幼儿小班语言识字教案.docx

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1、 幼儿小班语言识字教案20篇 第1篇、小班语言活动爱祖国教案反思 活动目标： 1、依据画面中的人物与环境的关系，理解诗歌的内容，学习有感情地朗读诗歌。 2、借助图夹文的形式，初步感知阅读汉字爱，并尝试访编儿歌。 3、能参与自主阅读和学前识字玩耍活动，感知体验阅读活动的欢快。 4、萌发对文学作品的兴趣。5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动预备： 1、幼儿用书人手一册。 2、课件 活动过程： 一、感知图片，初步了解诗歌内容。 1、教师播放课件消逝汉字爱：你知道这是什么字吗？你会用爱字说一句话吗？ 2、教师播放课件出示鸟儿、鱼儿、蜜蜂、蚯蚓、小朋友。 3、师：你知道他们宠爱什么？爱什么吗？二、师

2、生阅读图文诗歌。 1、教师有表情地朗读诗歌。 师：他们把他们爱的东西编成了一首诗歌，听我来把它念一念。 2、教师指图文，带着幼儿阅读诗歌。 师：我们看着图画一起来念一念诗歌爱祖国。 3、教师：在念爱的时候，怎样念更好？ 4、师生看图文有表情地朗读诗歌。 师：我们用有感情、欢快的、好听的声音来念一念。三、阅读汉字，探究运用多种方式，朗读儿歌。 1、教师在鸟儿、鱼儿.图片前面写上相应的汉字，鼓舞幼儿比照图片认读相应的汉字。 2、将图片拿掉，带着幼儿阅读汉字，朗读诗歌。 3、在简笔画的旁边写上汉字，引导幼儿读汉字念儿歌。 4、擦去简笔画，引导幼儿阅读汉字念儿歌。 四、启发幼儿仿编诗歌，提高幼儿的语言

3、表达力气。 教师：除了鸟儿爱蓝天等，你知道还有谁爱蓝天？ 师：除了鱼儿爱江河，还有谁爱江河？ 师：除了蚯蚓爱泥土，还有谁爱泥土？ 师：除了蜜蜂爱花朵，还有谁爱花朵？ 五、阅读幼儿用书，感知阅读诗歌。 1、教师：除了鸟儿爱蓝天、鱼儿爱江河、蚯蚓爱泥土，蜜蜂爱花朵等，你还知道谁也爱蓝天、江河、泥土、花朵呢？ 2、教师鼓舞幼儿依据仿编的内容完整编进诗歌里。 师：你可以把刚刚你想到的或者小朋友说的，完整的编进诗歌里吗？ 师：谁来试一试？ 师：小朋友们编的的真不错，那我们回家后还可以编给爸爸妈妈听。活动反思： 在这个活动中，承受课件的形式导入爱字，调动起了幼儿的乐观性。在活动过程中，幼儿对于图文结合的方

4、式学习起诗歌来兴趣也比较深厚，很快能够把握诗歌内容。这个活动中，重点就是进展诗歌创编。我是承受一幅一幅图片让幼儿进展创编的，那么在创编的过程中，幼儿一开头说的很多，越到后面就兴趣不太高了。说的也都是比较重复的内容。一幅幅图片呈现的方式太单一，也简洁让幼儿产生疲乏。而且后来直接让他们看着图片把这首诗歌进展创编，没有给他们思考的空间，进展争论。假设最终的创编环节承受开放式提问让幼儿选择一幅图来进展创编，给他们争论过后，再完整创编诗歌。活动效果应当会更好。第2篇、小班语言逃家小兔教案反思教学目标：1. 观看图书中的图画，想象故事的情节。2. 朗读和理解绘本中的文字，学习以假设你我就要的句式创作对话。

5、3. 争论图书的内容，学生沟通自己的体验，体会妈妈的爱。4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5. 领悟故事蕴含的寓意和哲理。教学预备：逃家小兔书本、教学课件教学过程：一、看图描图意，点书题1、猜谜：小兔，你宠爱小兔吗?师：小兔生性胆小，可有只兔宝宝，它还很小，可是它却有一个很大胆的念头，它很想要离家出走，做一只逃家小兔。今日我们要来共享它的故事。(板书：逃家小兔)2、师：就在这个秀丽温馨的晚上，小兔把自己想逃家的想法告知了妈妈，于是她们之间就聊起了关于逃家的事来。假设你是这只小兔预备逃到哪里?(生答复)3、师：不如这样，给你一法宝，像孙悟空一样会变，你会变成什么?让妈妈找不

