幼儿园大班教案范文9篇.docx

《幼儿园大班教案范文9篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班教案范文9篇.docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 幼儿园大班教案范文集锦9篇幼儿园大班教案 篇1 目标： 1了解直通、弯通、三通等不同类型的管子，知道可以将不同的管子连接起来。 2尝试两人合作，将不同管子组合起来从固定的起点连接至不同的终点。 预备： 1实物操作材料：管子玩具一套，卷纸芯4个。用长方形纸板做底板，上面固定若干糖盒用于插放卷纸芯。在纸板的一头放一个糖盒，作为固定的起点；在纸板另一头严密排列若干个糖盒，作为可选择的终点。 2嬉戏软件：用iPad下载嬉戏APP“水管工”。 玩法说明： 实物操作嬉戏：幼儿自己选择在某个糖盒中放置卷纸芯，以确定终点位置。两人合作商议搭建水管的方法，从起点接至终点。 电子嬉戏“水管工”：依据APP中的语

2、音提示，将水管从起点连接至终点。 指导要点： 1创设“为新建的房子接通自来水管”的情境，让幼儿明确操作任务。 2观看幼儿如何分工合作。可提示两个人先就“房子”(卷纸芯)建在何处、选择怎样的管道材料、如何接通等问题进展协商，然后再动手。关注过程中幼儿的相互协作。如，有的会一人搭建一人扶，有的边扶边在材料选择上给出自己的建议。准时确定这些合作方法，并引导同伴相互学习。 3观看幼儿在选择了三通、四通水管后是否会将其全部接口都接上。假如幼儿遗忘了，可用情景化的语言(如“这里会漏水哦”)加以提示。 4观看幼儿使用嬉戏APP的状况，引导同伴相互帮忙。解答幼儿在操作中遭受的一些技术问题(如选择嬉戏关卡、关闭

3、弹窗式广告等)，引导幼儿将电子嬉戏中获得的阅历迁移至实物操作嬉戏中。 5展现幼儿所搭建作品的照片(可引导幼儿自己用iPad或相机拍摄)，引导幼儿沟通嬉戏中遇到的问题，共享解决的方法或由集体想方法解决。 延长活动： 供应更多一样的卷纸芯或凹凸不同的纸筒，以增加难度。 幼儿园大班教案 篇2 活动目标： 1、激发幼儿对旋转现象的兴趣及探究欲望，体验发觉的乐趣。 2、探究使物体旋转的方法。体验科学探究的乐趣。 活动预备： 音乐盒音乐呼啦圈 风车 水杯 塑料管 乒乓球 纸片 恐龙蛋壳 塑料瓶教学资源 活动过程： 1、以音乐盒的转动来引导幼儿学习音乐盒里娃娃来转动自己。 师：“小朋友们，你们见过音乐盒吗?

4、喜爱音乐盒吗? 我们的教室就是一个大大的音乐盒，我们就是音乐盒里的娃娃，现在音乐响起让我们一起转动起来吧。”音乐停了，小朋友们也停下来渐渐的做到自己的座位上。 2、当才看小朋友们转动的时候都特别的快乐，教师这里还有许多小伙伴他们也想像小朋友一样开心的转动，下面教师将有请五个小朋友帮忙它们转动起来。认真观看然后请回小朋友。 下面哪个小朋友来讲一讲你转动了什么，你又是用什么方法让它转起来的呢。请幼儿完整的表达 3、提问：“刚刚的材料中，你觉得有不能转动的吗?有没有方法让看起来不能转的东西转起来吗? 鼓舞幼儿想想看似不能转的东子转起来。 ：只要我们肯动脑筋，也能相处方法，让不能转的东西转起来。 4、

5、观看ppt 进一步了解转动在生活动的广泛应用。 观看并让幼儿说一说：这是什么东西在转动，猜一猜它有什么作用。 ：转动在我们生活中随处可见，人们利用转动的原理创造了许多东西，转动的用处可真大。 幼儿园大班教案 篇3 活动目标： 1、进一步识别时钟上的整点、半点和分钟，感知时钟与时间变化的关系。 2、开展有关时间的探究，初步发觉时间的消逝性。 活动预备： 金老爷家的四层楼房剖面、自制大钟面一个、金老爷家的四个钟、幼儿人手一个小钟。 活动过程： 一、争论对时钟的熟悉，关注故事中所消失的问题 1、争论时钟的用处，为什么很多人家里都有时钟。 2、观看熟悉金老爷和他家的钟。带着问题听故事：金老爷家里有没有

