幼儿园语言教学反思集合15篇.docx

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1、 幼儿园语言教学反思集合15篇 一、活动目标： 1.体验人多力气大，同伴之间应当相互合作的情感。 2.能够依据故事情节仿照各种角色进展故事表演。 二、活动预备： 老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等手套娃娃假设干；萝卜胸饰假设干； 三、活动过程： 一导入局部 教师出示萝卜头饰，引出故事主题。 教师：看，这是什么啊？教师出示萝卜头饰 教师：这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥、萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？那好，现在啊，教师给你们讲一个故事，就是有关这个萝卜的故事，小朋友想不想听？ 二开放局

2、部 1教师操作手套娃娃，表达故事，提出问题，引导幼儿正确答复。 教师：老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会用什么方法拔萝卜呢？老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠 教师：最终萝卜拔出来了没有啊？那是怎么样拔出来的呢？有谁一起拔的啊？ 教师：这么多人，人多的力气是不是很大啊？ 2再次讲故事，请个别小朋友用手套娃娃进展故事表演 教师：那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好？我请一个小朋友来用手套娃娃表演。 教师请个别小朋友上来表演，请小朋友试着和教师一起讲，主要把握“XX来拉，来拉” “嗨哟，嗨哟拔呀拔，还是拔不动”这两个句子 教师小结：恩，人多的力气真是大啊？那小朋友想想再拔一次这个萝卜

3、啊？那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出来！教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事 三完毕局部 教师引导全部幼儿一起表演故事。 教师：这么大的萝卜，小朋友们有没有拔出来啊？萝卜拔出来了小朋友们欢快吗？ 四、活动延长： 将手套娃娃放进语言区，幼儿可以在那里连续边用 手套娃娃自己表演并表达故事情节。 参考教师指导用书 教学反思： 拔萝卜是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来以此 来引发幼儿的兴趣！在寻常的教学中，我就觉察小班孩子最宠爱不仅能表演又很具好玩味性的故事，所以我就设计了这节课。 课的一开头我便先出示一个教具大萝卜，它是用一块红色的扣地板做的，叶子是用绿色的准时帖

4、做好的，我问小朋友这是什么呀？他们一看就说是个萝卜，我接着又问是这个萝卜是什么样的啊，小朋友便开头说，红红的、大大的。接着我便带上老公公的头饰。装成老公公的样子，一边拔一边说：“这个萝卜这么大，怎么也拔不动？谁来帮帮我呀！”很多小朋友说：“我来帮助您吧！”我便开头引出故事的开头。我先消逝大萝卜和老爷爷，接着便消逝了老婆婆、小狗儿、小花猫、小耗子的形象。看完后，我便以问题的形式开头问幼儿，“故事中你看到了哪些人去帮老爷爷的啊？”幼儿能把大局部的人物给说出来，“那谁先去的呢？接着又去了谁？还有谁啊？”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆，并再次完整的赏识故事，让幼儿带着问题带着思考来听故事，以此来

5、抓住幼儿的留意力，在其次遍的倾听中，幼儿对我提出的问题根本能答复出来了，而且兴趣照旧很高涨。 接下来，便请幼儿来表演了，让孩子自由选择自己宠爱的角色，孩子们一听自己将要表演故事中的角色，欢快的不得了，都围上来要玩 。 幼儿们在表演环节使这节课到达一个高潮 ，而且通过自己玩“拔萝卜”玩耍，使孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家协作，才能做成一个人不能做成的事情。 幼儿园语言教学反思2 活动目标： 1、能依据图片表达故事的大意。 2、运用幽默的语气和象声词表现猴子与爷爷之间的对话。 3、能分析故事情节，培育想象力。 4、通过观看图片，引导幼儿表达图片内容。 活动重难点： 能砍图表达故事

6、大意 能学习运用各种语气进展对话表演 活动预备： 认知预备：对小猴子的本领有所了解 材料预备：图片，老爷、猴子头饰 活动过程： 一，小猴的本领 1、你都知道小猴子有什么本领？ 2、想想它和人类有什么区分？说说谁更聪明？ 二，看图讲故事 1，出示图片 1、 这是在什么地方？有谁？他们都在干什么 请个别幼儿完整复述图片上的内容 小结：在公园里，很多小猴子正在树上玩耍，这时一位老爷爷正挑着两框帽子从远处走了过来。小猴子们都惊异地看着他。 2，出示2、3图片 这时发生了什么事情？老爷爷怎样？小猴又怎样？ 我们认真看看主两张图上，小猴子和老爷爷的动作都是怎样的？ 争论为什么小猴子的动作会和老爷爷一样？老

