幼儿园中班说课稿范文汇编九篇.docx

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1、 幼儿园中班说课稿范文汇编九篇思： 活动形式符合幼儿奇怪、好动的心理特征。给幼儿供应丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的教师”，幼儿心理进展的特点是好动，对一切事物布满了奇怪心，求知欲望剧烈。准时表扬幼儿的点滴进步，确定和鼓舞幼儿的奇怪心和探究举止，树立自信念，挖掘幼儿的制造潜能。 幼儿园中班说课稿 篇2 各位评委教师大家好，今日，我说课的内容是中班语言：童话故事小花籽找欢乐。童话故事是儿童文学的一种体裁，它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。 下面我就从教材分析、说幼儿、教学目

2、标、重点难点、教学方法、教学过程、活动延长等几方面详细分析一下这篇童话故事。 一、教材分析 本故事所含的学问内容是：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本事。依据中班幼儿的认知水平，他们对几种事物的功能还没有全面系统地熟悉，而本作品重点就是以小花籽找欢乐为线索描写出几种事物的特点、作用，幼儿只有把握了这个学问点，才能更好的使幼儿理解故事情节，懂得其中的道理。 二、说幼儿 中班的孩子有意留意已经有了肯定的进展，集中精力从事某种活动的时间延长，能仔细倾听别人讲话或是讲故事，能完整的表达自己的想法。他们的认知水平和心理进展特点就打算了我们教师在活动中要奇妙运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引

3、孩子们。在引导孩子们观赏、理解文学作品的时候我们要把握主线，通过叙述作品中的人物和大事来进展孩子们的观看理解、语言表达等力量，引导孩子们获得情感上的共鸣。他们会自己确定嬉戏主题，安排角色、独立嬉戏。 三、教学目标 我将教学目标定为以下三点： 1、让幼儿懂得为大家做好事自己就会得到欢乐的道理，萌发乐于助人的情感。 2、运用课件帮忙幼儿理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇：欢乐。 3、培育幼儿观赏文学作品的兴趣和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。 纲要中提出语言学科主要就是进展幼儿的语言力量，培育幼儿仔细倾听的习惯，进展幼儿的语言理解力量，本活动以欢乐情感体验贯穿始终，

4、让孩子们欢乐观赏故事、欢乐参加活动，培育积极的欢乐情感。 四、重点难点 重点引导幼儿初步把握故事的主要情节，了解故事中几种事物的不同本事。 难点是引导幼儿理解帮忙他人带来的欢乐，进而意识到真正的欢乐就在我们的身边。中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，而本作品就是在理解各种事物的本事的根底上，培育幼儿乐于助人的美妙情感，所以说将它定为本活动的难点。 五、教学方法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，我采纳的教学方法有： 1、情境式教学法：在教学过程中为幼儿创设一个详细、形象的学习情境，用适宜的方式把幼儿带入情境之中，让幼儿身

5、临其境的跟随小花籽一起去查找欢乐。 2、直观演示法：运用直观、形象的教具进展活动，引导幼儿理解作品内容。 3、叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的。在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。如：当叙述太阳公公的语言时，我采纳消沉的、语重心长的口气，及和气可亲的表情来表现，帮忙幼儿更好的理解事物的形象特点. 4、情境表演法：依据教材的内容,创设生动好玩的情境,通过扮演角色表演,让幼儿受到形象化的感染,既能加深幼儿对教材的理

6、解,又符合儿童爱玩好动的心理特征。 六、教学过程 整个活动分为三大环节，设计活动如下所示： 1、激发学习兴趣，引出故事的主题 2、理解故事内容，叙述故事的情节 3、进展角色表演，体验欢乐的真谛 七、活动延长 迁移故事主题加深对欢乐涵义的理解，进展思品教育。太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的欢乐，小朋友你们欢乐吗？你是怎样找到欢乐的？（引导幼儿说说自己是怎样为大家效劳的，做个乐于助人的人。鼓舞幼儿大胆叙述，表达自己对欢乐含义的理解。 本节课能够为幼儿创设一个详细、形象的学习情境，给孩子供应一个与同伴沟通的时机，创设宽松的语言环境，还能让幼儿充分发挥自己的想像，激发幼儿关怀他人的情感。让

