幼儿园备课制度.docx

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1、 幼儿园备课制度 幼儿园备课、听课制度 一、教师必需仔细学习幼儿园工作规程和幼儿园教育纲要，以规程和纲要为依据，讨论制订好各类教育教学规划。 二、仔细学习教育理论学问，不断汲取新的信息，指导运用于备课。 三、深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际进展水平备好课，突出重点，突破难点。 四、按时按质制订好系列规划，如：学期规划、月规划、周规划、日 规划、课时规划、嬉戏规划等，每周写一篇以上的观看笔记和教育笔记。每周星期五上午准时将下周规划和笔记交园领导批阅。 五、备课时间除做案头工作外，还必需制作教育活动所需的各种教具、学具，预备供应各种玩具、材料。 六、备课时不得外出或闲谈，不做与备课无关的事

2、情。需要外出时需 向园领导请假，经同意后，方可外出。 八、鼓舞改革、创新，每学期进展一次评比，对设计新奇、富有制造 性的规划、笔记、教案、教育活动设计等予以全园推广并赐予表扬。 九、组织相互听课、相互学习，取长补短，仔细做好记录和评议工作。 十、园长每学期必需有针对性地下班听课20次以上，业务主任下班 听课40次以上，做好听课记录，准时进展评议，确定成绩，找出差距，提出建议和盼望。 其次篇：幼儿园教师备课制度 立人幼儿园教师备课制度及要求 备课制度： 一、结合本园实际，依据幼儿实际进展水平，备出与“纲要”目标、内容、要求相全都的教案，并在教学实践中不断完善。 二、教师要独立分析教材，挖掘教材；

3、因人施教，留意个体差异，依据幼儿的不同进展水平，设计不同的教学形式。 三、明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具。 四、教学设计要以目标为指导，准时调整自己的教育行为，解决好重点难点。 五、依据周规划，设计制定半日活动规划，在实施过程中，可依据详细状况适当调整活动内容，更好的促进幼儿进展。 六、每周五由园长批阅教案。 七、教师的备课笔记要求书写标准，不书写繁体字、异体字、二简字或错别字。 备课要求： 幼儿园的教育内容是根底教育的重要组成局部，它具有全面性，启蒙性，各领域的内容要通过教师有目的、有规划的教育活动和嬉戏互动来完成，备好课是组织好教育活动、提高教育质量的前提。教师要依据

4、我园“一日活动安排”做好逐日教学规划，并备好每节课。要充分考虑本班幼儿的学习特点和承受力量制定教学规划，要做到科学地使用参考资料，细化活动过程，充分发挥自己的教育风格；要以幼儿主动学习为主，教玩具材料要丰富，数量相宜，种类多样；活动的 空间要尽量拓宽、进展、延长，并有利于孩子的成长进展；环境布置要与教育活动有关，留意幼儿的参加性；为使教师的备课更加标准和便利，依据新纲要的精神，制定本园备课要求： 一、教师备课要做到：备大纲、备教材、备幼儿。教师要在备课过程中细心设计活动过程，做到安康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。 二、活动目标是一节课的灵魂和统帅，应包括情感目标、力量目标、学问目

5、标。 三、活动过程是设计的主体，活动环节应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律，动静交替。在教学方法、手段、教具学具的使用上，应注意综合性、趣味性、活动性、教育于生活之中。 四、教师是幼儿学习活动的支持者、合、引导者、设计中应注意探究式的师生互动，以便在生活中敏感地观看幼儿的需要，准时以适当的方式应答。 五、幼儿是活动的的主体，设计中应充分考虑到幼儿在进展水平、力量、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都得到满意和胜利。 六、反思是教师执行活动设计后，从目标完成、重难点突破，幼儿反应诸方面的准时总结。 七、教育笔记是教师运用专业学问端详教育实践和保育质量的一种形式，有利于更好

6、的调动和改良工作，提高保教质量。 八、活动设计要做到字迹工整，清晰全面。 第三篇：幼儿园集体备课制度 幼儿园集体备课制度 一、组织形式： 1、由副园长牵头，教科室组织实施； 2、教研组长是该组备课的组织者和监视者，本组教师都是集体备课组的成员和责任人，有权利和义务参加和执行备课任务； 3、采纳“以集体备课为主，共性补充为辅”的思路。 二、备课要求： 1、集体备课必需坚持“四定”、“五备”，钻透“五点”，优化“两法”。（1）、四定：定时间、定地点、定内容、定发言人。 （2）、五备：备目标、备教材、备教法、备学法、备互动。（3）、五点：重点、难点、学问点、力量点、教育点。（4）、两法：教师的教法和

