幼儿园数学课教学反思.docx

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1、 幼儿园数学课教学反思 设计意图： 进入大班的幼儿，社会交往力量加强，随着幼小连接工作的开展，幼儿会用已有的学问和力量来进展与同伴教师的互动。由于在生活中已经积存了一些与数学有关的生活学问，他们喜爱用数字相互留下电话号码，喜爱用许多常见的字来相互留下地址，加强相互间的交往。这时，对数字概念的理解都还都处于零碎状态的幼儿，那些学问碎片就会对他们的生活造成肯定的干扰和疑问，比方“我家是102，你家也是102，那我们俩不是住在同一个家里了么？”。 为了解决幼儿的实际问题和困难，我们以门牌号码为切入口，将幼儿的学问储藏进展挖掘、梳理和提升，结合幼儿的实际生活设计了楼房与号码这一数学活动，提醒数字和住址

2、之间的联系，引导幼儿主动将数学学问运用到实际生活中。从生活动身，激发幼儿学习数学的兴趣，让幼儿深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增加学习数学的趣味性，正是幼儿园数学教学的价值取向。 教学目标： 1、在探究操作中尝试发觉门牌号码的表示方法和排列规律。 2、在主动学习中提高解决问题的力量，积存相关的生活阅历。 3、能主动发觉生活中的数学，体验在生活中学习数学的乐趣。 4、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。 教学预备： 材料：纸盒做的楼房材料人手一份，门牌插卡（用不同颜色区分层与间的数字）人手一份，多媒体课件，写有详细地址的信封若干，人物图像若干，彩色胶带卷（用于标示楼房位置

3、）。 环境：多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。 幼儿：肯定的生活阅历，了解自己的家庭住址。 教学过程： 一、情境引入激发幼儿对门牌的已有阅历 1、（师幼沟通）徐教师第一次来东阳，发觉我们东阳真是个漂亮的地方，公路又宽又洁净，不仅大街上都是高楼大厦，而且住宅小区建立得特殊美丽。请你告知我你家住在什么地方吗？（幼儿介绍自己的家庭住址） 2、这是XX住宅小区，我们一起去参观。（播放多媒体，直观感受小区一栋一栋的住宅） 3、这栋楼我们来数数有几层？（镜头到一个单元）让我们来看看这第一单元。这是一楼，（镜头到一个门牌）这是什么？（101）你知道它的对面一间门牌号是多少吗？（在幼儿有答案后消

4、失对面的门牌号）它楼上呢？（同法） 4、（镜头到小区人来人往的大门口）看来这个小区里住着许多的人哦。人越住越多，所以还需要许多的楼房才够呢。今日我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗？ 二、尝试操作梳理幼儿对门牌学问 1、造楼房 我们造楼房用的材料是椅子和纸板，（幼儿人手一份材料）这里有造3、4、5层楼房的材料，喜爱造4层楼的小朋友可以选择这些，喜爱3层或者5层的可以选另外的一些。方法是：每个人拿一份材料，把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后，把楼房正面展现给大家。 2、编门牌 楼房都有门牌。请你把造好的楼房根据肯定的规律编上门牌。 1）幼儿尝试自主编号。 2）请你说说是怎么编号的。 3）争论：门

5、牌号上各个数字代表的意义。 教师小结：我们把最底下的层叫做第一层，把最左边的间叫做第一间，所以一般来说我们编门牌的方法是：从下往上，从左往右，第一个数字表示层，最终一个数字表示间，中间用0隔开，楼房的门牌号就是101、102、201、202等， 4）请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗？没有编对的调整过来。 三、探究学习熟悉住宅地址 （幸福小区）小区落成了，大家为小区的落成放个三响炮表示庆祝吧。“啪！”（集体击掌三下） 1、探究楼号。XX小区里有几栋楼房？请小朋友来编号。 2、探究单元号。观看第一栋楼房和其次栋楼房有什么不一样？（第一栋短，其次栋长）第一栋楼房有三个单元，其次栋楼房有1、2、3，

6、4、5五个单元。让我们从左往右数一数。教师逐一指各栋楼房，说说各栋楼房都有几个单元。 3、探究栋、单元、层、间的关系。红红要住进这个幸福小区了，她拿到了她家的钥匙，钥匙上有她家的地址（出示及钥匙地址卡片23301），你看得懂吗？你知道他家的地址是XX小区第几栋楼？第几单元？哪一间吗？ 4、稳固认知。假如请你也来这个新小区住，你盼望住在那里，请在新家的阳台上插一枝花，并告知大家你的新家住在第几栋第几单元几零几？（请幼儿指出详细住处并完整表述地址，并说“我的新家在XX小区XX栋XX单元XX室，欢送大家到我的新家来玩”。）教师依据幼儿的选择分别板书。 这个小区太美丽了，徐教师也想把家搬到XX小区来，

