幼儿园大班数学文具小超市教案反思.doc

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1、 幼儿园大班数学文具小超市教案反思1、幼儿园大班数学文具小超市教案反思 活动目标： 1、参与超市购置玩耍，通过解决购置中“一共用去多少钱?”或“还剩下多少钱”的问题，把握10以内的加减运算。 2、宠爱数学活动，体验数学在生活中的用处。 3、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的兴趣。 4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。 活动预备： 1、课件文具小超市。 2、布置场景“文具小超市”，在架子上摆放各种文具，贴上1-10元的价格标签。(标签在课件“打印材料”中) 3、自制钱币假设干：1元、5元、10元。(课件“打印材料”中) 活动过程： 一、赏识图片。 1、教师播放课件【图片赏识】，请幼儿赏识。 提问

2、：画面中有什么?这些文具都是用来做什么的? 2、我们马上就要成为小学生了，在上小学之前，我们要为自己预备一些文具。今日教师要请你们去文具小超市购置两件自己宠爱的文具! 二、玩耍：选择文具，运用加法理解“一共用去多少钱”。 1、教师播放课件【选择文具】，请幼儿参与课件玩耍。 2、玩法：任凭选择两样文具(加起来价格不超过10元)，点击“完成”按钮并通过加法计算出“一共用去多少钱?” 3.教师小结：要知道“一共用了多少钱“，可以用加法，将两件文具所需的金额数相加，所得的总数就是“一共用去的钱”。 1、教师播放课件【选择文具】，请幼儿参与课件玩耍。 2、玩法：任凭选择两样文具(加起来价格不超过10元)

3、，点击“完成”按钮并通过加法计算出“一共用去多少钱?” 3.教师小结：要知道“一共用了多少钱“，可以用加法，将两件文具所需的金额数相加，所得的总数就是“一共用去的钱”。 三、第一次实物购置玩耍，帮助幼儿把握10以内的加法。 1、介绍课前布置好的“文具小超市”，出示假设干商品，引导幼儿学会看价格牌(1-10元)。 (价格标签在课前粘贴好，在课件“打印材料”中) 2、介绍玩法：请每个幼儿进入超市，自由选购两件文具。 3、幼儿自主购置。 4、计算所需钱币。 每位小朋友都购置了自己宠爱的两件文具，你们知道自己“一共用去了多少钱吗”?请幼儿说说自己用了多少钱。收银处结账。可设立两个收银处，由两位教师当“

4、营业员”，给幼儿找钱。 2、幼儿自主购置。 3、计算剩下的钱 你们都特别顺当地买回来文具，接下来，我们一起来看看“还剩多少钱”。 请幼儿自由表达购置和找钱的过程，看看手里还省下多少钱。 请每个幼儿说说是怎样运用减法计算自己“还剩多少钱”。 活动延长： 1、将“文具超市”设置在班级区域，请幼儿在自发玩耍中连续玩耍。 2、供给课件【加加减减】，请幼儿用手中的数字卡进展9和10的加减法。 3、请幼儿与父母同去超市购置商品，可请家长规定购置金额，请幼儿自行选择商品。 时间 : 2023-06-05 来源:扶娃网 扫瞄量：397 大班数学教案文具小超市含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿通过争

5、论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的，复习10以内数的加减运算，会用算式列题，能大胆的发表自己的见解。 活动目标： 1，复习10以内数的加减运算，会用算式列题。 2，通过争论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。 3，能大胆的发表自己的见解。 4，有兴趣参与数学活动。 5，体验数学集体玩耍的欢快。 活动预备： 用幼儿和教师共同收集的文具布置“小小文具超市”。 幼儿每人一份钱。(钱的数目从510)、每组一个塑料框 计算用的纸和笔。 有关“文具”的文字卡片假设干。 活动过程： 一，超市买文具 1，教师：“再过不久，我们小朋友马上读小学一年级，上学时

6、需要文具，今日，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。” 2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。 3，幼儿依据各自不同的数字购置文具，并用算式列出所购置的文具式题。 4，请个别幼儿说说：我买了文具，算题是。 二，争论：哪些文具是一年级所必需预备的? 1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必需预备的。 2，小组成员之间相互争论，并能做出适当调整。 鼓舞幼儿把重复或者不需要的文具放回超市，并重拿回一些大家认为是必需的的文具。 3，集体争论 请个别小组呈现所购置的文具。 (1)，请大家看看，

7、哪些文具是一年级小学生必需预备的?说说你们的理由? (2)，幼儿边说教师边出示相应的文字卡片。 (3)，除了这些还有什么文具是一年级小学生必需预备的? (4)，师生共同总结。 4，被排解的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗? 课后反思： 1、重视对数学学习兴趣和情感的培育。 幼儿园的数学不象小学确定要把握多少学问，最重要的是培育学习数学活动的兴趣，所以我们常常可以看到，教师为某一个数学活动预备了丰富多彩的材料，甚至会结合故事、情景进展数学活动。 2、将数学活动生活化。 生活中的数学比较零散，大班进展10以内加减运算总会结合角色玩耍。例如在数学活动“小兔文具