6、到你。(沟通)二、小兔的第一次变1、师：你们想不想知道故事中的小兔预备逃到哪里,变成了什么?(出示图片)师：这是一张黑白的画，我要考考你的观看力，这只小兔把自己变成了什么?2、师：这条小鱼全身都白的，它的背鳍是黑色的，它叫小鳟鱼。3、指名读小兔的话(语气：顽皮，心情：欢快、有点不舍得)4、师：兔妈妈听了这些话之后该怎么办，假设你是兔妈妈，会怎么做呢?(生答复)5、师：想不想看看书里的妈妈怎么做?出示图片(指名读妈妈的话，男女分角色读小兔和妈妈的话)6、妈妈的这种方法，和你刚刚的方法比怎么样?(师:兔妈妈知道它的宝宝最宠爱吃胡萝卜了,这样做既可以让小兔心甘情愿地跟兔妈妈回家，又不会损害到它心爱的

7、孩子，这根红红的胡萝卜中可藏着妈妈浓浓的爱呢!)三、看书，体会兔妈妈的爱过渡：师：故事里的小兔可带劲了，跟妈妈这样谈天，看妈妈这样玩，它也想跟妈妈再玩下去，再聊下去，这只小兔呢，它又要像孙悟空一样变变变了。你们想知道接下去的故事吗?1、安静地看一遍这个故事，遇到不生疏的字可以请教小组内的伙伴，也可以举手问教师，或者是查字典，再用笔把你宠爱的句子画出来，故事看完后，可以和同学读一读你宠爱的那句话。2、师：小兔还变成了什么?(生答复后，课件出示)那妈妈呢?我当小兔来读小兔的话，你们当兔妈妈，看哪个妈妈接得最快?3、我们把故事变成小诗，永久记住妈妈的爱。课件出示故事改编后儿童诗师：多么好玩的一本书呀

8、?不管小兔变成什么，妈妈总是能用最温存的方法用它的爱，让小兔回到它的身边，小朋友在这本书里有很多秀丽的插图，看完这个故事，你最宠爱书中的哪一幅图，为什么呢?先和和你的小伙伴说一说好吗？四、介绍过渡：多么动人的一个故事呀，多么宏大的母爱呀，有谁知道这故事是谁写的呢?1、那你想知道更多关于这位作家和这位画家的事吗?翻到其次页，自己看一看?2、你知道了什么?3、推举孩子读他们两位共同合作的另一部优秀的作品月亮，晚安总结：咱们拿到书以后，不要只看内容，还有留意下书的封面和书本的前面几页，由于这里往往藏着一些重要的信息。五、拓展创作1、师：这个故事太好玩了，就这么完毕了挺惋惜的，你能学着书中的句子，假设

9、你变成我就变成试着把这个故事画一画，写一写?2、小结：小朋友真了不起，个个都像小作家一样，从你们写的故事中，教师感受到了兔妈妈那份深深的爱，是啊,妈妈的爱,让个原想逃家的小兔,消退了这个念头,我们就像小兔一样，在我们还没有力气疼惜自己的时候，妈妈总会无微不至地照看着我们，疼惜着我们，不情愿我们受到任何损害。读完这个故事后，你回想起你的妈妈是怎样爱你的吗?对自己的妈妈说什么呢?教学反思：我和我班的同学对逃家小兔绘本童话进展了续编，故事的语言一般，都是小兔和妈妈的对话，并且句式都是“假设你我就”，于是我抓住这点，在引导孩子赏识第一段对话时，结合插图，让他们开放想象，猜测故事中的兔妈妈会怎样答复顽皮

10、小兔的话语。层层推动，让学生观看这些对话的形式和以往有什么不同。引出都是提示语在中间，再让学生依据图来说话。我讲完前面几幅图的故事情节后，便让学生观看图片，猜猜小兔又变成了什么，兔妈妈又变成了什么? 然后出示“假设你( )”，小兔说，“我就要变成( )。”“假设你变成( )”，妈妈说，“我就变成( )”。再结合图画，让孩子们真实地体会妈妈对小兔的爱，从而为这本书奠定了“母爱”的主旋律。之后，我让学生开放想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。再用上面的句式来填空。并进展“开火车”形式进展接话。没有了图片的约束，学生完全可以放开。这个环节由扶到放一步一步既训练了他们的想象力，又训练了他

