幼儿园音乐教学反思（8篇）.doc

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1、 幼儿园音乐教学反思（8篇）幼儿园音乐教学反思 篇一 爱唱爱跳是每个幼儿的天性，也是幼儿的一种语言，许多幼儿听到音乐就会手舞足蹈，这种表现正是幼儿对音乐的领悟，更是他们艺术制造的源泉。过去我们的音乐教学活动，大局部都是以教师教，幼儿学为主，一首歌曲教师反复教唱，幼儿机械地练习，一个舞蹈或者音乐嬉戏都是教师活动前设计好动作，再手把手地教给孩子，不难发觉幼儿在机械仿照过程中缺少幼儿自己对唱曲、舞蹈和各种音乐嬉戏的理解，也无视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以教师为主的传统教学模式，大大禁锢了幼儿的想象力和制造力，也很大程度上扼杀了幼儿参加活动的专心性。 十二生肖歌这首歌曲，主要是让学生明白十二生肖

2、的先后次序，能用幽默、诙谐的心情演唱，并能透过自由想像进展表演。活动中，先让学生讲讲十二生肖是什么动物，谁排在第一？谁排在其次又是怎样排列？之后，让学生学习并表演歌曲十二生肖歌。教师播放歌曲磁带十二生肖歌，引导学生依据旋律想像十二生肖动物的表演动作，用不同的声音进展演唱，并创编各种动物的叫声，边唱边表演。最终，组织学生进展嬉戏：十二生肖真搞笑。 纲要中明确指出“幼儿艺术活动潜力是在大胆表现的过程中逐步进展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐，并依据幼儿的进展和需要，对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导”，结合我园开展的如

3、何促进幼儿在教学活动中的主动性的教研活动，更好的贯彻纲要精神，我在本次音乐活动中做了如下探究： 一、创设环境，激发兴趣。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，幼儿有了学习兴趣就会有动力，它能促使幼儿制造性地学习，所以，激发幼儿的音乐兴趣，对培育幼儿的音乐素养，健全审美心理是有着重要作用的。第一环节：猜谜语时有的同学反响灵敏，一下子就猜中了，而别的学生还没有理解谜面。为了让更多的学生熟识这一种动物的特征，我又有意问了猜中的同学是怎样明白谜底的，学生便列举了这种动物的特征。教师出的谜语猜完了，还能够让学生相互出题猜谜语。这样学生在不知不觉中已熟识了各种动物的形象特征。我力图把课堂还给学生，让课堂充

4、分发挥学生的潜在共性，创设学生为主的自主学习情境，以嬉戏寓于教学中，使学生在玩中学，玩中悟，这样学生的形象思维和主动性便得到培育。 二、以嬉戏贯穿始终。 幼儿为十二生肖排序；再选十二名学生来做“生肖火车”的嬉戏。总之，这次活动，学生的兴趣很高，气氛很活泼，都能主动地、专心地参加到活动中。透过让小朋友自己选取演唱的心情和速度，培育学生自主学习的潜力；透过创编动作，激发学生的创新意识，培育学生的制造潜力。 综观整堂课，能透过让学生猜谜语，讲、听十二生肖的传奇故事；学唱、表演歌曲等活动初步了解了我国特有的生肖文化，并感受民间传统艺术的魅力，引发了学生对传统文化的了解和学习的兴趣；始终贯穿“以音乐审美

5、为核心，突出情感体验”这一理念。整个教学过程始终强调听赏领先，在审美过程中师生共同感受、体验、表现，从而感悟音乐的美。敏捷运用教学方法，把音乐的学问与技能和学生的音乐实践活动严密结合在一齐，使学生在兴趣中学习音乐，体验音乐。 固然整堂课也消失了很多缺乏的地方：如在解决难点节奏时就应给学生一个准节奏，并之后提示一下强弱规律，把每句字头的力度突出来，就能轻而易举地把歌曲唱得更加欢愉快泼，诙谐搞笑；又如课堂缺少一个评价，当学生表演后就应明确地给学生一个评价，这样让学生明白什么样的声音是美的、怎样表现是好的等。 幼儿园音乐教学反思 篇二 接近毕业，小朋友们都怀着感动的心情，心里有好多话要对教师和其他小