7、爷爷这时心里会怎样？又会怎样说？ 请个别幼儿上来学说对话，教师也表演对话，集体学说对话。 3，图片4 表达前争论：老爷爷想了个什么方法取回了帽子？ 4，完整复述故事，并学习用不同语气表演对话 教学反思 本次活动的效果很好，从幼儿完成目标的状况来看，我觉得PPT的教学效果很好，它直观形象地表现出猴子仿照老爷爷的动态，幼儿很感兴趣。缺乏之处就是幼儿表现完整的故事情节不够准确，教师指挥的较多。我打算把教具投放到表演区，为幼儿播放故事的磁带，让幼儿重复表演，完全把握故事。 幼儿园语言教学反思3 二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。大量的儿童文学绘本涌向我们，令人目不暇接。在这些绘本中，一

8、些取材自我国传统民间故事的优秀作品，值得我们静心地争论，老鼠娶娘就是其中之一。它在呈现自然界生生相息的过程中告知我们，每个人都有自己的强项，也都有自己的弱项。 在反复推敲中，我为这个活动确定了两条目标： 1体验故事所传达的浓郁民俗情，感知事物的强弱相辅； 2自信地表达自己的特长，真诚地赏识同伴的特长。 活动设计分三个环节： 激趣导入、赏识理解和玩耍感受。 下面我结合自己的教学实践，谈一下对活动老鼠娶娘的理解和看法。 1、从教学目标方面来看，本节课的教学目标明确，所选内容以及整个设计过程，符合幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动过程紧紧围围着目标，环环相扣，较好地完成了目标。 2、从教学策略方面来

9、看，老鼠娶娘的选择契合孩子的生活阅历，能够激起孩子们的兴趣。在第一个环节中，我选择以民族音乐引入，在营造“中国风”的吵闹气氛中，呈现活动的主要情节“娶娘”，这件本属于成人世界的喜事，由于其所特有的喜庆、欢快、甜蜜与奇特而令幼儿向往和向往，激起了幼儿对接下来活动的热忱。接着，通过呈现与故事相关的图片，介绍娘想找怎样的郎，从而交代清楚故事中的角色，使幼儿布满期盼地进入下一个活动环节。 在其次个环节中，我们首先请幼儿赏识故事，进而感受事物的强弱关系。故事中所蕴涵的自然界事物强弱相辅的关系，为幼儿形成正确的对人、对己的生疏观，供给了客观的认知根底，也有助于调适幼儿的失衡心理使那些认为自己“样样都强”的

10、幼儿感受到“再强大的事物，也有不强的地方”，从而削减一些过于自大的心情；使那些认为自己“样样都不行”的幼儿感受到“再弱的事物，也有自己最强的地方”，从而激起些许的自信情感。经过富有内心情感冲击的沟通共享，当我出示“扬长补短”的汉字卡时，孩子开头体会其中的意义。 当活动接近尾声时，应当有一项活动让幼儿将已获得的认知用行动表现出来，与故事情节相符的活动自然是“抬花轿”，它需要同伴之间步调全都的合作才能完成。另外，通过前两个环节，幼儿对“娶娘”这件喜事已经布满向往，这时“抬花轿”恰好释放了他们参与活动的热忱。可以说，活动最终安排的玩耍“抬花轿”，既紧扣本次活动目标又敬重了幼儿的学习特点。 对于这个活

11、动，我认为还要在以下方面加以改进： 1、教师的提问要有效。提问应简洁、明白，教师的语言要富有感染力。 活动中，教师应当充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与教师的互动中，进展有意义的学习。真正优质的集体教学活动，应当是在细心预设的同时，灵敏的生成与调整。也只有在有预备的调整中，幼儿的阅历才能得到更好的提升。教师在活动前已充分考虑到孩子的已有阅历，考虑孩子可能消逝的答复或问题，进而又预设了其次层次的提问，即我们所说的追问。所以，我觉得，教师的提问应当落脚在对孩子的关注、了解，在活动前要多想、多思考！ 2、教师除了具有良好的语言素养、较高的分析文学作品的力气之外，还有重要的一点就是，要站在孩子的角度

