幼儿园区域活动总结范本7篇.doc

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1、 幼儿园区域活动总结范本7篇 在幼儿园各项教学活动中，区角活动有着它独特之处，它不仅仅深深地吸引着每一位幼儿而且还使幼儿在其中得到进展。因此重视区角活动，合理开展丰富的区角活动，必将使每一位幼儿得到更深的进展。走进童心世界，不仅仅仅是敬重、了解、理解幼儿，还应努力促进其进展。然而“养料”从哪里来，仅仅靠在群众（教育）活动中吸取的那些是远远不够的。由于，一是幼儿们对该教育活动资料不必需会布满兴趣;二是在群众教育活动中幼儿们动手参加的时机太少。这不免让他们觉得乏味，于是幼儿的专心性就不是很高，这就需要我们透过观看与分析，找到一种使幼儿得到进展与提高的途径，这种途径便是区角活动。由于区角活动有着它优

2、越的条件： 1、参加区角活动幼儿完全是自愿的，幼儿能够自主行为，不受掌握，没有被强制之感; 2、在区角活动中幼儿各方面的潜能得到发挥和表达。由此可见区角活动已成为幼儿园教学活动中的必定所在。 对中班的孩子来讲，对事物的兴趣显得极为重要。由于这一年龄段幼儿的抱负、信念尚未构成，学问（阅历）的积存来源于兴趣，兴趣能把幼儿的认知与行为统一齐来，集中幼儿的留意力。例如：我们的“想一想，之后串”活动区角，就很好的表达了认知与行为的和谐统一，幼儿在这个活动区角里幼儿在玩一玩，串一串的过程中，不仅仅能学会按规律排序、区分长短、熟悉颜色，还能使幼儿的手、眼、脑得到更好的协调进展。再如：我们的“夹一夹，数一数”

3、活动区角，孩子们在练习夹豆子的过程中，自然的就练习了分类、数数，以及认知各种农作物的种子，同时孩子的专注力得到了培育，小手肌肉群也得到了协调进展。 在观看中我们不难发觉幼儿对区角活动往往是兴致很高，每次到活动完毕时，仍有很多幼儿玩得乐此不疲，总是要求教师在玩一会儿，这就证明幼儿对区角活动布满兴趣。当幼儿对某一事物布满兴趣的同时，他们就会从中学到许多东西，也就是吸取养料，而这种学是专心的学，主动的学，欢乐的学。区角活动属自由的嬉戏活动，幼儿的自由度很高，在高度的自由活动中，难免会消失这样那样的问题。这时就又需要教师发挥其主导作用，娴熟、敏捷地运用技巧来解决问题。例如：有一次，两个小朋友在我们的“

4、想一想，之后串”活动区角里玩儿，不一会他们俩境用我们为他们预备的操作材料小吸管拼摆起小房子来，由于小吸管长短不规章，拼出来的小房子歪歪斜斜，但是他们在那里拼摆得津津有味。并且他们还快乐地喊：“教师，教师快看看，我们摆得小房子多美丽!”这时我顺着他们的兴趣加以引导，引导他们拼摆出一幅完整的画面。还有一次，几个小朋友在建构区里玩，他们商议着用废旧纸箱做的大型积木，搭建一个“小超市”。就在他们安排主角时争吵了起来。这时我们准时参加了活动中，由于我们的参加，孩子们的战斗自然就完毕了。并且很快乐得玩起了嬉戏。在嬉戏中，孩子们学会了“您好，欢送光临、欢送下次再来等礼貌用语”。 在区角活动中，我们需要讨论教

5、育对象，依据特定的教育对象的实际，主动制造相宜有效的指导（方法）。不断地发觉问题，就不断的进步。例如：我们班的几个小朋友，由于他们的年龄比拟小，理解问题的潜力比拟差，因此在数学群众教育活动中，比拟较抽象的问题不宜理解。于是，我们在区角里，特地为他们创设了数学操作区角，让他们在实际操作中来理解、来感知。在他们操作的过程中我们给于指导。记得有一次，在玩区角活动时，我们发觉赵一舟小朋友对物体一一对应的点数还存在着必需的困难，于是我们针对这一实际状况，在区角活动中为他创设了“筛子”嬉戏区角，来激发赵一州对数的学习兴趣。在玩的过程中我们准时给与指导与帮助。透过一周的区角嬉戏活动，赵一舟果真对数产生了兴趣

