幼儿园大班数学教案《图形之间的关系》含反思.docx

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1、 幼儿园大班数学教案图形之间的关系含反思 【活动目标】 1、学习分割、组合图形，觉察图形之间的关系。 2、能将一种图形变出不同数量的各种图形。 3、制造性运用各种图形组合物体形象。 4、宠爱数学活动，情愿参与各种操作玩耍，培育思维的逆反性。 5、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 【活动重点难点】 1、重点：图形之间的分割、组合关系。 2、难点：图形的组合创。 【活动预备】 教具：课件、正方形的卡纸、相机。 学具：幼儿每人一张正方形的卡纸、一把剪刀。 【活动过程】 一、找图形。 师：今日，教师给你们带来了一位朋友，看!是谁?你们见过机器人吗?在哪见过?那这个机器人跟你们以前见过的有什么

2、不同?这个是由什么组成的?找一找机器人身体各个部位是什么图形?看看机器人的哪个部位是圆形? 二、幼儿操作探究觉察图形的变化。 1、折一折。 (1)咱们变个魔术吧?(分给幼儿每人一张纸)这是什么图形?教师告知你，它还有魔力呢，只要你用手折一折，它会变成两个其它外形的图形。咱们都来折一折，看看它会变成两个什么图形? (2)幼儿动手操作，自由探究图形的变化。师观看、指导。 (3)幼儿演示变化的结果，一个正方形变出两个图形。 (4)试着折折你刚刚没用到的方法。 2、剪一剪。 (1)用剪刀剪一下使一个正方形变成两个图形。 (2)幼儿动手操作。师观看指导。 (3)说说你的一个正方形变化出了两个什么图形?呈

3、现不同剪法的幼儿作品。 3、比一比。 把剪开的两局部图形比一比，它们一样大吗?你们觉察了什么?谁的两个图形一样大?(正方形对折后剪开，可以变成两个同样大小的图形。) 4、拼一拼。 把剪开的两局部图形拼成一个图形，能变成什么图形?(正方形剪开后的两个图形还能合成原来的图形。) 三、图形宝宝大变身。 1、现在把剪开的图形宝宝再连续变化，还能变出什么图形?数一数你现在有多少个图形?你们真厉害!一个正方形能变化出这么多图形。 2、图形拼贴。 用你手中的图形在桌子上拼一拼，既可以组合成一个图形也可以拼成一幅画，咱们看看谁的作品跟别人不一样，谁的更有创意。 3、呈现作品，共享，沟通。 四、活动延长。 请幼

4、儿试着把长方形、三角形、梯形、圆形剪一剪、拼一拼、比一比。 【活动反思】 第一次看到这个活动是在今年的市级优质课评比活动中市直三幼的一位教师讲的，当时眼前一亮，我的感受就是：噢，数学课原来可以这样上！这节活动打动我的地方有三点：第一是用一样材料等腰直角三角形可以玩转课堂；其次是教师精炼的语言；第三是奇特的电子白板的使用。因此联系自己的教学，我特别想尝试。正好园里组织优质课竞赛，我主动报名参与了。 接下来就是预备的过程。我首先努力回忆人家上课的场景，可是还是有些地方怎么也想不起来，又对着自己的听课笔记一遍遍的追忆，可是还是不如人意。于是上网搜，还真是功夫不负有心人，我查到了一些关于这节课的一些文

5、字材料主要是针对目标定位的以及这节课最原始的上课者上海的陈青教师，我也在网上淘到了这节课的视频，认真争论起来，结合自己的目标，我自己来了个批判承受的过程，内心在一遍遍确实定又在一遍遍的否认，到底是自己要上，要有自己的思想，带着这样的精神，我预备好了教具，第一次在级部开头了试讲，试讲可以说是特别不成功的，教师们反映课没有亮点，时间太长，就像寻常的一节一般课，与优质课的标准还有距离，于是我又开头反思，把试讲的每一个环节回忆，自己再修改，重制作了课件，经受了多个夜晚的疏理，一遍遍的试讲，不断的提高，才有了那天上课的效果。 总结自己上的这节课，有三个地方可以确定。第一，精炼的语言。其实这也是牛教师与级

6、部教师为我磨课的结晶吧，可以说课上使用的都是有效的语言。语言的有效性节约了上课的时间，让幼儿听起来目标更明确。其次，过程的完整。固然这其中参考了市直三幼和上海陈青教师设计的方案，有些我也稍有变化，到底面对的孩子不同、地域不同。第三，关注了孩子的个体差异。在玩耍ldquo;碰碰乐rdquo;中每次试讲状况都不尽一样，拼出来的图形也不一样，因此在心里我做了预设与生成，我就想假设孩子们这样做了我要怎样引导，那样做了要怎样引导，有一套方案在脑子里，因此才不致于焦急，真正关注到了孩子。 小百科：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出假设干的空间外形，图形是空间的一局部不具有空间的延展性，它是局限的可识别的外形。