12、去演绎作品，感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。活动老鼠娶娘有了一个较完善的设计，有画面的冲击，有音乐的渲染，再加上教师的全情投入，信任演绎的效果也会更好，孩子也更投入。 总之，这个“有点古代的故事”，不仅让孩子感受了浓郁的中国民俗民风，还为孩子养成“敬重别人、悦纳自己”的良好品德奠定了生疏根底。对大班孩子来说，这是次不行或缺的学习。同时也让我生疏到：好听、好玩的故事不愿定在遥不行及的地方，而是近在我们身边触手可及之处，我们缺少的，只是静心地去解读和品尝。 幼儿园语言教学反思4 在这节课的一开头我就出示四张大灰狼表情的图片，让孩子们观看一下，这四张图片上的大灰狼的表

13、情是怎么样的？孩子们一一观看，觉察四张图片上的大灰狼有四种不同的表情：欢快、生生气怒、难过和很欢快。于是我问孩子们：大灰狼怎么会一会儿欢快，一会儿生气、一会儿又难过了呢？它遇到了什么事情呢？皮蛋小朋友歪着头想了想说：“大灰狼娶娘了吧！”“娶娘？那你们说说娶娘的时候，应当是欢快的呀？怎么会生气了、难过了呢？”小朋友们纷纷说：“不会是大灰狼娶娘的！”那是什么呢？于是让小朋友带着这个疑问听教师给他们分段表达故事大灰狼欢快了。评价分析： 大灰狼欢快了这是一个语言故事，在这个故事里面主要是让孩子们懂得人的心情变化与表情有关系；知道做错了事情只要想方法准时的补救就会使自己重欢快起来。在我们的生活中，大家始

14、终把大灰狼作为一个反面的教材，大家都知道大灰狼是一个坏东西，不但狡猾而且还特别的凶狠，这个形象始终在孩子们的脑海里，再加上孩子们爱看的动画片喜羊羊和灰太狼，把大灰狼这个角色更加的深入到了孩子们的脑海里。但是在这个故事中，却表达了大灰狼的另外一面，它也很和蔼，知道自己做错了事情，也会准时地想方法进展补救，让受损害的小动物重获得欢快。 在整个的教学活动中，我承受四张大灰狼的不同的表情图片让幼儿观看并产生疑问，大灰狼为什么会有这么多的表情变化，带着这个疑问再来听教师表达故事大灰狼欢快了。然后又承受分段表达故事并提问的方式，让孩子们理解故事的内容，在理解中学习词语“生气、难过、撵走”等。课堂上孩子们的

15、留意力特别的集中，始终被故事所吸引，学习的力气得到了提升。 幼儿园语言教学反思5 在水果谜语的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的好，在教学活动中我预备了三个谜语，在猜第一个时，“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝，“猜一种水果的名字，一开头幼儿能有兴趣的乱猜，不是水果的也猜了进去，对于这样的问题我也进展了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候，觉察多是我在讲，给我的感觉是幼儿听不懂，而且兴趣也没一开头好了，因此我也急于把答案说了出来。而在猜其次个谜语时，“兄弟几个真和气，每天并肩在一起，少时宠爱穿绿衣，老来都穿黄衣裳。”听完谜面后，觉察幼儿不是很乐观的参与其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是我还是鼓舞幼

16、儿大胆的表达自己的答案。可是还是没有我预想的那样。因此再一次的对谜面进展分析。在分析的过程中，我为了吸引幼儿的兴趣，出示了预备好的实物，边讲边让幼儿观看，觉察幼儿对实物是比较感兴趣的。但是我也觉察幼儿还是不会猜谜，兴趣没有故事的高。 对于这样的现象，我也进展了确定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有确定的难度的，由于他们还不具有确定的学问阅历。，所以谜底应是幼儿生疏的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比方应和谜底实物相像的。 再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿认真听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。教师在组织幼儿进展猜谜活动之前，对于小班的幼儿教

17、材的选择很重要，应当是幼儿所生疏的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的兴趣。 固然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，我也将在延长活动中，饭后闲逛时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的玩耍，信任，猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪明！ 幼儿园语言教学反思6 小班语言活动水果宝宝去旅行是我来到转龙镇幼儿园第一次公开教学活动，虽然以前也参与过此类型的教研活动，但是还是有那么一点小紧急，在紧急的心情中预备了此次活动。我设计这节课是期望通过儿歌赏识，图片呈现，玩耍活动等活动来培育幼儿对儿歌的兴趣，进展孩子的表达力气和创编力气，体验儿歌和玩耍带来的欢快。为了这一节课我也做了一些预备工作：设计