6、，对一一对应的正确点数物体的数量也有了很大的提高。 随着区角活动进展的深入，我们使每个区角资料更加丰富起来，使他向纵深进展，让幼儿不断理解新的挑战，在获得胜利的同时得到提高。例如：我们的“夹一夹，数一数”活动区角，让原来不会使用筷子的幼儿去夹数大的粗造的东西，给他一个胜利的体验。原来有的孩子会使用筷子了，我们会让他夹数更小更圆滑的东西，给孩子制造一个自我挑战的时机。 我们开头创设区角活动的时候，难免会让家长们帮助我们搜集一些废旧材料，为此还得到了家长们的不理解。但是透过我们的家园开放日活动，让家长们观摩了幼儿的区角活动状况。使家长们真正的了解了区角 活动的好处所在。在家园半日开放活动观摩幼儿的

7、区角活动时，我们班的家长感慨地说：“别说是孩子了，就连我们当家长的也想动手玩一玩”、“你们创设的这些区角，真正能挖掘孩子们的潜能、开发孩子的智力、培育孩子们学习兴趣”、“孩子们在区角里，三个一群，五个一伙在一齐玩得这么快乐，孩子在那里学会了交往、学会了合作。这正弥补了独生子女时常在家一个人独处的缺陷。”可见，我们创设的嬉戏区角也得到了家长的认可。 幼儿园区域活动总结范本篇2 区域活动刚开头，孩子们根据己的区域规划间续开头了。我们班的孩子在学习性区域的都特别宁静有序，一眼望去特别舒适。社会性区域小医院里面只观察医生和护士也穿好相应的服饰预备嬉戏。可是，过了很久发觉小医院里面的两个医生和两个护士及

8、里面的工作人员，有的站在电脑旁边发愣;有的在打针凳子上坐着;还有的直接走来走去根别人谈天，总之都无所事事。教师看到这一幕开头介入：小医院里面好冷清，一个病人也没有的时候，医生和护士能够做些什么呢你寻常看到医生在没有病人的时候会做些什么事情这时吴昊文摸摸头皮说，医生似乎能够打电脑的。教师连续提问，那你们明白医生为什么要打电脑呢汪雅睿赶忙接到：医生似乎要找一下给病人用什么药药房里面这些药还有没有。教师经过提问帮助幼儿了解医务工作人员的空余时能够做作些什么王俊熙说，我能够帮表演区的演员做体检，护士也能够清扫和整理一下医院的卫生。珍宝们除了医生和护士还需要什么人群那我们能够怎样安排呢听了教师的引导，医

9、院的工作人员开头忙开了。有的在电脑前不停的输资料，有的整理，还有的孩子开头来当病人。让小医院社会性区域开头渐渐喧闹起来。 对幼儿行为的分析： 小医院工作人员的职责这几个孩子不太清晰。教师能够经过视频的引导或者混龄孩子的共同嬉戏带着，帮助幼儿树立医生、护士的职责。还能够利用区域评价及谈话时帮助幼儿梳理相应的情境嬉戏及遇到紧急情景时医生应当帮助护士和病人做好相应的（措施）和留意事项。 材料上的分析： 教师的材料投放幼儿喜爱，但在主角的安排上孩子们协商的不够好，导致小医院的区角比拟冷清。其实教师在材料额度投放时应当讨论到这个问题。(如小医院的服饰)投放中能够削减两件，引导孩子没有穿上服饰服的能够当病

10、人，或者能够把小医院的主角牌做好，挂在手上。这样小医院就不会缺少病人了，嬉戏就能够有序的开展起来。 分析与调整： 从本次的小医院开展情景能够看出，四个孩子的主角安排不够明确，使小医院的嬉戏很难开展起来，教师能够采纳以下方法帮助孩子嬉戏：1经过服饰(过多，四个人，只需两套服饰一套医生、一套护士服，其他两个人当病人。)2经过主角进区排帮助幼儿进展主角安排。3经过谈话或视频的引领帮助孩子多穿插一些情境，扩展孩子的思维，丰富孩子的嬉戏阅历。4本领强的孩子带着本领弱的孩子帮助幼儿一齐活动，增加孩子的嬉戏本领。5社会性区域融合，让小医院嬉戏更加丰富多彩。 幼儿园区域活动总结范本篇3 在进展区域活动时，我们

