幼儿园大班《不一样的我》说课教案.docx

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1、 幼儿园大班不一样的我说课教案 1、幼儿园大班不一样的我说课教案 一、说教材对于马上进入小学的大班幼儿来说，正处于自我意识形成与进展的最初阶段，而自我意识正是自信念、自制力、自我评价力量等重要的心理品质形成的根底，特别需要能够正确地熟悉自我、评价自我，从而布满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。世界上的人成千上万，每个人都是独立的个体，有着不同的外貌、不同的性格、不同的兴趣、爱好等，然而虽然大班的孩子自我意识正在形成，他们还不能清晰地理解“我“就是“我“，“我“和别人是不一样的。因此，我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其

2、长远进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野“;设计这个课题目的是让孩子通过比拟，由外及内地发觉自己与同伴的外部特征的异同，了解到每一个人都是与众不同的。二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。在新纲要中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理气氛中，积极主动地去体验，实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。“因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和

3、孩子共同活动感受，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。1、认知上：感受个体的多样性，知道每个人都与众不同的。2、力量上：积极参加活动，情愿大胆表达自己的想法。3、情感上：观看比拟自己与同伴外部特征的异同，从而充分了解自我，形成自我意识。三、教学的重、难点1、重点：能通过直观的观看比拟，发觉自己身上与众不同的特点。2、难点：在实践体验中，能区分自己与别人的不同之处，并情愿大胆地在集风光前表达出来。四、说教法、学法说教法：教育心理学认为：“学习者,同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效把握学习对象。“纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的阅历来

4、进展，(学打算教在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，角色嬉戏法、课件演示法、提问法。1、情景教学法：我遵循以往用图片进展教学的传统模式，依据图片内容，为幼儿创设情境，让幼儿仿佛置身于真实的环境中，知道图片上的内容，学会找出不同的地方。并会运用到其自己身上来。2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件进展孩子的观看力，激发孩子的表达语言的力量。3、角色嬉戏法： 角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来参加这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。4、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答下列问题。在一问一答的过

5、程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量，这也是语言教育的任务之一。说学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学“为现在的“我要学“，围绕目标，突出重点，克制难点。制造条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法 。1、谈话法：在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。2、 趣味嬉戏法：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中求进步“，幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的语句，正表达了纲要中提出的“语言力量是在运用过程中进展起来

6、的“。3、观看法：观看力量是全部学习的前提和根底，在活动中培育观看力量是很有必要的。五、教学过程在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探究的状态，为了完本钱节的教学目标，我是这样安排的：(一)激发兴趣，导入活动(找不一样)生活图片是幼儿最喜爱、最直接的、最易承受的教具，是阅读心情、情感的最好方式。用图片导入，吸引幼儿的留意力，引出不一样的我。(出示PPT图片)1、师：春意盎然的花园里，开满了五彩缤纷的鲜花，瞧!它们有什么不一样?哪里不一样?(引导幼儿观看花朵的颜色、大小、外形，以及根茎叶等不同)2、师：同样是花，但是有着那么多的不一样!花叶上还有几个得

7、意的小家伙在捉迷藏，我们看看它们是谁?小瓢虫，谁能把它们不一样的地方找出来?(瓢虫身上的斑点不一样，有的大、有的小，数量也不一样;瓢虫身上的颜色不一样，有红色、黄色和白色等) 2、大班社会我喜爱我教案与说课 整理了关于大班社会我喜爱我教案与说课，盼望对幼儿学习有所帮忙，仅供参考。活动目标： 1、理解故事内容，知道每个人都有自己的本事，我就是我，谁也代替不了。 2、能发觉自己的特长，并能大胆叙述喜爱自己的理由。 3、在宽松的气氛中，提高自己与他人沟通的自信念。 活动重点： 理解故事内容，知道每个人都有自己的本事，我就是我，谁也代替不了。 活动难点： 能发觉自己的特长，并能大胆叙述喜爱自己的理由。

