幼儿园大班说课稿《不一样的我》.docx

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1、 幼儿园大班说课稿不一样的我 1、幼儿园大班说课稿不一样的我 一、说教材 对于马上进入小学的大班幼儿来说，正处于自我意识形成与进展的最初阶段，而自我意识正是自信念、自制力、自我评价力量等重要的心理品质形成的根底，特别需要能够正确地熟悉自我、评价自我，从而布满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。世界上的人成千上万，每个人都是独立的个体，有着不同的外貌、不同的性格、不同的兴趣、爱好等，然而虽然大班的孩子自我意识正在形成，他们还不能清晰地理解“我”就是“我”，“我”和别人是不一样的。因此，我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长

2、远进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”;设计这个课题目的是让孩子通过比拟，由外及内地发觉自己与同伴的外部特征的异同，了解到每一个人都是与众不同的。 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。在新纲要中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理气氛中，积极主动地去体验，实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，

3、和孩子共同活动感受，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上：感受个体的多样性，知道每个人都与众不同的。 2、力量上：积极参加活动，情愿大胆表达自己的想法。 3、情感上：观看比拟自己与同伴外部特征的异同，从而充分了解自我，形成自我意识。 三、教学的重、难点 1、重点：能通过直观的观看比拟，发觉自己身上与众不同的特点。 2、难点：在实践体验中，能区分自己与别人的不同之处，并情愿大胆地在集风光前表达出来。 四、说教法、学法 说教法： 教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效把握学习对象。”纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣

4、，尤其是幼儿的阅历来进展，(学打算教在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，角色嬉戏法、课件演示法、提问法。 1、情景教学法：我遵循以往用图片进展教学的传统模式，依据图片内容，为幼儿创设情境，让幼儿仿佛置身于真实的环境中，知道图片上的内容，学会找出不同的地方。并会运用到其自己身上来。 2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件进展孩子的观看力，激发孩子的表达语言的力量。 3、角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来参加这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 4、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回

5、答下列问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量，这也是语言教育的任务之一。 说学法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克制难点。制造条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法。 1、谈话法：在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。 2、趣味嬉戏法：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的语句，正表达了纲要中提出的“

6、语言力量是在运用过程中进展起来的”。 3、观看法：观看力量是全部学习的前提和根底，在活动中培育观看力量是很有必要的。 五、教学过程 在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探究的状态，为了完本钱节的教学目标，我是这样安排的： (一)激发兴趣，导入活动(找不一样)生活图片是幼儿最喜爱、最直接的、最易承受的教具，是阅读心情、情感的最好方式。用图片导入，吸引幼儿的留意力，引出不一样的我。 (出示PPT图片) 1、师：春意盎然的花园里，开满了五彩缤纷的鲜花，瞧!它们有什么不一样?哪里不一样?(引导幼儿观看花朵的颜色、大小、外形，以及根茎叶等不同) 2、师：同样是

7、花，但是有着那么多的不一样!花叶上还有几个得意的小家伙在捉迷藏，我们看看它们是谁?小瓢虫，谁能把它们不一样的地方找出来?(瓢虫身上的斑点不一样，有的大、有的小，数量也不一样;瓢虫身上的颜色不一样，有红色、黄色和白色等) 3、师：那么狗呢?它们哪里不一样?幼儿叙述(有的大、有的小、有的斑点多、有的斑点少)哈巴狗(长毛狗，毛发的颜色不一样)虽然都是小狗，可认真一看他们长得也都不一样。 小结：从上面的图片我们可以看出，同样是植物，同样是动物，可它们有着很多的不同，那么我们人呢?我们都一样吗?请两个小朋友来比一比。 (二)、理解活动内容，把握学习方法(我们一样吗) 1、请两名幼儿走上前，请其他幼儿比比

