幼儿园大班健康教案《快乐湖里的不快乐》.docx

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1、 幼儿园大班安康教案欢快湖里的不欢快 大班下学期安康教案欢快湖里的不欢快 活动目标： 1感受白天鹅和朋友们的心情变化。知道生活中不能任凭挖苦赞扬他人。 2通过与同伴共同表演，懂得赞美别人可以让大家都欢快起来。 3.体验与同伴共同表演的乐趣。 活动预备： 1.事先录制好的故事磁带：欢快湖里的不欢快。 2.ppt欢快湖里的不欢快。 3.供给头饰或胸饰。 4.白天鹅摆饰1个。 活动过程： 一师幼共同赏识天鹅湖摆饰。 1.教师出示“天鹅湖“，启发幼儿开放相像。 教师：这是谁？你们宠爱她吗？为什么呢？ 二师幼听故事，感受白天鹅和朋友们的心情变化。 1.教师引导幼儿一边看ppt，一边听故事欢快湖里的不欢快

2、。 2.教师组织幼儿围绕故事开放争论。 教师：白天鹅先遇到了谁？她对小鸭说了什么？小鸭心情怎样？ 教师：白天鹅又遇到了谁？她对小乌龟说了什么？小乌龟为什么会生气？ 教师:白天鹅观看小鸡们在玩玩耍，对小鸡们说了什么？小鸡们听了白天鹅这么说，心情变怎么样？ 教师：对朋友们说了这些话后，朋友们还宠爱白天鹅吗？他们情愿和白天鹅连续做朋友了吗？白天鹅还欢快吗？ 师幼共同小结：挖苦赞扬别人会让人心情不快活，会失去朋友.没有了朋友，自己也不欢快。 3.教师启发幼儿帮助小天鹅让她和她的朋友都变得欢快起来。 教师：假设你是白天鹅，你会怎么做让自己欢快起来？你会怎样让朋友们都变得欢快起来。结合孩子已有的阅历，谈谈

3、自己和自己好朋友之间假设发生这样的事情，自己是怎么做的。 三教师引导幼儿和同伴表演故事，进一步领悟故事的内涵。 1.教师：你想和小伙伴一起演这个故事，让白天鹅和朋友们欢快起来吗？ 2.师幼一同协商故事表演的有关问题。 教师：这么好假设让你和朋友们一起表演这个故事，谁情愿做白天鹅？假设没有人情愿做，教师可以这样引导孩子，“我们表演白天鹅，并不代表我们就是白天鹅。 3.教师指导幼儿表演。大家协商安排各自扮演的角色，进展表演。表演中留意角色的表情和动作。 活动延长： 1.日常渗透：在日常活动中，教师应留意观看幼儿的心情变化，觉察幼儿和同伴之间有冲突是要准时主动地关心并询问缘由，帮助幼儿把握解决冲突的方法，让幼儿保持欢快的心情。 2.区角活动：在表演区中，教师可以连续组织幼儿开展故事表演活动，提示幼儿看比尔表演时要安静，不要任凭走动。