7、学生的学法。 2、集体备课时，组长要依据本学期的教学内容，给组员作好分工，确定各主题的中心发言人。参与集体备课的教师要仔细听中心发言人的发言，并积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。 3、集体备课要表达课程理念，突出科学性、制造性： 学期备课，每位教师在学期开头前，先通览教材，领悟教材意图，整个教材的学问构造和规律体系，弄清本年级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，合理安排教学进度。在此根底上备课组争论确定本学期教学规划。 主题备课，是在每个主题教学进展之前的备课，拟出一个主题的教学规划，目的在于从整体动身，明确每一个活动地位和作用，以便更好地突

8、出重点，明确应当培育目标。 4、集体备课必需有记录（记录包括说课、评课、课后反思、课件及流程图等），作为对备课组集体备课考评的重要依据，教师参与集体备课状况作为对教师个人考评的依据。 5、教师必需把集体备课中讨论出的结果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。 6、每一教案后面都要有附栏，使用该集体教案的教师，必需在附栏上补充共性化的设计，不能机械的使用集体教案。 三、教学反思： 1、每一位教师，在使用了集体教案后，都要仔细反思教学中的得与失，并记录在案； 2、在下一次集体争论时，将反思作为一个特地的内容进展沟通，教研组活动中要有具体的记录，并由该单元的中心发言人把沟通所得整理成文，交教科室

9、存档。 四、根本流程： 集体备课按“备前研讨形成教案争论补充实施教学课后反思”几个环节进展。 1、备前研讨 备课前的研讨是集思广益,充分发挥教师个人特长、表达集体才智的重要环节，集体备课前深入的研讨是提高集体备课成效的关键。集体备课前须进展教材内容分析，要从教者、读者、编者的角度作深入的分析；争论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。 2、形成教案 相关内容的中心发言人将集体争论的意见整理，形成集体备课的教案设计。为减轻教师负担，可以给本组成员每人复印一份有附栏的集体教案。 3、争论补充 全组教师仔细领悟主备教师的教案设计意图，毫无保存的提出自己的观点和建议，并在集体教案的根底上补充适合本

10、班学情的共性化设计。 4、实施教学 各成员利用集体才智和共性特征相结合教案实施教学，关注教学中的亮点和缺乏。 5、课后反思 每位教师结合实际教学对该教案的亮点和缺乏进展仔细反思，并在下一次集体争论时，将反思作为一个特地的内容进展沟通，并由该内容的中心发言人把沟通所得整理成文，交教科室存档。 五、治理措施： 1、教科室加强集体备课活动检查，要有详实记录，并定期总结、评比。 2、教案附栏中必需有教师共性化的补充设计，假如没有，视为没有备课，按相关奖惩制度执行。 3、对与集体备课中，态度不积极主动的教师，考核中不能评为优秀。 第四篇：幼儿园教师备课制度 幼儿园教师备课制度范文 一、教师必需仔细学习幼

11、儿园工作规程和幼儿园教育纲要，以规程和纲要为依据，讨论制订好各类教育教学规划。 二、仔细学习教育理论学问，不断汲取新的信息，指导运用于备课。 三、深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际进展水平备好课，突出重点，突破难点。 四、按时按质制订好系列规划，如：学期规划、月规划、周规划、日规划、课时规划、嬉戏规划等，每月_号前准时将下一月的规划交园领导批阅。 五、备课时间除做案头工作外，还必需制作教育活动所需的各种教具、学具，预备供应各种玩具、材料。 六、坚持集体备课与个人备课相结合。 七、备课时不得外出或闲谈，不做与备课无关的事情。 需要外出时需向园领导请假，经同意后，方可外出。 八、鼓舞改革、创

12、新，每学期进展一次评比，对设计新奇、富有制造性的规划、笔记、教案、教育活动设计等予以嘉奖。 九、备课时书写标准，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。 幼儿园教师备课制度范文（二） 一、结合本园实际，依据幼儿实际进展水平，备出与“纲要”目 标、内容、要求相全都的教案，并在教学实践中不断完善。 二、教师要独立分析教材，挖掘教材; 因人施教，留意个体差异，依据幼儿的不同进展水平，设计不同的教学形式。 三、明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具。 四、教学设计要以目标为指导，准时调整自己的教育行为，解决 好重点难点。 五、依据周规划，设计制定半日活动规划，在实施过程中，可根 据详细状