8、有什么不一样? (1)男孩和女孩比：重点引导幼儿找出最大的不同：性别不一样。 师：谁能够找出它们最大的不同? 师：那两个男孩两个女孩都一样了吗? (2)男孩和男孩比：身高、体型不一样。 师：两个男孩比好了，我们再来比比两个女孩。 (3)女孩和女孩比：肤色、五官(重点眼睛)不一样。 铺垫：我们的眼睛也有很多不一样的地方，请两个小模特睁大眼睛。(单双眼皮，眼睛大小，眼珠颜色等) 小结：性别一样，我们也找出了那么多不一样的地方。 (4)那么教师和小朋友有什么地方不一样呢?(大人和小孩年龄不一样) 师：我观察你们比的真快乐，我也来和你们比比看，我们之间最大的区分是什么? 师：那我们大人长得都一样吗?我

9、和你们的陈教师一样吗? 小结：原来我们小朋友和小朋友之间，小朋友和大人之间，大人和大人都是不一样的，这说明我们每个人都有自己的特征，都是不一样。那你了解自己的长得什么样吗?今日我还给你们预备了小镜子，再找一个好朋友去空的地方比一比哪里不一样? 2、和好朋友比不一样 引导幼儿先照镜子，再和好朋友比不一样。(想一想还有那些地方可以比) 3、现在谁来说一说你长得怎么样?(请幼儿说一说) 小结：刚刚大家找了许多和别人不一样的地方，其实只要我们多关注自己多关注别人，就能发觉很多与众不同的地方。 4、嬉戏：找朋友 (1)接下来我们来玩个嬉戏吧，我来说他的特征，请你们来猜猜这个小朋友是谁? (2)教师说说某

10、个幼儿特殊的地方，其他小朋友猜一猜是谁。 小结：依据这些特征，我们很快就能找出他是谁，由于我们每一个人都是不一样的。 (三)、迁移活动主题，渗透实践运用力量。 1、在家里有没有人和你比拟像呢?你长得像谁? (原来我们和爸爸妈妈长得有点像，我们和爸爸妈妈之间有血缘关系，是遗传让我们长得相像) 2、回家在和全家人一起找一找、比一比你们哪里一样，哪里有不一样呢? 2、幼儿园大班合作画说课稿盼望幼儿园 幼儿园说课稿：大班合作画盼望幼儿园 一、设计意图 注意幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色。幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一，活动开头我就从让幼儿在活动中体验情感态度着手，注意幼儿参加活动的

11、过程。在整个活动中我都是强调以幼儿自主参加活动为中心培育幼儿的兴趣。有了这种兴趣才能让幼儿对下面乃至今后的艺术活动保持积极的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有影响的是至关重要的。由于在活动中要求幼儿手脑眼并用的活动起来，纲要对幼儿艺术教育的目标是：能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美，能用自己喜爱的方式进展艺术表现活动。以往我们的美术活动根本是以幼儿单独进展创作的形式来进展，忽视了美术活动中幼儿的交往和合作。而合作画的关键是要作画的人之间默契的协作。这中协作说简洁也不简洁，对幼儿有肯定的挑战性，说难也不难只要幼儿明白了其中的道理就不难完成。在教师适时的引导和集体作画的气氛中不知不觉中

12、就让幼儿手脑眼结合协调并用的，它的奇妙之处就在于其潜移默化性，是比拟适合幼儿。这样既能面对全体又能爱护好他们对艺术表现的积极性让每个幼儿都得到美的熏陶和培育。活动中教师以引导者的身份消失，对幼儿表达消失困难的地方加以点拨。使每个孩子都能充分自主的参加到活动中。 二、说活动目标 依据的以上设计思路我制定了情感、认知、技能等三方面内容的目标。 第一点是：通过活动，激发幼儿表现艺术美的兴趣。萌发幼儿愿意关怀和帮忙有困难的人的情感。其次点是：在活动中让幼儿明白协调好与同伴合作关系的重要性，培育幼儿初步的合作协调力量。第三点是：引导幼儿依据自己的想象，设计造型各异的建筑并尝试协作完成一件作品。 由于兴趣

