幼儿园教育活动设计与指导(第二版)教案第二节听课、评课、说课技能.docx

《幼儿园教育活动设计与指导(第二版)教案第二节听课、评课、说课技能.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教育活动设计与指导(第二版)教案第二节听课、评课、说课技能.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教 案 首 页授课日期班级课题名称：听课、评课、说课技能课时21.把握幼儿园听课、评课、说课要点；教学目标要求2.能够运用幼儿园听课、评课、说课等方式提升教育力量。1.把握幼儿园听课、评课、说课要点；教学重点、难点 2.能够运用幼儿园听课、评课、说课等方式提升教育力量。授课方法教学参考及教具含多媒体教学设备小组争论法、讲授法、拓展训练法PPT、视频、职教云授课授课执行状况及分析板书设计或授课提纲第三章组织幼儿园教育活动的技能其次节听课、评课、说课技能一、听课二、评课三、说课教与学互动设计【课前】教师活动内容学生活动内容时间集中留意力，进职教云查看课前学习任务，完成课前学习【课中】一、情景创设、

2、激情导入课程导入同学们好，在学习了组织幼儿园教育活动的根本技能学问的根底上我们来进一步学习听课、评课、说课技能，对日后走上幼儿教育工作岗位打下坚实的根底。二、自主、合作、探究课讲授第三章组织幼儿园教育活动的技能入学习状态5 分学生阅读情境创设，谈谈从案例 5 分中所获得的启示，谈谈对“听课、评课、说课技能”的生疏一、听课1. 听课的含义其次节听课、评课、说课技能听课就是旁观者对教学活动进展认真观看的活动，它对于了解和生疏教学活动有着极其重要的作用。2. 听课的作用听课，是初为人师的起点。教师在教学中常常消灭这样那样的问题，却不知如何向幼儿讲解传授，如何使幼儿学会贯穿，如何使幼儿扎实地把握。多听

3、课，虚心承受老教师的谆谆教导，做到备好每一节课，上好每一节课，努力完善、充实自己。3. 听课的方法（1） 听课前要有预备：听课的时候，我们应把自己定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。听课前要有充分预备，事先对要听的内容有所了解，如被听教师上课的内容、教学的目标，重点、难点， 学生通过答复问题，加深理解， 这样在听课的过程中就能做到有的放矢，带着问题去听。进一步消化所学20 分（2） 听课要知内容：教学是涉及教师与幼儿双边的活动过程。（3） 听课要会思考：一边听，一边思考这样一些问题：如教师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？教师是怎样把简单问题转化为内容。教与学互动设计教师活动内

4、容简洁问题的？他的教学有什么值得自己学习的？重难点是怎样突破的？自己应怎样对“闪光点”活学活用？（4） 听课后要会评价：听课的目的是为了使教师个人和整体教学活动得到改进和提高。同时加强教师之间的沟通，相互学习评价的方法。（5） 听课要有记录：主要记录教师教学的全过程二、评课一般听课之后要进展评课。1. 什么是评课评课就是比照教学活动目标，对教师和幼儿在教学过程中的活动及由这些活动所引起的变化进展价值推断。评课是教学、教研工作过程中一项常常开展的活动，有自评，有同事之间相互学习、共同研讨的评课；有幼儿园领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。2. 评课的意义评课能调动教师的教学乐观性

5、和主动性，帮助和指导教师不断总结教学阅历，提高教育教学水平，提升教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践，使教师从多渠道猎取信息，不断提高教学水平，转学生活动内容学生通过阅读“看一看”，进一步消化所学内容。时间20 分变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进展教学，在教学过程中渐渐形成自己独特的教学风格。3. 评课的原则（1） 评课要坚持“以幼儿的进展为本”（2） 评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向动身（3） 评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上面（4） 评课要提倡创，培育教学特色（5） 评课要从实际动身，坚持客观公正4. 评课的要素（1） 评教学目标：教学目标是教学的动身