11、们的说话力气。整堂课下来，大局部同学表现良好，而有少局部同学，却不尽人意了。主要是消逝以下问题：1、可能是有的学生没有弄明白我的要求，也可能是学生对于接触的句式比较生疏。所以有些学生总是忘了中间的提示语。2、一局部孩子只能发挥自己的想象说出假设自己是那只小兔子会变成什么，而不能变换角色说出妈妈会变成什么，表达还停留在外表，对这些孩子还需要培育他们多听、多想、多练。3、学生“开火车”说话的环节，假设在中间参与一个师生合作的环节作为铺垫可能会更好一些，有些学生就不会不知所措了。第3篇、小班语言活动幼儿园里真欢快教案反思活动目标1让幼儿了解正确的坐姿及传书、收书、划指的方法。2引导幼儿初步对文字的兴

12、趣。3理解儿歌：幼儿园里真欢快。4认读：哥哥、姐姐。5情愿沟通，清楚明白地表达自己的想法。活动预备1幼儿听读玩耍识字第一册人手一本、录音机、磁带。2字条“跟读”、“手指字、耳朵听、眼睛看书读出声”、“手指字、耳朵听、眼睛看书不出声”。3幼儿园里真欢快的大范例。4“哥哥”“姐姐”大字卡各一张，小字卡假设干张。活动过程1常规训练：1复习1-6课重点字、词。2听音乐传书，跟读1-6课。2学习儿歌：1观看大班两位小朋友的情景表演幼儿园里真欢快。2出示挂图及大范例，帮助幼儿理解儿歌。3赏识儿歌。4跟读儿歌。5听音乐收书。6认读“哥哥”、“姐姐”。3送字卡：每位幼儿从椅子底下拿出字卡说说你拿到什么字卡，并

13、把相应的字卡送给哥哥、姐姐，并能说礼貌用语“哥哥好”“姐姐好”。4玩耍：“摘星星”。区角活动动动脑：4以内的数量巧巧手：拓印花、帮娃娃穿衣穿袜变变变：我让小花转起来小舞台：唱一唱、跳一跳说说认：帮动物找家活动反思多开展对幼儿有吸引力的活动，活动要丰富多彩，要让幼儿宠爱幼儿园，并主动情愿来园上课。第4篇、小班语言活动礼貌用语您早！教案反思活动目标：1、学会依据画面人物的形象，表达故事中的礼貌用语，尝试认读汉字您早。2、赏识画面背景，了解剪贴画的特别风格。3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动预备：实物投影仪活动过程：

14、1、使用投影仪,将书中的画面放大,边翻边提问第一遍)师：今日教师带来了一个故事，听听故事里讲了什么？(1)、早上,熊妈妈带小熊出去,他观看了谁?她带牛伯伯说了什么?小熊听见了觉得怎么样?(2)、小熊一个人向前走,他观看了谁?讲了什么?大公鸡怎么答复?(3)、小熊对路边的花姐姐说了什么?花姐姐又是怎么答复的?(4)、小熊对大树说了什么?大树是怎么答复的?(5)、小熊对小鸟说了什么?小鸟怎么答复的?小熊心里感觉怎么样?2、带着孩子边看书边表达书中的内容,讲到对话处承受等待留空的方式,让孩子参与到表达中.(其次遍)3、引导幼儿找找小熊分别找到了哪些朋友?(第三遍)师:小熊找到了哪些朋友呢?说到哪个朋

15、友就把书翻到哪页并与幼儿学说角色对话!4、教师引导幼儿逐页观看画面,告知幼儿画面的汉字记录了画面的内容,启发幼儿找一找汉字:您好5、引导 幼儿认真观看画面的背景,感知赏识剪贴画的特别艺术美启发幼儿说说:你宠爱这个故事中的画面吗?你觉得它与我们观看的其他画面有什么不同?6、启发幼儿学习礼貌用语.你宠爱小熊吗?小熊遇见别人会说什么?早上,你遇到人会怎么样,你还会说那些有礼貌的话? 最终,教师带着幼儿一起看图表达故事,或教师表达故事清节,幼儿重点表达故事中的对话:您早!活动反思：小班幼儿正处于语言力气进展的重要时期，大局部的幼儿能够依据要求进展活动，有个别的幼儿表现得很棒，并且能够乐观主动帮助他人，

16、幼儿的说话语句较连贯，也会用很多的礼貌性语句。第5篇、小班语言我的影子教案反思设计意图影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返，乐此不疲。我们每个人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢?小班幼儿对这一科学现象的理解有确定的难度，在开展阅读读本我的影子时，孩子们往往只知其一，不知其二。我尝试着以孩子们感兴趣的影子玩耍为切入口，鼓舞孩子们在阳光下观看自己的影子，进展一系列的玩耍活动，激发幼儿对影子的探究欲望。引导孩子们大胆的和教师、同伴们共享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展玩耍，丰富孩子们有关影子的指示，并生成的玩耍活动。活动目标1、