7、他们进一步体验到为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的感受。以上是我的说课内容，还有缺乏之处，请大家多多指导 。 幼儿园中班说课稿 篇3 大家好，我今日说课的题目是中班科学活动颜色变变变，我将从内容、幼儿、目标、预备、教学法以及活动流程几方面进展阐述。 一、说设计意图 杜威说过“儿童有调查和探究的本能”、中班幼儿已开头观看四周生活环境及其变化，对周的事物、现象感兴趣，有肯定的奇怪心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题，积极动手、动脑。班上大局部幼儿比拟活泼、好动，奇怪心强，思维活泼，喜爱问这是什么？为什么图画书会有颜色呢？颜色是怎么来的呢？所以我设计了这个探究各种颜色的活动，来满意幼儿的

8、探究欲望，让他们通过探究和实际操作摆布，获得切实的生活阅历。而他们也已具备肯定的观看、比拟、操作、表达的力量，已能观看到事物现象的微小之处，也有针对性表达的力量，这些为本次活动的实施供应了必要的预备。 幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用，要想真正开展好科学教育，就要理解什么是幼儿科学教育，幼儿科学教育是什么，其实科学就在幼儿的身边，就是幼儿常常接触到的物质世界，如小鸟为什么能飞？蝌蚪怎么变青蛙？月亮为什么会变化？等等这些都是幼儿乐于学习的科学。颜色是孩子们生活所能常常接触到的，如衣服颜色、图画书、广告等，孩子们常常都会很会发出许多疑问：为了满意孩子奇怪和探究的愿望，落实纲要提出：“科学教育

9、应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”我选择了颜色变变变这个科学活动内容，让孩子通过观看、操作、争论等方法让孩子充分探究和感受颜色的变化。 二、说目标 为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调“注意幼儿的乐学和会学”，强调“注意活动的过程”。依据幼儿的实际水平和内容特点以及中班科学领域目标，我从情感、态度、力量的三维目标上来定位： 1、幼儿主动参加变色的操作活动，感受三原色两两结合的变化。 2、培育幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣。 3、愿意与同伴共享自己对颜色变化的发觉。 以上活动目标既有学问阅历的获得和力量的培育，又有愉悦情感的体验，融合了各领域的

10、目标要求，表达了目标的整合性。 三、说活动重难点 活动重点：幼儿主动参加变色的操作活动、探究颜色的变化。 活动难点：让幼儿学会自主安排角色，相互合作调配颜色。 四、说教学法新纲要 指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以亲切、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，主要采纳的教学法是：演示法。幼儿与成人的学习动机是不一样的，他们的理解水平还很浅薄，简单受到兴趣的影响和支配，他们往往对探究对象的感兴趣程度打算了他们在活动中的留意力，所以活动内容设计是否符合幼儿的兴趣，是一节活动胜利的关键所在。因此我才用了以下几重学法：观看法、操作试验法、

11、争论法，这些教学法我将结合以下的活动过程作详细阐述。 五、说活动预备 活动的开展离不开教师、幼儿以及环境材料的积极互动，中班幼儿的思维还具有详细形象性，他们必需借助丰富的环境材料来获得学问阅历。为了更好的完成活动内容和目标，我和幼儿做了以下三方面的预备： 1、阅历预备：请家长带幼儿了解三原色，熟悉常见颜色。 2、材料预备：给每组幼儿预备一个调色盘，和一支笔。在最终环节给每个幼儿预备了一个制作好的白色风车。 3、环境预备：收集各种各样的颜色亮丽大画，布置成展现区，供幼儿观看共享沟通。 六、说活动过程 本活动我将通过紧紧相扣的6个大环节来开展： （一）歌曲导入，引发兴趣。-（二）展现观赏，熟悉三原

12、色。-（三）教师演示，熟悉三原色两两结合的变化。-（四）幼儿操作，亲身感受。-(五)争论沟通-(六)完毕局部。 （一）歌曲导入，引发兴趣。 兴趣是孩子最好的教师，在活动之前，我先让孩子观赏儿歌小小蜡笔，引出问题：儿歌里提到了哪几种颜色？小朋友都知道哪些颜色？ （二）展现观赏，熟悉三原色。 为了落实活动的重点，本环节我将运用演示法来进展： 1、出三原色图片，让小朋友重新熟悉三原色：展现拥有三原色颜色的物体图片教师小结：颜色有多种多样的。每种东西都有颜色，小朋友们会调颜色吗？ （三）教师演示，熟悉三原色两两结合的变化。 这个环节中我主要采纳操作试验法这种教学法，本环节将进一步加深幼儿对三原色两两混