11、班张语晞总是悄悄的坐在图书区进展看书。每次教师走到她面前进展引导，她还是喜爱看书之后经过教师的引导后渐渐尝试玩益智区、美工区等。为了张语晞能够得到各方面的进展，教师细心的观看着她的变化。一天，在选择区域时，惊喜的发觉语晞不在执着的选着图书区、益智区、美工区，而是渐渐又尝试新的区域娃娃家。教师看到孩子的微小变化，就在一旁悄悄的等待和观看着。刚开头只观察语晞一向在旁边观看和仿照着别人的动作。没过多久，在汪雅睿的引导和帮助下张语晞也开头渐渐进入了主角，和悦悦一齐洗菜、烧饭，慢慢地也开头和同伴间有了沟通。 分析： 1、对投放材料的分析 娃娃家的材料投放是比拟形象和并且贴进孩子的生活阅历。娃娃家是主角性

12、区域，需要孩子们扮演各种主角。但在活动中需要教师的引导，同伴之间的引领，我们班张语晞是个很内向的孩子，她不会主动选择，但在汪雅睿的引领下，张语晞也渐渐融入了娃娃家，也会在活动操作各种材料。 2、对幼儿行为的分析 张语晞在我们班是一个比拟内向、慢热的孩子。在区域活动或者嬉戏活动中她喜爱一个人，并且很少跟教师和同伴之间有沟通。但在教师的引导和同伴的引领下渐渐的情愿跟好朋友接触，渐渐的沟通。每次张语晞有一点点的提高，教师都会当着全班的孩子很夸大的表扬她，让她渐渐感受到骄傲感。在区域活动中教师都会时不时的跟她沟通和合作各种材料，让她渐渐感受到教师像妈妈一样的暖和，渐渐理解与教师之间的互动，从而渐渐的敢

13、于尝试各种嬉戏。 3、分析与调整 在娃娃家的活动中，虽说对其他孩子去娃娃家嬉戏比拟一般。但在张语晞的身上，我觉得她已经迈出了很大的一步，开头渐渐尝试新的活动，尝试结交新的好朋友。既然孩子已经有所改善，教师应当为幼儿创设更多的平台和搭建更多的支架(如：在个人秀中让孩子单独或多人表演上台表演、在嬉戏中引导张语晞结交更多的朋友、请本领强的孩子或者外向的孩子多跟张语晞嬉戏合作等等。 幼儿园区域活动总结范本篇4 根据教研（工作规划），我区区域嬉戏评比活动在5月如期进展。活动经受了前期订案预备，中期活动比评，后期梳理展现三个阶段。 前期我们召开预备会，争论制定评比方案，评委分组分工，为活动的有效开展做好充

14、分的预备。中期，比评结合，以评促建。最大限度发挥评委的作用：一方面是评比优秀的区域活动，更重要的是通过有针对性、专业化的点评，让园所在区域活动中存在的问题得到解决。后期，一方面评委梳理我区区域活动普遍存在的问题，在活动总结会上区教研员做代表梳理提升，并结合华爱华教师活动区嬉戏的讲座和指南解读，对我区教师在组织区域嬉戏活动中存在的教师观看、介入、评价等共性问题进展培训。另一面，组织教师到活动中涌现出的优秀园所进展观摩，展现园在活动观摩后由业务园长和骨干教师作阅历介绍，帮忙我区各幼儿园在组织区域活动方面有一个质的提升。 为期近2个月的区域嬉戏评比活动已落下帷幕，接下来就是各园所结合活动的开展，静下

15、来考虑如何把区域嬉戏这个幼儿园重要的、最根本的活动方式长期地、有效地、常态化地开展下去! 幼儿园区域活动总结范本篇5 区域活动是适合孩子又为幼儿所喜爱的活动，我们班依据本班幼儿的特点和（爱好）为幼儿创设了爱心医院、迷你书屋、手工（DIY）坊、科学探究区、美术画馆、建构区、娃娃银行。 爱心医院：我们为爱心医院增加了医院规章，给药品进展了分类，为不同的主角制作了工作牌，为病床做了床单、枕头，收集了药盒并重新进展了布置。 迷你书屋：为迷你书屋更换了新书架，增加了嬉戏规章和要求，带着幼儿自制了若干本小书，并制作了书签、借书卡等。 手工DIY坊：为幼儿预备了橡皮泥、水彩笔、油画棒31份，纸杯、彩纸、纸杯