17、情愿与同伴沟通自己在玩耍中的觉察，并正确运用 “我的影子会”。2、促进幼儿读图力气的进展，能把图画的主要内容和文字对应起来。3、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、能自由发挥想像，在集风光前大胆表达。活动预备小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。活动过程(一)请出“奇特的朋友”导入主题师：“我们每个小朋友都有一位奇特的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗?让我们一起来把自己的奇特好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观看地面被太阳照出来的自己的影子。师：我们每个人的奇特好朋友就是自己的影子。师：小朋友们，认真观看还有那些物体

18、也有奇特的好朋友?佳佳：我观看大树有影子，大树的影子是它最奇特的好朋友。心开：旗子有影子，旗子的影子是它最奇特的好朋友。佳琪：滑梯有影子，话题的影子是它最奇特的好朋友。中一：小猫有影子，小猫的影子是它最奇特的好朋友。教师小结：影子是光与不透亮物体之间产生的一种现象。光照耀过来，被物体挡住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。(二)引导幼儿进展与图书内容相关的玩耍活动我和影子做玩耍。1、玩耍“我的影子会”引导幼儿在太阳下进展和图书相关的活动(如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等)，同时观看自己的影子是怎么样在活动的，并提问。师：，你在做什么?幼儿：我在走路。师：你的影子在做

19、什么?幼儿：我的影子在走路。教幼儿练习句式：我的影子会得出结论：自己的影子和自己的动作是一样的。2、影子变变变教师和幼儿玩影子变变变的玩耍，带幼儿到太阳光猛烈的地方观看自己的影子，引导幼儿觉察自己的影子变长了，并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。得出结论：我的影子比我高;再带幼儿到太阳光弱的地方，觉察自己的影子变短了，请幼儿再和自己的影子比高矮，得出结论：我的影子比我矮;最终带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影子，孩子们奇异地觉察自己的影子不见了。(三)图书阅读1、 教师向幼儿介绍书名我的影子，引导幼儿自由翻看，鼓舞幼儿读出图书内容。2、师生共同进展阅读，重点引导幼儿学说：“我的影子会”的句式。3

20、、 发给幼儿人手一份小书，鼓舞幼儿自由阅读，对有阅读困难的幼儿准时赐予订正和帮助。课后反思：教完这篇课文，我感到无比轻松和愉悦。它让我知道了培育学生的惊异心、求知欲不能停留在口头上，应通过实实在在的质疑、观看等形式来落实，还应给学生充分的时间去思考、去观看、去搜集相关资料，让课内的学问、疑问在课外宽阔的空间得以延长、解决。正如瑞士心理学学家皮亚罗说过：一切真理要学生自己获得，或者由他们自己重觉察。至少由他们重建，而不是简洁的传递给他们。第6篇、小班语言活动水果、蔬菜、糕点教案反思活动目标1在幼儿生疏多种食物的根底上，形成水果、蔬菜、糕点的分类概念。2激发幼儿感知这些汉字的兴趣。3初步进展幼儿的

21、分析、综合力气。4鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动预备各种水果、蔬菜、糕点的图片，汉字卡片，各类幼儿自制的材料活动过程(一)激发兴趣1出示三个“家”：水果、蔬菜、糕点。2启发幼儿思考这三个“家”里分别有什么东西。(教师依据幼儿所说，出示相应的图片、汉字，如没有，当场书写。)(二)操作练习1玩耍：找“家”。商店里进了一批货，请小朋友将他们归类放整齐。水果放在第一个红盘子里，蔬菜放在其次个绿盘子里，糕点放在第三个黄盘子里。2幼儿自制各种水果、蔬菜、糕点卡片。提示语：商店里的货物不够，请小朋友去进一批货。(教师供给各种材料供幼儿选择、自制，如书写、绘画、泥塑等)

22、(三)复习稳固玩耍：去商店购物1交代规章今日我收到一张请帖，是兔妈妈写来的，它说今日是小兔的生日，请我们一起帮助选购一些水果、蔬菜、糕点来招待客人。请每位小朋友到教师这儿拿菜单，然后到商店去买。2幼儿玩耍(留意检查幼儿所拿物品是否与菜单上的物品一样)3延长活动：乘车到小兔家去送礼物。(四)提示与建议1帮助幼儿尽量多生疏一些水果、蔬菜、糕点，扩大生活学问面。2依据年龄特点引导幼儿学会区分食物的类型，并生疏其中 的汉字。3在玩耍中进展幼儿的分析、综合力气。活动反思依据小班孩子的年龄特征和大纲要求，本次活动设计都以孩子为主体，让孩子在乐中学，学中乐，教学设计贴近生活，儿童化，通过编儿歌、玩耍等教学方