13、合的了解，是完成活动重点的一个重要环境。我将通过3个小步骤来进展： 1、介绍操作材料：三原色，水、调色盘、笔等工具。 2、教师操作，颜色混合会发生什么变化？ 3、引导幼儿观看颜色变化，进展探究，轻声沟通试验结果。 （四）幼儿操作，亲身感受。 本环节将作为突破活动难点的重要环节，因此我采纳了操做试验法，让孩子通过自己操作调色，亲身感受颜色的变化。 (五)争论沟通争论：操作后，请小朋友说一说，变出的是什么颜色？是怎么变出来的？ (六)完毕局部我的风车转起来子们利用刚刚变出来的颜色给风车上色，这个环节，许多孩子会有意识去查找美丽、艳丽的颜色，有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到美丽的颜色了，他们开头

14、寻求帮忙，向别人借自己想要的颜色，所以合作沟通再一次表达。而且，通过这一次，他们肯定懂得，下次应当怎样操作才能调出美丽的颜色。最终在开心的音乐中快速旋转自己制作的风车，让幼儿体验获得胜利的欢乐。 七、说活动延长： 纲要提出：幼儿园教育要渗透在一日生活中。本次活动的完毕只是临时的，我们将充分发挥区域的优势，将活动内容延长到“各种各样的颜色”主题展现区，连续引导幼儿收集、沟通、共享。同时我们也将充分利用家庭和社区的力气，请家长与幼儿在日常生活中连续收集各种颜色鲜亮的图片，了解颜色在生活中的重要性。 幼儿园中班说课稿 篇4 活动目标： 1.运用多种感官，进一步探究发觉桔子的隐秘，对常见水果产生探究的

15、兴趣和*望。（重点） 2.观看感知桔瓣环形排列的方式，尝试用简洁作记号的方法，点数桔瓣的数量。（难点） 活动预备： 1.幼儿人手一份：桔子、盘子 2.每组一份帮助材料：小粘纸、牙签、大头针 3.实物投影仪、乒乓球 活动过程： 一、猜测激趣，梳理关于桔子的已有阅历 猜测1： 教师：箱子里藏着一种水果，可能是什么？ 猜测2： 师：这种水果是圆圆的，可能是什么？ 猜测3： 师：这种水果剥了皮才能吃的，里面是一瓣一瓣的，可能是什么？ 二、运用多种感官，发觉桔子外在特征 1桔子长什么样子的？提升：扁圆形。 2桔子是什么颜色的？提升：随着桔子不断成熟，颜色由绿变黄 3摸上去又有什么感觉呢？ 三、引导发觉桔

16、瓣“环形排列”的隐秘，初步尝试环形数数 1观看感知桔瓣环形排列的方式，尝试点数环形排列的桔瓣 2沟通共享，引导学习用做记号的方法点数环形桔瓣 3分组操作，尝试用做记号的方法点数桔瓣 4第三次操作，把桔瓣一瓣一瓣剥下来，再次点数，验证。 四、品尝共享、小结 附说课稿：中班综合活动桔子的隐秘 选材背景与思索： 我园地处农村，教育资源非常丰富。充分利用本地资源，开展低本钱高质量的教育始终是我们追求的方向。每年秋季，田间、山头高挂枝头的桔子成了孩子生活中最常见、最熟识的水果。他们在桔园里嘻戏，观看着桔子由绿变黄，和父母教师一起去摘桔子，桔子的芳香让他们难忘。孩子们在摸、闻、尝桔子的过程中，充分运用多种

17、感官感知着桔子，他们发觉着桔子的特征；当他们把桔子皮剥开来时，他们的手指需要肯定的协调性和力气，手部小肌肉群得到进展和熬炼；因此选择桔子这一孩子们身边熟识的事物作为教学活动的内容，符合纲要提出了的“生活化”“兴趣性”原则。然而，面对中班孩子，随着年龄的增加，生活阅历的拓展，他们的探究*望慢慢剧烈，在日常生活中他们对桔子的形状特征已有了根本的熟悉，已经积存了桔子的根本阅历，因此选择桔子这一教学内容，假如只是一味的重复关于桔子的根本特征，势必造成集体教学活动的无效，因此，我们从孩子的已有阅历动身，从桔瓣排列的环形这一点切入，让孩子们通过观看感知，初步尝试“环形数数”。这一集体教学活动旨在通过多通道

