幼儿园数学教案楼房与号码.doc

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1、 幼儿园数学教案楼房与号码1、幼儿园数学教案楼房与号码 幼儿园大班数学教案：楼房与号码 活动目标 1、在探究操作中尝试觉察门牌号码的表示方法和排列规律。 2、在主动学习中提高解决问题的力气，积存相关的生活阅历。 3、能主动觉察生活中的数学，体验在生活中学习数学的乐趣。 活动预备 1、门牌插卡(用不同颜色区分层与间的数字)人手一份。 2、多媒体课件 教学过程 一、情境引入 激发幼儿对门牌的已有阅历。 1、师幼沟通 教师：我们的城市真是个秀丽的地方，大路又宽又干净，不仅大街上都是高楼大厦， 而且住宅小区建立得特别秀丽。请你告知我你家住在什么地方吗? (幼儿介绍自己的家庭住址) 2、教师：这是阳光住

2、宅小区，我们一起去参观。 (播放多媒体，直观感受小区一栋一栋的住宅。) 3、这栋楼我们来数数有几层?(图片) 让我们来看看这第一单元。这是一楼，(一个门牌)这是什么?(101) 你知道它的对面一间门牌号是多少吗? (在幼儿有答案后消逝对面的门牌号)它楼上呢?(同法) 4、(镜头到小区人来人往的大门口)看来这个小区里住着很多的人哦。人越住越多， 所以还需要很多的楼房才够呢。今日我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗? 二、尝试操作 梳理幼儿对门牌学问 1、造楼房我们造楼房用的材料是椅子和纸板，(幼儿人手一份材料) 这里有造3、4、5层楼房的材料，宠爱造4层楼的小朋友可以选择这些，宠爱3层或者5层的可以

3、选另外的一些。 方法是：每个人拿一份材料，把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后，把楼房正面呈现给大家。 2、编门牌楼房都有门牌。请你把造好的楼房依据确定的规律编上门牌。 (1)幼儿尝试自主编号。 (2)请你说说是怎么编号的。 (3)争论：门牌号上各个数字代表的意义。 教师小结：我们把最底下的层叫做第一层，把最左边的间叫做第一间，所以一般来说我们编门牌的方法是：从下往上，从左往右，第一个数字表示层，最终一个数字表示间，中间用0隔开，楼房的门牌号就是101,102,201,202 (4)请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗?没有编对的调整过来。 三、探究学习 生疏住宅地址(幸福小区)小区落成了，大

4、家为小区的落成放个三响炮表示庆祝吧。“啪!” (集体击掌三下) 1、探究楼号。 *小区里有几栋楼房?请小朋友来编号。 2、探究单元号。 观看第一栋楼房和其次栋楼房有什么不一样?(第一栋短，其次栋长) 第一栋楼房有三个单元，其次栋楼房有1、2、3，4、5五个单元。让我们从左往右数一数。 教师逐一指各栋楼房，说说各栋楼房都有几个单元。 3、探究栋、单元、层、间的关系。 红红要住进这个幸福小区了，她拿到了她家的钥匙，钥匙上有她家的地址 (出示及.qinzibuy 钥匙地址卡片2-3-301)， 你看得懂吗?你知道他家的地址是*小区第几栋楼?第几单元?哪一间吗? 4、稳固认知。 假设请你也来这个小区住

5、，你期望住在那里，请在家的阳台上插一枝花， 并告知大家你的家住在第几栋第几单元几零几? (请幼儿指出具体住处并完整表述地址，并说“我的家在*小区*栋*单元*室，欢送大家到我的家来玩”。) 教师依据幼儿的选择分别板书。 2、大班数学楼房与号码教案反思 活动目标： 1、通过探究操作尝试，觉察门牌号码的表示方法和排列规律。 2、能主动觉察生活中的数学，体验在生活中学习数学的乐趣。 3、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的准确性、灵敏性。 4、让幼儿懂得简洁的数学道理。 活动预备： 1、多媒体录像、信封假设干2、了解自己的家庭住址。 活动过程： 一、情境引入，激发幼儿对门牌的已有阅历。 1、你