8、 活动预备： 青蛙、小鸟、松鼠、山羊图片、背景图 。 活动过程： 一、谈话导入，激起幼儿兴趣 表扬大班的小朋友上课好，即用心听讲，又能积极举手，激起幼儿自信念。 教师：我带来一位动物朋友他是谁?出示哭的青蛙图片，青蛙为什么这么难受?究竟是怎么回事呢，让我们一起来看看吧? 二、结合图片讲故事，理解故事内容。 1.教师叙述故事提问： 青蛙的心情怎样?他能爬上树吗?他会问山羊什么问题? 讲故事至他忍不住哭了出来问： (1)青蛙为什么难受的哭起来了?他真得很没用吗? (2)师：青蛙有这么多的本事，让我们快来告知它， 劝慰劝慰它。 2.教师连续叙述故事后半局部 。 山羊笑着对青蛙说：我们大家都喜爱你 。

9、 师：你们猜猜，现在青蛙会是什么表情呢? 讲故事至最终，问：现在青蛙为什么又喜爱自己了呢? 师小结：听了大家的话，青蛙明白了，我有自己的本事，我就是我，谁也代替不了，我喜爱我自己。这个故事的名字是：我喜爱我。 3.围绕重点争论，理解故事内容。教师提问： (1)故事里的小动物有哪些本事?小鸟、小松鼠、山羊还有什么本事? (2)你还知道那些动物有自己的本事? 师小结：每个动物都有自己的本事，我就是我，谁也代替不了，喜爱自己就要神气、骄傲的说出来。 三、引导幼儿找找自己的特长，叙述喜爱自己的理由。 1.师：小朋友也有自己的本事。你喜爱自己吗?快来和你旁边的小朋友说一说吧，引导幼儿神气骄傲地与同伴沟通

10、自己喜爱自己的理由。 2.请个别幼儿在集风光前大胆叙述自己的本事和优点，或是在家里、在幼儿园，会为自己做什么?会为别人做什么?教师带着其他幼儿准时赐予鼓舞和表扬。 教师小结： 我们每个小朋友都有自己的本事和优点，会做自己的事情，还能帮忙别人做事情，所以我们每个孩子都是很棒的。每天我们都在进步，所以，当别人问你“你喜爱你自己吗?”小朋友就要神气、骄傲的说出来“我喜爱我自己”。带着幼儿听音乐律动，走出教室。 我执教的活动是大班社会活动：我喜爱我，选自山东版教材大班下主题四我就是我，次主题一中的活动内容，借助我喜爱我中的小青蛙由快乐到难受不自信，再到经过朋友帮忙，正确的熟悉自己的心理历程，叙述了一个

11、如何正确熟悉自己的故事。幼儿期是共性品质可塑较强的时期，从小培育幼儿自信，对其一生都有影响。 提高幼儿的自我价值感是开启幼儿心理和行为积极主动性大门的一把钥匙，对于马上进入小学的大班幼儿来说，特别需要能够正确地熟悉自我，评价自我，从而自信的去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。我依据大班幼儿的这些特点把我喜爱我定位为社会活动。并对故事进展改编。 本次活动目标如下： 1、理解故事内容，知道每个人都有自己的本事，我就是我，谁也代替不了。这也是活动重点。 2、能发觉自己的特长，并能大胆的叙述喜爱自己的理由。这是活动的难点。 3、在宽松的气氛中，提高自己与他人沟通的自信念。 整个教育活动我设计了三个环节

12、：第一个环节，谈话引入，拉近师生关系，激起幼儿仔细听讲，大胆回答下列问题的信念。出示哭泣的青蛙，引起幼儿学习兴趣，其次个环节借助图片讲故事，引导幼儿发觉动物们各自的本事，帮忙难过难受的青蛙查找优点，渐渐感知、体会故事中所蕴含的“我就是我，谁也代替不了”的道理。第三个环节，鼓舞幼儿大胆在别人面前叙述自己的本事，呈现自己的本事，并引导幼儿发觉自己身上不被关注的优点，为幼儿供应表现自己的特长的时机，增加自尊心和自信念，师生互动、生生互动，教师和孩子们的评价直接影响着幼儿的自我价值感，让每个孩子感受赞美和被赞美的欢乐。从而大胆的告知别人“我喜爱我自己”，让自己更加的自信!整个活动，给孩子们制造一个轻松