18、的感知，嬉戏化的学习，激发幼儿对生活中常见事物的兴趣。 活动目标： 1.运用多种感官，进一步探究发觉桔子的隐秘，对常见水果产生探究的兴趣和*望。（重点） 2.观看感知桔瓣环形排列的方式，尝试用简洁作记号的方法，点数桔瓣的数量。（难点） 分析： 纲要中科学领域的目标指出：“对四周的事物、现象感兴趣，有奇怪心和求知欲”、“幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题。”这就要求我们在科学活动中应注意幼儿情感态度和探究解决问题力量的培育。因此，目标1是本次活动的重点，盼望通过调动幼儿各种感官，引导积极地观看、操作，并与教师、同伴的沟通互动中去发觉、解决生活中的问题。 幼儿园中班说课稿 篇5 中班区域活动：

19、四季自然角 目标 通过照看、观看自然角,使幼儿发觉动、植物的生长变化,增进幼儿对饲养和种植活动的兴趣。 预备 鱼缸、花盆、记录本、放大镜等 过程 活动(一) 春天的自然角 1、种子发芽:在盘子里放一层棉花,用水将其浸湿,然后撒上一些不同的种子。引导幼儿观看种子发芽的过程,比拟不同的种子发出的嫩芽有什么不同? 用一根细铁丝穿上三粒蚕豆插到瓶子里。然后往瓶子里倒些水,使最下面一粒蚕豆完全浸在水中,中间一粒恰巧在水面上,最上面一粒则离开水面。过几天后,让幼儿观看、比拟三粒蚕豆发生了什么变化,并启发他们想一想,为什么三粒蚕豆会发生不同的变化? 2、瓶插:带着幼儿采集柳树、桃树、杏树的枝条,插在瓶子里,

20、泡些水。每天让幼儿观看它们的变化。 3、饲养小动物:让幼儿将蚕、小蝌蚪、小鱼、乌龟、小鸡、小鸭等小动物带到幼儿园,放在自然角饲养。鼓舞幼儿留意观看小动物的变化。 活动(二) 夏天的自然角 1、养花:将夏季常见的盆花摆放到自然角,供幼儿观赏。 2、饲养动物:带幼儿捕获并饲养蜗牛、蝉、蚯蚓等小动物。也可制作蝴蝶、蜻蜓标本,将其摆放到自然角,供幼儿观看。同时要教育幼儿爱护益虫。 3、天气日记:在室外建立一个小小气象观测站,让幼儿轮番观看天气的变化,并做天气日记。 活动(三) 秋天的自然角 1、果实娃娃:让幼儿搜集各种成熟的果实,在果实上粘贴五官,制成果实娃娃。如苹果娃娃、南瓜娃娃等。将这些果实娃娃摆

21、放到自然角,供大家观赏。 2、种子盒:鼓舞幼儿采集各种种子,放到盒子或瓶子里,并贴上标记。 3、树叶画:带着幼儿捡落叶,用各种颜色、外形的落叶粘贴树叶画。将树叶画摆放到自然角或挂在墙上供大家观赏。 4、养菊花:将几盆菊花放到自然角,让幼儿轮番照看菊花,给菊花画像。 5、昆虫标本:带着幼儿捉虫子。将活的昆虫放到笼子或瓶子里饲养。将死去的昆虫制成标本(方法见“制作标本”活动)。将昆虫和标本放到自然角,鼓舞幼儿每天去观看。 活动(四) 冬天的自然角 1、萝卜白菜花:将萝卜的上半截从拦腰处挖成一个小碗,里面泡上白菜心,挂到太阳能照耀到的地方。让幼儿每天往里面浇些水,并观看它的变化。萝卜、白菜会同时发芽

22、、长大、开花,消失奇异的景象。 2、水仙花:将水仙花头泡在清水中,用小石子固定,放在阳光下。让幼儿轮番照看,并做观看日记画。约一个月左右开花。 3、冰花:严寒的日子里,预备一些小容器、小模子等,让幼儿用水冻冰花。 可在水中放些颜色或彩纸,放到室外,过一会(或一个夜晚),会形成五颜六色的冰花。 4、宠物角:让幼儿将家中饲养的小动物带到幼儿园来饲养(金鱼、乌龟、小兔、小猫等),让幼儿轮番照看小动物,每天要观看、抚爱小动物。 建议 1、教师应依据季节的变化和当地的自然环境条件扩展自然角的内容,不要局限书中举的例子。 2、要鼓舞幼儿积极参加自然角的创设与治理,充分发挥自然角对幼儿的教育作用。 幼儿园中

