幼儿园大班数学活动《量一量》公开课教案.docx

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1、 幼儿园大班数学活动量一量公开课教案 【活动目标】 1、初步选择和使用材料与工具，在探究中乐观思考，从而把握正确的测量方法。 2、宠爱动手操作，萌发探究四周事物的兴趣。 3、培育幼儿的观看力气和探究力气。 4、进展目测力、推断力。 5、进一步提高幼儿对数学活动的兴趣及动手操作力气。 活动预备： 1、教师用具：记录纸、水彩笔。幼儿用品：幼儿人手一份材料：记录纸、水彩笔、吸管、小木棒、毛线、积木、图形片、曲别针、矿泉水瓶、软尺、纸条。 3、环境创设：将教室布置成宝宝学园的环境。 活动过程： 一、教师以“帮助小动物测量宝宝学园用具”引题。 结合自由探究活动，引导幼儿沟通、学习正确的测量方法。 1、导

2、入： 师：“小动物们想在森林里建筑自己的动物学园，可是动物学园里的东西要怎么来设计和建筑呢？熊猫校长认为我们教室的用具和玩具都很适合它们，可是它们不知道这些东西的尺寸。所以想请我们帮助它们来量一量、记一记，然后把这些测量的结果告知它们，好让它们照着这些样子来建筑自己的动物学园。” 2、教师让小朋友们探究学习用吸管测量自己坐的椅子的高度，教师引导幼儿自由尝试测量及记录的方法。 1师：“我们教室里的小椅子高度正好很适合小动物们。所以，我为每个人都预备了一根吸管和一张记录表，请大家用吸管来量一量、记一记，看谁能更准确地测量和记录自己椅子的高度。” 2教师提问：“你是怎么量的？量了几次？” 3请有不同

3、结果的两位幼儿示范用吸管测量椅子的高度，师生共同查找正确的测量方法。师：“他们的方法都不同，那么谁的方法测量起来更准确呢？” 4教师示范讲解正确的测量方法及记录方法。 师： “我们测量东西的时候，为了能测量和记录的更准确，测量的工具要和测量的东西一端对齐；量一次后用自己的方法做个记号；其次次量的时候，要和前一个记号对齐了再量；量一次记一次，为了不让自己遗忘量了几次，可以用点、竖线来帮助自己来记，也可以心里记住次数。最终在记录表上画上用的工具和量的物体，记上量的次数。” 二、教师指导幼儿在探究活动中连续学习多种自然测量的方法。 引导幼儿在活动中觉察不同的测量对象适合用不同的测量用具。 1、教师指

4、导幼儿在探究活动中连续学习多种自然测量的方法。 教师介绍自由探究活动的材料及活动要求 师：“刚刚我们已经学会了正确的测量方法，现在教室里有很多物品都需要小朋友们来测量和记录？” “我为每个小朋友都预备了一个小方篮，大家可以自由选择自己篮子里的东西作为测量工具，你想测量什么就测量什么，你们可以选2-3种工具测量，一边测一边想用哪种东西作测量工具测量起来比较快。” 依据幼儿的测量状况引导幼儿觉察不同的测量对象可以用不同的测量工具。 师：“你量了什么？你用了几种工具来量？还可以用哪些工具？” 2、引导幼儿通过再次的探究，了解不同的测量对象适合用不同的测量工具，并觉察和把握多种自然测量的方法。 猜测及

5、争论。 师：“刚刚我们已经用正确的方法来量了一条直线的长度。现在，小动物们想知道我们桌椅的圆边也就是那圈圈曲线到底有多长？请小朋友们动脑筋来想一想，用什么工具更适宜？” 引导幼儿与同伴合作，共同探究。 师：“大家的想法都不错！那么，我们教室里还有哪些东西是有圆边的，它们到底有多长呢？现在就请小朋友们找一个好伙伴一起合作，选出适宜的工具，相互帮助，完成测量的任务。你们能做到吗？” “假设你们在活动中遇到了什么困难，又没方法解决。那么，没关系，呆会儿可以和大家一起来争论” 了解不同的测量对象适合用不同的测量工具，并觉察和把握多种自然测量的方法。 师：“你和谁一起合作？量了什么东西的圆边？用什么工具

6、量的？为什么你们会选择用这种工具？你们又是怎么合作的？” 幼儿演示，教师小结。 三、完毕语： 教师：“今日大家学会了怎样来测量物品；又帮助小动物们测量了教室里的这么多东西；还知道了不同的东西应当用不同的测量工具来测量，这样才能更便利、更快捷、更准确。” 延长活动： 想一想、记一记：假设没有工具来测量，那该怎么办？如：用脚步量操场的距离；用帽子测量头的大小等 师：“现在又有一个难题了：假设小动物想测量我们的大操场，但又没有工具来测量，那该怎么办呢？” “呆会儿小朋友们可以用你的方法去试一试，然后告知小动物们，帮助它们建筑一个和我们幼儿园一样秀丽又好玩的动物学园。好吗？” 活动反思： 由于选择的教

7、学内容自然测量活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也预备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及乐观性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多寻常比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活泼多了。幼儿通过屡次的自由探究活动，已能把握比较准确的测量方法了；幼儿在测量中，各项力气也得到了进展，特别是动手力气及探究力气。 第一环节 适宜行为：在第一个环节中，让幼儿进展探究性测量，并依据自己的测量阅历进展争论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。 缺乏之处： 1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不便利。 2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观看地比较不清楚。 小百科：有些量由其本质打算譬如，数，而另外一些是作为对状态的描述属性，尺寸，特征，譬如重和轻，长和短，宽和窄，大和小，多和少。