18、流程，编写教案，下载音效，选配乐，制作课件等，本以为是胸有成竹的，但上完了课心情并未感到轻松，在反复回忆活动过程及听取同事们的听课意见后，我对我的这节课作如下反思： 一、活动预备不够充分。 教授者对课堂状况应当有个预设，对幼儿的认知面应当有个猜测。如我在问到“什么是旅行?“的时候，小朋友们都答不上来，最终在问几个孩子未果的状况下，我就自己作出了答复，这样明显地减弱了课堂的气氛，也影响了课堂教学的流畅性。也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有猜测，只是重点备了教材而无视了还要“备孩子“!“备孩子“就是对你教授对象年龄层次，认知层次应当有个很准确地了解，这样才能做到你抛下一个“包袱“他就能接得住

19、，继而一个接一个环环相扣严密联系，才能到达抱负的课堂效果。而寻常我们在和孩子沟通关于旅行的话题时总是说“去哪儿玩的呀?“等等，没有有意识地引导幼儿去接触一些书面语，导致了认知面的狭窄。这是我要在以后的日常活动中要留意加强的。 还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头上，以至于活动中幼儿觉察后始终在强调谁来开火车，还差一个，这些都是以后我在设计时应当想到的，应当预备更充分些、考虑更周全些。 二、环节需要多推敲，语言需要多锤炼。 有人说教无定式，确实，教学没有一个放之四海皆准的方法，教学就是一种驾驭的艺术，谁有较强的驾驭力气，那么他的课堂就确定有非凡的气场!但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定而说的。比

20、方说我这堂课的玩耍活动就没有设计好，事前我想过用头饰带幼儿玩耍，可是我考虑到我班幼儿寻常我们就会以角色扮演来玩耍，所以在活动中我也没用头饰，效果并不是很抱负，我还是应当预备一些头饰，那么孩子会更感兴趣，效果就更不一样了。 一个拥有超强驾驭力气的人他的语言力气也是超强的，每句话都不累赘，每个问题都击中要害。而活动中我觉察我的语言有些啰嗦，太多的“嗯，呀“等象声词。有些地方过度不自然，比方在导入西瓜爷爷的卡片时就很模糊地带过了，假设换成这样：出示了火车图片后就问“火车是空着的，要想让他动起来必需有人来开呀，那他是谁呢?“，然后亮出西瓜的图片，贴近火车的驾驶室，再问“西瓜爷爷开火车去干什么呢?“，然

21、后就顺理成章地导入第一句儿歌“西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行!“。这样一来干净利落，毫无赘述，环环相扣，严密流畅。 教育就是不断地反思，在反思中不断地进步!我想，在以后的教学中我会留意到这些存在的缺乏，做到充分备课，留意环节的科学紧凑性，寻常的教学中还要加强语言方面的锤炼，争取做个有超强课堂驾驭力气的教师。 幼儿园语言教学反思7 目标： 认真观看画面，解读猎狗中选最正确保卫的过程。 能围绕故事进展情节，较大胆地表达自己的见解与想法。 在感知故事内容的根底上，理解角色特点。 宠爱并尝试创编故事结尾，并情愿和同伴一起学编。 活动预备： 有关绘本的PPT、书中小动物的图片、“选票假设干” 活动过程：

22、 一导入活动 出示PPT，树上贴着：聘请保卫一名。 师：今日，我带来了一个故事，你们想听吗？你从画面上看到了什么？树上写着什么？聘请是什么意思？招工，请一个人来做这个工作保卫是什么意思？站岗、疼惜 引导幼儿猜测。 师：猜猜看，这张聘请广告是谁贴的？幼儿猜后，师出示山羊图片为什么要贴这个广告？幼儿畅所欲言后，师出示大灰狼图片 教师小结：现在知道为什么了吧，原来是为了保卫小羊们。 二通过观看PPT，理解故事内容 出示PPT2： 师：来了很多聘请者，来了几位？教师带幼儿一起数，按挨次，共14位谁能一下子尽可能多的说出他们的名字？幼儿答复 师：可是山羊公公只需要一名保卫，到底该选谁呢？幼儿畅所欲言有没

23、有什么方法来选出来呢？ 师：山羊公公打算用过关的方法来选。什么是过关？一关关选 出示PPT3：第一关比身高。 师：第一关比的是什么？你怎么看出来的？比身高，师出示横线 师：确实是比身高，这条线是什么意思呢？合格线：身超群过表示胜出，没超过就淘汰 师：在这一关中谁胜出了？谁又被淘汰了呢？引导幼儿观看，过矮的被淘汰 师：这一关有几个小动物胜出了？ 师：还需要淘汰几个小动物？ 出示PPT4、5、6：其次关举重。 师：猜猜它们在竞赛什么？你怎么知道的？幼儿畅所欲言 师：现在他们举的都是100公斤的木头，这次你觉得谁胜出了，谁淘汰了，为什么？请幼儿表达 师：现在进展了几关竞赛？2关 师：你觉得前两关中谁