13、、欢乐的气氛，以提高孩子们与别人沟通的自信念。 更重要的是将自信培育教育渗透到幼儿生活当中，引导幼儿正确地熟悉自我，评价自我。活动中有不当之处，敬请各位评委和教师批判指正。 3、幼儿园大班语言教案小蚂蚁飞上天说课稿 整理了关于幼儿园说课稿小蚂蚁飞上天，盼望对幼儿学习有所帮忙，仅供参考。 一、说教材 小蚂蚁飞上天是一篇有独特视角的故事，故事虽短，但给人留下想象和思索的空间，布满融洽、和谐的情调。一只小蚂蚁在蒲公英种子的帮忙下上天旅行，故事内容能启发幼儿绽开想象的翅膀，构建一个离奇而又好玩的、简洁而又富有想象的世界。 二、说学情 大班下学期的幼儿随着生活范围的扩大和生活阅历的积存，想像思维、制造思

14、维、思辩力量、语言表达力量都到达了一个新的高度，本故事生动好玩，贴近幼儿的生活，又有肯定的想像空间，孩子们能在故事的引领下，有所感、有所思、有所悟，从而运用语言表达自己的想法，进展了想像力、制造力、表达力。大班幼儿的绘画已有肯定的根底，能自如地运用画笔表达所思所想，是思维表现的另一种呈现方式，将绘画与叙述相结合，相辅相成，既能直观感知理清叙述的线索，又能丰富叙述提高幼儿的绘画水平。 三、说活动目标 1、熟识故事内容，体验小蚂蚁飞上天的喜悦心情。 2、有良好的倾听习惯，学习故事中语言。 3、能发挥想象，积极创编飞上天的方法和飞上天后看到的景象，并愿意在同伴前大胆表述。 四、说重、难点 重点：理解

15、故事，并积极叙述。 难点：迁移生活阅历，进展创编。 五、说活动预备 1、学问阅历预备 有意识地引导幼儿观看四周能飞的物体。 观看小蚂蚁，了解它的生活习性。 对蒲公英有肯定的了解。 2、物质预备 图片、绘画工具(每组一份)、已画好蚂蚁的白纸六份 六、说教法 纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量”，所以在活动中，采纳了嬉戏教学法、直观教学法、谈话提问法、分组合作法来进展教学。用嬉戏教学法来激趣，直观教学法来感知故事内容，谈话提问法来加深对故事的

16、理解，分组合作法来迁移阅历，进展创编。 七、说学法 依据循序渐进、层层深入的原则，我通过嬉戏来调动幼儿的生活阅历和兴趣，抓住幼儿的热忱，自然导入课题，“自主阅读整体感知”“启发引导重点理解”“动手操作拓展引申”的学法，让幼儿在玩玩、想想、听听、讲讲、画画中轻松完成活动目标。 八、说活动流程 1、以嬉戏激发幼儿兴趣。 师：我们玩过萝卜蹲的嬉戏，今日要来玩一个新嬉戏谁会飞，听认真了：“小鸟飞小鸟飞，小鸟飞走什么飞” 幼：幼儿按节奏接龙会飞的物体。(五至六个) 教师接龙，培育幼儿的思辨力量。“飞飞，飞完蚂蚁飞”“咦?蚂蚁会飞吗?” 教师小结：蚂蚁不会飞，可是有一只蚂蚁却飞上天了，我们来看看是怎么回事

