幼儿园教师课题培训心得体会5篇.doc

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1、 幼儿园教师课题培训心得体会5篇 校讨论的课题名称是“农村小学生阅读习惯与其口语表达力量关系讨论”，作为国家课题“阅读习惯的养成”的子课题，学校领导和参研教师非常重视，从课题组组建到现在，课题负责领导已组织参研教师屡次培训学习。通过培训学习，我对课题试验讨论有了肯定的熟悉。 一、学会自己选题 教育教学过程中的实际问题，就存在于实际的教育教学情境之中，教师要时时关注教育教学情境，查找详细问题。 1.在与学生的沟通中发觉问题。我们教师要多和学生沟通，在沟通的过程中，了解学生的学习状况、生活状况、特长爱好和存在的问题。在这个过程中，我们会猎取许多有价值的信息，这些信息可以作为课题讨论的来源。 2.在

2、反思中提炼问题。这是一个很重要的可以为自己供应讨论材料的有效途径，反思每天中自己遇到问题后，解决问题的思路、方法等。 3.在与教师的沟通中解决问题。在教师间的相互沟通中，可以发觉自己未曾留意的问题，进一步探讨解决问题的有效途径和方法，激发自己的讨论意识，将有价值的问题作为课题讨论的来源。 二、教师素养与课题讨论的关系 1.教师的课题讨论意识是前提。教师的讨论意识越剧烈，就越有可能积极参加课题的讨论。假如教师缺乏讨论意识，就会对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升教育教学的熟悉深度和讨论力量的大好时机。固然讨论意识并不会凭空而生，除了要有敏锐的问题意识之外，还要真正体验到课题讨论带

3、来的自身专业进展与教育教学水平的提高。 2.教师的教育理论学习是根底。一个总感到有很多课题需要讨论，并能很好地进展讨论的教师，往往是教育理论学问较为扎实、不断更新教育理念的教师。教师有教育理论的指导，则会很快发觉问题，并进展讨论，找到解决问题的方法。 三、本课题讨论应当留意的问题课题 “农村小学生阅读习惯与其口语表达力量关系讨论”，就其名称分析，我作为一名参研教师，在阅读教学中应注意培育学生良好的阅读习惯，引导学生多读书，好读书，读好书，积存学问，丰富语汇。在口语交际课和语文活动中，培育学生仔细倾听，敏捷应对，顺畅表达的力量，努力探究口语表达训练方法、策略，着力提高学生的阅读力量和口语表达力量

4、。 幼儿园教师课题培训心得体会2 20_年10月10日至10月17日，我特别有幸地参与了幼儿园首期骨干教师培训学习。在短短的八天学习中，既倾听了专家与名师的报告，又观摩了骨干教师教学实践课，也参观了我省先进园所的环境。每一天都让我感受到思想火花的冲击，开阔了眼界。在充分领会到专家与名师那份独特的魅力广博的学问积存和深厚的文化底蕴的同时，也和一群优秀的同行朋友探讨了教学中的怀疑。而作为我们这些幼儿园的骨干，更应当把专家、名师的教学理念内化为自己的教学行为，以便更好地指引我们走向教学胜利的此岸。 此次学习使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。如：彭教师的“幼儿园科学教育活动实践讨论”、程教师

5、的“幼儿园音乐教育活动实践讨论”、吴教师的“幼儿园美术教育活动实践讨论”、许教师的“幼儿园区域创设与指导”、林教师的“幼儿园嬉戏活动指导”、陈教师的“幼儿园数学教育活动实践讨论”、曾教师的“幼儿园语言教育活动实践讨论”、赖教师的“一日活动常规与良好习惯培育”这几个专题，为教师们开拓了新视野，使我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。同时体会到了幼儿园教育工作应当坚持体、智、德、美诸方面的教育相互渗透，有机结合。遵循幼儿身心进展的规律，符合幼儿的年龄特点，注意个体差异，因人施教，引导幼儿共性安康进展。幼儿教育要面对全体幼儿，喜爱幼儿，坚持积极鼓舞，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育内

6、容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿供应活动和表现力量的时机与条件。以嬉戏为根本活动，寓教育于各项活动中。 尤其是彭教师的“现代儿童观与教师专业素养”具体阐述了怎么理解正确的儿童观，教师观，教师应具备怎样的最根本专业力量，还有当今时代的教育应是发觉的教育，支持的教育，引导的教育。他用清楚地教育观点和经受向我们阐述了教师成长的必要性和成长策略，最终，她还向我们每位学员提出了忠恳的盼望，让我们“做一名有品位、有作为、有地位的教师”。彭教师朴实的语言如同一盏明灯，给我们的成长树立了信念，又指明白前进的方向。 一、转变思想、更新理念

7、先进的教育思想、理念是我们基层幼儿教师必需思索的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时打算着活动的质量和效果。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而无视了“幼儿如何去学”的问题。其实作为幼儿教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探究。有人说过：开展好一次活动，不仅是学问信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。假如教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的心情也不会特殊高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感表达是特别重要的，这直接影响到了活动的胜利与否。 二、自