24、最精彩？说说你的理由。幼儿畅所欲言 出示PPT7、8：第三关 师先出示竞赛结果：老虎、猩猩和猎狗赢了。 师：这次谁赢了？猜猜这关可能比的是什么？幼儿畅所欲言 出示接飞盘图。 师：原来比的是接飞盘。为什么要比这个？灵敏度：狗熊太笨重，所以淘汰了 出示PPT9：临时保卫 师：到现在一共进展了几关？你觉得谁最有时机获胜？先请幼儿表达 教师在黑板上出示三个动物的图片，让幼儿按挨次到黑板上投票，将“选票”贴在自己支持的动物下方，提示幼儿按挨次文明投票。 师：我把三位动物请来了，现在要让你们做评委，亲自给他们投票。 出示PPT10：工作状态图。 师：山羊公公一时不知道选谁好，就让他们轮番当一天保卫试一试。

25、出示三个动物工作状态图，让幼儿说说分别发生了什么事 师：看了他们工作的样子，有没有人要转变自己的选择？ 教师采访重选的小朋友：你现在想选谁？幼儿答复 师：你们都想选猎狗吗？为什么？请一幼儿答复 师：他说的你们同意吗？出示猎狗获胜的图片，给幼儿们鼓掌 师：谁是森林的最正确保卫？幼儿：猎狗 三出示故事结局的PPT 师：请小朋友回忆一下猎狗获胜的过程，它通过了哪几关竞赛？幼儿一起答复 结合PPT完整赏识故事。 师：今日我们看的这本书名字叫做超级擂台赛，回去可以和你的爸爸妈妈共享一下，好吗？ 主题反思： 动物是孩子们的朋友，他们之间有着自然之缘，孩子们宠爱与动物为伍、与昆虫对话。动物是孩子们成长过程中

26、的亲切伙伴，在孩子们的心目中，动物世界好玩而又奇特，然而，对于大班的孩子们来讲，仅仅了解动物的名字，知道它们的生活习性已经远远不能满足了，因此，在主题中，我们以激发幼儿对动物的情感为切入点，引导幼儿了解动物奇异的本领，探究觉察动物之间相互依存、相互联系的生存状态，从而感受到动物是人类的朋友，人类更是动物的伙伴探究活动“动物大世界”已经告一段落，在活动中，孩子们通过反复的实践与争论，学到了很多与自己生活阅历很接近，且书本中学不到阅历与学问。 幼儿园语言教学反思8 活动目标： 1、学习并理解儿歌嫩芽娃娃。 2、激发幼儿探究树叶变化的兴趣，了解植物生长的自然条件。 3、情愿分角色表演简洁的儿歌内容。

27、 4、通过观看图片，引导幼儿表达图片内容。 活动预备： 自制大树布于场地四周、自制树叶每人一片在场地一角。 活动过程： 一、教师带着幼儿观看幼儿园的花草树木。 1、现在是什么季节？ 2、春天来了，花园里的花草树木发生了什么变化？幼儿四散观看 二、席地而坐说一说 1、幼儿把自己的觉察告知大家。 2、教师小结：春天到了，地上长出了的草，草地变绿了，树上也开头长叶子了，刚长出来的叶子是淡绿色的、嫩嫩的，我们叫它嫩芽。 三、学习儿歌嫩芽娃娃 1。教师朗读儿歌幼儿赏识。 2。嫩芽娃娃是怎么长大的呢？ 3。春风吹，春雨下，阳光照，嫩芽娃娃渐渐长大。 4、教师向幼儿简洁介绍植物的生长规律。 5、教师复述儿歌

28、，幼儿学念。 四、嫩芽长出来了 1、找一找嫩芽娃娃躲在哪里？ 2、看一看它们长得什么样子？比较叶子的颜色、大小上的差异，它们应当谁的嫩芽娃娃。 3、我们一起来做春姑娘，让四周的长出嫩芽。 4、幼儿边念儿歌边为四周的自制大树粘上小树叶，最终一起完整地念儿歌。 活动反思： 整个活动，幼儿都表现出深厚的兴趣，心情高涨，留意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中进展了自身的语言表达力气，并情愿与人交往。幼儿语言力气的培育是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的进展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言进展。 幼儿园语言教学反思9 我想要欢快这一故事表