13、是学习的动力，纲要中也曾指出“要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而无视了幼儿在活动中的情感体验和态度倾向，所以我把第一点作为我活动的重点。这条目标将会表达在我整个活动当中。孩子是布满奇怪心的，我会抓住这一特点让活动以不同于常的形式消失。比方：我会在课前带孩子们玩“我设计的幼儿园”的建构嬉戏，让他们对幼儿园建筑有也许的了解。然后，演示各种不同造型的幼儿园建筑进一步引起他们对绘画的兴趣。而绘画时不是单一的想象而是手脑眼多种感官结合来进展。这样，让他们在新颖之余会跟着不自觉的丰富、积存阅历。其次点是认知方面，虽然大班幼儿的美术技能把握已有了肯定的根底但其小肌肉群进展还不够完善。况且，幼儿的身体协

14、调性也不够所以要通过协商分工合作的形式完成一件作品是有些难度的，所以就把他当作一个详细目标来执行。并且意识到，原来我们可以用许多种方法来表现我们生活中的美。第三点是我活动的难点。由于整个绘画是靠小组合作完成的是与合作伙伴间协作好与否亲密相关的。活动中难免发觉问题。这时必需让幼儿学会解决这问题，其中的道理是幼儿在以后的生活学习中时时会用到的也就是说可以被幼儿持续所用的。因此我把它当作难点来执行。详细绘画中我不会强调幼儿所设计造型的标准性及精确性，而是让他们用自己喜爱的方式进展艺术表现，在观看教师的演示指导后，凭借自己的阅历与同伴适当的商议沟通来尝试完成一件合作设计画。将他们现有的理解、想象引导到

15、更深的方面，进一步表现制造的欲望和热忱。 三、教材选择与分析 现行的纲要要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展。而盼望幼儿园这一美术活动正符合了这一要求。就大班幼儿而言，这个年龄段的幼儿心理活动概括性和有意性的表现更为明显。观看力已得到了肯定的进展详细形象性思维较为成熟，而抽象规律性思维则处于萌芽状态。简洁地说他们的奇怪心已不再仅仅是看别人表演而是想通过自己亲身的实践来得以满意。幼儿已有了一些生活阅历和相关的技能，在这个时候，需要教师积极的引导幼儿去发觉生活中美的事物，并把它们用艺术的形式表现出来。所以，让幼儿了解生活中还有很

16、多与他们一样大的小朋友需要大家的帮忙等等，这些都是幼儿可以切身感受到的美。活动中激起幼儿为他们设计一个美丽的幼儿园的愿望，进而让幼儿在关怀帮忙他人的过程中体验暖和，获得欢乐。增加幼儿的自信念，从而激发了他们潜在的求知欲。同时幼儿能充分绽开想象通过说说、画画使他们的表现力得到充分的发挥，在整个绘画过程中是需与同伴合作共同完成的，这时绘画的人手眼要协调而与其协作的人动作也应是协调好的。活动中选择了“合作画”这种集体创作的形式，不仅可以让幼儿在活动的过程中学习相互沟通、合作的力量，同时也让幼儿了解生活中还可以用很多自己喜爱的方式来表现生活中的美。虽然，这样的绘画方式是有肯定难度的，但却为他们供应了一

17、次尝试与同伴合作完成任务的时机，由于教材难易度恰倒好处符合大班孩子的年龄心理特点，所以使整个活动成为他们满意自己求知欲，让他们在一个轻松开心的环境中，同时也自愿自主的状况下到达把握某种技能的嬉戏过程。这也正是响应了纲要在艺术领域内容选择中提出的能激发他们表现美制造美的情趣的要求。 四、说活动预备 依据选材的特点和设计内容，应教学的需要，这节课的活动预备主要分为两个方面： (一)幼儿生活阅历和学问的预备。首先，要求幼儿在课前已有“我喜爱的幼儿园”的建构嬉戏活动阅历;其次，通过家园共育活动方式，邀请家长一起协作让幼儿简洁了解贫困地区孩子的生活状况及有关帮忙他们的爱心活动资料搜集。 这样，让幼儿获得