17、? 2、幼儿自主阅读 教师出示图片引导幼儿整体感知。 你觉得在小蚂蚁身上发生了一件什么事? 引导幼儿大胆猜想，激发幼儿叙述的热忱。 通过提问，引导幼儿把握故事的也许内容。 谁帮忙了小蚂蚁? 它们俩是怎样飞上天的? 小蚂蚁在天上看到了什么?心情如何? 幼儿带着提问阅读，梳理故事构造。 3、完整观赏一遍后，依据故事细节提问： 故事的名字是什么? 小蚂蚁生活在哪里?它的愿望是什么? 蒲公英是怎么说的?他们俩是怎样飞上天的? 小蚂蚁在天上观察了什么? 学习词语：飞来飞去叽叽喳喳 小蚂蚁在天上的心情如何?还可以用什么词语来表达? 引导幼儿拓展词汇，除了故事中的幸福和欢乐，还可以用兴奋、感动、美滋滋等词汇

18、表达。 小结：小蚂蚁生活在花丛中，他想上天去旅行，可他不会飞，蒲公英帮忙了他，他们在风的吹动下，最终飞上天了，看到了不一样的景象，小蚂蚁看到这么美的景象，自己的愿望实现了，所以感到幸福和欢乐。 4、幼儿集体叙述故事，教师适时指导，引导幼儿使用故事中的语言。 提问：小蚂蚁在天上看到的风光和我们平常看到的有什么变化?小蚂蚁还会在天上看到地上的什么?会像什么? 引导幼儿用“-像-”来组织语言。 5、迁移想象，分组合作添画。 我们还可以想出什么好方法帮忙小蚂蚁飞上天?小蚂蚁飞上天会遇到谁?小蚂蚁在天上看到什么?请你们每小组在一起想想、讲讲，争论一个大家都喜爱的方法，并把它画下来。 每组争论后由一人执笔

19、，用简笔画的形式在已画有蚂蚁形象的白纸上记录各组创编的结果。 分组争论绘画，教师巡回指导倾听。 6、创编叙述。 每组选代表向大家展现各组的创编结果，并大胆地表达。教师适时追问，丰富和完善幼儿叙述内容，对于表达完整、想像丰富的准时赐予确定和鼓舞。 7、完毕活动。 你们帮小蚂蚁想了这么多的好方法，我知道还有小朋友有别的好方法，我们在活动课的时候把它们都画下来，讲给好朋友们听一听。 4、幼儿园大班说课稿：大班社会环保植树造林 说课主题：大班社会环保课植树造林 一、设计意图及教材分析：全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识

20、淡泊，常常做出乱摘花草，随便攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟。而纲要中也明确指出：教育幼儿爱惜动植物、关怀四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进展熟悉和爱护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的熟悉也只是停留在外表，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因此，对“树“的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课-植树造林。二、活动目标：依据幼儿的进展水平、阅历、和需要。我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、力量方面进展

21、积极的引导。1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。2、激发幼儿喜爱和亲近大自然的情感。3、通过看看、说说、听听进展幼儿语言表达力量、推断力量。我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。三、活动预备：活动材料应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式供应条件，我为活动作了以下预备。1、各种树的照片2、多媒体课件(山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家)3、植树工具、小树四，说教学法：主要有以下几种：一、讲解法，活动开头局部让幼儿依据自己的生活阅历大胆的在集风光前阐述自己的学问，能很好的进展幼儿的语言表达力量，表现力量。实物、多媒体

22、的运用也更能形象直观的帮忙幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清晰观看和沟通，使幼儿产生学习的兴趣。二、情景体验法：另外，我运用了多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境是不对的。三、动手操作法：在幼儿的思维到达最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。五、教学流程本次活动我把它分成三个局部，但这三个局部却是有机的联系在一起的，层层深入、环环相扣。(一)、活动开头局部1、活动前我将收集到的照片、图片把教室布置成一个博览会，一开头由我带着幼儿参观并作简洁的讲解，并提问：你熟悉哪些树?是怎么样的?它们长在哪里?目的在于在