6、点和归宿，所以，评课首先教与学互动设计要评教学目标。教师活动内容学生活动内容时间（2） 评内容处理：评析教师一节课上的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，还要看授课者对教学内容的组织和处理。（3） 评教学程序：教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。因此，评课就必需要对教学程序做出评析。（4） 评教学方法和手段：评析教师教学方法、教学手段的选择和运用， 学生通过练习掌握所学学问15 分是评课的又一重要内容。（5） 评教师教学根本功：看教态、看语言、看操作（6） 评力量培育：评价教师在教学中力量培育状况，可以看教师在教 学过程中：是否为幼儿创设良好的问题情境

7、，强化问题意识，激发幼 儿的求知欲；是否留意挖掘幼儿内在的因素，并加以引导、鼓舞；是 否能培育幼儿敢于独立思考、敢于探究、敢于质疑的习惯；是否能培 养幼儿擅长观看的习惯和心理品质；是否能培育幼儿良好的思维习惯， 以及教会幼儿在多方面思考问题，多角度解决问题的力量等。（7） 评师幼关系：主要看教师对幼儿的态度，能否充分确立幼儿在教 学活动中的主体地位；能否努力创设宽松、活泼的、生动的教学气氛。（8） 评教学效果：看教学效果，是评价教学活动的重要依据。一般包括以下几个方面：一是教学效率高，幼儿思维活泼，气氛喧闹。5. 评课的留意事项要依据教师教学过程的特点和班级幼儿实际，实事求是地公开评价一节课，

8、切忌带有个人倾向；要以虚心的态度、商量的口气与被听课教师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上；要突出重点，集中主要问题进展评议和争论，不要面面俱到，泛泛而谈；要以事实数据为依据，增加说服力；要做好调查工作，尽可能较全面地了解教师和幼儿状况。三、说课教与学互动设计教师活动内容说课，作为一种教学、教研的手段。1. 什么叫说课说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学 设想及其理论依据的过程。简言之，说课其实就是说说你是怎么教的，学生活动内容时间你为什么要这样教。2. 说课的意义（1） 说课有利于提高教师备课的质量（2） 说课有利于提高教学的效率通过教师讲解学生结合练习理（3）

9、 说课有利于提高教研活动的实效解、把握所学知20 分（4） 说课有利于提高教师的自身素养识（5） 说课不受时间和场地的限制3. 说课的根本原则（1） 说理精辟，突出理论性说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教”。（2） 客观真实，具有可操作性（3） 不拘形式，富有敏捷性：说课可以针对某一节课的内容进展，也可围绕某一单元、某一章节开放；可以同时说出目标确实定、教法的 选择、学法的指导、教学程序的全部内容，也可以只说其中的一项内 容，还可以只说某一概念的如何引出，或某一规律的如何得出，或某 个技能的如何使用，等等。4. 说课的类型按领域分：科学活动说课、数学活动说课、音乐教学说课等；按用途分：

10、示范说课、教研说课、考核说课、竞赛说课等；按时间分： 课前说课、课后说课等。但从整体来分，说课可以分成两大类：一类是实践型说课，一类是理论型说课。实践型说课就是指针对某一具体课题的说课，而理论型说课是指针对某一理论观点的说课。5. 说课的方法教与学互动设计教师活动内容（1） 讲说法：运用口头语言作媒介，辅之以板书、教具使用、操作等手段，按预备好的内容向听课者述说。（2） 演说法：主要是借助教具仪器、实际板书、绘画等手段，辅之以语言说明的说课方式。（3） 对说法：说课者和听课者实行对话的方式进展沟通。（4） 论说法：说课者和听课者针对同一问题，实行争论、谈论、辩论的方式进展的说课。6. 说课的内容（1） 说教材（2） 说教法（3） 说学法（4） 说程序：即说出教学过程的整体安排。7. 说课的评价 三、练习与拓展头脑风暴：幼儿园教育活动的评价标准三、课堂总结总结本课重难点，归纳课程内容。四、布置作业自选幼儿园各领域活动主题，设计活动过程并进展说课。【课后】复习本节课学问，完成课后作业。学生活动内容时间学生通过阅读 3 分“信息栏”，进一步理解所学内容。2 分学生依据要求准时完成作业