6、能告知我你家住在什么地方吗?(幼儿介绍自己的家庭住址)2、这是世纪花苑小区，我们一起去参观。(播放多媒体，直观感受小区一栋一栋的住宅)3、这栋楼我们来数数有几层?(镜头到一个单元)让我们来看看这第一单元。这是一楼，(镜头到一个门牌)这是什么?(101)你知道它的对面一间门牌号是多少吗?(在幼儿有答案后消逝对面的门牌号)它楼上呢?(同法)4、(镜头到小区人来人往的大门口)看来这个小区里住着很多的人哦。人越住越多，所以还需要很多的楼房才够呢。今日我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗? 二、尝试操作，梳理幼儿对门牌学问。 1、造楼房我们造楼房用的材料是椅子和纸板，(幼儿人手一份材料)这里有造3、4、5层

7、楼房的材料，宠爱造4层楼的小朋友可以选择这些，宠爱3层或者5层的可以选另外的一些。方法是：每个人拿一份材料，把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后，把楼房正面呈现给大家。 2、编门牌楼房都有门牌。请你把造好的楼房依据确定的规律编上门牌。 (1)幼儿尝试自主编号。 (2)请你说说是怎么编号的? (3)争论：门牌号上各个数字代表的意义。 教师小结：我们把最底下的层叫做第一层，把最左边的间叫做第一间，所以一般来说我们编门牌的方法是：从下往上，从左往右，第一个数字表示层，最终一个数字表示间，中间用0隔开，楼房的门牌号就是101、102、201、202等。 (4)请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗?没有

8、编对的调整过来。 三、探究学习，生疏住宅地址小区落成了，大家为小区的落成放个三响炮表示庆祝吧。“啪!”(集体击掌三下)1、探究楼号。世纪花苑里有几栋楼房?请小朋友来编号。 2、探究单元号。观看第一栋楼房和其次栋楼房有什么不一样?(第一栋短，其次栋长)第一栋楼房有三个单元，其次栋楼房有1、2、3，4、5五个单元。让我们从左往右数一数。教师逐一指各栋楼房，说说各栋楼房都有几个单元。 3、探究栋、单元、层、间的关系。兰兰要住进这个幸福小区了，她拿到了她家的钥匙，钥匙上有她家的地址(出示及钥匙地址卡片2-3-301)，你看得懂吗?你知道他家的地址是世纪花苑第几栋楼?第几单元?哪一间吗? 4、稳固认知。

9、假设请你也来这个小区住，你期望住在那里，请在家的阳台上插一枝花，并告知大家你的家住在第几栋第几单元几零几?(请幼儿指出具体住处并完整表述地址，并说“我的家在世纪花苑*栋*单元*室，欢送大家到我的家来玩”。)教师依据幼儿的选择分别板书。 这个小区太秀丽了，张教师也想把家搬到世纪花苑来，我宠爱这套房子，你能说说张教师家的具体地址吗?(世纪花苑第4栋其次单元501。)四、稳固迁移，尝试生活中的运用。 搬家：小区建好了，很多住户要搬进来了。请你帮助大家一起搬家好吗?请你依据他给的地址帮助他们搬进家。 请一幼儿讲解他预备把住户搬进哪里?为什么是那一家?最前面的*表示第*栋，中间的*表示*单元，后面的*表

