幼儿园教研计划表通用.docx

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1、 幼儿园教研计划表通用 一、健章立制，加强领导。 1、健全机构。为使园务公开工作顺当开展，重新调整了三个小组成员： 以党支部书记(园长兼任)为第一责任人的园务公开领导小组。 以园长为组长，分管副园长为副组长，总务室、办公室等职能部门组成的园务公开工作小组。 以工会主席兼党支部纪检委员为组长，工会代表，教师代表等组成的园务公开监视小组。 各工作小组分工合作，各负其责，层层把关，事事落实，有力地保证了园务公开的内容标准，程序合法，方式多样。 2、完善制度。将园务公开工作摆在重要的议事日程上，制定了南平实幼园务公开工作制度及实施细则，确定了园务公开的内容和形式，公开时间、范围。设立园内外园务公开专栏

2、，意见箱，举报电话。责任到人，落实到位，切实把园务公开工作当作幼儿园党政工共建活动的重中之重来抓，纳入幼儿园工作议事日程，幼儿园各部门各司其职，相互协作，定期检查，监视和总结，贯彻于园务公开全过程之中，从而建立了园务公开制度化，正常化的保障体系。 二、重在内容，形式多样。 我园园务公开主要实行以下几种形式： (一)、园务公开栏形式。2022年在园务公开专栏上公开了关系到幼儿园重大改革和广阔教职工所关怀的热点、重点、难点问题20余条，承受全园教职工和社会监视，并得到教职工的认可和社会的好评。 (二)、各种会议形式。幼儿园按不同的对象、范围在不同会议上公开。 1、教代会上公开。幼儿园将关系到教职工

3、切身利益的改革方案，民主评议幼儿园领导干部，幼儿园重大决策都在教代会上公开，并经教代会审议通过实施。 2、全园教职工大会上公开。对幼儿园进展规划、幼儿园课改方案、评先评优、职称评定、选拔培育青年干部、业务培训、奖惩制度、师德师风建立等需要全体教职工知道的问题，都在教职工大会上公开，增加透亮度，积极调动了教职工的积极性。 3、行政会上公开。各职能部门的阶段性任务，教育教学中人事安排，上级机关的各种检查评估，工程立项，招标，投标及大宗物质选购等事务都在行政会上公开，使各职能部门各司其责，为幼儿园教育教学工作做好效劳。 4、党政工联席会议上公开。公开党政工在共建工作中各自的职责，公开共建过程中消失的

4、各种实际问题，通过研讨，协调解决，使共建工作常建常新。 5、家长座谈会上公开。准时向家长公开幼儿园教育教学改革的重大举措，公开关于幼儿入园收费问题，新生招生、插(转)生问题，以及整顿园风师风等问题，取得了广阔家长的亲密协作和支持。 (三)、文件形式。幼儿园工作规划、工作总结、规章制度，教代会通过的决议、评先评优打算、嘉奖方案、业务培训等均由幼儿园或各职能部门下文到各年段和各部门予以公开。 (四)、致家长公开信形式。在长假日、学期、学年完毕或幼儿园教育教学改革有重大举措时，均准时地给家长发公开信。如：2022年12月我园举办实幼十周年园庆，园方在致家长的公开信中，将园庆的目的和方案予以公开，得到

5、家长们的支持和赞扬。 三、正常有序，标准公开。 为确保园务公开工作正常有序地进展，我们坚持园务公开在内容、时间、程序上标准化。 1、园务公开内容标准化。对社会、教师关怀的热点问题，如收费、招生工作、职称评定等，都能做到准时、真实地通过内外公开专栏等多种形式赐予公开。 2、园务公开时间标准化。实行定期和不定期的方式予以公开。如在开学初和学期完毕前对收费、招生、评优等园务定时予以公开，对于幼儿园办园过程及上级下达的各种指令，实行多种形式赐予公开。 3、园务公开程序标准化：明确各职能部门园务公开职责。园务公开工作小组仔细执行工作任务，本分类整理资料上专栏或在各种形式的会议上公开。工作小组将上栏资料备

