幼儿园幼儿大班科学活动教案《奇妙的水》.docx

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1、 幼儿园幼儿大班科学活动教案奇妙的水幼儿园幼儿大班科学活动教案奇异的水1 学问背景： 本活动运用的学问是有关与饱和溶液和转变液体密度等有关学问。饱和溶液：在肯定温度下在肯定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。 方法背景本次活动采纳了观看、试验、探究等方法。 试一试：这是本活动开头的局部。为了让幼儿对活动产生深厚的兴趣，教师采纳了先观看的方法。请幼儿观看教师手中的两种液体一杯一般的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透亮的水里会有什么现象？”教师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便

2、幼儿观看。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在深厚的兴趣下自己亲自试验，引起幼儿试验和探究的欲望。 说一说：本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲自的试验和教师倒的水进展比拟，教师应当尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感兴趣又能答复的问题以加强他们的自信念。“小朋友倒的水和教师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”教师可以在幼儿急迫的期盼下说出答案“把很多白糖放到红色的水里，用劲的搅，始终到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是由于里面有很多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。 做一做：本环节是

3、实行了幼儿自己动手试验的方法。在幼儿试验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比拟，知道两杯水的不同。 一、本次活动完成的纲要和国家科学课程的目标有： 1、通过幼儿的观看和试验等方法，培育幼儿的动手操作力量和对事物的探究力量。激发幼儿的奇怪心和求知欲。 2、鼓舞幼儿运用恰当的方法表达、沟通探究的过程和结果。 二、示范性方案 科学活动奇异的水 （一）活动目标： 1、通过不同的水的变化，培育幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探究欲望。 2、在幼儿试验的过程中培育幼儿的动手操作力量。 3、愿意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。 4、鼓舞幼儿大胆说话和

4、积极应答。 （二）活动预备：两杯红色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份） （三）活动流程： （四）活动过程： 1、看一看，想一想 谈话导题：“小朋友看看，教师手里有什么？请小朋友想一想，假如教师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会有什么现象呢？”（教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮的水里，请幼儿认真观看有什么现象？为了让幼儿观看便利，在透亮杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以观察红色的水沉到了透亮的水底，成了两层，特别好看。） 2、试一试： 导语：“小朋友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。”（教师给幼儿分别供应一杯透亮

5、的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。） 3、说一说： 导语：小朋友，你们好看的水做出来了吗？和教师做的水一样吗？（教师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果）导语：“小朋友知道为什么你们的水不能象教师的一样好看吗？请小朋友看一看教师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿认真观看：小朋友的水很稀。教师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告知幼儿：“由于教师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透亮的水就变成了两层。” 4、做一做： 请小朋友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透亮的水）制作奇异的水。教

6、师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，始终到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿认真观看，奇异的水做出来了吗？ （五）活动评价： 科学活动奇异的水很适合大班的孩子，大班的孩子奇怪心强，也很想自己有时机动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结果加强他们的自信念。通过本活动使幼儿在观看、比拟和动手操作力量等方面都得到了肯定的进展，也使他们的语言表达力量得到了很大的提高。 活动反思： 反思一：创设环境有利于孩子 反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣 反思三：当提问不利于孩子活动时，准时引导，加以

7、调整 反思四：重视幼儿的探究让孩子，在操作中猎取学问和解决问题。 存在问题： 、我在课前还应为幼儿供应丰富的便于操作观看的材料，如每组预备一只酒精炉、烧杯，让每个孩子都能亲自进展试验探究，从而能更加引发孩子们的探究欲望。 、在活动中还应仔细的观看孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的兴趣和阅历，激发孩子们主动学习。 、对活动的组织调控力量还有待提高，调整的孩子行为还比拟慎重，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比拟迟疑。 、准时反思、整理思路的力量还缺乏，活动后马上反思显得条 幼儿园幼儿大班科学活动教案奇异的水2 一学问背景 本活动运用的学问是有关与饱和溶液和转变液体密度等有关学

8、问。饱和溶液：在肯定温度下在肯定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。 本次活动采纳了观看、试验、探究等方法。 试一试： 这是本活动开头的局部。为了让幼儿对活动产生深厚的兴趣，教师采纳了先观看的方法。请幼儿观看教师手中的两种液体一杯一般的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透亮的水里会有什么现象？”教师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观看。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在深厚的兴趣下自己亲自试验，引起幼儿试验和探究的欲望。

9、说一说： 本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲自的试验和教师倒的水进展比拟，教师应当尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感兴趣又能答复的问题以加强他们的自信念。“小朋友倒的水和教师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”教师可以在幼儿急迫的期盼下说出答案“把很多白糖放到红色的水里，用劲的搅，始终到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是由于里面有很多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。 做一做： 本环节是实行了幼儿自己动手试验的方法。在幼儿试验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比拟，知道两杯水的不同。 一