23、法，增加孩子对水果、蔬菜、糕点的生疏。第7篇、小班语言活动生疏汉字笔划“|”教案反思活动目标：1、 通过观看梳子的外形，使幼儿正确地生疏汉字笔划“|”，稳固复习已生疏的汉字。2、 引导幼儿初步学习从上往下连点描画“|”的技能，进一步培育幼儿对前书写活动的兴趣。3、 教幼儿学会正确的握笔，逐步培育幼儿把握正确的书写姿势。4、 体会做事要认真，不要马虎大意。5、 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：长毛绒玩具狗一只，梳子一把，幼儿描画练习纸每人一张，彩笔人手一支，幼儿已生疏的汉字卡片假设干张。活动过程：1、 教师表达故事“送你一把梳子”，激发幼儿兴趣，启发幼儿想象出送一把梳子给长毛狗的好方法

24、。有一天，长毛狗去河边闲逛，一路上观看小河流水哗哗响，河中小鱼跳出水，对它说“你好，你好，长毛狗。”长毛狗心里格外欢快。走近河边照一照：“呀！水中的影子是我吗，乱糟糟的头发像稻草一样。”欢快的脸儿不见了，。长毛狗露诞生气样，怎么办？怎么办？小朋友你们想一想，怎样才能使长毛狗的头发变个样？接着，教师出示梳子，引导幼儿一起观看争论，知道梳子有把和齿，齿是一根一根的，直直地排列得很整齐。2、 教师与幼儿一起阅读。教师在黑板上写“|”，然后与幼儿一起争论，生疏竖的名称，了解其特点，扩展幼儿的想象。提问：1这是汉字笔划竖的符号，请小朋友看看它像梳子上的什么？2它还像什么？在日常生活中，你还在哪里看过像这

25、个符号的东西？筷子、牙签、铅笔等3请大家认真看看，竖是什么样子的？使幼儿知道竖是从上往下的一条直线。3、 围绕阅读重点活动。教师组织找找竖线在哪里的活动，出示已生疏的汉字，请幼儿认真观看并找出含有笔划“|”的汉字。出示“中、上、下、大、人、牛、羊”，请幼儿沟通争论，并说出来。4、 归纳阅读内容。1 教师出示梳子画面，示范从上往下地连点添画梳子的齿，进展竖线描画练习，为幼儿独立活动供给样板。2 幼儿人手一张描画练习纸，让幼儿进展画竖线做梳子送给长毛狗的活动。3 教师用一把真的梳子，为长毛狗梳头，并以长毛狗的口吻对大家说：“感谢你们送给我梳子，你们瞧！现在我的头发很整齐了，感谢小三班的小朋友！”活

26、动反思：通过这节课的学习，幼儿把握了根本的笔顺规章，提高了写字兴趣，激发了写好字的欲望，把握了正确的坐姿和写字姿势，学会了合作沟通解决问题的方法。缺乏的是幼儿正确的坐姿和写字姿势坚持时间太短，一不留意就坐歪了。相像的笔画写着写着就写错了。第8篇、小班语言活动汉字宝宝在哪里教案反思活动目标1通过多媒体教学手段让幼儿赏识、理解故事，培育幼儿识字阅读的兴趣，使幼儿懂得遇事要多想方法，并努力战胜困难。2通过找字卡活动让幼儿又快、又准、又多地说出描绘天空、草、面包的形容词，培育幼儿对文字的兴趣和思维的求异性、流畅性、发散性和敏锐性。3通过分组竞赛，培育幼儿大胆、自信的性格和竞争、合作的精神。4引导幼儿在

27、故事和玩耍中学习，感悟生活。5鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动预备1形容天空、草、面包的形容词字卡假设干。2音乐带蚂蚁搬面包、面包房子的教学软件、图片，幼儿学具(沙箱、小图书、纸偶、试验材料)。3成绩表，金牌、银牌、铜牌假设干枚，面包模型假设干。活动过程1音乐玩耍“汉字宝宝在哪里”。教师和幼儿手持形容词卡入室。教师唱：“汉字宝宝在哪里?”幼儿唱着答复：“教师我呀在这里。”幼儿听到？马上蹲下。教师边出示字卡边问：“汉字宝宝在哪里?”假设哪位幼儿手拿的字卡和教师的一样，就站起答复：“X X X X在这里。”2播放教学软件，赏识童话故事面包房子。(出示图1)你看到什么?天空、面包、草是怎样的?

