幼儿园教育五大领域教学方案设计.docx

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1、幼儿园五大领域教育方案安康领域安康活动身体的隐秘教学设计设计思路：当我们说起男女小朋友入厕的情景,马上炸开了锅。同时,他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注:有的孩子在课后拉住我提了很多他关于成人生活的话题;还有的孩子在大便、小便的时候竟忍不住古怪,偷偷看对方于是,我们打算对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、乐观的回应,同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性教育”进展探究, 生成了本次活动“身体的隐秘”。活动目标：1、带着幼儿科学、正确地面对性话题,学会敬重自己和别人的身体。2、有初步的自我保护意识,了解根本的防卫方法。3、引导幼儿乐观地思维,自由地表达。活动预备：1、幼儿的预备:活动

2、前的调查记录,对两性的区分有了初步的生疏2、教师的预备:搜集大量的性教育资料,以应对课堂上孩子们的突发提问；角色分工、互助协调；布置有关两性学问的活动区角(包括人物、动物),供给较为丰富安全的可操作材料。活动形式：集体活动、小组活动活动过程：一、谈话引入,讲解什么是“性”。1、请小朋友按性别分成男女两组,两名教师明确分工。2、引导幼儿通过观看,阐述自己所看到的“男、女有什么区分”,请幼儿充分争论自己对不同性别的看法。3、提问引发思考:什么是“性”?教师小结：“性”是和我们的身体亲热相关的,不关是从头发的长短就能推断性别的, 更重要的是我们身体的某些部位,是代表着性别差异的。是哪些部位呢?就是我

3、们穿衣服遮起来的部位。二、明确身体的隐私部位,学会敬重自己和别人的身体。1、请幼儿观看蜡笔小,对小任凭脱裤子的行为进展争论。2、出示洋娃娃,请幼儿指出什么部位是要保护的,不能任凭给别人看的?(用“游泳”讲解)小结：我们身体的某些部位是不能任凭给别人看的 ,我们要敬重自己和别人的身体,由于那是我们的隐私,任凭暴露自己的隐私是不礼貌的行为。3、玩耍“找朋友”,体验与朋友的亲切接触,争论哪些接触是友好、善意的,哪些是不友善的接触?小结： 除了妈妈,我们的隐私部位别人不能碰,假设有人叫你单独一人去没人的角落或屋子,千万不要去三、案例分析,幼儿分组开展“参与式争论”,教师做好引导和记录。1、教师结合本班

4、幼儿的实际进展案例表达,组织幼儿开展争论。2、分组“参与式争论”,提出自我防卫的策略。(打 给父母、报警、向可信任的成人求助、大声呼叫求救)四、教师小结:教育幼儿在日常生活中要保护好自己,同时要敬重别人的身体。活动建议：1、此活动的开展,肯定要依据本班幼儿的实际需求来进展。2、活动在开展之前,教师要搞好充分的调查,了解幼儿对此相关学问的了解程度,以便有的放矢。3、自主选择活动区,丰富有关身体的学问。4、了解幼儿关注的热点,捕获有价值的教育素材,连续生成、开展相关的主题活动。5、教师应依据本班幼儿的实际,充分考虑到孩子们可能会提出的一些关于“性”学问的问题,教师要做好相应的解答的预备。活动反思：

5、这个活动完毕以后,孩子们对自己身体中的小隐秘都根本了解 ,知道了保护自己身体的简洁方法。特别是争论小任凭脱裤子这一环节,孩子们的乐观性很高,都说出了自己的看法,从中知道任凭脱裤子是不对的,是不敬重自己的表现,在日常生活中不仅要敬重自己的身体,也要敬重别人的身体。在玩玩耍“找朋友”时,个别幼儿不遵守纪律,还是有不友好现象, 通过讲解知道自己的行为是不对的。我觉得在活动开展之前,对幼儿对此相关学问的了解程度还不是很充分,形式还应当再丰富些,要力求与各个领域相结合,可以配上琅琅上口的儿歌、形象好玩的谜语等,来唤起幼儿对自己身体的了解欲望 ,效果会更好。社会领域社会活动可不行以教学设计活动目标：1、区

6、分友善和不友善的接触；2、了解保护自己的方法；活动预备：洋娃娃活动过程：一、导入局部： 1小朋友们边唱找朋友歌边相互握手，让小朋友体验握手的感觉；2） 请幼儿说说和小朋友握手的感觉；温存、舒适； 二、根本局部：1） 谈话：可以和什么人握手、搭胳膊、拥抱、亲脸？和小朋友；和自己的好朋友；和自己的亲人等。引导幼儿说说自己身体的哪些部位是不能任凭给别人看和接触的；2） 论：遇到不友善的接触时，可以怎么做？让孩子知道遇到不友善的接触时，要马上避开，并告知可以信任的成年人3） 出示洋娃娃，手一边摸洋娃娃的身体各部位，一边问问：“摸摸头、脚、胳膊可不行以？为什么？”可以先让幼儿考虑一会儿，然后答复三、活动