6、朋友说，共性是对教师，有着深厚的感情。在这首歌曲教师，教师再见了中，充分表达了小朋友的心情和情感。我班幼儿进入大班后，表演潜力有了很大的提高，自信念也增加了。这学期我班着重于开展唱歌活动，在唱歌活动中，让幼儿成为学习的仆人，努力做到“导而不包”，目的是为幼儿制造性学习，带给更多的时间、空间、充分挖掘幼儿的潜能，力求让幼儿在自己的探究中学习歌曲，在我们两位教师的指导下提高，使幼儿成为学习的主体，幼儿在主动作用于外部世界的过程中和谐进展，增加自信念。 在学习教师再见了的时候，我们让幼儿回想三年幼儿园的生活，想想立即就要离开教师上小学了。有的小朋友突然哭了，说：“教师，你一弹这首歌我就会流眼泪了。”

7、有的小朋友说：“我唱这首歌的时候就想起以前的事了。”或许这群天真的孩子还不能真正理解分别的意思，但从歌曲中，他们所表达的真是对教师的恋恋不舍。艺术是幼儿“表达自己的熟悉和情感的重要方式”，因此，在音乐活动中，我们尽可能地使幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象。这种艺术的表达是“自由表达”，是“制造性表达。透过歌曲的学习和演唱，激发了幼儿对幼儿园的依恋，流露出了对教师的尊敬、依恋之情，个个表达要做一名遵章守纪的小学生。幼儿初步把握了三拍子的强弱弱规律。 幼儿园音乐教学反思 篇三 音乐观赏是幼儿园艺术教育的内容，是提高幼儿艺术素养和审美认知。审美情感的重要途径，音乐观赏的内容选择、途径手段、组织

8、形式表现出多元化、多通道化、多媒体化等特征。对于幼儿园音乐活动反思可以为我们更好的从事幼儿园音乐活动供应有力的依据和保障。 通过幼儿园音乐活动反思使我们熟悉到：教师和儿童在活动中应当是相互构建、共生互长的。儿童的学问阅历通过教师的引导和提升日益精细化、丰富化、多维化、教师则通过对儿童反应的敏锐的觉知和借鉴到达对儿童的理解和敬重，是师幼双方都能到达一个新质的生成、飞跃。 幼儿园整合理念下音乐教学活动实践反思。 整合具有两方面的涵义：它既是一种形式上的整合，更是一种理念上的整合。在形式的层面上，音乐教育活动的整合是指将音乐教育活动与其他学科领域活动之间的穿插、联系和联合；在理念的层面上，音乐教育活

9、动的整合是指用一种整体的眼光对待音乐教育活动的性质，使音乐教育活动超越于学科本身的视野，给予幼儿更为丰富的眼光，使其能从艺术的、科学的和人文的眼光来感受、理解和表现音乐作品。 一、依据幼儿的兴趣选择音乐主题活动主线 音乐本身对幼儿是否具有吸引力，幼儿情感体验与嬉戏阅历对幼儿的学习发挥着肯定的作用。在实施音乐主题教育活动前，教师应充分担当起观看者的角色，了解幼儿的需要和兴趣，了解幼儿的现有阅历，包括幼儿获得阅历的方式，这样才能查找到音乐素材的“生长点”，并据此确定相应的音乐主题活动，从而让科学的、启蒙的活动内容与自然事物现象亲密联系起来。如我发觉平日里孩子们对操场上的哈哈镜特别感兴趣，他们乐此不

10、疲地照着、笑着、逗乐着幼儿照哈哈镜的嬉戏阅历给予了他们敏锐的观看力。歌曲哈哈镜是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲，它表达的是人的丰富的面部表情和肢体动作，简单引起幼儿的学习兴趣，因此，我选择它作为音乐主题开展的音乐主线。 二、有机整合各领域的内容为音乐主线效劳 整合的理念，有两方面的要求：一方面，它提示我们教育内容要全面，即同一个内容的学习可以实现多种价值，既要关注熟悉的价值，又要关注情感的需要，避开过于单调的学问传授，从而满意幼儿多方面进展的需要；另一方面也提示我们整合的教育内容要相宜，即要从实际动身，充分考虑整合的必要性，有机整合各领域的内容，看它们是否符合幼儿的现有需要；是否对音乐主