28、分组竞赛，各组分别找出描绘天空、面包、草的形容词字卡，并贴在图片上相应的地方。找得又快又多又准的组为胜，成绩表上红旗就升得越高。(出示图2)这时候，蚂蚁点点觉察了什么?它为什么不把面包抬回家?引导幼儿想方法帮助蚂蚁点点把面包抬回家，幼儿自由争论，教师供给学具。(出示图3)蚂蚁点点想到了一个什么方法?假设寻常遇到困难，我们应当怎样做呢?3幼儿在音乐声中表演童话故事面包房子完毕。各领域渗透1科学：做“怎样移走物体”的试验。2艺术：学习用连环画的形式绘画故事面包房子；学习歌表演蚂蚁搬豆，并引导幼儿创编歌词。3安康：体育玩耍“蚂蚁搬豆”。4社会：培育幼儿大胆、自信的性格和竞争、合作的精神。5生活中渗透

29、：户外闲逛中观看蚂蚁是怎样搬走体积大的食物的；引导幼儿用形容词描绘天空和草。6环境中渗透：学习有关天空、面包和草的形容词字卡；活动供给已切割的面包图片，让幼儿任意拼成各种物体。7家庭中渗透：培育幼儿勇于抑制困难的精神，学习从多方向、多层次、多途径探求解决问题的方法。活动反思幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。幼儿的语言力气是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、宠爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。第9篇、小班语言：“笑和哭” 小班语言：“笑和哭

30、” 温州桥艳洁幼儿园： 毛珊珊 设计意图： 了解自已的表情，不仅可以丰富与人交往的技能，而且可以丰富表达表现的手法，比方，绘画表现人物的喜怒哀乐时，对表情的了解是根底。依据这个了解，我想在一节语言课上怎样让小朋友们在边玩中边识字呢？使这节课不会枯燥无味，我利用了小班小朋友们的年龄特点，我预备了听表现心情的录音来引题，信任小朋友们会学的很欢快。 活动目标： 1、能依据笑和哭的表情图进展大胆想象，进展幼儿的进展思维。 2、生疏汉字：笑、哭。幼儿园教案网.qinzibuy 3、能用较连贯的语言表达自己的心情体验。 活动预备： “笑”、“哭”的表情图各一幅；笑哭的录音、幼儿人手两张字卡。 活动过程：

31、一、玩耍：谁来了幼儿园教案网.qinzibuy 师：今日教师带来了两位小客人，你们想不想知道谁来了呀？ 二、观看笑和哭的两张不同的表情图 师：笑 “这是谁？他在干嘛？”“他笑得怎么样？”“他的眼睛，嘴巴是什么样子的？像什么？”“你会笑吗？”“笑一个给大家看看。 师：“笑的时候发出什么声音？”“猜一猜他为什么笑？”“那你在什么时候会笑呢？” 师：哭 “他怎么了？”“他哭起来是什么样子的呢？”“你哭的时候是什么样？”他为什么会哭呢？“你什么时候会哭呢？” 师：“你们宠爱什么表情？”“为什么？” 三、学习汉字：笑、哭 师：“你们想不想XXX？”“他给我们来信啦！一起来读一读。”“小班的小朋友们你们好

32、！我是xxx，我很惦念你们，你们也想我吗？我现在在幼儿园上学，教师教我生疏了很多字宝宝。今日我寄了两张给你们，期望你们也能学会好吗？” 1、出示汉字“笑” 教师：“你们生疏他吗？”“猜一猜”和我们今日看的两幅图有关“对，是笑，字的上面像什么？下面呢？” 2、出示汉字“哭” 师：“这是什么字？”“为什么是哭？”“他像什么？动脑筋想一想。” 3、比较两个字，找不同。4、幼儿拿小字卡认读。 四、播放轻音乐玩玩耍 师：教师拿出什么字宝宝，请你做相应的表情好不好 师：教师拿出什么表情图，请你拿出相应的字宝宝哦。 五、活动完毕 师：“这两个字你们生疏了吗？xxx知道了确定很欢快。那我们怎么才能让他知道呢？

33、写回信你们会写吗？待会儿我们一起来给xxx写封回信好吗？” 第10篇、小班语言：我的影子 活动过程 一、导入 玩耍，我的影子哪去了 带幼儿到太阳光猛烈的地方观看自己的影子，引导幼儿觉察自己的影子变长了，再带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影子，孩子们奇异地觉察自己的影子不见了。 二、开放 1.阅读图画 “看看书的封面，猜猜这是一本讲什么故事的书?”“影子还会怎么变?” 1小朋友在什么地方玩?影子和小朋友做的动作一样吗?大家一起学学小朋友的动作影子和小朋友有什么不同？ 学说完整句：“影子比我高。” 2小朋友现在又到什么地方啦？影子和小朋友有什么不同?学说完整句：“影子变矮了。” 3教师将图片上小朋