23、班说课稿 篇6 敬重的各位领导、教师： 大家好，今日我说课的题目是：中班语言活动萝卜回来了。 一、说教材： 萝卜回来了是一篇叙述小动物们相互关怀的童话故事，故事中以“萝卜”为线索，将小动物们把萝卜送给朋友共享的一个个情节，串联成一篇布满爱心和喜剧特色的故事。故事采纳反复式的构造，类似情节一而再、再而三地消失，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿把握复述，又对他们有肯定的新奇感，这一种方式给幼儿清晰明白的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好的为幼儿承受。 故事中所反映的“关怀他人”、“与人共享”的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种美妙情感，由于“独

24、生子女”的家庭构造以及充满利益因素的快节奏社会生活，让现在大多数幼儿都缺乏“关怀他人”、“与人共享”的情感体验，进而造成了孩子的“霸道”、“自私”，这和我们和谐社会的进展宗旨是背道而行的。新纲要中也提出：“在与同伴的交往中，要学习互助、合作和共享”，可见向孩子进展关爱他人的情感教育是特别重要的。特殊是我们中班孩子，他们的交往热忱日趋高涨，并已渐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度，对他们今后的为人处世都将起到一个不容无视的影响。 结合故事特点以及孩子的年龄特点、培育目标，因此我选择了萝卜回来了这个故事为活动内容，盼望通过故事中和善、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人

25、的意识。 二、说教学目标： （一）、依据新纲要中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从学问、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标： 1、 初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美妙情感。 这是从孩子的学问培育维度考虑制定的，由于中班孩子的理解水平还处在初级水平，倾听力量还需加强，加上本故事内容是很长的，所以我从故事的线索动身，让幼儿来逐步理解故事内容。 2、学习复述描述动物心理活动的语句。 这个目标是从孩子技能的培育维度动身的，中班的孩子虽然能独立叙述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，因此，我以语句的复述学习来促进幼儿的完整叙述力量。同时我们也知道“行动和言语是相互强化的”，因

26、此，我把这句心理描述的关键语句提炼出来，语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。 3、体验相互关怀、与人共享的美妙情感。 这个目标是从孩子情感态度培育维度动身制定的，“关爱他人”、“与人共享”这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目标。 （二）、重点、难点： 重点：初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美妙情感。 由于故事是语言技能熬炼、情感表述的载体，只有把握了故事内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以我把“初步理解故事的内容”作为活动的教育重点。 难点：体验相互关怀、与人共享的美妙情感。 由于情感的体验是抽象的，中班幼儿的理解水

27、平又有限，所以只有孩子在理解故事内容、充分把握故事人物形象的根底上，移情至自己的生活阅历，才能激发起孩子对“关爱他人”、“与人共享”美妙情感的真正感悟，所以我把它作为我的活动难点。 三、说教学预备： 本次活动我预备了以下几样物品： 学问预备：幼儿熟悉故事中所涉及的动物以及食物。 物质预备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片各一张，脚印组合成的箭头、打x的嘴巴图片各4个；幼儿关怀他人、与人共享的生活情景图片。 依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点，他们的思维还处在详细形象阶段，留意力也简单分散，因此我利用角色图，能够帮忙幼儿理解故事内容，同时大萝卜图片和脚

28、印组合成的箭头，清楚地表现出了送萝卜的过程，让孩子清晰地感受到这种“自己舍不得吃，要和朋友共享”的爱的传递过程。幼儿关怀他人、与人共享的生活情景图片的运用，可以唤起幼儿的已有阅历，以景促情，丰富孩子的表达。 四、说教法、学法： （一）、教法： 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面动身，主要采纳了以下几种教法： 创设情境诱导法：利用背景图片（大雪天），衬托出“萝卜”的宝贵，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后面体验“关爱他人、与人共享”增加了感情砝码。 另外，在幼儿情感迁移局部，我也运用了“创设情境诱导法”，以孩子平常和同伴交往的情境

