害了幼儿的自尊心。 最终，要有多样的教育形式和途径，因时、因地、因内容、因材料敏捷地运用。要综合利用各种教育资源，尤其是环境，这是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的进展。将“美”的事物都呈现给我们孩子，让幼儿在不断变化的环境中学习生活，让幼儿每天都有好心情。其实每一个孩子都是一块“金子”，这就看做教师的会不会去挖掘，这就要我们教师要有双擅长发觉的“眼”，擅长挖掘的“手”，教师在挖掘之前首先要付出代价，给幼儿创设一个轻松、舒适、和谐、美观的外在和内在环境。 以上是我学习指南后的一点体会，作为一名幼儿园教师，我更有义务和责任来仔细地学习并依据指南与家长协作

9、进展因材施教，因此，学习36岁儿童学习与进展指南对我们每个幼儿园教师具有重要的意义。它教会我从细节观看幼儿的进展，在今后的工作中，我将不断的学习、学习、再学习;实践、实践、再实践;只有具备了这样的精神和素养，才能真正将指南精神落到实处，才能称得上是一个合格的幼教工。 幼儿园进展指南心得范文3： 这段时间借着培训我们把3-6岁儿童学习与进展指南学习了一遍，对于我们一线的教师有着示范引领的作用，让我从中感受很深。 3-6岁儿童学习与进展指南和纲要一样从安康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习和进展，而且每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、

10、教育建议两局部组成。目标下分很多的子目标，应当说指南比纲要更细化些，我们这些一线教师更加具有针对性和参考性。 学习了指南后我对促进很大，特殊在语言方面的熟悉，让我观念更新，收益很大。现在幼儿园热衷于绘本故事教学，教师在进展早期阅读会存在很多教育误区，比方早期阅读不等于早期识字，有些幼儿园为了迎合家长，让孩子在阅读的同时给孩子认认字，学习了指南我觉得这种方法是不行取的，由于对于学龄前的幼儿，孩子们对于这种枯燥的的字不感兴趣，我们应当给孩子培育阅读兴趣，有口头语言的参加，还应当供应相宜的图画书，而不是拔苗助长，违反孩子身心进展规律，在指南语言领域中还指出培育孩子的前书写力量，有些教师和家长觉得书写

11、就可以像小学生那样写写字，其实指南中的书写是利用孩子以有阅历进展图文并茂的记录，大班的时候写写自己的名字，关键是培育前书写的愿望。进展幼儿语言力量关键要创设一个自由、宽松的语言交往环境，鼓舞孩子想说、敢说、喜爱说，平常教学和生活中我们也要不断反思自己，有没在课堂生活中高控课堂，有没真的给孩子说的时机。 我深刻的感受到幼儿的教育是一项非常细致的工作，相对于我平常的工作来说，我还是有许多做的不好的、欠缺的地方。但是在不断的学习与实践与参考指南中，我也将会渐渐的细化自己的工作，不求最好，只求更好。 幼儿园进展指南心得第2篇 指南中指出教育内容要从幼儿的生活阅历动身，关注幼儿的兴趣，引导幼儿积极主动的

12、参加活动，供应选择和制造的时机;教育要关注个别差异，满意进展中的不同需要参加状况，建立幼儿成长档案。幼儿园要创设与教育进展相适应的良好环境。我们为幼儿布置科学的学习生活环境，供应幼儿认知进展所需的材料，特殊强调人际关系、环境、强调幼儿之间的相互交往，这些指导思想为我工作指明白方向，成为我教育教学的活动指南。 在敬重幼儿方面，我觉得做为一名教师，要得到孩子的宠爱，敬重。就必需先要学会敬重、信任孩子。教师都应当以全面的眼光来对待每一位孩子，发扬幼儿的特长。而作为教师，要很好的把握教育教学方向和目标，在教学实践中在吸取其他教师的特长上，还要学会创新，从而提高自身的教研力量。时刻坚持幼儿园的教育宗旨，

13、为幼儿更好的成长而奋斗。 学习指南，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的进展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得幼儿园工作指南是全部幼儿教师，在幼儿园教育中的工作理论依据，为幼儿园教育工指引了方向。 作为一个专业教育者，应当具有不断地专业化学习意识与力量，这既是现代社会进展，教育不断改革对教师的必定要求，也是活动不断变化的教育对象和不断消失的新的教育问题的需求，在现代终身教育的改革中，教师的学习首先是作为一种终身学习的形式进展的。教师应当成为一个终身学习者，不断的学习、不断的自我成长，提高自己的专业化水平，才有可能为幼儿的一生长远进展打下良好的根底。通过系统理论学习、通过讨