10、示*房间。(同伴间可相互沟通)五、 延长活动： 小朋友相互交换家庭住址。 教学反思： 1、 幼儿在活动制作楼房的时候特别的感兴趣。 2、 在刚开头编排门牌号时少数的小朋友会把楼数和号数弄混。 3、 在最终找地址的时候大多数幼儿都能真确的找到地址。 3、幼儿园数学教案：楼房与号码 幼儿园大班数学教案：楼房与号码 活动目标 1、在探究操作中尝试觉察门牌号码的表示方法和排列规律。 2、在主动学习中提高解决问题的力气，积存相关的生活阅历。 3、能主动觉察生活中的数学，体验在生活中学习数学的乐趣。 活动预备 1、门牌插卡(用不同颜色区分层与间的数字)人手一份。 2、多媒体课件 教学过程 一、情境引入 激

11、发幼儿对门牌的已有阅历。 1、师幼沟通 教师：我们的城市真是个秀丽的地方，大路又宽又干净，不仅大街上都是高楼大厦， 而且住宅小区建立得特别秀丽。请你告知我你家住在什么地方吗? (幼儿介绍自己的家庭住址) 2、教师：这是阳光住宅小区，我们一起去参观。 (播放多媒体，直观感受小区一栋一栋的住宅。) 3、这栋楼我们来数数有几层?(图片) 让我们来看看这第一单元。这是一楼，(一个门牌)这是什么?(101) 你知道它的对面一间门牌号是多少吗? (在幼儿有答案后消逝对面的门牌号)它楼上呢?(同法) 4、(镜头到小区人来人往的大门口)看来这个小区里住着很多的人哦。人越住越多， 所以还需要很多的楼房才够呢。今

12、日我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗? 二、尝试操作 梳理幼儿对门牌学问 1、造楼房我们造楼房用的材料是椅子和纸板，(幼儿人手一份材料) 这里有造3、4、5层楼房的材料，宠爱造4层楼的小朋友可以选择这些，宠爱3层或者5层的可以选另外的一些。 方法是：每个人拿一份材料，把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后，把楼房正面呈现给大家。 2、编门牌楼房都有门牌。请你把造好的楼房依据确定的规律编上门牌。 (1)幼儿尝试自主编号。 (2)请你说说是怎么编号的。 (3)争论：门牌号上各个数字代表的意义。 教师小结：我们把最底下的层叫做第一层，把最左边的间叫做第一间，所以一般来说我们编门牌的方法是：从下往上，从

13、左往右，第一个数字表示层，最终一个数字表示间，中间用0隔开，楼房的门牌号就是101,102,201,202 (4)请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗?没有编对的调整过来。 三、探究学习 生疏住宅地址(幸福小区)小区落成了，大家为小区的落成放个三响炮表示庆祝吧。“啪!” (集体击掌三下) 1、探究楼号。 *小区里有几栋楼房?请小朋友来编号。 2、探究单元号。 观看第一栋楼房和其次栋楼房有什么不一样?(第一栋短，其次栋长) 第一栋楼房有三个单元，其次栋楼房有1、2、3，4、5五个单元。让我们从左往右数一数。 教师逐一指各栋楼房，说说各栋楼房都有几个单元。 3、探究栋、单元、层、间的关系。 红红要住

14、进这个幸福小区了，她拿到了她家的钥匙，钥匙上有她家的地址 (出示及.qinzibuy 钥匙地址卡片2-3-301)， 你看得懂吗?你知道他家的地址是*小区第几栋楼?第几单元?哪一间吗? 4、稳固认知。 假设请你也来这个小区住，你期望住在那里，请在家的阳台上插一枝花， 并告知大家你的家住在第几栋第几单元几零几? (请幼儿指出具体住处并完整表述地址，并说“我的家在*小区*栋*单元*室，欢送大家到我的家来玩”。) 教师依据幼儿的选择分别板书。 4、大班数学楼房与号码教案 教学目标： 1、在探究操作中尝试觉察门牌号码的表示方法和排列规律。 2、在主动学习中提高解决问题的力气，积存相关的生活阅历。 3、