29、照片，来唤起孩子关爱他人、与人共享的阅历。这是由于中班孩子的记忆是无目的的，因而简单遗忘，所以需要肯定的情境来激起他的回忆，促进孩子的情感体验。 设问法：“德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于鼓励、召唤和鼓舞”，所以每次观赏之前我都进展了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅增加了孩子的留意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。 叙述法：中班幼儿的有意留意增加了，运用语速、音量的变化，通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做预备。 直观演示法：由于孩子的思维处于详

30、细形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的熟悉依靠于图片、模型等，这个故事虽然内容重复，但是涉及的人物众多，简单混淆，运用图片的直观演示，让孩子对人物形象以及“送萝卜”的过程能更清晰的把握。 争论沟通法：新纲要指出要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”所以，在活动中我运用了争论沟通发，如争论：“为什么萝卜又回来了？”、“小动物们为什么都不吃萝卜？”来引导孩子萌发“关爱他人、与人共享”的意识。 （二）、学法： 依据“孩子是学习的仆人”，我采纳了以下几个学法： 观看法：孩子对生动的图片总是有兴趣的，所以我采纳观看法，让他们观看背景图（大雪天）以及角色图，这

31、样不仅增加孩子的活动参加性，也帮忙孩子抓住故事线索，了解故事内容。 争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机，这也充分表达了新纲要中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神实质，同时，争论的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的进展。 视、听、讲结合法：这样让孩子通过多通道器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合，特殊是观看“送萝卜”过程图的环节中，孩子们在明晰角色间关系的同时，听听、讲讲，利于故事内容、语言的学习。 仿照扮演法：这种方法主要运用在“心理描述”语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试仿照角色的心理对话，在角色表演中体验同伴

32、间相互关怀，情愿与他人共享的美妙情感， 情境体验法：情感的激发是需要介质的，特殊是中班孩子，孩子处在详细思维像抽象思维过渡的阶段，他们的记忆特点、语言表达力量打算了他们不能把曾今发生的事情带着感情完整叙述出来，所以运用情境体验法，在一幅幅的情景图片帮忙下，孩子才有话说，有情抒。 五、说教学过程： 依据教材内容重复、语言通俗的特点，我设计了以下几个环节： 激趣导入，引发疑问。完整观赏故事，初步了解故事内容。分段观赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。完整观赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。 1、激趣导入，引发疑问。 师出示背景图，绽开谈话：“这是什么季节？”“雪地里有什么？”“

33、这么冷的天，小兔子出来找东西吃，它看到萝卜会怎么样？” 此环节的重点是激起幼儿的兴趣，引出故事的线索，运用了观看法和争论法，让孩子对故事的背景有一个了解，突出了萝卜的宝贵。同时，在争论中可能有的孩子会说出“把萝卜吃掉”、“拔萝卜藏起来”等想法，幼儿争论得出的结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突，利于幼儿对故事主题的把握。 2、完整观赏故事，初步理解故事内容。 师设问：“故事里有哪些小动物？”“小动物有没有把萝卜吃掉？他们是怎么做的？”教师师依据幼儿答复出示相应角色图。 此环节的重点是初步理解故事内容，通过提问法、演示法，帮忙孩子了解故事的主要角色，和“萝卜”这一线索的进展状况。 3、分段观

34、赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。 师分段叙述故事，并提问：“萝卜是从哪里来的？”，“小兔子把萝卜送给了谁？它是怎么想的？怎么做的？”，“接下来又发生了什么好玩的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上） 教师依据幼儿的答复，按挨次摆放角色图和箭头和打x的嘴巴图片，并鼓舞幼儿用生动的语言仿照小动物的心理描述语句。随后，教师组织幼儿幼儿观看“送萝卜”路线图，再次用故事中描述动物心理活动的语言来集体介绍送萝卜的过程。 此环节的重点是进一步理解故事内容，学习心理描述语句，教师通过提问法、直观演示法的教法帮忙孩子了解故事中情节的进展挨次，幼儿通过视、听、讲结合法，仿照扮演法来学习重复的语句，