23、幼儿奇怪心的驱动下储存大量的感性表象，可以让幼儿在自己的进展水平上、在不同层次上思索，同时幼儿在相互争论、相互沟通中积存学问阅历，表达了幼儿学习的主动性、积极性。2、介绍树，幼儿观看后请幼儿将自己熟悉的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的学问，和同伴共享阅历，进展了幼儿的表阐述力量，供应给幼儿大胆表现的时机。其余幼儿在通过急躁倾听同伴的讲解直接猎取信息，在和同伴的学问碰撞的同时积存阅历。(二)、其次局部，观看多媒体课件多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲讲解清、无法直接感知的、抽象难懂的学问，生动的告知幼儿，更聚说服力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处

24、，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中困难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。3、小动物搬家通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上教师适当的提问，更加有助于幼儿的学问阅历的汇总。“为什么小动物会搬家?“为什么会山洪爆发?“这些问题的奇妙安排都使幼儿想到：由于没有树才会发生这样的状况。(三)、争论抓住这一思维我马上绽开了下一个环节的教学，进展幼儿的集中性思维，迁移幼儿新获得的学问阅历。一个很关键的问题抛向幼儿：“你认为植树造林有什么用呢?“通过集体商讨、小组争论、个别提问

25、、教师巡回指导等多种形式让幼儿的学问在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在争论的同时进展了幼儿的交往力量和间接猎取信息的力量。然后教师以简笔画的形式快速的勾画出幼儿的想法：防尘防沙、固土、净化空气、削减噪音、治理污水美化环境，保持生态平衡等。最终让幼儿推断一组图片：乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇摆树木、给小树苗浇水、拔草、松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的推断这些行为的真伪，进展幼儿推断是非的力量。六、活动延长：依据幼儿爱玩爱动的特点，我采纳动静结合的方法，利用课后延长时间带着幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松、开心的气氛中完毕本次

26、活动，此时，也真正的表达了教育的连续性、实效性，形成良好的社会仆人翁意识，为幼儿的一生进展作好了预备。 5、幼儿园大班不一样的我说课教案 一、说教材对于马上进入小学的大班幼儿来说，正处于自我意识形成与进展的最初阶段，而自我意识正是自信念、自制力、自我评价力量等重要的心理品质形成的根底，特别需要能够正确地熟悉自我、评价自我，从而布满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。世界上的人成千上万，每个人都是独立的个体，有着不同的外貌、不同的性格、不同的兴趣、爱好等，然而虽然大班的孩子自我意识正在形成，他们还不能清晰地理解“我“就是“我“，“我“和别人是不一样的。因此，我认为选择此教材有肯定的阶段性和

27、必要性，它符合纲要的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野“;设计这个课题目的是让孩子通过比拟，由外及内地发觉自己与同伴的外部特征的异同，了解到每一个人都是与众不同的。二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。在新纲要中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理气氛中，积极主动地去体验，实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。“因此，在整个活动

28、中都以幼儿的自主参加活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。1、认知上：感受个体的多样性，知道每个人都与众不同的。2、力量上：积极参加活动，情愿大胆表达自己的想法。3、情感上：观看比拟自己与同伴外部特征的异同，从而充分了解自我，形成自我意识。三、教学的重、难点1、重点：能通过直观的观看比拟，发觉自己身上与众不同的特点。2、难点：在实践体验中，能区分自己与别人的不同之处，并情愿大胆地在集风光前表达出来。四、说教法、学法说教法：教育心理学认为：“学习者,同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效把握学习对象

29、。“纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展，(学打算教在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，角色嬉戏法、课件演示法、提问法。1、情景教学法：我遵循以往用图片进展教学的传统模式，依据图片内容，为幼儿创设情境，让幼儿仿佛置身于真实的环境中，知道图片上的内容，学会找出不同的地方。并会运用到其自己身上来。2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件进展孩子的观看力，激发孩子的表达语言的力量。3、角色嬉戏法： 角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来参加这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆

30、说话。4、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答下列问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量，这也是语言教育的任务之一。说学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学“为现在的“我要学“，围绕目标，突出重点，克制难点。制造条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法 。1、谈话法：在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。2、 趣味嬉戏法：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中求进步“，幼儿在嬉戏中，边嬉戏