8、小超市”的情境开放：小猪有一张一次性消费的9元券，它想去小兔超市买牙膏，店里有2元、3元、4元、5元等不同价格的牙膏，小猪想了想，买了2支4元的牙膏。 这时教师提问：“小猪券上的钱用完了吗?你觉得怎样买才更加合理?” 消逝了3种不同的答案： 1.券上还剩1元钱，小猪这样买就铺张了。 2.小猪应当买2支4元的和1支1元的牙膏，这样正好是9元。 3.买1支4元和1支5元。 3、让幼儿与材料互动。 给幼儿供给丰富的操作材料，让幼儿是在与材料的相互作用的过程中获得有关数学阅历的。例如，在进展10以内的数的组成时，都是通过动手操作获得数的组成，经过教师的点拨把握10以内数的组成。 2、大班数学活动教案：

9、文具小超市教案(附教学反思) 设计背景 为了激发幼儿的兴趣爱好，结合大班年龄特点特开展此教学活动。 活动目标 1、稳固生疏10元以内的人民币，了解并能清楚地说出不同币值之间的简洁换算关系。 2、练习使用人民币买卖文具。 3、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力气。 5、引发幼儿学习的兴趣。 重点难点 重点：生疏10元以内的人民币。 难点：能清楚地说出不同币值之间的简洁换算关系。会使用人民币买卖文具。 活动预备 1、幼儿用书文具超市。 2、 和幼儿一起在教室内布置文具超市，并制作格牌假设干。 活动过程 一、 复习：10元以内的人民币。 教师出示面

10、值10元以内的人民币(包括硬币)假设干，引导幼儿复习人民币的不同面值以及简洁的换算关系。 二、连一连。 请幼儿翻开幼儿用书文具超市，观看各种文具的价格，找到手持相应数额人民币的孩子，并连线。 三、玩一玩，文具小超市。 1、幼儿扮演顾客，教师扮演超市的收银员，幼儿用手中的人民币买文具，生疏不同人民币面值的组合及其用法。 2、教师：10元最多可以买几种文具，引导幼儿动脑筋想一想，算一算，并用人民币去买一买，之后请幼儿沟通自己所购置的文具。 3、请幼儿分角色扮演顾客和超市收银员，连续玩耍。 延长活动 在区域活动中连续供给文具和其他物品，培育幼儿灵敏换算的力气。 教学反思 1、幼儿对人民币感兴趣。 2

11、、引导幼儿动脑筋。 3、表达数学训练生活化。 4、数学问题情境化。 5、训练方法玩耍性。 6、活动环节训练要复习序数。 7、要反复做玩耍稳固，把文具换其他物品培育幼儿灵敏换算力气。 3、幼儿园大班数学优质课文具小超市教案反思 活动名称：文具小超市 活动目标： 1、复习10以内数的加减运算，会用算式列题。 2、通过争论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。 3、能大胆的发表自己的见解。 4、有兴趣参与数学活动。 5、让孩子们能正确推断数量。 活动预备： 用幼儿和教师共同收集的文具布置“小小文具超市”。 幼儿每人一份钱。(钱的数目从510)、每组一个塑料框、计算用的纸和笔。

12、 有关“文具”的文字卡片假设干。 活动过程： 一、超市买文具 1，教师：“再过不久，我们小朋友马上读小学一年级，上学时需要文具，今日，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。” 2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。 3，幼儿依据各自不同的数字购置文具，并用算式列出所购置的文具式题。 4，请个别幼儿说说：我买了文具，算题是。 二、争论：哪些文具是一年级所必需预备的? 1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必需预备的。 2，小组成员之间相互争论，并能做出适当调整。 鼓舞幼儿把重复或者不需要

13、的文具放回超市，并重拿回一些大家认为是必需的的文具。 3，集体争论 请个别小组呈现所购置的文具。 (1)请大家看看，哪些文具是一年级小学生必需预备的?说说你们的理由? (2)幼儿边说教师边出示相应的文字卡片。 (3)除了这些还有什么文具是一年级小学生必需预备的? (4)师生共同总结。 4，被排解的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗? 活动反思： 1、幼儿对人民币感兴趣。 2、引导幼儿动脑筋。 3、表达数学训练生活化。 4、数学问题情境化。 5、训练方法玩耍性。 6、活动环节训练要复习序数。 7、要反复做玩耍稳固，把文具换其他物品培育幼儿灵敏换算力气。 4、

14、幼儿园大班数学文具小超市教案反思 活动目标： 1、参与超市购置玩耍，通过解决购置中“一共用去多少钱?”或“还剩下多少钱”的问题，把握10以内的加减运算。 2、宠爱数学活动，体验数学在生活中的用处。 3、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的兴趣。 4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。 活动预备： 1、课件文具小超市。 2、布置场景“文具小超市”，在架子上摆放各种文具，贴上1-10元的价格标签。(标签在课件“打印材料”中) 3、自制钱币假设干：1元、5元、10元。(课件“打印材料”中) 活动过程： 一、赏识图片。 1、教师播放课件【图片赏识】，请幼儿赏识。 提问：画面中有什么?这些文具都是用来做什么