35、增进对故事情感的理解，“送萝卜”路线图的运用帮忙孩子清晰了解了故事进展的挨次，解决了本环节的重点。 4、完整观赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。 教师提问：“萝卜是谁第一个发觉的？最终又回到了谁的手里？小动物为什么都不吃萝卜？”“你喜爱故事中的小动物吗？为什么？”通过孩子的争论答复，教师小结：“小动物们知道要关怀朋友，有好东西要和朋友们一起共享。”并顺势介绍本故事的名称。 接下来是迁移故事主题，通过提问：“你的好朋友是谁？”“你是怎么样来关怀他的？”“好朋友又是怎么样来关怀你的？”等鼓舞幼儿叙述自己的生活阅历，若孩子叙述有困难，教师则可以播放幼儿生活中相互帮助的情境图片，帮忙孩子叙述。最终师

36、小结：“我们小朋友之间要相互关怀，情愿与人共享，这才是真正的好朋友。” 此环节的重点也是本活动的难点，即体验相互关怀、与人共享的美妙情感，教师运用争论沟通法、情境体验法来激发孩子对故事情感的把握和迁移，由于孩子的记忆是无意识的，同时孩子情感表达的语言力量还不是很高，所以要依靠肯定的详细事物，因此孩子生活情景图片的运用可以到达“以景促情”的效果，解决了本环节的难点。 活动完毕。 延长活动： 1、故事表演； 2、自制礼物送给朋友。 心理学家指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”，所以我觉得这种孩子参加的形式能让孩子较深刻地感悟到这个“关怀他人、与人共享”的美妙情感，并把情

37、感的理解上升到实际行动中。 六、说活动反思： 1、给孩子一颗“质疑”的心。每个环节中都让孩子带着问题去听故事，这样可以帮忙孩子进入故事情景，在和自我理解产生冲突中，把握故事内容。 2、以境促感，境中生情。每个故事都蕴含一个美妙的情感，要让故事唤起孩子的情感理解，除了应用故事本身的情景创设外，还应结合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正体验过的情感，才能给孩子内心产生共鸣。 以上是我对中班语言活动萝卜回来了的说课稿，感谢各位教师！ 幼儿园中班说课稿 篇7 一、说教材 今日说课的内容是选自幼儿园建构式课程中班下册科学教育活动我爱大树和小花。新纲要科学领域目标中明确提出了：培育幼儿爱惜动植物，关怀四

38、周环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。在我们生活的四周有各种各样的树和花，对于孩子来说既熟识又生疏，每每在户外活动时孩子总会不经意地去看看、摸摸，有时还会说一句，如：这颗树好大哦，这朵花好美丽哦，有时候还会进展追问，如：这颗叫什么树，这叫什么花然而随着社会的进步人类渐渐淡化了对身边花草树木的爱惜，甚至亲自破坏身边的环境，如：乱砍树木，乱摘花朵结合中班建构式课程中的主题教学大树和小花的内容，我设计了符合中班幼儿年龄特点的教学活动我爱大树和小花，引导幼儿要爱护身边的花草树木，清晰花草树木与人类的关系以及对人类的作用。通过挂图与教材的阅读理解爱护花草树木的重要性，从而萌发幼儿爱惜花草树

39、木的情感。 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着引导性的作用。依据新纲要在科学领域中提出：在幼儿生活阅历的根底上，帮忙幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培育初步的环保意识和行为。依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点制定了认知、技能、情感三方面的教学目标。 1、目标一：观赏图片阅读教材，理解图片内容知道花草树木对人类的作用。 2、目标二：观赏图片并依据生活阅历，说出几种花草树木的名称和作用及其爱护方法。 3、目标三：了解花草树木与人类的依存关系，萌发幼儿爱护花草树木及环境的意识，产生爱树爱花的情感。 （目标定位：通过观赏图片阅读教材来了解花草树木对人

40、类的作用，了解花草树木是怎样为人类效劳的，萌发幼儿爱惜花草树木的情感） 三、说教法与学法 新纲要中强调幼儿是中心，教育活动应当以幼儿的需要，兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展，学打算教。在活动中我和幼儿的角色都是教学活动的仆人翁，主要是以幼儿为主。让幼儿在教学活动中享受探究问题及解决问题的欢乐。所以在教学活动中我采纳了“图片观看法”运用直观、形象的图片进展观赏，引导幼儿理解图片内容及其意思。“嬉戏法”通过嬉戏让幼儿亲身体验怎样爱惜花草树木让幼儿更深一层的了解爱惜花草树木需要做的事情，在嬉戏中让幼儿学会爱惜花草树木的深刻内涵。 四、说活动预备 活动中预备：挂图四幅、幼儿用书第37-38页、五幅环保画（