16、、瓶子、（刺绣）、不织布、隔热垫等材料供幼儿手工制作。 科学探究区：为幼儿预备了多米诺骨牌、搞笑的电话、灯泡亮了、滚滚轮、水的沉浮、磁铁、小鸟进笼、静电试验、旋转玩具、搞笑的纸桥为幼儿进展科学探究活动带给了丰富的材料 美术画馆：为“画家”预备了绘画材料，为开画廊的“老板”预备了“资金”。 建构区：为幼儿预备了大插片、小插片、智力棒、插管、水管工等。 娃娃银行：为幼儿预备了柜台、钱柜、各种钞票若干张、存折32份。 透过努力，我班的区域活动在园内评比中获得一等奖，虽然孩子的嬉戏水平所提高，但在许多方面还是存在着问题，如在手工DIY坊活动时，有的孩子会相互仿照，动脑不够;在下学期的嬉戏开展过程中，我

17、要对这些问题制订出针对性的规划和方案，让每个孩子在开心的嬉戏活动中提高自我，使得我班孩子的嬉戏水平上升一个新的台阶。 幼儿园区域活动总结范本篇6 区域嬉戏是表达孩子们在玩中学，学中玩，寓教育于嬉戏中的形式好之一。本学期，我班结合每月的主题活动，依据孩子们的年龄特点为孩子们供应了丰富的区角材料，给他们创设一个宽松、自主、自由的学习环境。因此我班开设了小巧手(美工区)、我会搭(建构区)、动手动脑(益智区)、图书角、美味厨房(角色扮演)等区角，并坚持每周二到周五开展区域活动。 一、区角的设置 1、由于我们幼儿园特别的环境，没有更多空余的地方来安放我们的区角，我们班就因地制宜的创设出相宜我们教室地理环

18、境的区角，尽量将每个区角独立划分出来，即保证孩子们足够的活动空间，又能满意根本区角的要求，比方：做到区角与区角之间的动静是否相宜，进区路线是否适宜等因素。 2、我们班设置区角时和孩子们一起商议，一起制定区角规章，这样孩子们在玩区角时就能主动的去遵守。 二、材料的投放 1、我们区角材料的投放会结合当月的主题活动，把区域活动做为班级主题活动的延长环节如：11月份的主题活动是（访问）大树我们在美工区投放了各种各样的树叶供孩子们剪、撕、贴。如：我们依据12月份的主题活动亲亲的我的脸在动手动脑中投放小镜子的材料等。这样孩子们通过对主题的了解认知，有了肯定的阅历根底，玩起来就更的心应手，更感兴趣了。 2、

19、我们还会依据孩子们的个体差异及年龄特征，投放一些同类的难易程度不一的材料，如(我们在动手动脑的区角里投放的拼图，就分图形简单、简易的。在美工区投放填画，这样孩子们都能依据自己的需要选择，就都能体验到胜利的乐趣。) 3、投放材料时，我们还结合了我们幼儿园会自理的培育目标投放了小背心，让孩子在里面进展穿脱衣服、扣扣子的训练练习。 4、家园合作，共同预备活动材料。在这学期开学，我们家长们就齐心凑经费，为孩子们添置了许多的成品区角材料(如：磁铁、祺类等)，我们有局部的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。(比方：我们建构区飞人瓶盖、美工区的扣子，树叶等等)这些都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的

20、东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参加活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步严密。 三、幼儿在活动中的进展 1、我们班的孩子在玩具角嬉戏时，会有一个固定的时间并提前通知孩子们，让他们前一天就设想好自己明天要玩区角，其次天早晨一入园就插区角卡，也可以商议选择好自己的玩伴。晨谈是可以谈谈自己的想法及小结一些上次玩区角的状况，并提出一些要就。 2、在孩子进区嬉戏时，我们教师经常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打搅到他们，充分满意了自主表达，只有玩耍的气氛。 在此期间，我们依据孩子的玩区角进展了整体观看，个别观看，材料观看。 依据孩子们进区嬉戏时，针对材料进展了