15、的? 2、我们马上就要成为小学生了，在上小学之前，我们要为自己预备一些文具。今日教师要请你们去文具小超市购置两件自己宠爱的文具! 二、玩耍：选择文具，运用加法理解“一共用去多少钱”。 1、教师播放课件【选择文具】，请幼儿参与课件玩耍。 2、玩法：任凭选择两样文具(加起来价格不超过10元)，点击“完成”按钮并通过加法计算出“一共用去多少钱?” 3.教师小结：要知道“一共用了多少钱“，可以用加法，将两件文具所需的金额数相加，所得的总数就是“一共用去的钱”。 1、教师播放课件【选择文具】，请幼儿参与课件玩耍。 2、玩法：任凭选择两样文具(加起来价格不超过10元)，点击“完成”按钮并通过加法计算出“一

16、共用去多少钱?” 3.教师小结：要知道“一共用了多少钱“，可以用加法，将两件文具所需的金额数相加，所得的总数就是“一共用去的钱”。 三、第一次实物购置玩耍，帮助幼儿把握10以内的加法。 1、介绍课前布置好的“文具小超市”，出示假设干商品，引导幼儿学会看价格牌(1-10元)。 (价格标签在课前粘贴好，在课件“打印材料”中) 2、介绍玩法：请每个幼儿进入超市，自由选购两件文具。 3、幼儿自主购置。 4、计算所需钱币。 每位小朋友都购置了自己宠爱的两件文具，你们知道自己“一共用去了多少钱吗”?请幼儿说说自己用了多少钱。收银处结账。可设立两个收银处，由两位教师当“营业员”，给幼儿找钱。 2、幼儿自主购

17、置。 3、计算剩下的钱 你们都特别顺当地买回来文具，接下来，我们一起来看看“还剩多少钱”。 请幼儿自由表达购置和找钱的过程，看看手里还省下多少钱。 请每个幼儿说说是怎样运用减法计算自己“还剩多少钱”。 活动延长： 1、将“文具超市”设置在班级区域，请幼儿在自发玩耍中连续玩耍。 2、供给课件【加加减减】，请幼儿用手中的数字卡进展9和10的加减法。 3、请幼儿与父母同去超市购置商品，可请家长规定购置金额，请幼儿自行选择商品。 时间 : 2023-06-05 来源:扶娃网 扫瞄量：397 大班数学教案文具小超市含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿通过争论知道有些文具是一年级小学生必备的，而

18、有些文具是今后才会用到的，复习10以内数的加减运算，会用算式列题，能大胆的发表自己的见解。 活动目标： 1，复习10以内数的加减运算，会用算式列题。 2，通过争论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。 3，能大胆的发表自己的见解。 4，有兴趣参与数学活动。 5，体验数学集体玩耍的欢快。 活动预备： 用幼儿和教师共同收集的文具布置“小小文具超市”。 幼儿每人一份钱。(钱的数目从510)、每组一个塑料框 计算用的纸和笔。 有关“文具”的文字卡片假设干。 活动过程： 一，超市买文具 1，教师：“再过不久，我们小朋友马上读小学一年级，上学时需要文具，今日，请小朋友到”文具小超市

19、“买你们需要的文具。” 2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。 3，幼儿依据各自不同的数字购置文具，并用算式列出所购置的文具式题。 4，请个别幼儿说说：我买了文具，算题是。 二，争论：哪些文具是一年级所必需预备的? 1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必需预备的。 2，小组成员之间相互争论，并能做出适当调整。 鼓舞幼儿把重复或者不需要的文具放回超市，并重拿回一些大家认为是必需的的文具。 3，集体争论 请个别小组呈现所购置的文具。 (1)，请大家看看，哪些文具是一年级小学生必需预备的?说说

20、你们的理由? (2)，幼儿边说教师边出示相应的文字卡片。 (3)，除了这些还有什么文具是一年级小学生必需预备的? (4)，师生共同总结。 4，被排解的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗? 课后反思： 1、重视对数学学习兴趣和情感的培育。 幼儿园的数学不象小学确定要把握多少学问，最重要的是培育学习数学活动的兴趣，所以我们常常可以看到，教师为某一个数学活动预备了丰富多彩的材料，甚至会结合故事、情景进展数学活动。 2、将数学活动生活化。 生活中的数学比较零散，大班进展10以内加减运算总会结合角色玩耍。例如在数学活动“小兔文具小超市”的情境开放：小猪有一张一次性消费的9元券，它想去小兔超市买牙膏，店里有2元、3元、4元、5元等不同价格的牙膏，小猪想了想，买了2支4元的牙膏。 这时教师提问：“小猪券上的钱用完了吗?你觉得怎样买才更加合理?” 消逝了3种不同的答案： 1.券上还剩1元钱，小猪这样买就铺张了。 2.小猪应当买2支4元的和1支1元的牙膏，这样正好是9元。 3.买1支4元和1支5元。 3、让幼儿与材料互动。 给幼儿供给丰富的操作材料，让幼儿是在与材料的相互作用的过程中获得有关数学阅历的。例如，在进展10以内的数的组成时，都是通过动手操作获得数的组成，经过教师的点拨把握10以内数的组成。