29、达了两只熊宝宝想知道什么是欢快，于是在不断地查找欢快，感受欢快的历程。故事语言简洁，图片清楚，内容好玩，情感乐观，能有效地激发孩子的兴趣，拓展孩子的思维，适合中班的孩子阅读。 在出示图片2中，很多幼儿都高举着小手，看到了他们想要乐观表达的愿望。有幼儿说：“看到了有很多很多的水果。”有幼儿说：“看到了一只小熊正张着大嘴巴在吃苹果。”有幼儿觉察了一只小熊伸着舌头在舔蜂蜜，有幼儿觉察罐子里的是蜂蜜，蜂蜜都倒出来了，也有幼儿说：“他们在笑吃的可欢快了。”让我们获得了：“吃东西是一件欢快的事情。”这一信息。“他们还会找到什么样的欢快呢？”幼儿们都迫不及待地说看下一张，看下一张。 在本次语言活动中，在初步

30、理解故事内容时，我运用了集体阅读与自主阅读相结合的方式，为幼儿供给了独立的阅读、想象的空间。在自主阅读的根底上，通过提问、共享阅读内容、角色互动，进一步理解故事内容，体验故事蕴涵的主题。在自主阅读时其实也是一种阅读方法的培育与良好阅读习惯的培育。 我还组织幼儿进展了对话的学说。在这个故事中每一幅图画都有一段简短的文字，加上熊宝宝在查找欢快时遇到了好几个小动物。于是，为了让幼儿学说起来更便利，更易记忆与角色表演，我将每次找到的欢快都用句式一样的话进展小结；“我会，我像一样欢快。”这样，一样的形式，幼儿前面的句子生疏了后，后面的内容他就会自己进展总结了。 在初步理解故事内容时，我还通过说一说、学一

31、学、做一做，让幼儿以仿照熊宝宝的方式来切身地感受运动带来的欢快，更深入地理解故事的主题。现场的气氛一下子活泼了，幼儿的乐观性也充分地被调动起来了。角色仿照的运用，动静的结合，也增加了活动的趣味性。 在活动中也存在一些缺乏之处：中间环节的安排可以更紧凑些。在自主阅读，加深理解这一环节，我以多种形式帮助幼儿去理解故事内容，如：自主阅读、学说对话、角色表演。而在这次的查找欢快中熊宝宝又遇到了三个小动物，所以，这样一来我安排的内容可能多了些。这样一步一步下来，环节很清楚，幼儿学的也更好玩更快了，但时间似乎有些长了，所以在活动时各环节之间可以更紧凑些，这样可能会更好。 幼儿园语言教学反思10 今日是我园

32、教师进展汇报课的日子。很荣幸的是，徐流芳教师也来了，这也让我产生了更多的紧急感，呵呵。掐指算来，工作已经近一年了，但是我要学习的东西还远远不够，这只是我工作生涯的一个开头 花脸虎的喷嚏是我从课外找来的一节中班语言课。虽然上课前也做了很多工作，和师傅也沟通争论过方法。但真正实行起来，确实是消逝了很多的问题，而且一些问题是我自己也想不明白的。教学目标应当是整个教学活动的主旨，整个活动要围绕目标开展，因此目标确立的准确与否对一个教学活动来说至关重要。而我的教学目标中就是由于有过多的社会性目标而偏离了语言领域。这也是后来我的讲课过程消逝问题的一个缘由。接着，也是最重要的。作为教师表达的故事，我的语言缺

33、乏更多夸大的情感。我知道这是我个人的一个弱项，语言情感的处理是我的一个“死穴”。但我就是选择了语言课，也是为了通过大家的教育能使今后更好地上好语言领域的教学活动。教师们都说，其实一堂语言课，只要你能把故事讲得生动，让孩子们能进入到这个情境里面，那么你这个活动也就算是成功了。我也始终很宠爱上海名师张红教师的课，虽然只听过两节，但她的课堂气氛是我所向往的，也是我努力的一个方向。我也会谨记今日领导、教师给我提出的贵重意见与好点子，我信任通过我接下来的几天的努力，我的课堂也会变得幽默、生动起来！让我们一起拭目以待吧！ 幼儿园语言教学反思11 活动目标： 1、初步了解动物的本领。 2、能用简洁的语言表达

34、自己的想像 3、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。 4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。 活动预备： 各种动物图片假设干;动物大家庭图版 活动过程： 一、说说动物的本领。 1、出示动物大家庭图版，引导幼儿说说自己所了解的动物的各种本领。 引导语：大家看看动物大家庭里都有谁?你宠爱哪种小动物?它有什么本领? 2、小结：每种动物都有自己的本领，他们生活在一起很欢快。 二、赏识故事我家是动物园。 1、表达故事要求幼儿要留意倾听。 引导语：有个小朋友说他家是一个动物园，为什么这么说呢，我们一起来听听吧。 2、提问 故事里说了哪些人物?闹闹像像什么动物?为什么说他像猴子?闹闹爸爸像