11、线有帮助教育意义；是否从不同角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展。哈哈镜歌曲教学后，依据活动需要与幼儿的兴趣，吸取各领域相适合的内容，我们整合了语言活动“狮子照哈哈镜”、科学活动“勺子里的哈哈镜”和亲子活动“好玩的哈哈镜”等领域的内容，进一步创编并生成了“哈哈镜”的主题活动。 三、采纳整合的教育教学方式让音乐“说话” 要表达整合教育的观念，教师就应当克制单一化的思维方式，开展多样化的学习活动，鼓舞幼儿从多方面来熟悉和表现。 （一）让音乐材料“说话”。 音乐活动可以利用其特有的艺术性，将音乐的美丽旋律、变化的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合，最大限度地让音乐材料“说话”。通

12、过多种途径，引导幼儿与各种音乐材料互动，从而提升审美情感。如亲子记录“好玩的哈哈镜”，发动家长帮助引导幼儿查找生活中的哈哈镜，并用图画、标记、文字等方式记录探究结果；引导幼儿把自己照哈哈镜的模样用好听的词汇编成说词，帮忙自己记忆在这些活动中，幼儿可以经受一种更为丰富也更为主动的学习。又如，围绕音乐主题开展，我在探究区投放了平面镜、放大镜等材料，让幼儿自己去尝试、去发觉、去探究放大镜镜像产生的奇妙效果。在活动过程中，幼儿拿着镜子在自由沟通着：“放大镜一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“镜子会反光，放大镜也会反光的”“鼓鼓的这一面照的东西变小了，扁扁的这一面照的东西变大了”在自由的科学探究中，幼儿不仅

13、熟悉了放大镜镜像变化的特性，而且更深刻地理解了歌曲内容。 （二）让幼儿用音乐“说话”。 要培育幼儿的乐感，就必需让幼儿自主探究，以自己的方式用音乐“说话”，进展共性化的表现。活动不限定于一次完成，而是在一个连续的过程性活动中调动幼儿已有的阅历，并将阅历迁移到新的材料中，让幼儿结合自己对新材料的理解，运用动作、创编和合唱等多种方式尽情地用音乐语言表达个人感受。 1、为歌曲配动作。 依据该音乐素材的特点，即双声部说唱的地方有问奏音乐，感受歌曲的旋律和节奏，听辨歌曲中的问奏，创编照哈哈镜的滑稽动作。借助幼儿间的思维互动，引导幼儿用自己的动作表达对音乐的。理解。如在思索用什么滑稽动作表现照哈哈镜时，幼

14、儿开头只是用诸如踮脚尖、半蹲等动作来表现形态上的变化，但是随着活动的深入，幼儿的创意越来越多，从身体动作到面部表情都表演得妙趣横生。同时，在为歌曲配动作时，有些幼儿一个接一个地做滑稽动作，结果消失了混乱，但我并没有加以制止，而是准时找到了缘由幼儿过于热衷滑稽动作而忽视了音乐。于是，我确定了幼儿在动作上的创意，同时引导他们关注、倾听乐曲，并依据音乐的变化逐步掌握自己的动作，使动作与音乐相协调。 2、为歌曲编歌词。 依据节奏创编歌词，将创编歌词的学习融人到变化橡皮筋的“魔术”当中，有效地激起了幼儿创编兴趣。如：圆滚滚、胖墩墩，长又细、瘦又高；小小的、肥肥的，高高的、短短的；宽宽的、扁扁的，瘦瘦的、

15、长长的；长又细、圆又胖，高又瘦、短又小；长又长、厚又厚，扁又扁、粗又粗创编完歌词后，以嬉戏“照镜子”的形式说唱歌曲。 3、双声部合作演唱歌曲。 运用小组合作演唱的形式，一组用歌词伴唱，另一组有节奏地说歌词，两声部同时合作说唱歌曲，将歌曲教学画上圆满句号。贯彻整合教育理念实施音乐主题教育教学，是一个不断实践、思索、端详、反省而循序渐进的过程。我们要深刻领悟幼儿园教育指导纲要（试行）所蕴涵的“以幼儿进展为本”思想，在音乐主题教学组织中真正做到：敬重幼儿、进展幼儿的共性、让幼儿主动学习，让幼儿身心安康地进展，最终实现“审美与欢乐”的音乐教育理念。 幼儿园中班教案夏天 篇四 一、活动目标： 1、能说出