15、能主动觉察生活中的数学，体验在生活中学习数学的乐趣。 教学预备： 材料：纸盒做的楼房材料人手一份，门牌插卡(用不同颜色区分层与间的数字)人手一份，多媒体课件，写有具体地址的信封假设干，人物图像假设干，彩色胶带卷(用于标示楼房位置)。 环境：多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。 幼儿：确定的生活阅历，了解自己的家庭住址。 教学过程： 一、情境引入 激发幼儿对门牌的已有阅历 1、(师幼沟通)徐教师第一次来东阳，觉察我们东阳真是个秀丽的地方，大路又宽又干净，不仅大街上都是高楼大厦，而且住宅小区建立得特别秀丽。请你告知我你家住在什么地方吗?(幼儿介绍自己的家庭住址) 2、这是*住宅小区，我

16、们一起去参观。(播放多媒体，直观感受小区一栋一栋的住宅) 3、这栋楼我们来数数有几层?(镜头到一个单元)让我们来看看这第一单元。这是一楼，(镜头到一个门牌)这是什么?(101)你知道它的对面一间门牌号是多少吗?(在幼儿有答案后消逝对面的门牌号)它楼上呢?(同法) 4、(镜头到小区人来人往的大门口)看来这个小区里住着很多的人哦。人越住越多，所以还需要很多的楼房才够呢。今日我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗? 二、尝试操作 梳理幼儿对门牌学问 1、造楼房我们造楼房用的材料是椅子和纸板，(幼儿人手一份材料)这里有造3、4、5层楼房的材料，宠爱造4层楼的小朋友可以选择这些，宠爱3层或者5层的可以选另外的

17、一些。方法是：每个人拿一份材料，把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后，把楼房正面呈现给大家。 2、编门牌楼房都有门牌。请你把造好的楼房依据确定的规律编上门牌。 1)、幼儿尝试自主编号。 2)、请你说说是怎么编号的。 3)、争论：门牌号上各个数字代表的意义。 教师小结：我们把最底下的层叫做第一层，把最左边的间叫做第一间，所以一般来说我们编门牌的方法是：从下往上，从左往右，第一个数字表示层，最终一个数字表示间，中间用0隔开，楼房的门牌号就是101、102、201、202等。 4)、请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗?没有编对的调整过来。 三、探究学习 生疏住宅地址(幸福小区)小区落成了，大家为小

18、区的落成放个三响炮表示庆祝吧。“啪!”(集体击掌三下) 1、探究楼号。*小区里有几栋楼房?请小朋友来编号。 2、探究单元号。观看第一栋楼房和其次栋楼房有什么不一样?(第一栋短，其次栋长)第一栋楼房有三个单元，其次栋楼房有1、2、3，4、5五个单元。让我们从左往右数一数。教师逐一指各栋楼房，说说各栋楼房都有几个单元。 3、探究栋、单元、层、间的关系。红红要住进这个幸福小区了，她拿到了她家的钥匙，钥匙上有她家的地址(出示及钥匙地址卡片2-3-301)，你看得懂吗?你知道他家的地址是*小区第几栋楼?第几单元?哪一间吗? 4、稳固认知。假设请你也来这个小区住，你期望住在那里，请在家的阳台上插一枝花，并

19、告知大家你的家住在第几栋第几单元几零几?(请幼儿指出具体住处并完整表述地址，并说“我的家在*小区*栋*单元*室，欢送大家到我的家来玩”。)教师依据幼儿的选择分别板书。 这个小区太秀丽了，徐教师也想把家搬到*小区来，我宠爱这套房子，你能说说徐教师家的具体地址吗?(*小区第4栋其次单元501。) 四、稳固迁移 尝试生活中的运用搬家：小区建好了，很多住户要搬进来了。请你帮助大家一起搬家好吗?请你依据他给的地址帮助他们搬进家。 请一幼儿讲解他预备把住户搬进哪里?为什么是那一家?最前面的*表示第*栋，中间的*表示*单元，后面的*表示*房间。(同伴间可相互沟通) 五、 延长活动：小朋友相互交换家庭住址。