21、观看筛选，对于不符合孩子们的年龄、兴趣的材料，我们赐予准时更换，(如：动手动脑里面的串珠，孩子们不是很感兴趣，一个是难度不相宜中班幼儿的年龄特征，我们准时将串珠赠与小班，将串珠改为穿扣子)这样孩子们很是感兴趣。 在区角，对孩子进展短期的个别观看，针对不同共性的孩子进展一个针对性地了解，准时赐予引导帮忙,(如：我们班的黄凯杨小朋友，开学前，每次区角嬉戏时间都会选择小巧手里面的橡皮泥，他会用橡皮泥捏出各种各样的外形，制造力（想象力）非常丰富。为此我们也做了一些引导工作，后来他渐渐地尝试进入其他区角嬉戏。 四、区角嬉戏完毕总结： 1、每次区角完毕我们班就会提前几分钟告知孩子，还有最终几分钟完毕嬉戏咯

22、，一是让孩子有一个心理预备，不会感到很失落。二是让孩子们提前做好真理材料的预备。对于在区角里没有完成好作品的孩子，他们在下次进区连续完成。 2、每次区角完毕后我们都要进展一次具有针对性的小结： 我们会依据孩子们的晨谈内容小结。 会依据孩子们的作品进展小结。 会针对个别小朋友突出的行为进展小结。 会针对是否准守嬉戏规章，爱惜整理材料进展小结，并在一次次的总结中制定出新的规章，(如，但凡不疼惜材料，不准守嬉戏规章的孩子赐予停玩一次)。这样一次次的总结孩子们从中得到新的阅历，玩区角的秩序也一次比一次好。 最终，学无止境，在区角嬉戏领域中，我们还要不断的充电，不断的摸索，不断的总结才行。 幼儿园区域活

23、动总结范本篇7 幼儿园区域嬉戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推动幼教改革的一种教育活动新形式。区域嬉戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探究，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进展个别化教育最正确手段。 环境是重要的教育资源，经过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的进展。为幼儿创设一个与他们进展相适应的区域嬉戏环境，能给幼儿营造一个更为自由进展的空间。 所谓区域活动，是指在必需的时间内，设置各种活动区，让幼儿按自我的兴趣和意愿选择活动资料和方式。所谓活动区(或活动区域)就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，供应并投放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区活动的场所。如把活动室划分为若干个区

24、域，把幼儿活动材料按类别分别放人这些区域，并设有屏障构成若干个相对固定的半封闭区域。 一、目前幼儿园区域活动的方式大体可分为三种 1、把区域活动视为分组教学的一种形式。教师重点在一个区域指导一组幼儿学习新资料，其余的幼儿或者在（其它）区域作自我喜爱的事，或者按教师预先提出的要求复习(包括应用)以前学习过的资料，然后交换。 2、把区域活动视为团体教学(上课)的延长。其因指导思想的不一样分为三类：(1)讨论到团体教学不简单满意不一样幼儿的需要，故在团体教学之外，利用幼儿的其它自由活动时间，在相关的区域对那些有特别需要的幼儿作些必要的辅导;(2)有些资料的教学(如有些主题活动)需要多种活动形式协作或

25、补充才能完成，才能加深印象，促进幼儿理解和应用;(3)有时由于教学设备的缺乏，做不到人手一份操作材料，教师只能在课上演示，课后把操作材料投放到有关的区域，让幼儿自由操作。 3、把区域活动视为在团体活动之外为幼儿创设的一种自由活动的形式。幼儿可按自我的兴趣、爱好选择活动的资料、材料和玩伴，经过嬉戏和自由交往获得课堂上得不到的有关阅历。 二、幼儿园区域活动的创设与指导 1、围绕目标创设活动区域 认知进展理论认为：（儿童）的学问构建，必需由儿童经过自我的操作活动去完成。所以，活动区域的创设不仅仅是多增设一个区，而更重要的是创设能鼓舞幼儿自由选择、便于操作、大胆探究的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的

26、进展。活动区域的设置要表达这一目标，在观看了解幼儿的根底上力求使区域活动的资料、材料紧紧围绕这一目标，并依据这一目标打算活动区域的种类。这要求教师既要对各类活动区域的功能有清晰的熟悉，也要精确了解幼儿的兴趣、水平和需要。活动区的预设和生成是相辅相成的，规划应有弹性，依据孩子的需要与兴趣的转移应当随时调整。记得玩娃娃家时，很多幼儿喜爱做饭，我们灵机一动，何不开家“小饭店”于是在我们的提议下，幼儿从家里带来很多“锅碗瓢盆”和饮料瓶、奶瓶、（蛋糕）盒等物品，我们的“小饭店”和”海陵早茶店”开业了!很多幼儿争着当小厨师、效劳员或小客人，那里每一天人头攒动，“生意兴隆”活动区域的大目标明确后，可依据幼儿