16、冬天和夏天不同的感受，并以绘画的形式说明自己喜爱的理由。 2、动脑筋设想解决冬天和夏天给人们带来的不便利之处。 3、积极参加谈话活动，有良好的倾听习惯。 二、活动预备： 1、冬天和夏天的图片。 2、绘画纸、笔。 活动过程： 1、出示冬天和夏天的图片，引导幼儿观看并说出冬天和夏天的主要特征。 教师用语：图片上是什么季节呀？你是怎么知道的？ 冬天和夏天有什么样的感受呢？ 2、启发幼儿用绘画的形式将自己喜爱冬天和夏天的理由表现出来，并在集风光前说一说。 教师用语：你喜爱冬天还是夏天呢？为什么？ 今日教师为你们预备了笔和纸，请小朋友把你们喜爱的理由画下来，并和你大家说一说。 3、教师将幼儿不喜爱冬天或

17、夏天的理由记录在海报上，引导幼儿动脑筋解决。 教师用语：刚刚大家都说了自己喜爱冬天或夏天的理由，那你们能说说不喜爱冬天和夏天的理由吗？ 这些不便利的地方，我们该如何解决呢？ 延长活动： 家长和孩子共同填写亲子单，解决冬天和夏天给人们带来的不便利之处。 幼儿园中班教案夏天 篇五 活动目标： 1、通过学习诗歌，能进一步熟悉夏季特征，感受夏天的漂亮和欢乐。 2、在观赏、理解诗歌内容的根底上，把握有关动词：添、披、穿等。 3、学习有感情的朗读诗歌。 4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 电脑，多媒体软件：课前带幼儿户外漫步，感受夏天的特征。 活

18、动过程： 一、通过谈话稳固对夏季特征的熟悉。 1、谈话引起幼儿兴趣，引出故事。 2、教师讲故事，提问引出诗歌。 二、幼儿观赏诗歌，理解诗歌内容。 1、第一遍观赏诗歌，利用多媒体课件帮助教学。 2、其次遍观赏诗歌，重点观赏中间局部，熟识诗歌内容，理解动词，同时结合背景图学习有关诗歌句子。 3、幼儿有感情的朗读诗歌，引导幼儿用不同的语调来表现诗歌内容 （1）要求朗读 （2）师幼共同朗读（背景图、音乐） （3）嬉戏：擂台赛 4、集体朗读诗歌一遍（音乐） 幼儿园音乐教学反思 篇六 套圈这个活动是一个老教材。在教学时让孩子在熟识四拍子根底上，再学习套圈嬉戏。利用肢体语言来表现四拍子的节奏。通过自己的探究

19、，尝试多种玩法。体验和同伴合作嬉戏所带来的欢乐。在活动中不仅让孩子学会嬉戏，更重要的是让孩子通过自己的尝试，体验胜利的阅历。 既然是一首四拍子的曲子，我就不想以已往的教学模式把孩子套牢了，而是把这节课设计成了嬉戏教学，融音乐与嬉戏为一体，来进展幼儿的音乐感受力量及制造力量。活动一开头，就让幼儿自己探究套圈的玩法，然后渐渐进展到与同伴合作。我让全体幼儿来参加表演，在表演中，幼儿都是主角，调动了幼儿参加的积极性。伴着音乐，幼儿靠着自己对音乐的理解，用自己的方式来表现对音乐的理解。教师作为一个指挥者，融入幼儿的活动中，音乐响起，幼儿两两一对，以自己独特的方式套住对方的任何一个部位。激情飞扬，个个都全

20、身心的投入于音乐表演中。 但在本节课的教学中还存在着一些缺乏：比方在课堂教学中，感觉自己的预备有些仓促，评价语言还不够丰富，肢体语言不够美丽，教学思路还不够清楚，活动时间没有掌握好等等，这些都是我以后需要改正的方面。 幼儿音乐嬉戏作为幼儿园教学中不行缺少的一局部，对于幼儿园音乐教学的开展起着至关重要的作用。依据纲要要求，幼儿音乐教育的目标应当是培育幼儿对音乐的感受力，表现力和制造力。而对音乐的感受力是培育幼儿音乐素养的根底，采纳嬉戏化的方法组织音乐活动，不仅能满意幼儿的心理需求，激发兴趣，而且能有效提高幼儿的音乐感受力，陶冶幼儿的情操，促进幼儿身心安康、和谐地进展。这节音乐嬉戏活动是我对音乐课