35、什么动物?为什么说他像狮子?闹闹妈妈像什么动物?浣熊最宠爱什么? 3、小结：故事中的闹闹小朋友把自己和家人比方成各种不同的动物，由于自己和家人的本领和有些动物的本领很像，所以就把自己和家人当成不同的动物，这种说法很好玩，也很生动。 三、我和家人像什么? 1、鼓舞幼儿与同伴说说：自己以及家人都有哪些本领，像什么动物? 2、引导幼儿分别为自己及爸爸、妈妈选一张动物图片。 3、鼓舞幼儿用语言和动作描绘自己或家人的本领(或根本特征)，启发幼儿依据相应的语言、动作提示猜出相应的动物。 4、启发幼儿思考：家里除了爸爸妈妈，还有谁啊?他们会像什么动物呢?为什么? 四、活动完毕。 活动反思： 依据对教材的分析

36、，其实在阅读这本图画书的同时，我们有很多的活动可以开展。好玩的名字、我的家人、我的朋友等等。考虑到本次活动是第一课时，因此将教学活动的重点放在能够大胆表述并体会画面中人物的特征或喜好与动物间的对应关系。本书的画面内容格外丰富，有些细节也特别好玩。因此，需要孩子们觉察这些细节，并且与故事的进展联系起来，大胆地进展猜测与表达。所以将教学活动的难点放在沟通、拓展图书内容，连贯、完整地表达自己对图画书的理解上。整个活动的设计，由局部到总体，由浅入深，带着幼儿一步步地理解画面和故事内容，接着又让幼儿回到现实生活中去，以的视角觉察自己的特征、喜好，并能用相像的一种动物来做比方，尝试用“我是，是个男孩子(女

37、孩子)，其实呢”的句式来表达。将活动推向*。最终以故事的结尾做为整个活动的结尾，再一次让孩子们体会了图画书诙谐、好玩的风格。而延长制作图书的环节确定会激起孩子们进一步用语言表达的愿望 。 幼儿园语言教学反思12 在这个星期的星期三下午，我给孩子们上了一堂语言活动月亮船，在上课的过程中，小朋友听的也很认真，我觉得上的比较成功的局部有： 1、在初步赏识故事时，我能抓住主线来提问，让幼儿听完故事后就能记住或许，这一点较好。 2、在引导幼儿生疏四大之最时，我直接告知幼儿是什么，还出示的图片，孩子们也直观的看到了，加上我以动作表示她它们是最高、最大、最长的真正含义，还让幼儿来复述从而来稳固故事中的学问点

38、，还是比较好的。 3、纲要指出，语言力气是在运用的过程中进展起来的，我通过让幼儿学习蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之间的对话，让幼儿体会蒲公英迷路后的难过，提高了幼儿的语言表达力气。 4、在用教具演示第一段故事时，我将幼儿置于故事之中，让他们结合自己的阅历，体会蒲公英迷路时那种可怕、紧急、难过的心情，进而进一步感受到蒲公英的无助和难过。 同时我也觉察了几个问题，有待下次改进： 1、当问到“你知道世界上最大的广场是什么”时，我直接把一些有关天安门的学问告知了幼儿，却始终没有给幼儿说的时机，其实，班上的赵淇凯去过北京，对天安门有确定的生疏，可他的说话时机被我无视了，失去了很好的让幼儿自由表达的时机。 2

39、、纲要指出：语言活动要创设一个幼儿想说、敢说、有时机说的语言环境。同时要将情感渗透在活动之中。在最终一个环节时，让幼儿说一说祖国的秀丽风光，我觉得我没有调动她们的气氛，孩子们觉察时，虽然很乐观，可是还是没有把孩子们对祖国感到骄傲的感情发挥的很好，我觉得我应当让孩子们在课前就对我们祖国去有所了解，这样上课的时候，孩子们的乐观性和对她们的情感教育会更有效。 大班的语言课，不但要进展她们的语言力气，更要让他们在这些故事中感受到不同的情感和学问点。一些语言活动前，教师可以让孩子们在课前就有一些了解，作为阅历积存，这样在上课的时候，我们和孩子才能一起学的更淋漓尽致，更有兴趣。 幼儿园语言教学反思13 每