6、份存档。园校务公开监视小组，搜集教职工对园务公开的意见，反应给领导小组进展整改。 四、深化公开，凸显成效 我园深入开展园务公开工作后，幼儿园不仅取得了明显的办园成效，而且在推动幼儿园民主建立，加强领导班子建立，亲密干群关系，赢得社会广泛支持，提高实幼知名度等方面都取得显著成效。 1、园务公开营造了民主气氛，推动了教职工代表大会制度的健全和完善，使教代会的内涵进一步延长和拓展。幼儿园党政工领导特别重视每学年召开的一次教代会，在教代会上公开争论审议关系幼儿园进展的规划，教职工队伍建立，改革方案与教职工亲密相关的主要规章制度及教职工的生活福利等重大问题，仔细评议幼儿园领导干部。 2、园务公开增进了园

7、领导班子团结，亲密了领导与教职工的关系。园务公开坚持同加强领导班子建立相结合，同培育和使用青年干部相结合。领导把自身置于全体教职工监视之中，发放民意测验表，广泛听取教职工的意见。在2022年对领导干部进展的问卷调查中，“德、能、勤、绩、廉”五个方面的优秀率达90%以上，满足率达98%。 3、我园园务公开工作在市教育局、市教育工会领导的关怀和指导下，在全体教职工的努力下，呈现出良好的园风是：党政和，党政领导班子和谐团结;意识强，党政干部民主办园意识强;制度严，有严格的制度保障机制;层次清，园务公开层次清晰;效果好，团结全园教职工办好幼儿园，分园年年有进展。 4、通过园务公开，保证了幼儿园党政干部

8、的廉洁自律，端正了行风，有利于幼儿园的安康进展。限度地维护了幼儿园、教职工的合法权益，增加了幼儿园的活力，调动了教职工的积极性。 近几年来，我园先后获得了省级文明学校、省级绿色学校、市级五好支部、市级卫生先进单位等称号。幼儿园教育教学质量不断良性进展，在社会上已获得了良好的声誉。 五、存在问题，努力方向： 在园务公开过程中，我们也感到存在以下问题，有待在今后工作中去改良。 1、幼儿园向教职工公开局部重大问题的决策后不行能人人满足。就公开本身来说是做到了，就内容来说对于详细教职工不肯定满足，或不行能满足。如：班生数太多问题;四楼办班问题;教职工的住房问题;教职工福利问题等等。 2、幼儿园财务经费

9、大额的可以通报，细化上存在局部内容难细化的问题。如：一张纸，一支笔多少价格都一一公布。 3、园务公开我们只能是努力去做，追求更好，离上级的要求还有一段距离。 就以上这些问题，借这次汇报，我们将分别召开会议进展讨论，努力做得更完善一些，更深入一些，让更多的教工满足。 精选幼儿园教研规划表通用二 学会爱 独生子女的现状，造成了绝大多数家庭把几乎全部的爱和关注赐予了孩子，孩子从诞生开头，就由父母、爷爷奶奶、外公外婆围着他转。他所需要的一切都被大人包办代替，并且认为他得到的一切都是理所固然。父母亲无原则的爱，客观上造就了孩子的自私的习惯，不知道自己还需要去爱别人、关怀别人，更无法体会到爱别人的乐趣。

10、在我们班，就有许多这样不会爱的孩子。在幼儿园里，他们并不让人觉得是个不会爱的孩子，但在家里就是一个十足的小霸王，爷爷奶奶，爸爸妈妈，谁都不怕，反而是他们千方百计的依着他，怕他不快乐。 案例过程： 一、翔翔的奶奶来接他了，原来翔翔是很快乐的在和小朋友玩，一看到奶奶，问奶奶：“带什么好吃的了?”奶奶说：“呀，今日来的匆忙，没有带。”翔翔的脸立马多云转阴，奶奶呢，则对着孙子点头哈腰 分析：在独生子女家庭中，孩子被各种各样的爱包围了，孩子没有得不到的要求，所以，在父母不能满意孩子的要求时，孩子是不能承受的，也不会体谅父母，只会埋怨。试想，这样的孩子长大了，会是一个爱父母的孩子吗?连自己的亲人都不爱，他

