幼儿园教育活动设计与指导(第二版)教案第一节组织幼儿园教育活动的基本技能.docx

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1、教 案 首 页授课日期班级课题名称：组织幼儿园教育活动的根本技能课时21.把握幼儿园活动组织的根本技能； 教学目标要求2.能够综合运用教育技能设计活动；1. 把握幼儿园活动组织的根本技能； 教学重点、难点 2.能够综合运用教育技能设计活动；授课方法教学参考及教具含多媒体教学设备小组争论法、讲授法、拓展训练法PPT、视频、职教云授课授课执行状况及分析板书设计或授课提纲第三章组织幼儿园教育活动的技能 第一节组织幼儿园教育活动的根本技能一、根本技能概述二、教育技能的综合运用一促进幼儿进展的技能二增加目标意识的技能三突出幼儿主体地位的技能四指导幼儿主动活动的技能五整体和谐教育的技能教与学互动设计【课前

2、】教师活动内容学生活动内容时间集中留意力，进职教云查看课前学习任务，完成课前学习【课中】一、情景创设、激情导入课程导入同学们好，幼儿园教师专业标准中强调幼儿教师要有肯定的教育教学力量，教师的教育教学力量表达在幼儿园教育活动的设计、实 施、评价中，我们来一起学习一下组织幼儿园教育活动的根本技能。 二、自主、合作、探究课讲授第三章组织幼儿园教育活动的技能入学习状态5 分学生阅读情境创设，谈谈从案例 5 分中所获得的启示，谈谈对“组织幼儿园根本技能”的生疏第一节组织幼儿园教育活动的根本技能一、根本技能概述一导入技能导入是活动的起始环节，一般时间不宜过长。良好的导入可以起到先声夺人的效果。为了有效地吸

3、引幼儿的留意力，激发幼儿学习的兴趣，引出活动的内容，营造良好的活动情境，教可以变化地运用多种方法。（1） 直观导入：指在活动开头时，通过让幼儿观看实物、图片、标本 或播放幻灯片、电视录像片等方式来引起幼儿的兴趣，从中提出问题、创设活动情境的导入方法。（2） 演示导入：指通过演示试验、操作玩教具和表演的方法来激发幼儿的古怪心，使幼儿产生想要了解演示中消灭的各种现象、变化及原因的猛烈愿望。（3） 作品导入：指用儿歌、故事、谜语等文学作品对幼儿具有的特别 学生通过答复问题，加深理解，吸引力，来引出活动的内容，引发幼儿联想的方法。进一步消化所学15 分（4） 玩耍导入：指用玩耍活动或用玩耍的口吻来导入

4、。例如体育活动“风婆婆和小树叶”，可通过预备活动导入：“太阳出来了，小树叶快起来吧，跟大树妈妈一起熬炼去！”于是，教师带着内容。教与学互动设计幼儿活动四肢，仿照动作。教师活动内容学生活动内容时间（5） 音乐导入：指利用歌曲、乐曲或组织简短的音乐活动来导入的方法。例如：“春天来了，燕子都飞回来了，现在我们听音乐学小鸟飞起来”（6） 阅历导入：指教师利用幼儿已有的学问阅历，在引导幼儿探究、联想的根底上导出活动的内容。例如科学活动“家用电器”，教师首先就问幼儿：“谁能告知教师学生通过阅读你们家里都有哪些家用电器？它们都有什么用？”“看一看”，进一15 分【同步练习】语言活动：龟兔其次次赛跑大班设计背

5、景：乌龟和兔子进展了第一次赛跑，最终由于兔子的骄傲 自大而让乌龟取得了成功，但是兔子不服气，还要求进展其次次赛跑， 而且保证不会再睡觉了，于是就有了龟兔其次次赛跑的故事现在请你为故事表达“龟兔的其次次赛跑”设计2-3种不同的导入方法。二讲解技能讲解技能是教师在组织活动中，运用语言向幼儿传授学问、解答问题或交代活动方法的行为方式。讲解要简洁、通俗、形象、直观， 时间不宜过长，内容不宜过深。主要有以下类型：（1） 解释式讲解：是教师对词语、概念、意义进展准确的解释，对有关学问进展必要的介绍、说明，对技能训练要领进展扼要的提示、解 说的行为方式。例如：对一些数学概念的概念解释，什么叫单数、双 数等。

6、（2） 描述式讲解：指教师把人或物的具体形象、场面的情景气氛、事情的进展经过等，向幼儿描绘和表达出来的一种行为方式。例如：在猜谜语“花生”的教学中，教师可以承受儿歌的方式讲解花生的特点：麻房子里面住着白胖子。步消化所学内容。教与学互动设计教师活动内容（3） 论说式讲解：指教师给幼儿论是非，讲道理，使幼儿明白或悟出肯定道理的一种行为方式。要求教师的语气、态度要公平温顺，并结 合幼儿的生活阅历，摆事实、讲道理。例如：教师针对两个小朋友间发生争吵的大事，分析小朋友的对与错，让小朋友懂得团结友爱的道理，从而起到教育大家的作用。运用讲解技能应留意讲解要科学、标准，同时具好玩味性、启发性、规律性、针对性，

7、符合幼儿的承受力量，避开过多的专业术语。【同步练习】请试着给幼儿讲讲以下内容的含义：“两栖动物”“家禽与家畜”“超市”“社区”等。学生活动内容学生通过练习把握所学学问时间15 分三提问技能提问技能是指在活动进展过程中教师通过设置问题，启发幼儿回忆、思考、观看、操作、探究，以寻求问题答案的行为方式。依据提问的目的和作用不同，可以将提问分为以下几种：（1） 回忆式提问：要求幼儿回忆所听、所记内容的提问类型。（2） 推断式提问：教师列举一些简洁搞错的、似是而非的问题，让幼儿比较、区分、确定“是不是”“好不好”“对不对”，或列举很多可能的情形、条件、结果，让幼儿做出选择、推断。（3） 理解式提问：是要