31、边联系故事中的语句，正表达了纲要中提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的“。3、观看法：观看力量是全部学习的前提和根底，在活动中培育观看力量是很有必要的。五、教学过程在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探究的状态，为了完本钱节的教学目标，我是这样安排的：(一)激发兴趣，导入活动(找不一样)生活图片是幼儿最喜爱、最直接的、最易承受的教具，是阅读心情、情感的最好方式。用图片导入，吸引幼儿的留意力，引出不一样的我。(出示PPT图片)1、师：春意盎然的花园里，开满了五彩缤纷的鲜花，瞧!它们有什么不一样?哪里不一样?(引导幼儿观看花朵的颜色、大小、外形，以及

32、根茎叶等不同)2、师：同样是花，但是有着那么多的不一样!花叶上还有几个得意的小家伙在捉迷藏，我们看看它们是谁?小瓢虫，谁能把它们不一样的地方找出来?(瓢虫身上的斑点不一样，有的大、有的小，数量也不一样;瓢虫身上的颜色不一样，有红色、黄色和白色等) 6、幼儿园大班说课稿不一样的我 一、说教材 对于马上进入小学的大班幼儿来说，正处于自我意识形成与进展的最初阶段，而自我意识正是自信念、自制力、自我评价力量等重要的心理品质形成的根底，特别需要能够正确地熟悉自我、评价自我，从而布满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。世界上的人成千上万，每个人都是独立的个体，有着不同的外貌、不同的性格、不同的兴趣、

33、爱好等，然而虽然大班的孩子自我意识正在形成，他们还不能清晰地理解“我”就是“我”，“我”和别人是不一样的。因此，我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”;设计这个课题目的是让孩子通过比拟，由外及内地发觉自己与同伴的外部特征的异同，了解到每一个人都是与众不同的。 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。在新纲要中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带着幼儿共同创设

34、适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理气氛中，积极主动地去体验，实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上：感受个体的多样性，知道每个人都与众不同的。 2、力量上：积极参加活动，情愿大胆表达自己的想法。 3、情感上：观看比拟自己与同伴外部特征的异同，从而充分了解自我，形成自我意识。 三、教学的重、难点 1、重点：能通过直观的观看比拟，发觉自己身上与众不同的特点。 2、难点：在实践体验中，能区分自己与别人的

35、不同之处，并情愿大胆地在集风光前表达出来。 四、说教法、学法 说教法： 教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效把握学习对象。”纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展，(学打算教在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，角色嬉戏法、课件演示法、提问法。 1、情景教学法：我遵循以往用图片进展教学的传统模式，依据图片内容，为幼儿创设情境，让幼儿仿佛置身于真实的环境中，知道图片上的内容，学会找出不同的地方。并会运用到其自己身上来。 2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件进

36、展孩子的观看力，激发孩子的表达语言的力量。 3、角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来参加这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 4、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答下列问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量，这也是语言教育的任务之一。 说学法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克制难点。制造条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法。 1、谈话法：在活动中适当的问题有助

37、于活泼幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。 2、趣味嬉戏法：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的语句，正表达了纲要中提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的”。 3、观看法：观看力量是全部学习的前提和根底，在活动中培育观看力量是很有必要的。 五、教学过程 在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探究的状态，为了完本钱节的教学目标，我是这样安排的： (一)激发兴趣，导入活动(找不一样)生活图片是幼儿最喜爱、最直接的、最易承受的教具，是阅读心情、情感的最好方式。用图

38、片导入，吸引幼儿的留意力，引出不一样的我。 (出示PPT图片) 1、师：春意盎然的花园里，开满了五彩缤纷的鲜花，瞧!它们有什么不一样?哪里不一样?(引导幼儿观看花朵的颜色、大小、外形，以及根茎叶等不同) 2、师：同样是花，但是有着那么多的不一样!花叶上还有几个得意的小家伙在捉迷藏，我们看看它们是谁?小瓢虫，谁能把它们不一样的地方找出来?(瓢虫身上的斑点不一样，有的大、有的小，数量也不一样;瓢虫身上的颜色不一样，有红色、黄色和白色等) 3、师：那么狗呢?它们哪里不一样?幼儿叙述(有的大、有的小、有的斑点多、有的斑点少)哈巴狗(长毛狗，毛发的颜色不一样)虽然都是小狗，可认真一看他们长得也都不一样。