7、我喜爱这套房子，你能说说徐教师新家的具体地址吗？（XX小区第4栋其次单元501。） 四、稳固迁移尝试生活中的运用 搬新家：小区建好了，许多住户要搬进来了。请你帮忙大家一起搬家好吗？请你依据他给的地址帮忙他们搬进新家。 请一幼儿讲解他预备把新住户搬进哪里？为什么是那一家？最前面的XX表示第XX栋，中间的XX表示XX单元，后面的XX表示XX房间。（同伴间可相互沟通） 五、延长活动：小朋友相互交换家庭住址。 教学反思： 1、幼儿在活动制作楼房的时候特别的感兴趣。 2、在刚开头编排门牌号时少数的小朋友会把楼数和号数弄混。 3、在最终找地址的时候大多数幼儿都能真确的找到地址。 幼儿园数学课教学反思2 幼

8、儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延长和补充。它以小组活动的形式，针对肯定的数学教育目标为幼儿供应动脑思索、动手操作等大量活动时机，让幼儿在活动区内发挥其积极性、主动性和制造性。使他们在自己原有水平的根底上得到进展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢？笔者依据几年来的工作实践，在这里谈谈个人的看法和体会： 教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计到达某个目标的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相全都的良好环境。比方，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么，小班教师在当周设置计

9、算活动区时，就应围围着这个目标来供应材料。 数学活动区操作材料的投放是特别关键的。操作材料是教育的媒体，是帮忙幼儿系统地建构数学学问及诱发幼儿主动探究学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，供应材料不单是活动前的预备，还是引导幼儿学习数学学问，进展思维力量整个教育过程所需的重要手段。因此，供应操作材料要充分考虑到幼儿各年龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程中好仿照，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感兴趣。而到了大班，他们的学习目的性能增加了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是

10、完全不同，一次大班教师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。因此，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，协作实物进展操作他们会感兴趣，活动中不仅能得到有关学问的练习，还能培育任务意识，使它们从中获得胜利的满意，增加自信念。因此，在投放材料时要注意幼儿各阶段的认知特点。 在以中班数学排一排活动为例来说明一下，排一排活动是在幼儿已熟悉、熟识的根底上进展活动的。依据幼儿园教育指导纲要我制定了以下三个教学目标： 1.让幼儿学会多个物体进展比拟的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的。让幼儿想方法，假如要把西瓜

11、从小到大排一排，怎么办？在孩子想方法的根底上教给孩子学会多个物体进展排序的方法。 2.能按要求进展比拟物体并排序。例如：我为宝宝们预备了大树的图片，目的是引起幼儿的兴趣，培育幼儿的动手力量和观看力，也是对幼儿学会多个物体进展比拟的一个升华。 3.培育幼儿的目测力量和规律思维力量，这一目标主要表达在第三个活动中，幼儿用目测的方法比拟盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。 在活动中，我还运用了嬉戏法、查找法，通过嬉戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确熟悉。如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，始终到取完为止。然后，再按由细到粗的挨次把树木一棵棵收起来

12、，放回原处，无形中培育了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。 上述方法在教学活动中也存在一些缺乏。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着肯定的缺乏之处： 1.整节活动，孩子都在围绕教师设计的思路走，没有自由探究的空间，我想这是我设计活动的一个误区。 2.活动中，孩子的兴致不高，嬉戏活动不能吸引孩子的兴趣，课堂气氛不活泼，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改良教学方法。 幼儿园中班数学教学要依靠肯定的教育目标和内容，要依据各年龄段幼儿的认知特点；要依据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好的学习环境，供应有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学学问

13、，培育学习兴趣、进展智力。并且，养成喜爱动手操作、爱动脑思索，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好预备。 幼儿园数学教育是幼儿课程中不行缺少的一局部，新的课程观和学问观也告知我们：“幼儿不是被动的承受学问，而是建构和发觉学问，不是学问的旁观者，而是学问意义的主动建构者和制造者，而且幼儿的这种角色不是教师慈爱地赐予的，而是他们作为学习者自然具有的。”在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种学问储藏或是教条。”需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同