34、友的画面遮上。“看看影子的动作， 你能猜猜小朋友在干什么?” 4“ 猜猜我的影子还会干什么？” 引导幼儿说完整句“我的影子会 5“小朋友说，我要试着把影子甩掉，不让他跟着我。 请小朋友帮我想一个好方法！”(鼓舞尝试“甩掉影子”的方法) “猜猜这个小朋友有没有甩掉影子呢？” 6教师偷偷看，做惊异状：“咦，第7页怎么这么惊异啊?我们一起来看看。 ”“小朋友是什么表情?他在找什么?”“影子为什么不见了?” 2.总结共享 教师引导幼儿完整阅读大书：这本“我的影子”真好玩。让我们看看书里都是怎么说的吧！教师表达故事，帮助幼儿理解，影子的长短跟随阳光的变化而变化。 3.课件：帮我找影子 小朋友，你们看看这

35、些小动物是谁呀？你能帮它找到自己的影子吗？让幼儿依据动物的外形特征，分别找到小动物的影子。 三、活动延长 玩耍：我的影子在哪里 组织幼儿到户外玩影子玩耍第11篇、小班语言活动儿歌亲一亲教案反思活动目标：1、阅读图夹文儿歌，初步感知理解儿歌的主要内容，正确发准象声词：咚dong 、叮ding、梆bang、铃ling。2、了解文字与画面的对应关系，能依据自己的生活阅历，大胆地从日常生活中查找关系亲切的一对物品，并进展简洁仿编。3、体验朋友相见相互接触的亲情与欢快。活动预备：幼儿用书人手一册，实物呈现仪一台。活动过程：一、导入活动通过语言，引起幼儿兴趣。教师：小朋友，你亲过别人吗？你被别人亲过吗？你

36、被谁亲过呀？今日，我们一起来学习儿歌亲一亲。二、学习儿歌1、引导幼儿阅读幼儿用书亲一亲，了解儿歌的内容。教师出示实物投影仪上呈现出来的儿歌画面，引导幼儿看图说说：图上有什么？它们在干什么？你知道谁亲谁吗？它们是怎样亲的？它们亲一亲的时候，会发出什么声音呢？鼓舞幼儿大胆地想象并表达画面内容。2、幼儿倾听教师念儿歌，感知儿歌内容。鼓舞幼儿说说：儿歌里说了些什么？谁亲谁？会发出什么声音？教师带着幼儿练习发准象声词：咚、叮、当、梆、铃的读音。3、教师引导幼儿看图文边年儿歌，边做相应的仿照动作。三、表演创作1、师生轮番接说儿歌亲一亲。承受轮番念儿歌的方式接说儿歌。例如：教师先引导幼儿看图念亲，教师念发出

37、的声音“”，然后，交换接说。2、鼓舞幼儿运用已有的阅历，创编的相关事物，扩展儿歌内容。四、音乐玩耍：碰一碰。教师：刚刚很多朋友都亲过了，小朋友你想和朋友亲一亲吗？怎样亲？带着幼儿随音乐表演仿编邀请舞亲一亲，使幼儿感知体验找到好朋友亲一亲的欢快。教学反思：亲一亲是一首玩耍化的儿歌，在活动中，幼儿对活动内容较感兴趣，在活动小脚亲地板时，孩子们心情较感动，咚咚的亲个没完，活动秩序稍显混乱，于是我引导孩子连续观看图片，当时有些幼儿留意力马上集中过来，个别幼儿看到小朋友都认真听讲了，也自觉地专注下面的活动。活动效果不错!第12篇、小班语言小动物排队下楼梯教案小班语言：儿歌小动物排队下楼梯活动目标1、 通

38、过学习儿歌，明白排队、下楼梯要守纪律。2、 生疏汉字：大白鹅、小黑鸡、小动物、排队、下楼梯、守纪律。3、 初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。4、 理解散文的内容，初步学习朗读散文。活动预备1、 词卡、儿歌字卡。2、 动物头饰各式各一个、大图片一幅。3、 录音机、录音带。活动过程一、学习儿歌。1、 出示动物头饰，引起幼儿的兴趣。教师作奇特地说：“今日我请来了几个朋友，看看谁来了？”出示的小动物自我介绍：“小朋友们好！我是大白鹅！”教师出示相应的字卡“大白鹅”说“哦！原来是大白鹅。”引导幼儿指读字卡。教师说：“看看我请的朋友还有谁？”出示“鸡、狗、猫”的图片，作简洁的自我介绍。2、引导

