幼儿园大班数学说课教案《去超市购物》.docx

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1、 幼儿园大班数学说课教案去超市购物_幼儿园大班绘画课教案 小编为网友整理的幼儿园大班数学说课教案：自然测量，盼望对大家有所帮忙！ 活动目的： 1.喜爱参加测量活动，愿意运用自然测量的学问来解决所遇到的问题。2.自主选择工具，测量物体的长短，初步熟悉测量工具与测量结果之间的关系，并且初步学习正确测量的方法。3.在动手动脑的活动中激发幼儿的探究精神，进展幼儿观看、比拟和推断的力量。活动预备：1.长短不一的测量工具、粉笔。2.故事图片。3.记录纸、笔。活动过程：(一)创设问题情景以故事的方式引入，提出问题：蓝猫和调皮的争辩如何测量小汽车的车顶长度？幼儿争论。(二)幼儿尝试活动幼儿自选工具测量某一物体

2、。引导幼儿比拟观看测量的结果，并与同伴比照，有什么发觉？(三)争论1.比拟测量的结果引导幼儿查找测量结果与工具的关系。2.争论测量的方法找准起点；沿边线测量，不要偏离边线；首尾相连。3.小结：使用测量工具的长短不一样，那么得到的结果也不一样。(四)幼儿自主测量1.提出测量的要求：选择一种工具，量时找准起点，用笔画个记号，沿边线测量，首位相连。2.幼儿操作。3.争论与总结：(1) 你用什么工具测量的？结果是多少？(2) 谁也是用这个工具的？结果一样吗？(3) 你还测了什么？结果怎样？有人测的和他一样吗？你的结果呢？幼儿园大班数学教案去文具店购物 【活动目标】 1、熟悉1元、5元、10元的人民币，

3、初步把握其换算关系。 2、能正确使用人民币进展购置文具的嬉戏，把握简洁的付钱方式。 【活动预备】 1、布置一个文具店，分别摆放各种文具及价格牌，价格均为1元、5元钱、10元。 2、教师教学资源（熟悉人民币）。 3、幼儿每人自备小钱包，内装有1元、5元、10元的硬币和纸币。 4、每人一存折（见幼儿活动资源包）。 【活动过程】 一、引导幼儿观看自己钱包里的人民币，初步了解人民币的形状特征及名称。 1、引导幼儿自由观看，与同伴沟通，发觉各种面值人民币的共同点和不同点。 教师小结：这是我们买东西用的钱，我们穿衣服、用的家电，吃的菜等都是要用钱买的。外国的钱叫人民币，上面都有国徽、中国人民银行的汉字以及

4、表示钱数的数字、汉子等。他们也有很多不同点，如有硬币和纸币之分；上面的图案、数字和文字也不同等。 2、嬉戏：看谁找得快。 玩法：教师说出人民币的面值，请小朋友快速地举起相应的人民币，看谁举得又快又精确。如教师说：请找出1元的硬币。幼儿取相应的人民币。 二、出示教师教学资源，了解1元、5元、10元之间的换算关系。 引导幼儿通过观看教学资源，初步理解5元=5个1元的换算关系，鼓舞幼儿自主探究10元与1元和5元的换算关系。 三、第一次文具店购物，初步了解购物付钱的几种方法，稳固1元、5元、10元之间的换算关系。 1、玩法：幼儿带着钱包，到文具店选购文具，没人一件，并到收银员处付钱。收银员由教师担当，

5、幼儿只有付钱正确才能拿走商品。 2、建议提问：5元（10元）的商品有几种付钱方式？如5元的两种付钱方式：用1个5元或5个1元来付钱。10元有三种付钱方式。 四、其次次购物，发觉许多种付钱方法，初步探究最简便的付款方式。 1、玩法：幼儿到文具店选购文具，每人两件，收银员可由力量较强的幼儿或教师担当，教师重点观看提升幼儿付钱方法。 2、集中争论，梳理多种付钱方法。 可以涉及以下问题：你买的是什么？一共多少钱？你是怎么样付钱的？如6元的商品的两种付钱方式；用6个1元的来付钱，( )或用1个5元和1个1元合起来付钱。其次中付钱方法简便多了。 3、出示存折，介绍使用方法。 使用方法：每位幼儿一个存折，教