18、相关的生活阅历，为激起幼儿合作创作画盼望幼儿园美术活动做铺垫。艺术来源于生活，是生活中美妙事物的集中反映。在日常生活中，有意的引导幼儿多观看帮忙幼儿了解幼儿园的相关建筑，为幼儿参加本次活动课前学问技能的做铺垫。 (二)教具及材料预备：包括教师依据活动内容设计的图片和创设一个为贫困地区小朋友设计一间盼望幼儿园的主题情景来贯穿活动的始终，表达了纲要中提出的“以嬉戏为幼儿的根本活动”这一理念。幼儿的的操作材料有：每组一张全开的图画纸，油画棒等学习用具。 完成一次教育不是一节课一个活动就可以了的，而是与其前延后续密不行分的，所以课前学问的渗透很有必要也很重要。另外，艺术气氛浓否对艺术活动的进展是有肯定

19、影响的。因此，要创设一个抱负的作画空间让幼儿能轻快愉悦的进展作画。首先应有一个足够大的幼儿合作画的场地空间，然后还要预备适合进展本次活动的帮助材料和用具。固然，好听的音乐也是不行缺少的在绘画时放一些幼儿熟识的极富表现力的音乐，帮忙幼儿再现一些生动的形象是能激起幼儿想象的。 五、说教学方法 依据设计的活动内容，主要采纳的教学法有“直观演示法”，在活动的开头局部，通过照片、图片演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采纳了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观看并思索，激发幼儿参加创作的兴趣。最终采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮忙幼儿把握正确的表现方法，

20、但我把它放到最终，主要表达了“幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“争论法”，在观看之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆争论，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的力量。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育。同时采纳展现法，通过幼儿展现自己及观赏同伴作品的过程中，沟通自己的创作阅历。发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都获得了表现自我的时机，并对自己的表现力量逐步布满信念。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本”

21、的理念。整个活动的前局部是教师与幼儿的互动，充分表达幼儿在活动中的主体性。活动中教师为激发幼儿说的欲望和热忱，积极创设了一个利用幼儿已有的生活阅历和本事的情境，增加活动的生动性，让幼儿一开头就带着开心的心情参加学习。 在整个活动过程中，不但有师幼的互动，主要还是幼儿与幼儿的互动，活动中教师鼓舞幼儿带着自己的思路，大胆去探究、尝试、合作创作。我认为整个活动的指导难点是如何在创作活动中鼓舞幼儿用言语进展沟通，进一步表现制造的欲望和热忱。并体验这种合作的乐趣，强化幼儿的集体意识。 六、说教学程序： 有了以上这些分析和预备，依据教学需要，本次活动我设计了八个环节：阅历预备-观赏引题激发兴趣幼儿操作展现

22、沟通等五个环节。 (一)开门见山式提问，直奔主题。( 导入课题，引导幼儿细致观看。) 引导幼儿观看并提出问题教师：“说说我们们幼儿园有些什么地方?你最喜爱幼儿园里的什么地方，还想在幼儿园里添加一些什么建筑?” 这样一边演示一边用语言来激发幼儿的兴趣。用提问法，明确的把“观看”和“比拟”这两个任务交待给幼儿，利用幼儿学过的本事，增加活动的生动性，让幼儿一开头就带着开心的心情参加学习。 (二)通过观赏和观看，积存学问阅历，并激发幼儿进展融合再现的意愿。 1、阅历预备：有了之前的观看幼儿园的阅历预备后，孩子对于在绘画过程中需要把握幼儿园建筑物的构造、形态等特点，有了一些了解，为合作设计活动做铺垫。