13、况适当调整活动内容，更好的促进幼儿进展。 六、每周五由保教园长或带教教师、年级组长批阅教案。 七、教师的备课笔记要求书写标准，不书写繁体字、异体字、简 体字或错别字。 幼儿园教师备课制度范文（三） 一、教师必需仔细学习幼儿园工作规程和幼儿园教育指导纲要，以规程和纲要为依据，讨论制订好各类教育教学规划。 二、仔细学习教育理论，不断更新教育观念，汲取新的学问，指导教育教学。 三、深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际进展水平备好课，突出重点，突破难点。 四、按时按要求制订好系列规划，如：学期规划、月规划、周规划、日规划等，每周写一篇以上的观看记录和案例反思。 每周星期五上午准时将下周规划和笔记交

14、分管领导批阅。 五、备课时间除做案头工作外，还必需制作教育活动所需的各种教具、学具，预备供应各种玩具、材料。 六、坚持集体备课与个人备课相结合。 教师每天上午8：10准时到备课室备课，下午夏季14：00;冬季13：40准时到备课室备课，不得迟到。 七、备课时不得外出或闲谈，不做与备课无关的事情。 如有事需向园领导请假，经同意前方可离开。 八、鼓舞改革、创新，每学期进展一次评比，对设计新奇、富有制造性的规划、笔记、教案、教育活动设计、案例反思等予以嘉奖。 九、组织相互听课、相互学习，取长补短，每学期组织相互听课不少于_次，并仔细做好记录和评议工作。 十、园长每学期必需有针对性地下班听课_次以上，

15、教学主任下班听课40_次以上，做好听课记录，准时进展评议，确定成绩，找出差距，提出建议。 第五篇：幼儿园教师备课制度 幼儿园教师备课制度 备课制度： 一、结合本园实际，依据幼儿实际进展水平，备出与“纲要”目标、内容、要求相全都的教案，并在教学实践中不断完善。 二、教师要独立分析教材，挖掘教材; 因人施教，留意个体差异，依据幼儿的不同进展水平，设计不同的教学形式。 三、明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具。 四、教学设计要以目标为指导，准时调整自己的教育行为，解决好重点难点。 五、依据周规划，设计制定半日活动规划，在实施过程中，可依据详细状况适当调整活动内容，更好的促进幼儿进展。

16、 六、每周五由业务园长批阅教案。 七、教师的备课笔记要求书写标准，不书写繁体字、异体字、二简字或错别字。 备课要求： 幼儿园的教育内容是根底教育的重要组成局部，它具有全面性，启蒙性，各领域的内容要通过教师有目的、有规划的教育活动和嬉戏互动来完成，备好课是组织好教育活动、提高教育质量的前提。教师要依据我园“一日活动安排”做好逐日教学规划，并备好每节课。要充分考虑本班幼儿的学习特点和承受力量制定教学规划，要做到科学地使用参考资料，细化活动过程，充分发挥自己的教育风格;要以幼儿主动学习为主，教玩具材料要丰富，数量相宜，种类多样;活动的空间要尽量拓宽、进展、延长，并有利于孩子的成长进展;环境布置要与教

17、育活动有关，留意幼儿的参加性;为使教师的备课更加标准和便利，依据新纲要的精神，制定本园备课要求： 一、教师备课要做到：备大纲、备教材、备幼儿。 教师要在备课过程中细心设计活动过程，做到安康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。 二、活动目标是一节课的灵魂和统帅，应包括情感目标、力量目标、学问目标。 三、活动过程是设计的主体，活动环节应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律，动静交替。在教学方法、手段、教具学具的使用上，应注意综合性、趣味性、活动性、，寓教育于生活之中。 四、教师是幼儿学习活动的支持者、合、引导者、设计中应注意探究式的师生互动，以便在生活中敏感地观看幼儿的需要，准时以适当的方式应

18、答。 五、幼儿是活动的的主体，设计中应充分考虑到幼儿在进展水平、力量、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都得到满意和胜利。 六、反思是教师执行活动设计后，从目标完成、重难点突破，幼儿反应诸方面的准时总结。 七、教育笔记是教师运用专业学问端详教育实践和保育质量的一种形式，有利于更好的调动和改良工作，提高保教质量。 八、活动设计要做到字迹工整，清晰全面。 幼儿园备课和听课制度 1、各班教师每学期在保教主任和后勤主任的组织下制定教学规划，再依据学期规划制定月、周、日、半日活动规划等。并把每周规划与每周五放学前交入稚嫩园办公室。 2、教师集体备课与个人备课相结合，备课时不能大声