6、师依据幼儿日常的各种表现，嘉奖小印章，每个小印章在角色嬉戏时可以到银行兑换1元钱，并在嬉戏中使用。 【活动延长】 1、活动后，教师准时催促幼儿洗手，并提示幼儿人民币上有很多细菌，要仔细洗手。 2、引导幼儿阅读幼儿学习资源第67页，稳固人民币的换算关系及使用方法。 3、在角色嬉戏中，鼓舞幼儿进一步把握人民币之间的换算关系，以及各种付钱方法。 幼儿园大班数学说课教案之自然测量 小编为网友整理的幼儿园大班数学说课教案之自然测量，盼望对大家有所帮忙！ 活动目的： 1.喜爱参加测量活动，愿意运用自然测量的学问来解决所遇到的问题。2.自主选择工具，测量物体的长短，初步熟悉测量工具与测量结果之间的关系，并且

7、初步学习正确测量的方法。3.在动手动脑的活动中激发幼儿的探究精神，进展幼儿观看、比拟和推断的力量。 活动预备： 1.长短不一的测量工具、粉笔。2.故事图片。3.记录纸、笔。 活动过程： (一)创设问题情景以故事的方式引入，提出问题：蓝猫和调皮的争辩如何测量小汽车的车顶长度?幼儿争论。(二)幼儿尝试活动幼儿自选工具测量某一物体。引导幼儿比拟观看测量的结果，并与同伴比照，有什么发觉?(三)争论1.比拟测量的结果引导幼儿查找测量结果与工具的关系。2.争论测量的方法找准起点;沿边线测量，不要偏离边线;首尾相连。3.小结：使用测量工具的长短不一样，那么得到的结果也不一样。(四)幼儿自主测量1.提出测量的

8、要求：选择一种工具，量时找准起点，用笔画个记号，沿边线测量，首位相连。2.幼儿操作。3.争论与总结：(1) 你用什么工具测量的?结果是多少?(2) 谁也是用这个工具的?结果一样吗?(3) 你还测了什么?结果怎样?有人测的和他一样吗?你的结果呢?幼儿园大班数学说课教案：图形宝宝找家 小编为网友整理的幼儿园大班数学说课教案：图形宝宝找家，盼望对大家有所帮忙！ 本班幼儿活泼好动，思维活泼，对于新的事物特别感兴趣，特殊喜爱嬉戏这种活动类型。数学图形找家这次教育活动，采纳的教学方法就是嬉戏形式的猜测活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，使幼儿在嬉戏中把握了对各种集合分类，充分进展了幼儿的积极参加性和思

9、维的灵敏性。活动预备：幼儿预备：每2个幼儿一套学具图形找家。幼儿熟悉各种几何图形、把握10以内的加减。教师预备：教师演用放大的一套。活动重点：1.在角色嬉戏和猜测活动中复习几何图形的结合分类，以及复习10以内序数的加法，稳固三维特征的概括。2.进展思维的灵敏性及培育幼儿的合作力量。活动过程：在活动的开头局部，教师以角色嬉戏(复习集合图形、分类、集合)来导入。教师：森林里有一所动物幼儿园，有一天，教师和小朋友做图形找家的嬉戏，你们看，哪几个小动物来做嬉戏了?教师逐一出示大象、小鸡、小老鼠、小狮子。由于幼儿都是比拟卡通的形式，而且又是角色嬉戏扮演小动物，这样可以提高幼儿活动的积极性和参加性。接下来

10、将幼儿分成4组，每一组扮演一种小动物角色。教师出示图1：这10个图形有些什么不同?教师引导幼儿为图形的外形、大小、颜色、角的个数、边的条数来答复。教师通过各种颜色艳丽的图片来吸引幼儿的留意力。嬉戏开头：教师出示图2，模拟各种小动物的口吻说。大象说：我要有单数编号的图形。小鸡说：我要有四条边的图形。小老鼠说：我要红色的图形。小狮子说：最终的三个图形给我。在这个活动过程中，教师用各种小动物口吻和丰富的面部表情来吸引幼儿的留意力。教师说玩后，请每组“小动物”各派一个代表上来找图形，教师按角色分别指出要哪几个图形。这局部用的是教师的放大的教具。过后请下边的小朋友再次操作刚刚的嬉戏过程。教师：下面请小朋

11、友两个两个一起合作，帮第一张图上的小动物找到自己的家，教师再次提示一遍幼儿四个小动物要什么样的图形，教师巡回指导，这局部充分进展了幼儿之间的合作精神。最终进展猜测活动复习10以内序数的加法和方位。教师：图形娃娃都找到了自己的家，小动物们真快乐!我们再来玩一个猜图的嬉戏好不好?教师出题：大象家没有，小老鼠家有，小狮子家没有，小老鼠家没有?0+4+0+0=5(5号图形)大的红的圆形。要求幼儿猜出图形后，说出它的三维(大的、红的、圆的)以及在图1中的位置(第一排第五个)。这种猜测活动幼儿特别感兴趣，抓住了幼儿奇怪的心理特征，使幼儿思维高度集中。幼儿园大班数学说课教案：熟悉整点和半点 小编为网友整理的