23、2、观赏重现，以谈论的方式，激发兴趣。让幼儿初步体验到帮忙别人的欢乐。同时也引出一下个环节。 3、幼儿自由争论。在前面活动的环节之后，适当的供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。争论完毕后，幼儿进展分工组合。于是，带幼儿进入活动的第三个环节。 (三)幼儿自由想象并表现，分组合作体验创作的乐趣。 1、启发幼儿大胆想象，这个环节的设计主要依据于纲要对艺术活动提出这样的要求：“供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”。所以

24、，我转变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。或许这一过程还会消失很多富有创意的新发觉呢。 2、幼儿分组操作：在幼儿确定构思和意图之后，启发幼儿在已有的阅历根底上自由操作探究，赐予准时表扬和确定幼儿的想法和制造。最终，再来解决这次活动的学问点(难点)。 (四)展现作品，引导幼儿相互观赏和沟通。 教师带着幼儿一起观赏同伴的作品，沟通自己的创作阅历，请每一组派一位幼儿(讲解员)，大胆的向大家分别介绍自己那一组设计的幼儿园有哪些特点?新颖在哪里?从而体验审美愉悦，到达自我评价。这一环节把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到胜利的喜悦!绘画是幼儿表现自我，制造世界

25、的一种有效的语言，我们要不断的培育幼儿在绘画方面的自信念。敬重幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，就能有效的培育幼儿的制造性，孩子就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界! 3、幼儿园大班说课稿：大班社会环保植树造林 说课主题：大班社会环保课植树造林 一、设计意图及教材分析：全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，常常做出乱摘花草，随便攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟。而纲要中也明确指出：教育幼儿爱惜动植物、关怀四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进展熟悉和爱

26、护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的熟悉也只是停留在外表，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因此，对“树“的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课-植树造林。二、活动目标：依据幼儿的进展水平、阅历、和需要。我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、力量方面进展积极的引导。1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。2、激发幼儿喜爱和亲近大自然的情感。3、通过看看、说说、听听进展幼儿语言表达力量、推断力量。我把活动目标一做为本次活动的重点和难点

27、。三、活动预备：活动材料应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式供应条件，我为活动作了以下预备。1、各种树的照片2、多媒体课件(山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家)3、植树工具、小树四，说教学法：主要有以下几种：一、讲解法，活动开头局部让幼儿依据自己的生活阅历大胆的在集风光前阐述自己的学问，能很好的进展幼儿的语言表达力量，表现力量。实物、多媒体的运用也更能形象直观的帮忙幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清晰观看和沟通，使幼儿产生学习的兴趣。二、情景体验法：另外，我运用了多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境是不对的。

28、三、动手操作法：在幼儿的思维到达最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。五、教学流程本次活动我把它分成三个局部，但这三个局部却是有机的联系在一起的，层层深入、环环相扣。(一)、活动开头局部1、活动前我将收集到的照片、图片把教室布置成一个博览会，一开头由我带着幼儿参观并作简洁的讲解，并提问：你熟悉哪些树?是怎么样的?它们长在哪里?目的在于在幼儿奇怪心的驱动下储存大量的感性表象，可以让幼儿在自己的进展水平上、在不同层次上思索，同时幼儿在相互争论、相互沟通中积存学问阅历，表达了幼儿学习的主动性、积极性。2、介绍树，幼儿观看后请幼儿将自己熟悉的树的图片

29、、照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的学问，和同伴共享阅历，进展了幼儿的表阐述力量，供应给幼儿大胆表现的时机。其余幼儿在通过急躁倾听同伴的讲解直接猎取信息，在和同伴的学问碰撞的同时积存阅历。(二)、其次局部，观看多媒体课件多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲讲解清、无法直接感知的、抽象难懂的学问，生动的告知幼儿，更聚说服力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中困难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。3、小