21、的一次有益尝试。总的说来，幼儿能在教师引导下积极开心的参加活动，课堂气氛活泼，目标完成较好。 俗话说：“教无定法，贵在得法”。一堂好的音乐活动应当表达“教学生活化”的教育理念。我想，好的音乐活动应当是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！ 幼儿园中班教案夏天 篇七 主题目标： 了解端午节由来的历史传奇，探究端午节的好玩风俗及其寓意。 亲切接触凉爽的水后松软的沙，玩玩沙坑里好玩的嬉戏，探究沙子的隐秘。 感受与表现夏天的酷热，了解雷雨前、雷雨时和雷雨后，萌发对夏天的喜爱之情。 探究、发觉生活中的多样性及特征。 情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

22、 活动内容： 端午节（活动有：端午节的由来、粽子飘香、粽子香袋、赛龙舟、长命缕、过端午等。） 玩沙玩水真欢乐（活动有：沉下去浮现来、泼水歌、给水娃娃搬家、花仙子、小船儿悠悠、沙子的隐秘、妈妈的卷发、沙坑里的嬉戏等。） 安康的身体（活动有：怎么吃最有养分、买菜、蔬菜造型、罗宋汤、花生米的旅行、兵兵为什么肚子疼等。） 夏天（活动有：夏天的颜色、酷热的夏天、不怕热的人们、闪字摇摇、夏天的雷雨、萤火虫和星星等）环境创设： 主题墙创设：布置我爱夏天的主题墙饰。 逐步丰富墙面幼儿作品及区域材料。 区域创设： 阅读区：增加有关夏天方面的图书，图卡、儿歌图等等。 帽饰天地：供应各式布条和布块，供幼儿装饰帽子。

23、 科探区：为区域里的汽车贴上车牌号。 亮亮超市：为超市供应流程图、物价表，以便幼儿更明确地操作。 主题区：供应与主题相关的材料供幼儿操作。如：油画棒、剪刀、胶水等供幼儿画自己喜爱的东西。 家长工作： 请家长引导孩子关注端午节和夏天的相关小学问，说说端午节的由来和风俗，及夏天的特征。 请家长协作主题活动收集有关我爱夏天主题的材料。 教学反思： 从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。 幼儿园音乐教学反思 篇八 节奏乐“开心的劳动之歌”大家确定特别熟识，是一首劳动号子曲，这首乐曲节奏活泼、

24、轻快、旋律美丽。为了更好地将节奏乐和劳动的音乐融合，我依据我班幼儿节奏乐进展的实际状况，并从孩子的兴趣点动身，设计了此次活动。整堂课我以“老板与工人”的角色扮演进展互动，充分运用图谱、节奏谱等教具，让孩子们以工人的身份先进展集体有节奏地“锯木、刷墙、钉钉、钻电钻”，孩子们兴趣十足，在开心地劳动中都能较娴熟地把握节奏，在此根底上“老板”发话了，“工人们”要听老板的指挥分工进展“劳动”，层层递进， “工人们”起劲地随着劳动号子开心地加油干着 反思：整个活动，我以幼儿的需要为主导，以肯定的情境为依托，以互动的过程为支撑，以丰富的情感为内驱力，将活动推向高潮。整个课堂表现出了活泼、轻快的气氛，课堂民主

25、、公平，幼儿充分地体验到了教学活动的胜利与喜悦。上完此节课，我有所感悟： 一、我要转变教育思想、教育理念。 先进的教育思想、理念是我们新教师必需思索的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时打算着活动的质量和效果。在今后的教学过程中我肯定要面对全体幼儿，全面培育幼儿的创新精神和创新力量，培育他们的实践力量以及自我学习的力量， 二、活动中我应敬重每一位幼儿的共性，注意为幼儿创设自主宽松的学习环境。 在设计活动的时候，往往我考虑到的只是“我该如何教”，而无视了“幼儿如何去学”的问题，其实作为教师，引导作用是要充分发挥的。 三、活动中要擅长营造情感气氛。 有人说过：上好一节课，不仅是学问信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。假如教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的心情也不会特殊高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感表达是特别重要的，这直接影响到了活动的胜利与否。