11、又会去爱别人吗!适当的对孩子说“不”，其实是对孩子的爱。 二、今日是笑笑妈妈来接她的，妈妈今日看起来脸色不太好，笑笑说放学了要去超市，妈妈说：“孩子，今日就不要去了，妈妈今日身体不舒适”，可是笑笑根本没想着妈妈的身体，而是想着自己要去超市，哭哭啼啼，结果，妈妈还是同意了。 分析：在许多孩子的家里，父母把孩子爱的时机垄断了。如：爸爸下班回来了，孩子想给爸爸挂衣服，放东西，可是爸爸说：“算啦算啦，你还小，自己去玩吧!”孩子处于萌芽状态对别人爱的意识被爸爸的一句不用挡了回去。因此孩子变的爱不爱别人无所谓，不再关怀别人，也不懂得爱别人了。所以真正爱孩子的父母，要在孩子面前表现得可怜一点，多给孩子一次对

12、他人施舍爱的时机。 反思： 在培育孩子关怀他人、对人友善的同时，要留意引导其感受行为的积极结果。有一些孩子很有爱心，对人很友善，心中有他人，有好吃的先想到别人，有好玩的先让给别人，看到别人有困难了总能主动地去关怀.，可是每一次的友善和关怀，得到的却是消极的结果，如：自己总也玩不上喜爱的玩具等。时间久了，不管是家长还是孩子都会有一种“好心没好报”或“吃亏”、“窝囊”的感觉，以后就不再情愿这样做了。这时，需要成人，包括家长和教师有意识的引导，积极确定孩子的友善、关爱等行为，并在同伴面前赐予准时的表扬，让孩子知道这样做父母、教师、同伴都很喜爱，使其得到情感上的满意。这样，孩子体验到积极的行为结果，其

13、良好的行为才可能得以保持。 一个会爱别人的人，才能得到别人的爱。爱是一种感受。一个人在被他人需要时，才能感受到自己的价值;同样一个人关爱别人、关怀他人的过程中也同样能感受到无穷的欢乐。 让孩子学会爱，比学会更多技巧更重要。 精选幼儿园教研规划表通用三 -急躁培育幼儿的急躁 一个班级就犹如一个大家庭一般，家里有许多的人，不同的性格，不同的饮食习惯，身为幼儿教师，就是要给这个大家庭里的每一个人暖和，欢快，身心安康的童年。 我所在的大家庭里有一位特别的家庭成员，是一个很高很高，又很胖很胖的男生，不善言辞，有一些无伤大雅的坏习惯，又很喜爱治理别人事的芮芮。 一，无聊的美术活动 到美术活动的时间了，是这

14、个名字叫芮芮的小男生，最不喜爱的活动，他是班级里最不喜爱画画的，勾线胡乱勾几笔，涂色也是乱七八糟的瞎涂，颜色里面外面一团乱，别人在仔细画画的时候，他总是在一旁搞破坏，和他在一张桌子上绘画的小朋友每次画画的时候都会告他的小状，“教师，芮芮画在我的纸上啦!”“教师，芮芮总是讲话，吵到我没法画啦!”，美术活动芮芮的表现都是一如既往，我想不能始终这样下去，总是提示他快快画好自己的作品也只是利用教师的权力制止了他的不合理行为，并没有真正的引导他尝试绘画，并且喜爱上绘画，一次我静静的走到他的后面看他的行为表现，发觉他很没有急躁，无法像其他的小朋友一样，一笔一笔的勾线，一笔一笔的涂色，最终认仔细真的写上自己