30、动物搬家通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上教师适当的提问，更加有助于幼儿的学问阅历的汇总。“为什么小动物会搬家?“为什么会山洪爆发?“这些问题的奇妙安排都使幼儿想到：由于没有树才会发生这样的状况。(三)、争论抓住这一思维我马上绽开了下一个环节的教学，进展幼儿的集中性思维，迁移幼儿新获得的学问阅历。一个很关键的问题抛向幼儿：“你认为植树造林有什么用呢?“通过集体商讨、小组争论、个别提问、教师巡回指导等多种形式让幼儿的学问在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在争论的同时进展了幼儿的交往力量和间接猎取信息的力量。然后教师以简笔画的形式快速的勾画出幼儿的想法：防尘防沙、固土、净化空气、削减噪

31、音、治理污水美化环境，保持生态平衡等。最终让幼儿推断一组图片：乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇摆树木、给小树苗浇水、拔草、松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的推断这些行为的真伪，进展幼儿推断是非的力量。六、活动延长：依据幼儿爱玩爱动的特点，我采纳动静结合的方法，利用课后延长时间带着幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松、开心的气氛中完毕本次活动，此时，也真正的表达了教育的连续性、实效性，形成良好的社会仆人翁意识，为幼儿的一生进展作好了预备。 4、幼儿园大班说课稿不一样的我 一、说教材 对于马上进入小学的大班幼儿来说，正处于自我意识形成与进展的最初

32、阶段，而自我意识正是自信念、自制力、自我评价力量等重要的心理品质形成的根底，特别需要能够正确地熟悉自我、评价自我，从而布满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。世界上的人成千上万，每个人都是独立的个体，有着不同的外貌、不同的性格、不同的兴趣、爱好等，然而虽然大班的孩子自我意识正在形成，他们还不能清晰地理解“我”就是“我”，“我”和别人是不一样的。因此，我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”;设计这个课题目的是让孩子通过比拟，由外及内地发觉自己与同伴的外部特征的异同，了

33、解到每一个人都是与众不同的。 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。在新纲要中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理气氛中，积极主动地去体验，实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上：感受个体的多样性，知道每个人都与众不同的。 2、力量上

34、：积极参加活动，情愿大胆表达自己的想法。 3、情感上：观看比拟自己与同伴外部特征的异同，从而充分了解自我，形成自我意识。 三、教学的重、难点 1、重点：能通过直观的观看比拟，发觉自己身上与众不同的特点。 2、难点：在实践体验中，能区分自己与别人的不同之处，并情愿大胆地在集风光前表达出来。 四、说教法、学法 说教法： 教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效把握学习对象。”纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展，(学打算教在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，角色

35、嬉戏法、课件演示法、提问法。 1、情景教学法：我遵循以往用图片进展教学的传统模式，依据图片内容，为幼儿创设情境，让幼儿仿佛置身于真实的环境中，知道图片上的内容，学会找出不同的地方。并会运用到其自己身上来。 2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件进展孩子的观看力，激发孩子的表达语言的力量。 3、角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来参加这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 4、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答下列问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量，这也是语言教育的任务之一。 说学法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年

36、龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克制难点。制造条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法。 1、谈话法：在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。 2、趣味嬉戏法：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的语句，正表达了纲要中提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的”。 3、观看法：观看力量是全部学习的前提和根底，在活动中培育观看力量是很有必要的。 五、教学过程 在活

37、动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探究的状态，为了完本钱节的教学目标，我是这样安排的： (一)激发兴趣，导入活动(找不一样)生活图片是幼儿最喜爱、最直接的、最易承受的教具，是阅读心情、情感的最好方式。用图片导入，吸引幼儿的留意力，引出不一样的我。 (出示PPT图片) 1、师：春意盎然的花园里，开满了五彩缤纷的鲜花，瞧!它们有什么不一样?哪里不一样?(引导幼儿观看花朵的颜色、大小、外形，以及根茎叶等不同) 2、师：同样是花，但是有着那么多的不一样!花叶上还有几个得意的小家伙在捉迷藏，我们看看它们是谁?小瓢虫，谁能把它们不一样的地方找出来?(瓢虫身上的斑点