8、我反思，促进成长 教师是教学活动的“导航者”，提升教师的专业成长是参与本次培训活动的初衷。而在理论与实践的交融下，教师只有进展自我反思，才能内化为自我的教学行为。因此，在丰富多彩的内容学习之后，我进展了有效地自我反思，有对专家报告的反思;有对教学活动观摩后的反思等等。反思是激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我思索与实践，使其以主体身分投入其中，使得教师的教育教学观念、教育教学行为和力量有本质性的提高。教师的自我思索、端详、反省、推断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更敏捷的调整自己的教育策略，使教师的专业素养在反思中不断的，有效的提高和成长，从而形成教师的共性化教学。 三、终身

9、学习，提升素养 新时代、新学问、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续进展。学习不仅仅只专业方面，要扩大到各个领域，不断地提升自身的修养和素养。首先必需树立终身学习的意识，把不断学习作为自身进展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应教学的需要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。最终，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，准时了解专业领域以及其他领域的最新进展动态，注意与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉

10、承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。 这几天，既劳碌又充实!既疲乏又紧急。但值得欣慰的是，我们的收获是丰硕的：我们进一步把握了纲要的精神，领悟了各个领域活动的指导内容、增加了解决问题的力量;我们观摩了名师教学，关注了有效课堂，提高了教学实践水平;通过设计实操的演练，协调了设计与指导一节课的平衡点;强化了我们的专业意识，说明了我们专业进展的途径与方法。 看一看自己记录的厚厚一本听课笔记，翻一翻自己顺手登记的的批注，心中感到非常的快乐和充实。我深深地知道外在的学问要内化为自己的教学力量，就必需用理性的思维，挑战的眼光去端详、汲取、创新。本次培训教师们的“点化”和“引领”，就像教师成长道路上

11、的那盏明灯，使本人豁然开朗。作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期“发觉型、创造型、制造型、创新型”的学生。 幼儿园教师课题培训心得体会3 转瞬间，这次的幼儿园教师培训已经完毕，很荣幸自己能够参与这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地细心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过五天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。 一、 幼儿教师

12、要培育终身学习的理念 我们的生活日新月异，随着社会的不断进展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。假如只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满意孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件苦痛的事，更是一件不负责任的事。 过去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起学习，假如我们不把自己的学问的海洋装满，怎么才能满意孩子那一条条求知欲旺盛的小河?教师的业务素养很重要，现在的教育对幼儿教师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素养的人才能更适用这个岗位。所以，我们每天至少学习一篇教学方面的文章，每天练练根本功，让自己在幼教领域不

13、至于落后。 二、广泛学习幼儿教育教学理论，提升教学技能 县幼儿园的吴院长具体深入的为我们解读了幼儿园教育指导纲要，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，其他几位教学阅历丰富的骨干教师又结合幼儿教育的五大领域特点，为我们具体、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导，让我们了解如何在幼儿园进展教学工作。 三、教师应具备良好的师德和职业道德 德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师,要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。喜爱、敬重、理解幼儿是幼儿教师必需具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。 四、教

14、师必需具备较高的业务素养。 要实施创新教育理念，创新型教师必需具备以下几种业务素养：(1)有丰富的学问构造，这是教师发挥制造性的根本保证。(2)有较高的治理艺术。治理包括两方面，一是班级的整体治理，二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗读，热忱洋溢的欣赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热忱，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的学问传授变成了双向的情感沟通，使教者亦乐、学者亦乐。 总之，经过此次培训，我懂得了许多的道理，学到许多学问，熟悉了许多朋友。在今后的工作和生活中我要不断努力，学以致用为孩

15、子上好课，成为孩子的好朋友 幼儿园教师课题培训心得体会4 古语有云：“师者，所以传道授业解惑者也。”转瞬间，走进幼儿园工作已经几年了，一路走来，有泪水，也有欢乐;有迷茫，也有收获。刚刚回到离开多年的幼儿园之时，战战兢兢，教书育人，马虎不得更何况是这些懵懂的小孩子了。“他山之石可以攻玉”，于是虚心向有阅历的教师请教学习，学习他们教书之法，秉承他们的育人之德。一路走来，进步不少，成熟不少。我不敢说非常喜爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个一般幼儿教师存在的价值! 今年，我校开展了师德师风学习教育活动。通过学习，进一步明确了开展师德师风教育活动的

16、重要性。作为一名幼儿教师，要忠诚党的教育事业，要有广博的学问、更要有高尚师德、优良的师风。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅要有广博的学问，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。教师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴都是幼儿私下谈论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行全都，表里如一，成为幼儿的表率。我面对的是一群五六岁的小孩子，我就是他们的典范。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” 一切师德要求都是基于教师人格，由于师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我乐观向上，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎

17、接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带着下玩的很快乐，我觉的这就是我工作的价值和意义。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的心情，真诚的对待每一位孩子。排解追赶名利拈轻怕重心理，用平寻常常的心态、高快乐兴的心情来干实实在在的事情。 有一种爱，叫无私，有一种爱，叫关心，有一种爱，刻画着宏大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质。那就是教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培育。这使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这就是你工作的意义。幼儿身体安康、欢乐、学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的欢乐。 良好的师德师风的形成，除

18、了在制度约束的根底上，还需要我提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不好习惯，在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。 我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素养。 1、爱岗敬业。首先，要喜爱幼儿教育事业，要对幼儿教育事业尽心尽力。选择了幼儿教育事业，我对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。仔细设计每一节课，甚至一个小小的动作。不求最好，但求更好。只有这样幼儿才能承受教师的教育而情愿学习，不断进取。 2、敬重每一个幼儿。每一幼儿都渴望得到教师的爱和敬重。要与幼儿公平相待，不能把幼儿当下级任凭呵斥。只有把爱传递给幼儿把幼儿看重，幼儿得到教师的敬重，他们才会

19、敬重教师喜爱教师，情愿学习这个教师所传授的各种学问。 3、努力进取。作为传道授业的教师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好幼儿。假如自身散漫，怎能要求幼儿仔细。要提高自身的素养，这要求自己不断的学习，积极探究，不断开拓新的教法。 4、以身作则。教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿均喜爱仿照，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师肯定要时时刻刻为幼儿做出好的典范，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。 因此，师德不是简洁的说教，而是一种精神表达，一种深厚的学问内涵和文化品位的表达!师德需要培育，需要教育，更需要的

20、是每位教师的自我修养!我愿我的爱奉献在我喜爱的工作岗位上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德连续下去，让自己在不断自我剖析、自我进展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值! 幼儿园教师课题培训心得体会5 9月15日由学校组织的课题讨论培训会在大会议室进行。培训活动中首先是刘军作了阅历介绍，后由杨慧鹏镇对教研课题如何选题，选题中应当留意的问题进展了详尽的解读。是我们对课题讨论方面有了个更深层次的熟悉，对今后我们进展教研课题的讨论选题等有了很大的帮忙。 一、课题的选题: 教育过程中的实际问题，这些问题就存在于实际的教育情境中。这就要求教师要时时关

21、注实际教育情境。查找详细问题。比方学生早恋问题，这是真实存在于特定年龄的每一届学生身上的，是学生的生理和心理发育到了肯定阶段的必定产物。许多教师被动应付，经常就事论事地对待这一问题，治标不治本，而有的教师能仔细地加以讨论，找到恰当的预防与疏导的方法。这就要求我们的教师做个有心人，时时留意发生变化的教育情境。 3、在与各科教师和班主任的沟通中发觉问题 在教师间的相互沟通中，可以发觉自己未曾留意的问题，激发自己的讨论意识。将这些问题作为小课题的讨论来源。 4、与学生的沟通、沟通中找到问题 同龄人之间是彼此最熟识的，教师要多和学生交朋友，和学生时常沟通。在这个过程中，教师会了解到学生喜爱什么，在干什

22、么。在这个过程中，许多有价值的问题会消失，这也可以作为教师小课题讨论的课题来源。 对教师来讲，还有一个很重要的方法可以为自己供应小课题的讨论问题，这就是进展教育反思，反思每天当中自己遇到的问题，应当留意的问题等。 (二)从值得讨论的问题中找出亟待解决的问题 实际的教育教学中，中小学教师一般面临诸多问题亟待解决，但选择哪一个作为自己的小课题进展讨论呢?应当筛选出那些影响面大，必需立刻解决的问题作为小课题来进展讨论。 二、小课题讨论选题应留意的问题 (一)教师的课题讨论意识是前提 教师的讨论意识越剧烈，就越有可能积极进展小课题的讨论。假如教师缺乏讨论意识，就会对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视

23、无睹，错失提升自己对教育教学的熟悉深度和讨论力量的大好时机。固然教师的讨论意识并不会凭空而生，这除了教师要有敏锐的问题意识之外，还要使教师真正体验到小课题讨论带来的自身专业进展与教育教学水平的提高，学校可适当鼓舞，以激发教师进展讨论。 (二)教师的教育理论学习是根底 对广阔中小学教师来说，一个总感到有很多小课题需要讨论，并能很好地进展讨论的教师，往往是教育理论学问较为扎实、不断更新教育理念的教师。一个缺乏教育理论学问的教师可能每节课一开头就检查作业、批斗学生，然后再讲课，学生没了兴致，学习毫无激情，学习成绩固然就会不佳。而这时教师又不能找不到问题所在，连续迁怒于学生，形成恶性循环。而假如教师有教育理论的指导，则会很快发觉问题，并进展讨论，找到解决的方法。 幼儿园教师课题培训心得体会