12、幼儿园大班数学说课教案：熟悉整点和半点，盼望对大家有所帮忙！ 活动目标 1.幼儿在回忆已有阅历的根底上，通过对钟面的观看与操作了解秒针、分针、时针的运行关系。2.熟悉整点、半点的读法及记录方法。3.在活动中诱发幼儿形成遵守时间与疼惜时间的良好习惯。活动预备1.教具：有关各种时钟的幻灯片;时钟一面，可活动钟面一只;表示7、8、9、10点钟的钟面各一只，时间记录卡各一张。2.学具：幼儿观看记录表每人一份，活动钟面每人一份;实物时钟4只。活动过程一、调动已有阅历，回忆相关学问。1.前段时间我们小朋友和教师一起做了有关时钟的调查，知道时钟有好多好多种。现在请你看看教师从网上下载的钟，看看你熟悉它吗?2

13、.依次出示幻灯片，幼儿讲名称。3.刚刚我们所见到的只是时钟家族的一局部，它可能还有其他的种类，我们以后再来探讨。4.上次我们已经熟悉过钟面，来告知大家，最长的针叫(秒针)，有点长的针叫(分针)，最短的针叫时针。钟面上一共有多少个数字(12)，最上面的是数字12，然后依次是1、211。请你好好回忆一下，时钟里的指针是朝哪一个方向走的?(112)对了，这样的方向就叫顺时针方向。二、沟通调查表，说说自己在什么时间，正在干什么?1.小朋友们说的真好，那你知道我们人为什么要使用钟吗?2.钟与我们人的生活有着亲密的关系，前几天我们小朋友已经做过了一个调查，将自己活动的时间记录了下来，现在请你拿出自己的调查

14、表，说说你在什么时间在干什么?你只要说出长针在几，短针在几的时候，你在干什么?好我们先自己说。3.谁情愿上来说给大家听。(请34个小朋友上来说)。4.说的真好，钟面上的指针在不停的发生着变化，它们在运行中有什么关系呢?5.教师为你们预备了几个时钟，请你看看里面有几根指针，(两根)你猜猜看是哪两根针呢?(分针与时针)，那秒针在哪儿呢?听(滴答)声就是秒针在跑。那他们两在运行时有什么关系呢?下面请我们小朋友们去玩一玩，看看他们之间究竟有什么隐秘?留意，拨指针的时候肯定要根据顺时针方向拨。6.说说看，你们都发觉了什么?说的真好，分针走一圈，时针走一格，这就表示一个小时。7.那么长针、短针指着的数字又

15、是表示几点钟呢?别急，教师来向你们介绍。三、熟悉整点、半点以及它们的记录方法。1.好，先请你们听一个好听的故事。2.教师有表情的叙述故事小明秋游，边讲边出示相关时间的钟面。3.叙述后提问：1)小明去秋游了吗?为什么没去成?2)他该几点钟起床，他是几点钟起床的?3)小明到幼儿园是几点钟了?4)他为什么会迟到，他是几点钟睡觉的?幼儿园大班社会领域教案详案超市购物 设计思路： 数学是在孩子的生活中，数学是有用的，作为幼儿园的数学活动，其主旨是激发幼儿对数的兴趣，引导幼儿能运用学到的学问解决日常生活中的问题。熟悉货币后，结合幼儿的关注点和对超市嬉戏的兴趣，我们打算以超市购物这一实践活动为主线，组织幼儿

16、进展活动前的争论活动前的预备超市中的沟通购物时的合作欢乐的共享活动后的感受，使之在实际的操作中体验沟通、选择、合作、共享的欢乐。 活动目标： 1、通过实践活动，充分调动幼儿参加的积极性和探究沟通的主动性。 2、使幼儿在尝试沟通、选择购物中懂得做出打算需要考虑诸多方面问题，并在购物过程中体验沟通、选择、合作、共享的欢乐。 活动预备： 1、活动前一天组织争论，选择购物区域。 2、详细预备由幼儿与教师一起争论打算。 活动进程： (一)活动前的争论 1.选择购物区域： 师：明天，我们要去大统华超市购物，由于地方大，而我们的时间有限，只能选择超市中的一个区域，下面请大家讲一讲，超市里有哪些区域? 幼：洗