15、的名字，芮芮总是画几笔就没有急躁了，要不就是处处讲话，要不就是在发觉教师看着他时，就瞎涂几笔，颜色全涂到外面也无所谓，我想了想，觉得幼儿都喜爱受到教师的表扬，应当有奖惩的制度，画画的过程中仔细认真又完成的很精彩的幼儿会得到教师的表扬并且会有小贴画来作为嘉奖。固然，不仔细不认真的幼儿也会有”惩处”，就是作为作业回家后再画一幅作品，其次天带到幼儿园和小朋友们一起共享绘画的心得体会，但是，这个方法，对于芮芮来说并不是最好的最有效的方法，我又和他的家人沟通了一下，盼望周末在家时可以抽出一些时间和芮芮一起完成绘画作品，培育幼儿的急躁，在幼儿园时多多引导他一些绘画的方法，涂色的技巧。家园共育引导幼儿积极的

16、进展自我绘画力量。今日下午天气下雨，小朋友们都在画自己的美术练习本，有的画恐龙，有的画自己的小书包，芮芮却在看着天花板发愣，我走过去问他“怎么了?想不想放学的时候，我请爷爷来看你的作品啊!想不想要小贴画啊?但是，你要画的漂美丽亮的，美美的，颜色要仔细的涂哦!”芮芮眼睛一亮“教师，我也能贴小贴画啊?”我什么都没有说，笑了一下走了，几分钟之后我无意的走过他，看他在仔细的画，还问其他的小朋友，涂什么颜色好看。放学的时候他的爷爷来接他回家，他却把爷爷拉到我的面前，不好意思的笑笑说“作品给爷爷看?“我和爷爷都笑了 二，不听话的衣服 芮芮还有一个习惯让人有点头痛，就是每天午睡前，小朋友会整齐的把衣服折叠好

17、，放在椅子上，全班只有他，不提示是肯定不会折衣服的，所以，他进午睡房是最快的，其他的小朋友还在认真的整理衣服时，他已经躺在自己的小床上了，坐在他旁边的小朋友，每天中午都会如约而至的走到我面前告知我“教师，芮芮又没有折衣服，他把衣服就摔在椅子上了”之后，我就会把芮芮从午睡房的床上请出来，去折衣服。我们都知道培育幼儿自主的良好习惯才是教育的根本，被动的请幼儿去完成一些事情而没有引导他们去自然而然的养成良好的生活习惯和道德品质是无法长期的，也不是有效的教育措施。昨天我在班级里和全体幼儿进展了一个争论，题目就是“怎样和我们的衣服鞋子做朋友?”几个小朋友发表过自己的观点之后，我主动出击，“请芮芮来讲一讲

18、自己的看法，衣服每 天都在穿，就犹如我们每天都要用筷子吃饭是一样的，吃过饭都要洗筷子，消毒的，那么我们穿在身上的衣服，芮芮你想怎样爱惜它呢?”芮芮站起来一脸的茫然，最终说了一句“吃饭时不能吃在衣服上，画画也不能往别人在衣服上画”我连续引导说“那睡觉前呢?”其他小朋友立刻答复把衣服折好放在椅子上再进午睡房，他听到别人的答案，自己也跟着说折衣服再睡觉，我见机行事，“好的，芮芮，自己同意教师的，衣服每天都要穿的，所以，睡觉前肯定要把衣服折叠整齐再睡，那芮芮走到教师这边来我们拉钩。”他好像不是太情愿和我拉钩，或许怕自己会做不好，我告知他教师会帮忙的，过来拉钩。今日中午漫步回到班级里，小朋友们都忙着整理

19、自己的衣服，我没有和之前一样特殊的提示芮芮，而只是观看他，给他自己表现的时机，我站在午睡房的门口看芮芮走过来，我刚刚想问他有没有整理好衣服，他突然“哎呀!”掉头回到了自己的椅子那边，蹲下来摆鞋子呢?最终，才笑嘻嘻的看着我走进了午睡房，躺在了自己的小床上。 幼儿园的教育教学工作是需要更多的关怀琐事，关怀在他人看来无足轻重的小事，每天与幼儿打交道，会自然而然的形成了一些幼儿教师特有的”坏”习惯，把幼儿单纯的看做是一个孩子，其实，教学工作就是教与学，在教育引导幼儿的同时自己也是一个学习的过程，幼儿的世界也是有他们的道德观，甚至是人生观，价值观的，只要你急躁的观看，细心的讨论，会发觉幼儿也可以教会我们