40、年的春天总是静静地来，静静地走，而今年的春天留给孩子们的是一种美，一种无处不在，立体的美。 在环境创设中，我刻意将草莓园的红色系与我眼中的绿地的绿色系大块面的呈现在孩子们的面前。在其他小角落布置成各种颜色。如：喝豆浆区域橘黄、草绿；蔬菜探险棋的紫色垫子绿色棋盘；桌子上彩色的装饰；橱柜上印象派画家的作品以及孩子们作品的呈现。让孩子们在一个既和谐，又秀丽的环境中玩耍。 在教学中也充分考虑到颜色给孩子们的视觉冲击。例如：从一片漆黑闪出白色字幕春天的颜色绿色系红色系白色系孩子们的画。让孩子们无时不在感受视觉美的冲击。 班德瑞的春散发着一种静静地、清爽地春天的气息，静静地赏识会让人觉得舒适、安静。它的美

41、不易觉察，于是我把它当作我班活动的背景音乐包括为散文配乐。 散文诗春天的颜色为孩子带来语言美。散文诗本身就通过秀丽的语言为孩子们呈现了一幅幅颜色的画面。而教师有表情的配乐朗读更让孩子们感受到了听觉美。 在美的环境中玩耍、学习，孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解。 孩子们用秀丽的画笔表达自己最宠爱的春天的颜色。 孩子们用美美的声音朗读出自己创编的散文。 孩子们用精彩的表演表达自己创编的散文。 春天的颜色之所以丰富多彩，由于它是有生命的，我将这点融入散文诗中，为孩子们创编散文提升了难度。由于他们要了解春天万物变化的特征，才能进展有效的创编，并通过提问帮助幼儿重点理解。如：为什么小草说春

42、天是嫩嫩的绿色？红色是甜甜的吗？白色会跳吗？为什么？为幼儿创编打下根底。在此根底上孩子们编出： 太阳告知小熊，春天是暖暖的红色； 毛毛虫告知小熊，春天是扭来扭去的绿色； 油菜花告知小熊，春天是芳香的黄色； 浪花告知小熊，春天是滚来滚去的蓝色； 紫藤花告知小熊，春天是一串串的紫色。 针对力气不同的幼儿作出不同的指导，提出不同的要求： 蓝色系组的幼儿一开头三人共同创编了一个：浪花告知小熊，春天是秀丽的蓝色。我先确定孩子们的散文，再对组中力气最强的琪琪说：浪花是怎样的？琪琪答复说：浪花是滚来滚去的。我马上接着说：那浪花还可以告知小熊春天是怎样的蓝色呢？聪明的琪琪马上编道：浪花告知小熊，春天是滚来滚去

43、的蓝色。我确实定，鼓起了单能的火花，他想了一会说：教师，还可以使深深浅浅的蓝色。由于在海底是深蓝色，在海滩是浅浅的蓝色。 黄色系组孩子力气相对较弱，他们共同编了：芒果告知小熊，春天是甜甜的黄色。于是我又将问题抛给了看表演的幼儿：还有怎样的黄色呢？孩子们马上回应到：柠檬是酸酸的黄色；向日葵是香香的黄色每位幼儿都格外情愿将自己创编的散文表演给大家看。孩子们体验到了创编的乐趣。 幼儿园语言教学反思14 从整个活动来看，幼儿对美食还是很感兴趣的。活动在轻松快活的气氛中进展，少了寻常社会活动中的说教，使幼儿成为了主体，主动性增加。在活动中，能运用多种形式，如通活动前师幼收集美食的信息和各种不同的美食，布

44、置美食节，活动中的品尝、沟通和看视频，听故事，使孩子们充分的运用各种感官来调动对传统美食的宠爱和中国的饮食文化的了解。从而是孩子们爱祖国的情感有了确定的提升。整个活动留意的情感和学问的积存，环节层层递进，支持了教学目标的有效落实。 中国的饮食文化博大精深，不光是一些美食名称的由来，还有更多的内容在里面，怎样能让幼儿了解的更多，除了教师的讲解以外，还能用什么形式来呈现，是我始终思考的问题，了解祖国首先要了解家乡，是不是应当在之前先进展一节山西的美食活动，让幼儿先了解家乡的美食，就不会在第四环节中有出错的状况了。 幼儿园语言教学反思15 活动目标 1、认真观看图片，觉察画面的变化和图片间的联系，并学着按序排放图片。 2、了解小树成长的过程，并能用简洁的语句表达。 活动预备 1、人手一套小图片，一套大图片。 2、展台 活动过程 1、激趣引疑。 (1)教师在展台上展出一棵高大的树，并让幼儿说说这是什么?