14、努力做到：给幼儿一个空间，让他们永久向前；给幼儿一个条件，让他们有自己的一片蓝天。 幼儿园数学课教学反思3 活动目标： 1、熟悉1-10的序数，并会从不同的方向区分数序，学习确定物体在序列中的位置。 2、把握序数词，会用第几精确的表示物体在序列中的位置。 3、进展幼儿的规律思维力量，体验数学嬉戏的欢乐。 活动预备： 绘本课件，五台电脑，幼儿人手一根藏有数字标记的魔法棒。 活动过程： 一、绘本导入，激发学习兴趣。 1、以绘本真正的魔法师导入课题，激发幼儿参与魔法师考试的挑战。 教师：前几天我们看了一本叫真正的魔法师的书，今日魔法学校的校长说他们的法术柜考试开头了，你们想不想去挑战一下他们的法术柜

15、考试？假如挑战胜利了，你们就能成为真正的小魔法师，还能得到魔法学校奇妙的魔法棒呢。 2、引导幼儿排队承受挑战。 教师：我们来看看，法术柜考试一共要闯几关呢？ 教师：每一组上刚好有四个小朋友，正好每个小朋友可以闯一关，那么你们商议一下，谁来闯第一关，谁来闯其次关，把小凳子上的数字贴到胸口。 二、轮番闯关，精确区分数序。 （一）第一关：小魔法师排队。 1出示第一关题目，引导幼儿看图示，小结排队要求：按从矮到高的挨次给10个小魔法师排队。 2、个别幼儿尝试示范，小结排队要点：小魔法师的脚要站在同一线上。 3、幼儿操作：给十个小魔法师排队，胜利的魔法师得到一根魔法棒。 （二）其次关：找出9张法术明信片

16、。学习6以内的序数。 1出示“法术柜子”，引导幼儿看图示，小结：明信片在法术柜子从下往上数第6个抽屉中。 2、幼儿操作，找出9张法术明信片，正确的魔法师得到一根魔法棒。 （三）第三关：找出法术柜子的钥匙。学习7以内的序数。 1出示图书馆书架，引导幼儿看图示，小结：钥匙在最大的书架、从上面数起第7层抽屉。 2、幼儿操作：找出最大的书架，从上面数起第7层抽屉，胜利的魔法师得到一根魔法棒。 （四）第四关：找通往魔法学校的阶梯。学习10以内的序数。 1出示“法术柜子”，引导幼儿看图示，小结：通往魔法学校的阶梯在上往下数第3层的衣柜中，从左边数起第10件衣服里。 2、幼儿操作，找到通往魔法学校的阶梯，胜

17、利的魔法师得到一根魔法棒。 三、迁移阅历，有序排队。 1、幼儿依据魔法棒上的数字，按从1-10的数序排队。 教师：你们想去魔法学校吗？那怎么去呢？引导幼儿依据魔法棒上的数字排队。 2、幼儿随音乐动身去魔法学校。 活动延长： 1、区域活动：数学区中投放相应操作材料。 2、家园协作：在生活中请幼儿按类似的提示帮忙成人取放物品。 真正的魔法师 中班数学活动真正的魔法师活动反思 活动反思： 纲要中明确指出：教育方法运用要恰当、敏捷、多样；充分表达儿童是教育过程的主体的原则，注意师幼互动、幼幼互动。以往，我们教师所关怀的是如何把教材中的学问灌输给儿童，而无视儿童的兴趣、熟悉规律及进展水平，幼儿只是简洁的

18、承受学问的容器，只管跟着教师思路走，缺乏自己的思索。而纲要中要求在活动中充分表达儿童是教育过程的主体原则，就要求我们教师转变陈旧的教育观念，转变自己的角色和教育方法，和儿童建立良好的伙伴关系，引导幼儿自主学习。整个活动创设情境以嬉戏贯穿始终，引导幼儿学习数学，使幼儿在没有思想负担的状况下，自然、轻松、开心地获得粗浅的数学学问，从而激发幼儿学习数学的兴趣。 对于熟悉9以内的序数，大多数孩子都对它有着感性的熟悉。这次活动我结合幼儿的这种感性熟悉，整个活动以嬉戏贯穿始终，设计了给小魔法师排队，找明信片，找钥匙，找通往魔法学校的阶梯四道关，第一关，接触序数，将9个魔法师从矮到高地排队。其次关，从下往上