19、喧哗，或闲聊一些私人的问题，以免影响他人，更不能查阅一些与教育教学无关的内容。 3、教师以个人备课为主，因人施教，留意个体差异，依据幼儿的不同进展水平，设计不同的教学形式，用不同的方式教育幼儿。 4、教学设计要以目标为指导，重难点突出，动静结合，在实施的过程中，还应依据详细的状况更新、调整活动内容，以便更加的促进幼儿的进展。 5、教师的教案要每周批阅一次，园长不定时抽查，每学期进展一次教案展览活动。 6、作好课前的一切预备工作，明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具，学具。 7、教师每月听课3_节，仔细填写听课记录及评议，课后与教师准时沟通，取长补短，共同进步，月末准时上缴个人的

20、听课记录，由保教主任和后勤主任准时批阅，园长抽查。 8、园内每学期组织(12)次教师公开课，个别教师的观摩课，课后进展准时的评议、总结，使教师的教学得到进一步的提升。 9、教师的听、备课状况将作为教师工作的重要考核内容之一。 备课要求： 1.上午班的教师填写内容： 晨间活动：写出活动的名称 嬉戏活动一、二：活动名称 餐前活动：名称，有序组织 下午班教师填写内容： 餐后活动：活动名称 特色活动：大班户外活动名称 嬉戏活动：名称 离园活动：名称 2、备课字迹书面做到工正整齐，统一用黑色笔书写;标明活动名称，(领域) 内容：活动目标、预备过程、活动建议 3、以幼儿园进展资源包课程为日常教学的第一参考

21、，开设班级主题课程与区域活动相结合。 4、每周五进展一次集体备课由年级组负责，依据课程实施过程中消失的问题进展集体研讨，每次的研讨必需有主题、有过程、有记录。研讨的主题之间必需有联系。 5、依据教龄对教师备课作如下要求： 1)教龄_年以上：备简案，依据课程教案对其中的环节进展适当调整和修改，并每周一次教学反思。提倡教师自主备课。 2)教龄_年：备简案，依据课程教案对其中的环节进展调整和修改，每月两个教学活动必需有创新，每周一次教学反思。 3)教龄_年：备详案，熟识教材，对课程中教案的每一个环节进展分析，每周一次教学反思。每月四个教学活动有创新。 4)_年以下教师：备详案，通透学习课程内容，熟识

22、每一个教材，依据教材和园本课程进展备课，每天有反思，另外预备一个本子。 5、检查制度：每周一保教主任和后勤主任必需检查教师备课状况，并做好检查记录和问题存在的分析，作为集体备课的内容;保教主任每周随机抽取每个年级组一位教师的备课，进展检查和指导。 试验幼儿园教师备课制度 一、指导思想 以上海市学前纲要指南和规程为依据，开展对新课程教材的讨论和实践，结合幼儿的年龄特点和主题背景，做好活动前的备课和预备。 二、备课的意义 备课是教师开展活动之前的预备工作，是分析教材、解读幼儿的一种表现。 教师在备课期前后，必需对各方面的状况做好充分的预备，从而有针对性的实施活动。 仓促上阵，课堂效果是不行能好的，

23、所以说备好课是上好一堂课的先决条件。 二、备课的方式： 集体备课： 1、概念： 是指学校内同级组教师有规划，有组织地共同制定教学规划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。 2、作用： 开展集体备课有利于发挥集体的才智，弥补各位教师备课过程的缺乏，取长补短，提高教学的整体水平;可以将集体的才智与个人的特长有机地结合起来，共同提高;为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校幼儿园教学质量的整体提升。 3、要求： 教师必需进展集体备课(有_人以上组成的备课组)，集体备课每两周不得少于一次。备课组内的每一个教师要在集体备课的根底上进展修订，形成具有个人特色的教案。 教研组长

24、负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关。 教师应积极仔细地参与集体备课活动。集体备课时不迟到、早退，不无故缺席。 参与集体备课活动，事先做好充分预备。教师要仔细钻研教材，明确教学目的，熟识教学内容，思索教学方法，优化教学设计。 集体备课中要加强教育教学理论学习，进展教学反思，总结、沟通教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展讨论活动，提高开展园本研修的力量。 三、备课的检查及嘉奖 1、保教部加强对集体备课活动的检查，要有详实记录并定期总结、评比嘉奖。 2、各级组要全员参加，保证集体备课时间，无故缺席者扣发相应嘉奖津贴，特别状况不能参与当天活动的须向教研组组长和保教主管请假。 3、园长、保教部、课程监测小组通过现场听课、检查备课、布置作业、参加教研等方式加强对教师备课的督导，并准时反应。 4、学校对教师的备课实行“周查制”和“月查制”(检查方法见“教师日常工作考评细则”)，并将分数记入个人考核档。