39、 小结：从上面的图片我们可以看出，同样是植物，同样是动物，可它们有着很多的不同，那么我们人呢?我们都一样吗?请两个小朋友来比一比。 (二)、理解活动内容，把握学习方法(我们一样吗) 1、请两名幼儿走上前，请其他幼儿比比有什么不一样? (1)男孩和女孩比：重点引导幼儿找出最大的不同：性别不一样。 师：谁能够找出它们最大的不同? 师：那两个男孩两个女孩都一样了吗? (2)男孩和男孩比：身高、体型不一样。 师：两个男孩比好了，我们再来比比两个女孩。 (3)女孩和女孩比：肤色、五官(重点眼睛)不一样。 铺垫：我们的眼睛也有很多不一样的地方，请两个小模特睁大眼睛。(单双眼皮，眼睛大小，眼珠颜色等) 小结

40、：性别一样，我们也找出了那么多不一样的地方。 (4)那么教师和小朋友有什么地方不一样呢?(大人和小孩年龄不一样) 师：我观察你们比的真快乐，我也来和你们比比看，我们之间最大的区分是什么? 师：那我们大人长得都一样吗?我和你们的陈教师一样吗? 小结：原来我们小朋友和小朋友之间，小朋友和大人之间，大人和大人都是不一样的，这说明我们每个人都有自己的特征，都是不一样。那你了解自己的长得什么样吗?今日我还给你们预备了小镜子，再找一个好朋友去空的地方比一比哪里不一样? 2、和好朋友比不一样 引导幼儿先照镜子，再和好朋友比不一样。(想一想还有那些地方可以比) 3、现在谁来说一说你长得怎么样?(请幼儿说一说)

41、 小结：刚刚大家找了许多和别人不一样的地方，其实只要我们多关注自己多关注别人，就能发觉很多与众不同的地方。 4、嬉戏：找朋友 (1)接下来我们来玩个嬉戏吧，我来说他的特征，请你们来猜猜这个小朋友是谁? (2)教师说说某个幼儿特殊的地方，其他小朋友猜一猜是谁。 小结：依据这些特征，我们很快就能找出他是谁，由于我们每一个人都是不一样的。 (三)、迁移活动主题，渗透实践运用力量。 1、在家里有没有人和你比拟像呢?你长得像谁? (原来我们和爸爸妈妈长得有点像，我们和爸爸妈妈之间有血缘关系，是遗传让我们长得相像) 2、回家在和全家人一起找一找、比一比你们哪里一样，哪里有不一样呢? 7、幼儿园大班说课稿大

42、班科学人在变 一、说教材 1、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展现，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理需要，促进自我意识的进展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关心、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野” 2、

43、目标定位： 依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布鲁纳的教育目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为： (1)通过各种方法引导幼儿发觉自己的成长与变化。 (2)激发幼儿观赏自己的成长，展现自己的力量，树立自信念。 (3)乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢乐。 (4)让幼儿尝试制作个人成长册，进展幼儿的精细动作。 (5)让幼儿体会父母的辛苦、关怀，增进亲子之情。 依据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发觉自己成长与变化。通过观看、比拟小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展现自己，使活动得到深化。活动的难点是：依据人的成长

44、过程进展排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，对自己的成长布满了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、嬉戏中。因此，我作了以下活动预备：(1)空间预备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。(2)物质预备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树干，小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。(3)学问预备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己

45、小时候的趣事，观看各个阶段自己成长的照片，熟识人物主要特征。 二、说教法： 纲要指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有： 1、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿查找、识别同伴小时候的照片，引发了幼儿的奇怪心，吸引幼儿参加到活动中来。 2、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的熟悉，在这一个过程中，现代教学的帮助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透彻。 3、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观看比拟(小时候与现在)获得了最直接的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解;其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过