7、延长：争论：假设自己在家时/遇到生疏人时/在公共场所丧失时应当怎么做？艺术领域音乐教案活动目标：1、激发幼儿关心他人的奇特情感。2、指导幼儿安排角色,合作进展表演。3、引导幼儿有情感的唱歌,唱准附点音符和休止符。活动预备：1、桌面教具:一群小蚂蚁、两个蘑菇。2、小蚂蚁、蘑菇头饰,雨伞两把。3、录音机、雨声的磁带、歌曲伴奏磁带。活动过程：一、开头局部：带幼儿到室外观看小蚂蚁,引起课题。二、根本局部：1、创设情景,用故事的形式,帮助幼儿理解、记忆歌词。(1)教师操作桌面教具,一群蚂蚁正在搬东西,(伴磁带中的雨声),突然天上怎样? (2)这可怎么办?(操作蘑菇)两个小蘑菇,呼唤小蚂蚁,“快快快,到我

8、伞下避一避。” (3)天晴了,雨停了,小蚂蚁要回去,说声“感谢你”。出示小蘑菇说声“不客气”。(4)教师唱:你帮我,我帮你,世界最秀丽。2、小朋友,刚刚歌曲中,说了一件什么事?当别人遇到困难时,你会怎么样?3、教幼儿做发声练习。4、教师完整范唱。5、教幼儿学唱歌。(1)幼儿听教师弹琴一次。(2)完整教幼儿演唱歌曲。(3)教师和孩子们一起随琴练习演唱。(4)集体一起演唱。6、幼儿制造性地表演歌曲。1) 、引导幼儿依据歌词逐句创编表演动作。预备：扮蘑菇的幼儿蹲在地上,扮蚂蚁的幼儿扛食物。第一段(1)(11)小节,小蚂蚁做搬食物的动作。其次段(1)(11)小节,蘑菇做呼吸、邀请的动作。(12)(21

9、)小节。2) 、完整的进展歌表演。7、幼儿自选角色头饰,听音乐分角色进展合作表演和演唱。鼓舞幼儿大胆表现自己。集体听音乐进展歌表演小蚂蚁避雨。三、完毕局部：赏识故事录音小蚂蚁做火车。四、活动延长：组织孩子们在区域活动绘画小蚂蚁。科学活动气象预报教学设计自从班内开展观看天气，画气象、预报天气一系列活动后，孩子们的兴趣与日俱增。那么如何保持孩子们的兴趣并深化这一活动？我想到了孩子们最宠爱的动物。由于有些动物在天气变化前有着特别的表现，并有肯定的规律，能起到预报天气的作用。因此我将在本活动中引导幼儿学习一些依据动物的特别表现推断、预报天气的本领。使幼儿懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。我通过

10、形象生动的多媒体课件使幼儿在开心的气氛下获得科学学问，而且有利于激发幼儿的古怪心和表现欲，提高探究天气奇特的兴趣和力量，萌发爱科学的情感。科学领域活动目标：1. 知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系；2. 能依据动物的特别表现来推断并预报天气；3. 激发幼儿的古怪心、表现欲，提高其探究天气奇特的兴趣，萌发幼儿爱科学的情感。重点：激发幼儿的古怪心，引导幼儿去了解动物与气象变化之间的关系、奇特。难点：1. 能举一反三并通过个别动物的表现归纳出下雨之前的天气具体变化特点； 2.能运用学的学问进展推断。活动预备：多媒体课件，气象牌人手一份活动过程：引出看一看听一听小小气象员延长一、引出课题1. 教

11、师播放CCTV-天气预报 “小朋友，这位阿姨在干什么？”“她是怎么知道天气的呢？”幼儿答复，教师点击图片。2. 教师：“气象员能依据气象仪器测出气温、风速等气象状况。可是农民伯伯不用气象仪器，有时也能知道明后天的天气如何。他们是怎么知道的？是谁告知他们的呢？”幼儿充分争论。二、 一看1. 播放蚂蚁上树教师：“它们是谁？在干什么？为什么要这样？” “听听小蚂蚁自己来解释。”点击蚂蚁 “蚂蚁怎么说的？它们为什么要搬家？”2. 点击选择“ 还有一些小动物在天气变化之前也有一些特别的表现。我们一起来看看。你知道它是怎样来预报天气的吗？请你跟旁边的小朋友争论一下。” 幼儿争论。“请你来说说，谁能预报气象