20、许多!每一个纯真又和善的幼儿都可以成为我们的教师! 精选幼儿园教研规划表通用四 本次活动我上内容是按一种特征分类。上完课后，教师同学们都对我的这次活动提出了一些问题，而我自己通过回看上课视频也发觉了不少的问题，以下是我对这次教学活动的反思： 小班的上课时间一般在x分钟左右，而我本次活动的时间却用了半个小时，比规定时间多出了一半。而导致超时的缘由有两点：导入局部的手指嬉戏做了太久，有也许x分多钟；二是教具预备得不够完善，用双面胶把水果贴在纸上面之后是特别难撕下来的，我们大局部的时间主要耗在了撕水果上面；三是我事前没有给幼儿一个示范让幼儿把水果贴在哪里，导致了很多幼儿始终在上面拿着水果的图片在没有

21、胶的地方始终拍。 由于叫幼儿上来撕水果时没有讲明要按秩序上来，导致幼儿是一窝蜂上来的，所以造成了一个比拟混乱的场面。 活动中我设置了一个情境是小象的水果店，我是要仿照小象的声音来给幼儿讲的，但是由于到后来过于兴奋了，就把小象的声音给忘了，用回了我自己的声音。 由于我们当天来得比拟晚，所以我们一来到幼儿园就开头上课，还没有来得及跟他们熟识。对于大多数幼儿来说他们对生人是比拟害怕的，所以当我在组织活动时，很多幼儿并没有很好的协作我的活动。 当教室里的活动完毕后我就带着幼儿出到室外准备和他们一起玩嬉戏了，而没有考虑到幼儿已经上了这么长时间的课了，他们已经很疲惫了。还好当时x园长在我旁边提示我。这对我

22、以后的教学活动也是次教训。 比方我的水果中有一样水果是桃子，或许是幼儿对桃子并不多见，也或许是我的图片上的桃子画得不够形象，许多幼儿并不认得这是桃子。 我们教的班级虽然是小班，但是他比正常小班幼儿的年龄阶段要小半年，所以我们的幼儿是偏小的，生理进展上是与寻常我们所接触的小班的幼儿是不同的。这个年龄层的幼儿手指发育得还不是很好，所以在玩手指嬉戏的时候有些幼儿的手指是无法完成的。 这次活动我并没有完全的根据我写的教案来上，漏了一个很重要的启发幼儿思索的环节，就是让幼儿思索这些水果除了根据种类、颜色分还可以怎么分。 班上有几个比拟活泼的幼儿，而我每次提问都是让几个幼儿来答复，从而无视了那些比拟文雅的

23、幼儿。 这是我一次特别珍贵的上课时机，为此我也做了许多预备，虽然仍旧存在着不少问题，但是我从中也收获了许多，给我将来的教学进展指明白前进的道路。 精选幼儿园教研规划表通用五 1、能用几何图和线条画出简洁的鱼，并用颜色进展装饰。 2、连续学用“短线排列”的方法涂色，能大胆地表现“好吃的鱼”。 3、在选择、调换颜色的过程中感受到颜色美。 （一）材料： 玩具小猫、图画纸若干。（每张纸上画上一个煎盘，并用缝纫机在煎盘的四周扎一圈细密的小孔。） 3、油画棒、勾线笔、彩纸条、胶水、剪刀等。 4、实物投影仪、录音机、音乐磁带。 （一）设置情境，引起幼儿作画的兴趣： 1、出示小猫，告知幼儿：今日是小猫的生日，

