幼儿园语言教案(多篇).docx

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1、 幼儿园语言教案(多篇)第一篇：幼儿园大班语言教案 幼儿园大班语言教案散文赏识：秋天的雨 活动目标： 1、认真倾听雨的声音，比较不同雨声的特点，用_的的表达方式描述不同季节雨的特点。 2、主动表达自己观看到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。 3、倾听散文的配乐朗读，跟随音乐感受散文中秋天的美。 4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的欢快，培育阅读的乐观性。 5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的秀丽，并在理解的根底上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观看和记录到的秋天的美。 活动重点：理解并感知

2、散文的语言美、内容美以及情境美。 活动难点：为散文创编动作。 活动预备： 1、不同大小、不同季节的雨声录音。 2、有内在规律联系的秋天图景。 3、秋天的叶子、果实等的实物假设干。 活动过程： 结合幼儿实际生活阅历，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关玩耍的方式完成此次活动。 动物王国最近要招募一批勇敢能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经受听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最终选择最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来疼惜他们共同的家，小朋友们想不想参与啊？ 1、第一关：听雨辨不同感受雨声 听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用_的的形式描

3、述雨的特点。 小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及订正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的微小变化，为他们翻开一个的观看视角。 2、其次关：说说我与秋天的故事 说 2.1请小朋友举手发言，说一说我看到的、闻到的、听到的秋天。 教师小结，引导幼儿用“_的”的表达方式表达。 2.2 秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是觉察的？ 天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。 2.3 秋天的树木和花草有什么变化？ 2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。 2.5 秋天的小动物在干什么？ 小结：本阶段既是对已有阅历的再感知，又是为

4、学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。 3、第三关：学我说话走近散文 仿 3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。 师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。 3.2结合画面，分段理解散文。 1赏识下雨前后的画面，形成鲜亮的比照，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进展反问，进而帮助他们理解雨的凉快和温存。 师：为什么说秋天的雨是一把钥匙翻开了秋天的门？ 师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门翻开，让我们看到了秋天的一切。 2下雨后的画面： 在画面中感受颜色的

5、美。引导幼儿用散文中的句子答复以下问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的颜色变化。 师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、洁白的?所以秀丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。 3呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。 师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把预备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_的”说出自己闻到的味道。 师，秋天的雨有特别好闻的气味，这气味是从哪里来的？ 师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。 4喇叭画面：引导幼

6、儿感受动、植物的过冬方法。 师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告知小朋友什么？教师朗读喇叭的话。 师：为了削减水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开头为小树过冬作好预备，冬眠的小动物忙着造房子、贮存食物、挖洞，大家都在预备过冬了。 显示小动物过冬的画面。 5水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。 教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、欢快的歌。 3.3有目的的再次赏识一遍，并学习运用散文诗中的句子来表达。 师：这次请小朋友一边听，一边把你最宠爱的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告(我推举你关注好范文 网WW)诉大家。 4、第四关：视频赏识进一步倾听、感

7、知散文的语言美、内容美、情境美。 编 4.1在赏识过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。 4.2 认真看视频 4.3 边听边做 跟着音乐自由创编动作 给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进展动作创编，教师适时介入并赐予指导和帮助。 本局部创编动作对于大班幼儿来说属于最近进展区，但要对接触较少的散文进展动作创编就具有确定的挑战性，因此在活动中可实行合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，鼓舞单独创编。一方面可培育幼儿的合作力气，另一方面也可为幼儿在独立创编时积存确定的创编阅历。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和制造性的一个极好的时机，教师确定要充分利用好这次时

8、机，培育幼儿的自信念和制造性。 4.4分组表演与呈现创编成果，引导小朋友相互学习 阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进展指导和确定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反响，小朋友相互之间的评价也会给以反响，在幼儿的评价系统还未进展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最简洁受挫，所以教师要通过不断地观看， 适时介入孩子们的活动中，引导和鼓舞他们抑制困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。 5、第五关：表现散文 演 5.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用一般话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而宠爱散文，宠爱阅读活动，培育阅读的兴趣和习惯。 5.2播放音乐视频，有感情的朗读散文并结合本组小朋友创编的动作进展表演，在快活的情境中渐渐完毕本次活动。 活动延长： 1.联想诗歌的内容自由画画，设置呈现栏，让小朋友相互沟通与学习。 2.家园合作，家长在寻常要留意帮助孩子收集与丰富该季节的学问 其次篇：幼儿园大班语言教案 幼儿园大班语言教案：摇篮 ：