17、涤用品区，日常用品区，餐具区，儿童食品区，糕点区，蔬菜区 师：选择那个区域呢?请小朋友打算。 (教师贴区域名称，预备好粘贴画苹果娃，以便幼儿打算后在其名称下贴一标志。) 师：请小朋友说一下作出预备的理由。 2.选择路线： 师：去大统华超市有两条路线，一条是从步行街穿过，另一条是从城中菜场穿过;距离差不多，小朋友情愿走那条路呢? 师：请小朋友说出理由。 (大家各抒己见，发表选择路线的理由，遵照少数听从多数的原则，最终打算步行街到超市。) (二)活动前的预备： 师：我们去大统华超市购物，需要预备什么呢? 幼：要穿园服，要告知爸爸妈妈，让他们给我预备钱。 师：预备多少钱? (结合幼儿刚刚接触了5以内

18、的加减运算，经过协商，大家全都同意明天穿园服，带5元钱，自己保存好。) (三)超市中的沟通： 1 .认标签(熟悉价格)： 幼：教师，我想买这包饼干，我的钱够不够? 幼：教师，我想要这个魔方，我的钱够不够? (面对琳琅满目的各类食品，真得很迷人，然而，立刻消失了问题：小朋友大多数不熟悉价格标签。) 师：不熟悉标签上的价格，是吗?那么你们想一下，除了问教师还可以去请教谁呢? 幼：我知道了，我去问问售货员阿姨吧，请他教我。 幼：我可以问问买东西的顾客。 (日常生活中，购物的阅历并不缺乏，然而，许多家长并没有意识到去教孩子熟悉价格标签，(教案出自：.教案网)在教师的引导下，他们会尝试与四周的顾客、效劳

19、员去沟通，并留意到使用了感谢、请、再见等文明用语。) 2.同伴间的合作： 选择购物时有幼儿发觉了自己的5元钱买不到自己喜爱的那种物品，怎么办? 师：那你们想想有没有别的方法? 幼：我可以找好朋友和我一起买，重新换新的商品买。 (自己喜爱的东西已经拿在手中，可是钱不够，的确挺惋惜的，但是，在教师稍加启发下，聪慧的孩子们立刻想到了合作，并快速的找到了合作伙伴，共同协商买什么，有的还规划好了怎样比拟公正的共享。这一过程，是一个合作意识到合作行动的尝试，他们能从尝试中体会合作的欢乐。) (四)美食大家共享： 师：小朋友带回这么多好吃的，真能干!这些东西是我们自己吃了呢还是与别人共享呢? 鹏鹏：给教师吃

20、，教师最辛苦。 婷婷：和爸爸妈妈一起吃。 小钰：我给奶奶吃，由于她每天都来接我送我。 文文：我给爷爷吃，由于他年纪大了。 (五)活动后的感想： 在整个活动进展的过程中，每一个环节都需要幼儿作出选择尝试最有效的方法解决遇到的问题，当他们通过自己的常识、自己的努力积极参加超市的购物、欢乐共享时，信任他们会从中获得思索、沟通、合作、认知等许多许多，更会体会到购物带来的胜利喜悦。 本活动通过超市购物使幼儿在实践活动中获得阅历，不仅仅尝试着自己的选择，合作购置，而且通过尝试与四周人的文明沟通解决问题，其中的心理体验远远大于外在的活动本身。真正表达了让孩子走进社会、开拓视野的理念。 幼儿园大班数学教案详案

21、反思超市购物熟悉硬币 设计意图 纲要指出：幼儿的进展是在与四周环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心进展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐进展的教育价值。 超市是幼儿在日常生活中最熟识的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材超市开展主题活动。将幼儿从课堂带到社会情景中，并通过参观、嬉戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的阅历整合起来，使孩子了解超市的构造，体验购物的欢乐，感受超市给人们生活带来的便利。在开展主题活动中，我们常常听到孩子们谈论去超市购物时自己买

22、了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动超市购物。旨在创设一个超市购物的嬉戏情境，在屡次去超市购物的过程中熟悉硬币，学会使用硬币。整个活动过程，引导幼儿积极参加，自主探究学习，情愿与同伴共享欢乐，学会处理生活中简洁的问题，增加了幼儿社会交往力量。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言叙述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达力量。 活动目标 1.熟悉1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。 2.把握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的亲密联系。 3.感受购物的乐趣，体验胜利的喜悦。 活动预备 1.学问预备： (1)活动前幼儿对人民币有初步熟悉，有超市购物

23、的阅历。 (2)幼儿熟悉汉字角。 2.物质预备： (1)布置超市，货架上摆有各种实物，并标明价钱。 (2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。 (3)付钱方法展现板四块。 (4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。 (5)幼儿人手一张存钱卡。 活动过程 1.导入活动，熟悉硬币 (1)让幼儿感知、发觉硬币的特征。 师：今日教师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地翻开盒子，看看里面装着什么。(幼儿翻开盒子。) 师：哇，好多硬币!小朋友们看看，都有多少钱的硬币?(1角，5角，1元。) 好，现在请小朋友把盒子盖起来，教师要考考你们。 (2)出示1角课件。 师：小朋友们