24、朋友们给它送来了许多礼物，是什么呢？ 2、屏幕显示各种各样的鱼，引导幼儿观看观赏这些鱼的造型。 师：小朋友，你们看这些鱼是什么样子的呢？（用三角形、半圆形、圆形、梯形和线条组合而成的） 3、师连续叙述：小猫收到了这么多的鱼，心想，假如能把这些鱼烧成各种各样的味道，请朋友们一起来吃该有多好啊！可小猫不会烧鱼，怎么办？（启发幼儿动手帮小猫烧鱼） 4、师提问：请小朋友想一想，这些鱼可以烧成什么味道的呢？（茄汁的、咖喱的、红烧的、糖醋的、葱油的?） （二）教师以烧鱼的形式，为幼儿做示范： 1、教师介绍煎盘，预备烧鱼。 师：说了那么多，教师都谗了！赶快预备烧鱼了，先拿出烧鱼用的炊具煎盘。 2、教师边示范

25、边讲解： 、先把鱼放入煎盘里。（在煎盘里画上一条鱼） 、然后在鱼的四周浇一层油。（涂上一圈不规章的黄颜色） 3、师生共同争论：烧鱼的时候可以 放些什么作料？ 请个别幼儿上前，尝试自己制作作料并贴在鱼的边上或身上，如绿色的葱段、红色的辣椒、黄色的姜片，还可以添画一些作料，如咖啡色的酱油等。 4、最终，教师提示幼儿根据自己的设想用短线排列的方法给鱼涂上相应的颜色。 （三）幼儿作画，教师巡回指导（背景音乐）： 1、要求幼儿尽量把鱼画大些（不超出“煎盘”）。 2、启发幼儿选用一些与咖喱的、红烧的、糖醋的、葱油的及其他作料相像的颜色，把鱼烧得又香又美。 3、对个别运用短线排列法涂色有困难的幼儿，做个别辅

26、导。 4、提示幼儿最终撕去煎盘四周的纸边。 （四）评价活动： 1、请幼儿将各自的煎盘放在铺好桌布的桌子上，教师抱着玩具小猫和幼儿一起围坐在桌子旁以品尝鱼味的形式评价作品。 师：哇！小朋友烧了那么多好吃的鱼，我们和小猫一起来看一看、尝一尝，比一比谁烧得鱼又香又美。 2、对大胆造型、配色艳丽以及构图独特的幼儿多做鼓舞，也可用大家提建议的方法，帮忙个别幼儿丰富画面内容。 精选幼儿园教研规划表通用六 1、熟悉和书写数字“0”，初步理解“0”所表示的含义。 2、培育幼儿的想象力和制造力。 熟悉和书写数字“0”，初步理解“0”所表示的含义。 培育幼儿的想象力和制造力。 头饰各一个，一个盘子(内有3个寿桃)

27、，情景表演。 一、进展情景表演，初步理解数字“0”的含义。 1、出示铅笔：教师手里有几支铅笔?可以用数字几表示?朱教师拿给xx一支，还剩几支铅笔?用数字几表示?朱教师又拿给xx一支，还剩几支铅笔?用数字几表示?教师又拿给xx一个，有没有铅笔了?用什么表示?(启发幼儿思索“没有了”可以用什么来表示。) 2、出示数字“0”，告知幼儿“0”也是一个数字，“没有了”可以用数字“0”来表示。 3、说说生活中还有哪些情景需要用数字“0”来表示。(演示诞生活中各种可以用数字“0”表示的情景，让幼儿推断，然后让幼儿自己举出实例，如，黑板上的粉笔字都擦洁净了，饼干盒里的饼干吃完了，玩具箱里的玩具全被拿走了) 二