41、例如：树木被破坏、花朵被摘）、制作花朵大树头饰幼儿人数各一半五、说活动重点、难点活动重点：幼儿了解花草树木对人类的作用以及与人类的依存关系。（主要提高幼儿自身的认知力量）活动难点：幼儿理解什么是光合作用，情愿叙述花草树木的好处，用“树真好，或者花真好”的句式表达。（提高幼儿的表达方式能够用一句完整的话来表达一段有含义的话。）六、说活动过程整个活动分为四大局部：导入活动；根本活动；嬉戏活动；延长活动。 （一）导入活动：（问题导入，激发幼儿学习兴趣）教师提问：小朋友们你们有没有发觉幼儿园里面开了许多花，种了很多树呀，那你们喜不喜爱呢？为什么？幼儿争论：为什么喜爱幼儿园里面的花草树木？通过此问题来引

42、出接下去的根本活动。） （二）根本活动： 让幼儿观赏、理解图片内容及其意思，懂得爱护花草树木的重要性，并与同伴争论自己爱护花草树木的方法。 教师： 1.请小朋友把教材翻到最终一页（37-38页），看到了什么？发觉了什么？（幼儿相互争论，教师找一局部小朋友讲一讲看到了什么，对图片的了解有多少） 2.逐一出示挂图并分析每张图示的意思，当出示挂图（四）的时候着重向幼儿解释光合作用对人类的重大作用。（其次次看挂图目的是为了让幼儿能够更好的了解图示内容，从而帮忙幼儿理解教材内容，明白教材的教育宗旨懂得爱护花草树木的重要性，萌发幼儿宠爱花草树木的心情情感。） 3.逐一出示花草树木被破坏的照片，幼儿进展观看

43、并说出自己的感想，提出爱护花草树木的方法。（通过反面的例子来提升幼儿爱惜花草树木的情感并深刻体验到爱惜花草树木的重要性。） （三）嬉戏活动： “我是大树、小花”嬉戏，幼儿体验怎样爱护花草树木，学会用自己的方法爱护花草树木。 教师示范： 1、教师示范扮演花朵带上花朵的头饰，让幼儿扮演花朵的仆人并让幼儿为花朵每天浇水等等最终教师将花朵快乐的心情用肢体语言表达出来，让幼儿从直观上发觉爱惜花草的好处。 教师组织幼儿玩以上嬉戏。（教师组织幼儿玩嬉戏并带上相应的头饰，相互轮换玩嬉戏。） 教师组织幼儿总结活动：我们的小朋友都很不错想了那么多爱护花草树木的方法，我们的花草树木们都很快乐。小朋友们在嬉戏中感受到

44、花草树木的欢乐和难受了所以懂得怎么去爱护他们了，那么我们以后应当怎么去做呢，教师请我们小朋友自己说说看以后你应当怎么做，怎么去爱护我们的花草树木们，怎样让我们的环境变得更加的漂亮。（幼儿相互总结自己的观点，相互争论自己的想法并将自己好的想法付诸于行动。） 幼儿园中班说课稿 篇8 一、说教材 我以“求稳中求新“为自己定位，以我班幼儿的绘画、操作、想象水平为参考标准，设计出这节课。 幼儿只有对事物产生了深厚的兴趣才会留意力集中，参加主动，投入积极，从而获得学问阅历，依据这一教学理论及对幼儿平常的观看，发觉幼儿在完毕了前一节关于设计公路的课程后，幼儿提出：“公路太空了。“于是我就启发幼儿能够添点什么东西，幼儿发挥想象讲出了很多，借着幼儿的兴趣，找了大家都同意的主题“汽车“进展活动。在之前，幼儿已学会了几种汽车的画法，在日常生活中观察的汽车还有许多。本课时让幼儿画各种各样的汽车，可以扩展幼儿的绘画视眼。幼儿在把握画几种汽车的根底上，通过比拟，画出其它类型的汽车，并想象画出新型的汽车，以进展幼儿的想象力和表现力量。 二、教学目标 在这次活动中，我要求幼儿在学会画几种汽车根本构造的根底上，画出平常在公路上看到的其他特征明显的汽车，并留意画面布局。由此我制定了以下两个活动目标： 1、通过想象、绘画、涂色、剪、贴等方法，师幼合作表现公路上来来往往的汽车，促