38、不一样，有的大、有的小，数量也不一样;瓢虫身上的颜色不一样，有红色、黄色和白色等) 3、师：那么狗呢?它们哪里不一样?幼儿叙述(有的大、有的小、有的斑点多、有的斑点少)哈巴狗(长毛狗，毛发的颜色不一样)虽然都是小狗，可认真一看他们长得也都不一样。 小结：从上面的图片我们可以看出，同样是植物，同样是动物，可它们有着很多的不同，那么我们人呢?我们都一样吗?请两个小朋友来比一比。 (二)、理解活动内容，把握学习方法(我们一样吗) 1、请两名幼儿走上前，请其他幼儿比比有什么不一样? (1)男孩和女孩比：重点引导幼儿找出最大的不同：性别不一样。 师：谁能够找出它们最大的不同? 师：那两个男孩两个女孩都一

39、样了吗? (2)男孩和男孩比：身高、体型不一样。 师：两个男孩比好了，我们再来比比两个女孩。 (3)女孩和女孩比：肤色、五官(重点眼睛)不一样。 铺垫：我们的眼睛也有很多不一样的地方，请两个小模特睁大眼睛。(单双眼皮，眼睛大小，眼珠颜色等) 小结：性别一样，我们也找出了那么多不一样的地方。 (4)那么教师和小朋友有什么地方不一样呢?(大人和小孩年龄不一样) 师：我观察你们比的真快乐，我也来和你们比比看，我们之间最大的区分是什么? 师：那我们大人长得都一样吗?我和你们的陈教师一样吗? 小结：原来我们小朋友和小朋友之间，小朋友和大人之间，大人和大人都是不一样的，这说明我们每个人都有自己的特征，都是

40、不一样。那你了解自己的长得什么样吗?今日我还给你们预备了小镜子，再找一个好朋友去空的地方比一比哪里不一样? 2、和好朋友比不一样 引导幼儿先照镜子，再和好朋友比不一样。(想一想还有那些地方可以比) 3、现在谁来说一说你长得怎么样?(请幼儿说一说) 小结：刚刚大家找了许多和别人不一样的地方，其实只要我们多关注自己多关注别人，就能发觉很多与众不同的地方。 4、嬉戏：找朋友 (1)接下来我们来玩个嬉戏吧，我来说他的特征，请你们来猜猜这个小朋友是谁? (2)教师说说某个幼儿特殊的地方，其他小朋友猜一猜是谁。 小结：依据这些特征，我们很快就能找出他是谁，由于我们每一个人都是不一样的。 (三)、迁移活动主

41、题，渗透实践运用力量。 1、在家里有没有人和你比拟像呢?你长得像谁? (原来我们和爸爸妈妈长得有点像，我们和爸爸妈妈之间有血缘关系，是遗传让我们长得相像) 2、回家在和全家人一起找一找、比一比你们哪里一样，哪里有不一样呢? 5、幼儿园大班说课稿我喜爱的春天 1、教材分析 此次绘画活动选自明天出版社山东省幼儿园教育活动教材学前班用书下册，第六单元活动我的春天。由于春天来到了到处欢歌笑语、鸟语花香、春光一片，风光特别美妙，孩子们非常感兴趣，也特别需要了解和知道有关春天方面的学问。同时这一单元的内容在教材中站有了很重要的位置，有很多故事、儿歌、歌曲对这方面的内容进展了介绍，可见春天内容在下册教材中是