28、、熟悉数字“0”的形状特征，培育幼儿想象力和制造力。 1、启发幼儿大胆想象，说一说“0”像什么? 2、嬉戏：“我会变0”，发散幼儿思维，启发幼儿运用各种方式编出数字“0”的造型。(绘画方式：画出一个“0”;身体动作的方式：用一只手的食指和拇指围成一个小0的造型，用两只手的食指和拇指围成一个大0的造型;材料摆放的方式：用毛线圈出一个0的造型;剪切的方式：用一张纸剪出数字0的造型。) 三、熟悉数字“0”的其他含义，感知数字“0”在生活中的用处。 1、发散幼儿思维，启发幼儿说说“0”的其他含义：盘子里没有东西可以用数字“0”来表示，你们还在什么地方见到过数字“0”呢?它用来表示什么?(摇控器、电话键

29、、微波炉的刻度等。) 四、进一步拓展幼儿对数字“0”的熟悉。 1、在黑板上出示算式：1-1=()、2-2=()、3-3=()、4-4=()。请幼儿算出答案写在作业纸上，并说出理由。 2、小结：任何两个一样的数相减，得数都为“0”。 精选幼儿园教研规划表通用七 表扬是一种正面强化的方法，恰当使用能增加幼儿自信，促进幼儿进步。然而，教师在利用表扬手段时，却经常用得不合理。 问题一：表扬方式固定夸大。幼儿回答下列问题后，许多教师的表扬无外乎“表现真好”、“你真棒”，“真聪慧”、“很好”、“实在了不起”等。而在有些班级，经过教师的指导，幼儿会边拍手边说“某某某，你真棒”，但事实上却不是发自内心地认可伙

30、伴。这样一成不变的表扬没有发挥出评价的应有作用。 问题二：表扬夸大频繁。有一次，一位幼儿回答下列问题后总不坐下来，教师究其缘由，结果是“教师还没有表扬我呢”。这种无目的、浅层次、低效果的空洞表扬，会使常常承受表扬的幼儿不以为然。这样的表扬给幼儿供应了一时的、令人轻松的、浅薄的满意感，另外也简单引起幼儿的心情波动，影响后续的活动正常开展。 毕竟怎样才是合理的表扬呢？ 1关注学习的过程。着眼于幼儿的努力。 幼儿年龄小，对自己缺乏科学的熟悉和评价。因此假如将幼儿的留意引向“学习的.过程”、“作出的努力”，幼儿既不会自傲也不简单自负，而会对自己拥有信念抱有盼望。因此，教育者的表扬应重点指向为取得成绩作

31、出的努力。比方，“你的进步真快”、“答得不错，加油”、“你动了脑筋，这个答复与别人不一样了”、 “今日某某小朋友能坐下来听课了，再努力”明确的指导不至于让幼儿傲慢自满，也让其他同伴明白典范的内涵，使幼儿熟悉到是自己的努力得到了确定和赞扬，幼儿今后才会更有积极性。 2详细有指导价值，着眼于幼儿努力的方向。 表扬不是目的，促进幼儿可持续进展才是我们的宗旨。比方，“坐得好”改为“某某小朋友的小手始终没有乱摸”；“上课仔细”改为“眼睛总是看着教师”；“表现好”改为“听得仔细，作业做得又对又好”；“你真棒”改为“你以前拿笔都不会，现在已经会画画了”等等。 对于幼儿努力的成绩不能只笼统地概括为“聪慧”、“

32、不错”等字眼，幼儿根本不能感受到成绩是通过努力才得到的，所以表扬应再有针对性一点。“你能把玩具整理得这么整齐，把活动区整理得这么洁净，真让教师感到舒适。”“今日，某某小朋友自己检查出一个小问题，真不简洁！”“你的作业都写对了，下次速度再快一些就更好了。” 鼓舞的对象应具有全面性，既应包括那些原本好的，也应包括那些有进步的。对较详细的言行作出确定，旨在促进幼儿连续努力。 3传递观赏的语言，着眼于价值的表达。 表扬首先要传递观赏。“你的答复很特殊”、“我懂你的意思了”、“我喜爱你这样大胆地答复”、“你听得比以前细致”、“我知道你会怎样去做了”、“我们很多小朋友都会像你这样去做”等等，让幼儿意识到教