39、幼儿观看图片。教师：“今日，看小动物们来和我们玩一个什么玩耍？”观看图片，并引出词“小动物、排队、下楼梯、守纪律”。3、请幼儿先听儿歌录音，再跟教师一起指读儿歌。4、请幼儿戴上头饰边表演边念儿歌。二、玩耍：跟着字宝宝走。教师和小朋友念：“字宝宝字宝宝走走走，这宝宝回头我不动。教师出示字卡大白鹅、小黑鸡、小动物、排队、下楼梯、守纪律让幼儿认读、。小朋友依据教师出示的词进展玩耍。第13篇、小班语言活动看图识字教案目标：1、会运用图配文线索图的形式，表现对文学作品的理解，认读文学作品中相关的汉字。2、能用指读文字的方法进展阅读活动，对阅读活动有兴趣。3、能乐观参与活动，大胆表述自己的生疏。预备：大字

40、卡假设干，标记图婴儿画报30本，小字卡假设干，白纸，浆糊，抹布，水彩笔。过程：出示故事名称的字条萝卜青菜都爱吃，幼儿认读。教师清讲故事。帮助幼儿回忆故事内容，学认汉字。-故事里有谁？出示相应字卡、认读-小猪到哪儿去？干什么？小白兔请小猪吃什么？小猪吃的怎么样，发出什么声音？教师提问，幼儿答复，教师同时出示相应的字卡-依次提问小白兔、小山羊到哪儿去，干什么？出示相应的字卡-熊奶奶请了谁？招待大家吃什么？出示字卡认读教师按线索图再次表达故事。幼儿按线索图和教师共同表达故事的内容。幼儿阅读图书。-集体认读故事名字。-请幼儿阅读图书的第一页，指出不生疏的汉字，幼儿之间相互学认。-集体阅读第一页内容。-

41、幼儿自由完整阅读。幼儿操作，发散阅读。-请幼儿选择动物字卡，自制图书谁到谁家做客，请谁吃什么？-个别幼儿表达自己的图书内容。第14篇、小班语言教案：生疏“酸”“甜” 幼儿园小班语言教案：生疏“酸”“甜” 活动目标 1、初步生疏汉字“甜”“酸”，培育幼儿对汉字的兴趣。2、通过品尝实物来加深幼儿对酸甜的理解。活动预备1、课件-动画片：我宠爱苹果2、课件：生疏“甜”“酸”活动过程 一、观看动画片，引起幼儿兴趣。 1、师：小朋友，今日教师请你们看一个特别好看的动画片，你们欢快吗？看完以后给大家讲一讲，在动画片里看到了什么好吗？ 2、幼儿观看动画片：我宠爱苹果。 二、谈话导入甜-酸。 1、谁来讲一讲动画

42、片里演了什么？ 鼓舞幼儿大胆表达：小朋友宠爱吃水果。 2、你看到了哪些水果？苹果，香蕉，柠檬，葡萄3、你们吃过这些水果吗？你能说说它们是什么味道的吗？引导幼儿说出：甜，酸。 三、生疏汉字：甜、酸 课件：生疏酸甜 1、图片上是什么？苹果苹果是什么味道的？甜 出示甜字幼儿跟读。 2、柠檬是什么味道的？酸 出示酸字幼儿跟读。 3、梨又是什么味道的呢？甜 出示甜字幼儿跟读。 4、谁宠爱吃李子呀？李子是什么味道的？酸 出示酸字幼儿跟读。 5、幼儿看图片一起读读上面的字：酸、甜 四、品尝食物，利用味觉理解酸甜两子的含义。 1、师：今日，教师给小朋友预备了很多好吃的东西，我们看看有什么？ 有香蕉、苹果、李子

43、、话梅。2、请幼儿品尝。3、教师：你想品尝哪一种水果？你要先告知我，这种水果的味道，再尝一尝，看看和你说的是不是一样好吗？4、幼儿分别品尝水果，感知理解酸、甜的含义。 五、生活阅历表达 1、你还吃过什么水果是甜甜的？2、你还吃过什么水果是酸酸的？ 活动延长 回家和家人一起争论：水果的味道。第15篇、小班语言识字玩耍教案反思活动目标：1、会运用图配文线索图的形式，表现对文学作品的理解，认读文学作品中相关的汉字。2、能用指读文字的方法进展阅读活动，对阅读活动有兴趣。3、能乐观参与活动，大胆表述自己的生疏。4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。活动预备：大字卡假设干，标记图婴儿画报30本，小字卡假设干，白纸，浆糊，抹布，水彩笔。活动过程：出示故事名称的字条萝卜青菜都爱吃，幼儿认读。教师清讲故事。帮助幼儿回忆故事内