幼儿园教师结构化面试试题.docx

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1、 幼儿园教师结构化面试试题 一、小班午睡问题的诊断与应对 午睡环节中，小班幼儿在心情适应等方面需要教师做出更加细致的引导，这样才能使幼儿情愿在幼儿园午睡并逐步实现午睡自理。 (一)问题诊断 1.哭闹不止 刚入园的小班幼儿一到午睡时间就会比平常哭闹得更加厉害，缘由是多方面的，一方面可能是由于不适应新环境;另一方面可能由于幼儿在心理上过度依靠家人，入园时间短，还未建立起对教师的信任，缺乏安全感。 2.不会盖被子 幼儿不知道被子的长和短，被子过重过大等，导致幼儿不能独立翻开被子、钻进被窝。 3.穿、脱衣服有困难 小班幼儿会消失穿反衣裤和袜子，穿套头厚毛衣有困难的情，主要缘由是家长包办过多，幼儿缺乏熬

2、炼。 4.不会求助 幼儿午睡时消失流鼻血、肚子不舒适、穿不上衣服等状况时会突然大哭，尿在床上或者大便在床上时也不会告知教师，主要缘由在于幼儿不会求助，只会使用本能的哭或等待，同时他们也怕受到教师的批判，故不敢求助。 另外，还有个别幼儿午睡时喜爱玩小东西，醒来后不能宁静等，类似状况都需要教师去深入了解幼儿行为背后的缘由，从幼儿情感态度、力量进展和习惯养成等多方面考虑，实行有效的策略逐步加以解决。 (二)问题应对 1.活动吸引 教师可以用嬉戏来转移幼儿的留意力，通过“我的小床”“枕头宝宝”等活动，帮忙幼儿熟识午睡环境，进而能欣然入睡。 2.说做一体 对不会盖被子、脱套头衫的幼儿，教师可以带他们唱好

3、玩悦耳的儿歌，让幼儿轻松学习，提高自理力量。 3.奇妙帮忙 针对幼儿分不清衣服的正反前后，教师可组织“我会穿衣”的活动，教会幼儿穿衣服。 二、大、中班幼儿的问题诊断与应对 这个年龄段的幼儿午睡根本能自理，在宁静入睡、穿脱整理等习惯养成上需要教师多加关注，用他们习惯的方式来帮忙他们。 (一)问题诊断 1.不能较快宁静下来 午睡时，有些幼儿喜爱跟同伴谈天，有些幼儿没有午睡意识，经教师提示后状况会有好转，但持续时间不长。 2.穿脱整理比拟随便 有的幼儿脱下衣服来随便堆放，还有的没有把握好穿衣挨次，消失这些状况主要是由于幼儿穿脱衣服时不够专注，简单受心情和兴趣的影响。 3.入睡慢，不能按时午睡 有的幼

4、儿躺在床上翻来覆去，到起床时才睡着，由于他们在平常没养成良好的午睡习惯。 此外，还有个别幼儿睡姿不正确，有的趴着睡，有的蒙头睡，这些也需要教师加以订正。 (二)问题应对 1.争做“小能手” 幼儿在这个年龄段自主探究力量和竞争意识渐渐增加，因而教师可以开展一些竞赛性嬉戏，比方“能干的我”，让幼儿自主探究，竞赛谁做得更好，引导幼儿自己总结出好的方法，这样他们在脱叠衣服中消失的问题就能得到很好的解决。 2.午睡小争论 中大班幼儿的语言和思维力量有了进一步进展，教师可以围绕午睡中消失的问题引导幼儿绽开争论，比方“睡前如厕问题”“磨蹭怎么办”等，以使幼儿能明辨事理，懂得如何做得更好。 3.睡前摇篮曲 幼

5、儿从躺下到入睡需要一个过程，教师可以在这个时候通过给幼儿讲故事的方式，来平复幼儿的心情，促使幼儿尽快入睡。 #拓展学问# 幼儿园教师与家长沟通的三个目标： 第一、相互理解是家长沟通的第一个目标 现在的家长对自己的孩子，对幼儿园和教师都抱有很高的期望。再加上有些家长追求完善或者以自我为中心，只要孩子、教师和幼儿园在某些方面不如自己所愿，就会很绝望，变得难以理解幼儿园教育的理念和做法。因此，帮忙这些家长理解科学的幼儿园教育，与他们在家长共育方面达成共识，是教师与家长沟通的第一个目标。 其次、彼此信任是家园沟通的其次个目标 与不信任自己的家进步行沟通极其富有挑战性，令年轻教师望而却步。教师要赢得家长

6、的信任，只需要遵守一个原则：付出真感情。用爱心拥抱孩子，用爱心和急躁来面对家长，做到坦诚与家长沟通。只要孩子喜爱幼儿园，喜爱小朋友，爱自己的教师，家长对教师的信任情感就会渐渐建立起来。一旦家长信任教师、信任幼儿园，家长沟通的难度就会降低，家长共育就会形成合力。 第三、合作是家长沟通最抱负的目标 幼儿园教育离不开家庭教育的合作，而每个家长的合作意识不同，教师需要因人而异。家长的性格不同，合作意识也会不同。另外，还有的家长认为孩子在幼儿园归教师管，在家里归家长管，只要彼此做好自己的事情孩子就安康安全了，假如在幼儿园出了事，就是教师的责任。这类家长就不太理解和信任教师的工作，也不协作教师做好孩子的教育问题。对于这种家长，教师就要分析缘由实行针对性的沟通方法。只有我们共同的目标都是“爱孩子”，一切从孩子动身，从实际动身，我们与家长的沟通沟通才能达成共识，熟悉才能统一，教育才能全都，才能实现真正的共育。