19、数第6个抽屉，找出9张法术明信片，从方向和数量这两个纬度来学习6以内的序数。第三关，在最大的书架、从上面数起第7层抽屉中找出钥匙，即从大小、方向和序号这三个纬度来学习7以内的序数。第四关，则设置了两个不同方向、两个代表不同意义的数来考验幼儿，完成10以内序数的学习。以及实现了教学重难点的逐层递进。 本活动充分利用嬉戏的动力性、趣味性，帮忙幼儿理解序数的方向性，强化序数在生活中的应用。制作的课件操作性强，注意动静结合；在关注幼儿数学概念建立的同时，做到层层递进，突出重难点。活动过程中，电脑与课件可以说是我唯一的教学具，课件的特点是突出了操作性与交互性。其中，我使用拖曳功能让幼儿为小魔术师排队，查

20、找明信片这一关，可以在大家验证是否正确以后，以形象的关上抽屉重新查找的方式进展改正，特别的贴近幼儿生活阅历。课件还帮忙我设下了牢牢抓住幼儿留意力的玄机，“依据提示究竟会找到什么”，让幼儿的奇怪心一次又一次地被激发，使幼儿在整个活动中都布满斗志。幼儿始终沉醉在过关嬉戏情境中，充分体验了数学活动的乐趣。 幼儿园数学课教学反思4 活动目标 1、正确感知5以内的数量，理解数字5的实际意义。 2、在嬉戏活动中激发学习数的兴趣，培育初步的解决问题的力量。 3、喜爱数学活动，愿意参加各种操本文扩展阅读：作嬉戏，培育思维的逆反性。 4、有兴趣参与数学活动。 活动预备 环境布置： 设计一个温馨的数字5的家，家中

21、有客厅、书房、饭厅、玩具室。 活动材料： 1、15数字点卡、数字卡若干。同类，但大小、颜色、外形不同的5以内物品的图片若干，如4条小鱼、5只松鼠、3只青蛙、2只小兔、1朵花等。 2、同类的物品若干，如布置在饭厅中的5个小碗、4把勺子、6个盘子、5个苹果等；布置在玩具室中的6根跳绳等：布置在书房中的5把剪刀、5枝铅笔等。 3、同类，但不同外形、颜色、大小的物品若干，如客厅中的花瓶中插有5朵颜色不同的花、镜框中数字5一家的合影、鱼缸中有5条不同种类的鱼；玩具室里有4只不同的皮球、6个不同的娃娃、5辆不同的汽车等。 活动过程 1、创设到数字5家做客的情景，吸引幼儿参加嬉戏的兴趣。 （1）教师扮演欢乐

22、的数字5，请小朋友到家里做客。 （2）介绍到数字5家里的要求：经过5座小桥、穿过5片森林，最终来到有5座小房子的地方，依据房子上的数字标记找到5的家。（复习5以内的数，会手口全都的点数） （3）数字5的家门前有若干张图片，幼儿正确点数图片上的物品，并找出相对应的数字点卡或数字卡后，方可进入数字5的家。（复习计数和说出总数） 2、查找数字5家全部5的物品。 （1）幼儿分成4组，分别进入数字5家的客厅、书房、饭厅、玩具室。 （2）查找家中是5的物品，如5朵花、5个小碗、5条鱼、5个苹果、5个人的合影等。（启发幼儿不受物体大小、颜色、外形的影响，将同品种物体归类） （3）将家中是5的物品用数字卡或点

23、卡作出标记。 3、查找数字5家不是5的物品，并想方法使其变成5。 （1）找数字5家不是5的物品，如4只皮球、4把勺子、4本书、6个娃娃、6根跳绳等。 （2）鼓舞幼儿想方法使其变成5。重点引导幼儿感知4添上1是5，6去掉1是5等等。 （3）将调整好的物品用数字卡或点子卡作出标记。 4、请幼儿吃数字饼干，感谢他们到数字5家做客，并对活动作评价、小结。 活动延长： 查找生活中的5，如5层楼、5点钟、5月、5岁、5元钱等等，感知数字在生活中的运用。 教学反思： 数学活动对于小朋友来说是个很开心的课程，由于整节活动中嬉戏的时间多，而且小朋友动手操作的时机比拟多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟把握、敏捷运用却不是那么简单。 本文扩展阅读：数字：人类最早用来计数的工具是手指和脚趾，但它们只能表示20以内的数字。当数目许多时，大多数的原始人就用小石子和豆粒来记数。慢慢地人们不满意粒为单位的记数，又创造了打绳结、刻画记数的方法，在兽皮、兽骨、树木、石头上刻画记数。中国古代是用木、竹或骨头制成的小棍来记数，称为算筹。这些记数方法和记数符号渐渐转变成了最早的数字符号（数码）。如今，世界各国都使用阿拉伯数字为标准数字。