14、论其他教师的阅历。教师不仅要学，还要把学到的学问与理论学问技能应用于教学实践中，并对消失的问题进展分析，到达解决问题的目的，不断讨论积存阅历，是自己的教育教学力量不断加强，从而塑造新时代所需要的专业教师素养。 实际上教师担负着培育学生丰富的情感世界和安康的精神家园。教育为学生供应了猎取学问的方式和渠道，但仅仅让学生把握学问远不是教育的目的，教育的抱负在于将一个孩子的学问转为才智，推动他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起安康的价值理念和健全的人格。作为一名教育工，任重而道远。 幼儿园进展指南心得第3篇 通过学习3-6岁儿童学习与进展指南，了解到3-6岁儿童学习与进展指南，是一批幼教专家经受四

15、年多时间，对全国3-6岁儿童学习和进展状况进展深入调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。指南这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，旨在促进教育公正，提高教育质量“狠抓内涵，确保根本，提高教师，指引家庭”。指南和纲要一样，将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成。学习与进展目标局部分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、大致可以到达什么进展水平提出了合理期望。指南相对于纲要的幼儿五大领域的进展总目标相比，更具体、更详细

16、。由此，我们能更加清晰地熟悉到每个年龄段孩子应当详细到达怎样的目标。教育建议则给我们一线教师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和掌握等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与进展目标、开展教育教学工作具有特别大的指导、引领作用，也可以有效防止教师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以进展，同时为一线教师更清晰地了解对各年龄段幼儿大致的进展水平供应了参考。在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对指南的背景和内容进展了具体的研讨，让我有了进一步的熟悉。这是继幼儿园教育指导纲要后的又一重要关于幼儿教育的内容。 一、回忆纲要 幼儿园教育指导纲要一共分为

17、四个局部。第一局部总则:主要叙述了纲要制定的缘由、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点;其次局部教育内容与要求：主要叙述了安康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标(该领域重点追求什么，其主要的价值取向)、内容与要求(教师应当做什么、怎么做，与此同时，该领域教育的内容自然地负载其中)、指导要点(点明该领域学问的主要特点，其教和学的主要特点;点明该领域特殊应当留意的有普遍性的问题);第三局部组织与实施：主要叙述了幼儿园教育的根本原则、活动含义、根本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小连接。第四局部教育评价：主要叙述了幼儿园教育的功能、主体、实施原则、主要内

18、容等。 二、品读指南 1.社会现状 当今社会，很多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，舍命让孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。但是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，特殊内向、软弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给教师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺侮她，常常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢;别人假如不给，他张口就咬。“教师警告过，假如孩

19、子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。”等等。 2.指南学习 针对社会上普遍存在的乱象和误区，指南的建议特别清楚、详细、有指向性。它把幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿培育提出建议。以为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养根底为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调进展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解36岁幼儿学习与进展的根本规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望。它是在纲要的根底上，将幼儿的学习与进展目标、要求按不同的年龄段进展细化，对各个年龄阶段的幼儿应当知道什么、

20、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，标准进展的需要，订正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满意幼儿生活、学习、进展的需要，促进幼儿身心全面和谐进展。它更符合现代幼儿的身心进展规律和特点。 指南中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，由于，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速进展的时期;幼儿在语言的进展中词汇量快速增长，已经能把握各类词，渐渐明确词义并有肯定的概括性，根本上把握了各种语法构造。在言语表达上可以自由地与人交谈，消失了自我中心言语。自我中心言语是伴随着

21、动作和嬉戏而进展的自言自语，它既可以帮忙儿童出声地思索，又能临时满意他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会消失言语失常现象，在指南中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或迟疑不决的状况，在与他们交谈时，要鼓舞他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松开心地发表谈论。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培育孩子的言语表达力量，丰富他们的词汇量，同时有规划地让他们学习一些书面语言。 我对指南中新增 “学习品质领域”有些感慨，指南中是这样表述的“学习品质的好坏打算了儿童现在和今后的学习和进展的质量”。我们一线的教师，每天的教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现

22、的。而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参加度等等，再看名师组织的教学活动，在行云流水的环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有许多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培育。有人说过“幼儿园教的学问都没用的，到了肯定的年纪，孩子自然而然也就知道了，那里还要教?”听来不服气之余，也觉得有那末几分道理。可是假设我们只重视学问目标，而无视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐观、独立自理、爱好奇怪心、积极认知风格、积极学习态度和慎重行为风格等连续进展品行的培育。那么这类幼儿教育就是有缺陷的。现在有了指南的指引，我明确了幼儿教师不但“教书”更要

23、“育人”的角色定位。 平常还要与家长做好沟通沟通工作，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐进展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获;播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、欢乐的童年。 指南是指导教师如何帮忙孩子进展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个讨论型的教师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。作为一名幼儿园教师，我们更有义务和责任来仔细地学习并依据指南与家长协作进展因材施教，因此，学习36岁儿童学习与进展指南对我们每个幼儿园教师具有重要的意义。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出一片美妙的将来。