10、本次活动完成的纲要和国家科学课程的目标有： 1通过幼儿的观看和试验等方法，培育幼儿的动手操作力量和对事物的探究力量。激发幼儿的奇怪心和求知欲。 2鼓舞幼儿运用恰当的方法表达、沟通探究的过程和结果。 二示范性方案 科学活动奇异的水 （一）活动目标： 1通过不同的水的变化，培育幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探究欲望。 2在幼儿试验的过程中培育幼儿的动手操作力量。 3愿意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。 （二）活动预备： 两杯红色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份） （三）活动过程： 1看一看，想一想 谈话导题：“小朋友看看，教师手里有什么？请小朋友想一想，假如教

11、师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会有什么现象呢？”（教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮的水里，请幼儿认真观看有什么现象？为了让幼儿观看便利，在透亮杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以观察红色的水沉到了透亮的水底，成了两层，特别好看。） 2试一试： 导语：“小朋友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。”（教师给幼儿分别供应一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。） 3说一说： 导语：小朋友，你们好看的水做出来了吗？和教师做的水一样吗？（教师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果） 导语：“小朋友知道为什么你们的水

12、不能象教师的一样好看吗？请小朋友看一看教师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿认真观看：小朋友的水很稀。教师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告知幼儿：“由于教师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透亮的水就变成了两层。” 4做一做： 请小朋友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透亮的水）制作奇异的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，始终到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿认真观看，奇异的水做出来了吗？ （四）活动建议： 本活动可以放在大班上学期进

13、展，活动应实行分组教学的形式进展，以便利教师进展指导。 （五）活动评价： 科学活动奇异的水很适合大班的孩子，大班的孩子奇怪心强，也很想自己有时机动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结果加强他们的自信念。通过本活动使幼儿在观看、比拟和动手操作力量等方面都得到了肯定的进展，也使他们的语言表达力量得到了很大的提高。 幼儿园幼儿大班科学活动教案奇异的水3 材料与环境创设 材料：各种会沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，各色颜料等物品。 环境创设：请家长与幼儿一同探讨有关“水”的话题，丰富对水的熟悉。 活动流程 谈话操作感知叙述争论 活动过程 第一环节：谈话“水

14、真有用”。 教师与幼儿一同争论水的用处及怎样节省用水，让幼儿知道：水真有用，没有水我们人类和动物、植物就无法生存，所以我们要节省用水。 其次环节：操作感知“水真好玩”。 给幼儿供应操作材料，让幼儿进展分散自由操作活动。在这一环节中，我让幼儿自由操作有两个目的：一是让幼儿初步感知水会流淌的特性，二是让幼儿观看水的颜色变化，三是让幼儿感知是的浮沉。所以在自由操作，自由 探究的活动中，让幼儿削减探究的直觉行动性，增加探究的预见性，有助于让幼儿的直觉行动思维逐步向详细形象思维过渡。 第三环节：叙述争论（7分钟） 这一环节是组织幼儿进展有秩序的集体活动，是在第一环节自由玩水的根底上，让幼儿说说你在玩水的

15、过程中用了哪些东西，是怎样玩的，你发觉了什么？ 幼儿叙述后，教师作简洁的小结。 第四环节：嬉戏：“吹泡泡”。 这个环节属于延长活动，教师在水里加上洗洁精和肥皂粉，带着幼儿一同吹泡泡。 设计思路 幼儿对水的宠爱好像是一种天性，只要有时间、有时机他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。因此，我们常常发觉在洗手时幼儿们常常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间。为了彻底满意孩子们的奇怪心，敬重他们对水的兴趣，使他们对水有更多的了解，因此设计了“大家一起来玩水”这一活动。 小班幼儿的思维还处于直觉行动向详细形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，整个活动以幼儿操作摆布为主，同时由于小班幼儿的认知力量还比拟弱，很难自觉发觉水的一些根本特性。所以活动中要借助某些材料设法使水的这些特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才简单理解。 目标 结合幼儿园教育指导纲要，依据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际进展水平，我确定本次活动的目标为 、在嬉戏中感知水的主要特性和用处，知道节省用水，体验玩水的欢乐。 2、培育幼儿对科学探究活动的兴趣及丰富的想象力和制造力。 本次活动的重点是让幼儿在玩水活动中充分感受水的一些根本特性，这方面是注意幼儿通过自己的实践活动来构建学问；难点是用语言表达自己看到的现象，这方面注意幼儿语言表达方面的培育。