8、求幼儿通过对已有的学问阅历进展思考后，用自己的语言把对事物的看法、操作的结果等进展描述或答复。（4） 运用式提问：指教师通过设置问题情境，鼓舞幼儿运用已有的学问阅历解决问题的提问。这是一种典型的高级提问，这种提问方式适 合大班幼儿。例如：在生疏镜子的活动之后，教师提问：“依据镜子能反射的特点，怎样做就能看清暗处的物体呢？”（5） 评价式提问：在教育活动中，教师引导幼儿对生活中的现象或文学作品中的人物、行为赐予评价，提出自己的“见解”时承受的提问 方法。教与学互动设计教师活动内容例如：你认为小猫钓鱼中的小猫怎么样？它为什么钓不到鱼？学生活动内容时间小朋友应当向谁学习？【同步练习】设计在表达故事小

9、马过河前后的提问问题。四观看技能这是组织幼儿活动的根本技能，主要有以下几种类型：（1） 依据观看方式的不同，可分为环视法和点视法。环视法：又叫扫视法，是指教师的视线有目的地前后左右地观看， 将全班幼儿尽收眼底，以便了解全体幼儿在活动中的表现。点视法：指在活动中，有重点地对局部或个别幼儿进展的观看。 例如，扫视法幼儿在玩耍时，教师在一边走动巡察观看，了解幼儿的玩耍状况，觉察幼儿在玩耍中的状况。点视法在幼儿的操作过程中，教师对个别幼儿的操作进展观看并有针对性地进展指导。（2） 依据有无目的性可将观看分为有目的性观看和随机观看。例如，教师对幼儿所做的“观看记录”属于有目的性的观看；教师对幼儿中间偶然

10、觉察的一些状况进展观看并进展指导。通过教师讲解学【同步练习】户外闲逛时，幼儿觉察了墙上爬着的蜗牛，教师留意观生结合练习理解、把握所学知10 分察幼儿对蜗牛的兴趣点在哪里。识五演示技能（1） 展现型演示：是指教师通过展现实物、模型、图片等，丰富幼儿感性阅历的一种演示。（2） 试验型演示：就是通过各种简便易行的小试验，向幼儿提醒事物的本质特征、概念、原理和规律。（3） 示范型演示（4） 电教演示【同步练习】演示：浮沉。六评价技能评价技能是指教师通过对幼儿现有进展水平的了解，反思所供给教与学互动设计教师活动内容的教育活动、学习环境、教育策略是否适宜幼儿的进展需要，是否有学生活动内容时间效地引导幼儿的

11、学习与进展，并做出改进与调整的技能推断。1.评价要全面、恰当2. 评价要依据幼儿的年龄特点3. 评价要具体客观七现代教育技术的应用技能现代教育技术的应用技能主要是指运用现代化视听媒体的应用技能，包括幻灯、录音、录像、电影、电视等。1. 运用多媒体技术呈现直观材料的优势（1） 对感官的刺激性较强，适用于声情并茂的活动过程。（2） 任意的放大或缩小可以展现宏大与微观、整体与局部，使人们了解到常规条件下不能看到的事物，而且使用便利，不受外界条件的限通过案例分析掌分制。握现代技术在教 8育中的运用以及（3） 它可以超越时空的界限，看到过去生动形象的事例和预见将来的 要求变化。（4） 它可以随便观看事物

12、进展过程的某一环节，可以掌握快、慢、静止，使幼儿充分感知。2. 多媒体技术应用的要求（1） 会娴熟使用各种视听设备，发挥其功能。（2） 可协作其他教学手段使用。（3） 依据教育目标教育活动的需要设计开发相应的课件，融科学性、教学性和趣味性为一体，关心幼儿的活动。（4） 为了保护视力，留意提示幼儿不宜长时间地接触计算机屏幕、手机等，一般观看的时间以10分钟左右为宜，而且不宜多用。（5） 教师对计算机软硬件的选择与使用要恰当、适时、适度、适量。二、教育技能的综合运用一促进幼儿进展的技能教与学互动设计教师活动内容促进幼儿的全面进展是幼儿教师工作的重要任务，具体内容如下。学生活动内容时间1. 观看幼儿

13、2. 面对全体的教育举例说明让学生3. 因人施教的技能理解教育技术综合运用的方法与10 分二增加目标意识的技能途径教师应依据幼儿现有进展水平，确定适宜的教育目标，再围绕目标选择教育活动、确定教育形式与方法，最终实现目标，促进幼儿进展。1.确定与分解目标2. 依据目标设计与选择活动3. 依据目标创设环境三突出幼儿主体地位的技能1.敬重幼儿的人格2.满足幼儿的需要3.与幼儿沟通的技能四指导幼儿主动活动的技能1. 合理安排时间2.充分利用空间、材料丰富3.指导幼儿活动的技能五整体和谐教育的技能1.综合整体教育的技能2. 保教结合的技能3. 家、园、社区合作教育的技能三、练习与拓展演示：律动“小燕飞”“大象走”“小鱼游”等。学生通过阅读 3 分“信息栏”，进一三、课堂总结步理解所学内总结本课重难点，归纳课程内容。四、布置作业容。2 分学生依据要求及幼儿园教育活动设计的根本技能有哪些？时完成作业【课后】复习本节课学问，完成课后作业。