42、孩子们需要了解和把握的内容。本次活动是在科学熟悉春天的特征;音乐学习歌曲春天来了;歌曲表演春天在哪里的根底上绽开的绘画活动。符合季节变化的需要;符合循序渐进的原则;符合孩子们的心理需要。题目改为我喜爱的春天，更能表达出孩子们希望春天喜爱春天的情感。 2、幼儿状况分析 我们班是学前班，孩子们各方面的力量相对是比拟强的，但在语言表达、动手操作、发觉和观看、对美的制造和表达以及集体创作等力量上还需要加强，所以我打算在我们班开展这次以小组为单位的集体合作绘画活动我喜爱的春天，不但让孩子们学到了学问还熬炼了孩子们友好合作、团队精神等多方面的力量。 3、重点和难点 娴熟把握春天的特征，抓住春天里有代表性的

43、风光进展绘画创作，能够统一构思和意见。在绘画的过程中熬炼小朋友们友好合作、互动沟通、积极协作等多种品质和力量。 4、教学目标 (1)让幼儿在观看的根底上，运用所学的绘画、剪贴等手工技能，合作表现春天的漂亮风光。 (2)培育幼儿动手动脑的力量及相互协作的精神。 (3)培育幼儿的创新意识及对美的表现力。 5、教学预备 教具：课件一份，(内容为春天里的各种风光)。MP3动画歌曲一盘春天在哪里 学具：白纸六张、蜡笔、铅笔、记号笔、皱纹纸、旅游帽、奖品若干。 活动：孩子们在课前进展观看春天和找春天的活动。 二、说设计 (一)教法 我主要采纳是提问法、充实法、争论法、评优法、总结法、动静结合法。通过提问让

44、小朋友们说出在课前他们是怎样进展观看春天的活动的，看到和感觉到了那些春天的特征。通过充实法孩子们观看课件丰富视野，补充了熟悉的缺乏。通过争论法，孩子们打算本组要进展的绘画或手工创作内容。通过评优法，鼓舞优胜合作的小组增加集体合作精神和竞争意识。通过简短总结法，教师说出孩子们的成绩和缺乏，确定大家合作的精神。最终动静结合法，不但轻松了孩子们的身体，兴奋了孩子们的精神，还使本次活动得到了提升。 (二)、学法 孩子们课前先要进展观看春天特征的一些活动，这样有利于丰富思想和回答下列问题。再让孩子们在观看课件，观赏漂亮的春天景象，丰富和加深对春天特征的熟悉，有助于下一步的绘画创作。接着孩子们进展争论，在

45、争论的过程中既要进展命题的争论和还要进展分工的争论。孩子们在进展绘画创作过程中，分成六个组进展集体绘画，大家要相互协作，共同努力，献计献策。最终孩子们一起观看动画，边唱边跳春天在哪里，人人心情舒服、精神开心。(三)、教学程序 1、提出问题，引发幼儿的兴趣。 (1)、师：春天到了，春姑娘静静的飞来了，小朋友你感觉到春天的降临了吗?(出示春姑娘教具) (2)师：教师让小朋友们和爸爸妈妈星期日一起走出家门上大自然中去查找春天，谁找到了?给我们大家讲一讲。 (3)幼儿答复各种各样的所见所闻。 2、观看动画，加深丰富幼儿对春天特征的熟悉和印象。 (1)、春姑娘飞来了，洒落大地一些五颜六色的鲜花。 (2)、春雨下了，种子发芽了。 (3)、小燕子飞来了，唧唧喳喳的叫着，柳树在随风轻摆。 (4)、鲜花开了，引来了一些蜜蜂和蝴蝶玩耍玩耍。 (5)、小朋友们跑来了，他们正在放风筝。 (6)、拖拉机响了“嘟嘟嘟”，农夫伯伯忙着耕田了。 3、激发起幼儿兴趣然后进展分组争论，确定绘画创作和手工创作命题。 (1)师：春天太美了，我们怎样才能把春天留下来呢?除了绘画，还可以怎样做呢? (2)幼儿开头进展分组争论怎样表现，教师准时