27、的根本进展水平、阶段性的教育目标和主要任务，以及幼儿之间的个别差异，拟定各区的详细目标。其原则如下： (1)活动区域的活动材料要紧扣目标。依据目标供应操作材料，以便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去获得感性的学问，促进幼儿的进展，到达教育目的。 (2)同一资料，各年龄班级制定的活动目标各不一样。幼儿园各年龄班级幼儿现有的活动本领和水平是不一样的，所以，同一种活动区域的同一种活动资料在各午龄班的活动目标是不一样的。这样既满意了不一样年龄层次幼儿的探究愿望，同时也能充分发挥材料的教育功能。 (3)活动区域的目标尽可能与正规性活动目标相联系。在制定各活动区域的详细目标时，最好能联系教学活动，使非正规性

28、活动与正规性活动结合起来。固然这种结合必需是自然而不是牵强的，本质而非形式的。 2、依据幼儿进展规律和进展水平供应材料 有关讨论发觉幼儿的竞争性、侵害性和破坏性行为在空间小、活动材料贫乏的情景下消失的频率明显高于空间大、活动材料丰富的情景。所以，在活动区域的材料供应上应依据幼儿进展规律和进展水平做到多层次多侧面，尽量要丰富多彩。 (1)围绕同一教育目标供应多种材料。幼儿对新奇、变化的事物较易产生兴趣。所以，应依据幼儿心理进展的特点和规律，在完成某一教育目标时所设计、供应的材料力求做到角度不一样、充分多样，以满意幼儿反复操作的需要。 (2)依据不一样教学资料、学问层次准时变换与之相应的材料。在活

29、动中要让幼儿坚持新奇感，乐于动手动脑，提高学习兴趣，更主要的是要适应幼儿不断进展的需要，开发幼儿的“最近进展区”。 (3)依据不一样进展水平的需要供应不一样层次不一样要求的材料。让每个幼儿在自我原有的水平上有所提高，应准时观看、分析幼儿在各个领域的进展情景，依据幼儿个体进展差异，为幼儿设计、供应多层次、不一样要求的材料，让幼儿量力而行，使不一样进展水平的幼儿都有表现本领和获得胜利体验的时机，从而增加幼儿的自信念。 3、区域活动过程中教师的指导 教师在活动区域除了供应多种多样贴合幼儿需要、兴趣的材料外，要赐予幼儿较大的自由度，保证幼儿有充分的时间和空间自由活动，让幼儿在宽松开心的气氛中学习。教师

30、则当好幼儿的参谋和助手，依据需要供应适度的帮助。教师在指导区域活动时，始终要清晰自我应处的位置，扮演好观看者和指导者的主角。 要指导幼儿，首先就要了解幼儿。要了解幼儿，就要经过观看。观看要有目的性和连贯性，经过屡次观看，才能正确估量幼儿的活动水平。由此教师应讨论两个问题：一是什么因素影响幼儿的进展;二是教师如何帮助每个幼儿进展 了解幼儿以后的指导能够采纳以下两种方法，即个别指导和共同参加。教师对幼儿活动的详细参加指导和帮助，可促使幼儿活动水平不断提高，活动资料更加丰富，并收到更大的教育效果。所谓“参加”即教师在适当的时候以公平的身份和幼儿一齐活动。那里，参加的时机是很重要的因素，能在正确时机进

31、入并参加幼儿的活动能够扩大及丰富幼儿活动资料。但假如时机不对，可能会使幼儿中止她们的活动。所以，教师应事先观看，再打算是否参加或何时参加。 区域嬉戏的开展，对每个幼儿共性进展起到了进取的推动作用，让我们创设最优化的环境，使之更接近幼儿的“最近进展区”，为幼儿营造一个更为自由进展的空间。 幼儿园区域活动总结范本相关（文章）： 幼儿园户外活开工作总结范文精选8篇 幼儿园活动总结与反思范文5篇 幼儿园活动学期工作总结报告 幼儿园演练活开工作总结报告范文10篇 幼儿园工作总结优秀范文5篇 幼儿园区域活动的反思范文 幼儿园班级区域活动总结 幼儿园活开工作总结范文五篇 幼儿园工作总结报告范文9篇 幼儿园活动总结范文五篇