24、看，这是多少钱的硬币?(1角。) 你怎么知道它是1角钱?引导幼儿观看硬币上的标志。 教师小结：对了，它的上面写着1角，它就是1角钱。 以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿熟悉。 师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角;硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。 嬉戏：取硬币 师：我们一起玩一个取硬币的嬉戏：教师说出多少钱的硬币，请小朋友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又精确。 教师公布命令：请举起1角(5角、1元)的硬币。幼儿取相应的硬币。 师：小朋友们真棒!今日我们有这么多钱，想不想去超市购物?(想。) 去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜爱的

25、，到收银台付钱。教师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。 评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的阅历进展整理。幼儿在活动前对硬币有了粗浅熟悉。活动过程中，教师借助实物，通过嬉戏，从1角、5角、l元三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿精确熟悉l角、5角、1元硬币，表达了活动的趣味性。 2.幼儿第一次购物，探究1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系 幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品(师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱)，并到收银员处付钱。(收银员由教师担当：展现幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。) 集中梳理阅历，知道硬币之间的换算关系。 提问：谁情愿来说说你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱

26、的? 幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱;用5个1角付钱。 师小结：这些小朋友买的都是5角钱的东西。有的小朋友用1个5角付钱，有的用5个1角付钱。 出示课件梳理：5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。 提问：谁买的是1元的东西?你是怎么付钱的? 幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：我买了一个1元的，用一个1元的硬币付钱。用10个1角的硬币付钱。用2个5角的硬币付钱。用5个1角和1个5角的硬币付钱。 出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币合起来是1元钱;10个1角合起来是1元钱;5个1角和1个5角合起来也是1元钱。 师：原来硬币里还藏着这么多隐秘。我

27、们刚刚只买了5角、1元的商品，超市里还有许多不同价格的商品，你们想买吗?购物时请小朋友认真看看上面的标价，想想怎样付钱简便些?好，请大家拿着钱盒去购物吧! 评析：教师在幼儿熟悉了1角、5角、1元三种硬币的根底上，给幼儿供应了亲身购物的时机，进一步探究1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。每个幼儿都只有在付钱正确的状况下才能买到商品。幼儿必需先观看商品的价格，然后思索该如伺正确付钱，并将付钱方法粘贴在展板上，最终通过课件梳理幼儿阅历，为下一环节做铺垫。幼儿其次次购物，发觉多种付钱方法 幼儿到超市选商品，教师观看。收银员由教师担当，展现幼儿付钱方法。 集中争论，梳理多种付钱方法。 师提问：你买的

28、是什么?多少钱?你是怎样付钱的?(幼儿边讲，教师边演示课件。) (1)6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱;用1个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱方法只用了2个硬币，简便多了。 (2)8角钱的咪咪虾条付钱方式：(教案出自：教案网.)用了8个1角来付钱;用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。 (3)假如我买的东西是1元，请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢? 小结：可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，由于他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。 师：原来同样的价钱可以有多种付钱方法。(请小朋友将

29、商品放进桌子底下的篮子里。) 评析：这一环节教师奇妙设计，让幼儿在一次次购物嬉戏中发觉多种付钱方法，既拓展了幼儿思维，又进一步感受了数学与生活的亲密联系，充分表达幼儿在活动中探究学习、发觉学习的特色。 4.第三次购物，稳固幼儿阅历，体验胜利的喜悦 (1)师：今日教师还给大家预备了一样神奇的礼物存钱卡(出示存钱卡)。这回要请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡里。去超市购物时，请小朋友选一样自己喜爱的商品，看看多少钱，然后回到座位上，将你的付钱方法粘在银行卡的反面。 (2)幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。教师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。 5.共享商品，完毕活动 师：今日我们熟悉了1角

30、、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市里买了这么多的商品，真快乐!今日也来了这么多的客人教师，我们请她们一起来品尝我们购置的商品好吗?请小朋友把自己购置的商品送与客人教师一起共享吧。 活动反思 整个活动始终贯穿超市购物这一主线，以嬉戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中熟悉1角、5角、1元的硬币。从熟悉硬币到探究1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发觉多种付钱方法，层层深入。活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性，促进幼儿思维的进展。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园大班优秀数学说课教案去超市购物”一文，盼望“幼儿园大班优秀数学说课教案去超市购物”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的幼儿园大班绘画课教案专题！