12、？”教师依据幼儿的答复分别点击四幅图片鱼儿上浮/蜻蜓低飞/燕子低飞/乌龟“冒汗”。 “它是怎样来预报的呢？”幼儿答复后，教师点击动物的头部,检验幼儿的答复。教师小结：“刚刚看了那么多小动物的表现，我们知道了下雨之前气候总有一些变化。有那些变化呢？幼儿答复，如空气中水分很多、格外潮湿、空气很闷等一些动物能感受到这些变化，所以就表现出一些反常的现象，人们把握了这些规律，就能预知天气的变化了。”三、 听一听“农民伯伯不仅能通过看小动物的表现来推断气象，他们还能通过听小动物的叫声来判断气象变化呢。我们一起来听一听？” 1、播放青蛙知了“知了青蛙一般在什么时候叫？”教师用儿歌小结图片内容。点击知了学念儿

13、歌。“天晴青蛙捉虫静静静，树上知了声声叫。天雨知了无声响，青蛙塘边呱呱叫。”2、播放蜜蜂学学小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜，早出晚归忙得欢；阴雨天气不出门， 在家酿蜜不停工。”3、播放鸡“天要下雨，鸡不进窝”四、 小小气象员1、介绍玩耍的题目2、介绍晴雨牌的用法。3、教师操作课件推断，幼儿翻牌。电脑赐予推断对错。教师快速口述，幼儿翻牌。五、 活动延长：请你回去看看、认真观看一下，还有哪些动物在天气变化以前也有一些特别的表现？语言领域语言活动春风在哪里教学设计活动目标：1、引导幼儿学习散文诗,感受散文诗美丽的意境;2、理解词语:翩翩起舞、频频点头,进一步体验春风的特点;3、培育幼儿对文学活动的兴趣。

14、活动预备：多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。活动过程：一、玩耍导入：师：小朋友,春天到了,春风吹来了,我们一起去放风筝吧!(幼儿听着欢快的音乐,一起做放风筝的动作进教室。)提问:是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?评析：玩耍能激发幼儿学习的热忱,活动开头,教师用放风筝的形式导入,不仅引起幼儿深厚的兴趣,同时也把整节课所蕴的春风扑面,带来勃勃生气的情感基调渲染得恰到好处。二、学习散文诗：1、教师有感情地朗读散文诗。提问:散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么? 散文诗里问春风在哪里?有谁答复了这个问题?它们是怎么说的?评析：让幼儿听教师有感

15、情地朗读散文诗后,围绕几个小问题进展问答,使他们能较好地把握好散文诗的简洁内容,在孩子们的头脑中形成散文诗的“纲”。2、分段理解、学习(观看多媒体课件) (1)、看画面,理解学习第一局部。提问：A、春风在哪里?树儿说了什么?理解：“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?B、春风在哪里?花儿是怎么说的?理解：“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(用动作表现)C、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现) D、为什么说春风就在我们身边?把这一局部连起来朗读一遍(2)看画面理解学习其次局部。提问： A、春风吹来,大地变得怎样了?B、春风送来了什么?还有谁也感受

16、到了春风的温和? C、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。D、春风带来了什么?为什么说春风带来了期望?把这一局部连起来朗读一遍评析:多媒体课件的运用,把诗歌所表达的内容向幼儿呈现得淋漓尽致,到达了视、听、讲的高度统一,在词语的学习上,教师启发幼儿用身体动作加以表现,一方面到达帮助理解加深印象的效果 ,同时又做到了教学活动的动静交替 ,为幼儿全面把握散文诗奠定了坚实的根底。3、完整赏识散文诗。4、学习用美丽的声音,有感情地朗读散文诗。5、一边做动作,一边有感情地朗读散文诗。评析：通过有重点地分段学习,幼儿已初步能进展朗读,不难看出,以上三个环节的安排,表达了要求上的层次性,遵循了循序渐

17、进的原则。同时,为力量强的幼儿供给了良好的进展空间。三、尝试分角色表演散文诗。让幼儿自由选择角色,并从场景中取下枝叶、花草戴在头上,边朗读边表演。1、请个别幼儿尝试分角色表演。鼓舞幼儿创编动作和造型,并大胆表演。2、全体幼儿自愿选择角色表演。评析：让幼儿选择角色进展朗读表演,又把孩子们带到了轻松开心的玩耍气氛中,真正到达了玩中学的目的,同时教师请小朋友从大背景上取下枝叶、花儿、草儿戴在头上做头饰, 使幼儿兴趣倍增,同时大大提高了教具的使用率,这也是本活动设计的颖独到之处。完毕语：今日,我们学习了散文诗春风在哪里,知道了春风就在我们身边,春风给我们带来了很多,很多现在,让我们手拉手一起到外面去向春风问声好!资料附录：1、散文诗：春风在哪里春风在哪里,春风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过。春风在哪里,春风在哪里?花儿说:当我的花朵频频点头那是春风在吹过。春风在哪里,春风在哪里?草儿说:当我的身体轻轻晃动那是春风在吹过。春风在哪晨,春风在哪里?春风就在我们身边。春风吹绿了大地。春风送来了温和。春风飘来了花香。春风带来了期望。2、多媒体课件