33、师在观赏他们，感到教师的关注、理解和信任，激发他们的学习兴趣。 传递表扬的语言应当重学习内容本身而轻对形式的观赏。布鲁纳曾说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣”。因此，表扬也要指向学习内容，让幼儿进一步领会学习内容本身的价值。 4丰富鼓舞的样式。着眼于最正确的进展。 依据幼儿不同的进展水平、家庭背景、阶段表现能演绎出各异的鼓舞样式，更会收到多样的效果。如依据胆子大小、声音凹凸、问题的难易不同赐予不一样的观赏和期望。如，“你这两天没有来，还答得这么完整”、“某某已经是第三次将画画得这么大了”、“你的这个法子比刚刚那个厉害”、“这么难的问题也没有难倒你”、“我们班年龄最小的某某今日也做得这么仔细

34、”尽力查找闪光点进展确定表扬，哪怕是沙里淘金，哪怕是一点点金，也必需确定面对，切不行无中生有或夸张其词，弄得幼儿也摸不着头脑。 固然，揭短式的表扬应避开，可有可无的表扬可省掉，口是心非的表扬要杜绝，空洞的表扬、过分夸大的表扬应削减。 口头表扬只是鼓舞的一种形式，布满盼望的眼神、支持性的点头、鼓舞的微笑、善意的缄默、热闹的拥抱、温顺的亲吻等都会传递出敬重、信任和鼓励，使幼儿体验到胜利的乐趣。 另外，表扬时尽量将个体表扬与群体欣赏、直接表扬与间接确定、公开表扬与私下鼓舞结合起来，会使表扬产生事半功倍的效果。 精选幼儿园教研规划表通用八 这是一则单页多幅图书的故事，故事的情节特别简洁，整个故事布满了

35、孩子的童趣和谐的情调。 本节活动是将看看、听听、议议、说说融为一体，在看、听的根底上议，在议的根底上再结合生活阅历，用较连贯的语言进展制造性地表达。 首先，第一环节引起兴趣，激发幼儿观看的兴趣，教师以引导性提问，幼儿通过观看图片简洁答复。 其次，其次环节师生共读前班部，以教师讲幼儿听为主，帮忙幼儿把握正确阅读方法，按挨次逐页阅读。 第三环节，自由阅读，主要让幼儿带着问题进展阅读，教师主要巡回指导，观看了解幼儿阅读状况，并帮忙幼儿能按序阅读，幼儿轻轻叙述。 最终一环节，是重点争论，帮忙幼儿进一步理解内容，教师主要提出问题、追问，幼儿依据观看到的内容及自己想象，结合生活阅历进展制造性地表达，从而突

36、破。 1、认真观看画面，理解故事内容，知道朋友在一起玩得很欢乐，一个人玩得很孤独，并结合生活阅历叙述图片内容。 2、学习按挨次翻看单页多幅的图书。 知道朋友在一起玩是很欢乐的，一个人玩是很孤独的，并结合生活阅历叙述。 小图书人手一本，书签，大图书，金色的房子及文字 引起兴趣师生共读前半局部自由阅读争论重点 引起兴趣 出示房子，小姑娘有一座房子，这是一座怎么样的房子（出示文字：金色的房子），今日我们一起来看这本书。 师生共读前半局部 请幼儿把书翻到书签位置，点读名称； 教师叙述故事开头局部（图113） 插问：小姑娘为什么不让小动物到她家玩，小姑娘有可能怎么说？小姑娘一个人玩快乐吗？后来又发生了什么事？幼儿认图1426 自由阅读：幼儿自由阅读，教师巡回观看指导。 争论重点： 小姑娘一个人在家玩的怎么样为什么不快乐？从哪里看出来的？怎样才快乐？ 小动物怎么玩的？为什么会觉得快乐？ 小姑娘为什么要走出家来，心理可能在想什么？ 小动物观察小姑娘有可能怎么说？ 最终小姑娘为什么同意小动物进家来玩？小结：你们有问题，我们下次再来争论。