6、钟，在哪里?他家有 钟为什么还要去买钟呢?毕竟是金老爷家的钟有问题，还是金老爷有问题? 二、沟通各自的看法 1、听教师介绍“金老爷买钟”的故事。关注教师依据故事情节拨动钟面所发生的变化。 2、故事中强调以下内容，供幼儿思索(不绽开争论)。 第一段：毕竟是阁楼上的钟快还是卧房里的钟慢。 其次段：强调金老爷对钟时，不断与第一时间看到的钟面作比拟。 第三段：为什么屋子里没有两个钟的时间是一样的。 第四段：跟着钟表师傅一起对钟时，一次又一次地发觉钟表师傅的表与金老爷家每一个钟的时间完全全都。 3、听完故事后争论“毕竟是金老爷家的钟有问题，还是金老爷有问题”，说出各自的理由。 三、拨动小钟找答案 1、每

7、人一个小钟，跟着金老爷买钟的故事情节，一起拨动小钟找答案。 2、观看指针行走的方向，懂得钟表倒拨易损坏，况且把钟表倒拨，时间还是只能前进不能倒退。 3、引导幼儿通过拨动小钟思索以下问题。 问题一：金老爷来到阁楼上时，下面卧房里看不见的钟是几点? 问题二：金老爷跑到卧房时，餐厅里的钟是几点?下楼的时候钟在向前进还是停顿不动或向后退? 问题三：卧房里的钟是4点26分时，其他的钟分别是几点几分? 问题四：金老爷买好表回到家正好是6点，他家会不会有一个钟不是6点? 四、进一步体会时间的消逝性 1、联系故事提出问题：是不是每次上楼、下楼用的时间都一样? 2、运用生活实例，引导幼儿进一步思索。 附实例 实

8、例一： 汶川大地震中，青川中学的一楼学生用了半分钟到达操场，二楼学生用了一分钟到达操场，三楼学生用了一分半钟到达操场，两分钟以后，地震发生了，他们最终全部脱险。两位教师为了让学生脱险，没能准时逃离，献出了自己的生命。 思索：楼上和楼下学生撤离时分别用了多少时间，撤离过程中时间是否在不断向前；两位教师知不知道时间在不断向前走，当危急越来越近，他们为什么不逃离现场。 实例二： 早晨，幼儿园的小朋友都在做嬉戏，9点开头做早操。一楼有两个班级，一个班在搭积木，另一个班在看图书，结果看图书的班级准时到达操场，搭积木的班级却迟到了，为什么?怎样才能不迟到?(由于整理积木比整理图书需要花的时间多，提前整理积

9、木就不会迟到了) 二楼也有两个班级，一个班在搭积木，另一个班在看图书。他们同时下楼，结果，搭积木的班级准时到达，看图书的班级迟到了，为什么?怎样才能做到准时?(两个班级下楼速度的快慢不同，排好整齐的队伍快速下楼，就能准时到达了) 幼儿园大班教案 篇4 活动目标： 1、萌发对自然现象的兴趣和探究欲望。 2、知道风的形成原理，探究产生风的各种方法。 3、初步了解风与人类的关系。 活动预备： 1、已经有过玩风车的阅历。 2、每组一筐能产生风的物品。 活动过程： 1、幼儿回忆自己玩风车的感受。 “今日早上我们一起玩了风车，你们的风车是不是都转起来了？你是怎样让风车转起来的呢？”“那为什么你跑或者用嘴吹

10、时风车就会转了呢？”（小结：是风让小风车们转起来的。） 2、用筐内物品探究产生风的方法。 （1）幼儿自由探究，教师巡回指导。 “那现在教室里有没有风呢？我们小朋友能不能想方法变出风来？教师为你们预备了许多东西，你们也可以用这些东西去试一试，看能不能变出风来。” （自评：注意观看和倾听，把握教学契机苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：教师要练就一双像鹰一样的眼睛，而这双眼睛不应当只盯着看“我教的孩子们会了没有？”“孩子们是不是按教师的规定在活动？ ”应当以进展的眼光去对待幼儿，关注他们活动的过程，在孩子们的活动中去看、听、沟通和思索，只有留意观看儿童的言行举止了，留意倾听儿童的言语、交淡了，留意思索孩

11、子的实际水平和进展进程了，才能把握幼儿的心情表现、心理需要、力量水平，然后“针对儿童去做”，开出“调理配方”，充分表达引导者、帮忙者、教育者的作用，以满意幼儿进展的需求。这样真正收到“实施素养教育，为幼儿一生的进展打好根底”“促进每个幼儿富有共性的进展”的育人目标。在方面我深有体会，由于在试教这堂课时，我只留意了让幼儿自由探究和争论，而没有能仔细地去倾听和指导，于是到头来，还是白忙一场，没能针对幼儿消失的问题来进展下面的教学，从而使整个教育教学活动陷入了教师无法把握的境地。在后来经过了反思，我留意了这一问题，在这个环节中留意认真倾听和指导幼儿，从而使得下一环节中有了可抓住的教育方向，更使我的教

12、学具有了针对性和目的性。） （2）幼儿叙述。“谁来说说刚刚你玩了什么？怎么变出风的？”（小结：小朋友用捏一捏、扇一扇、压一压、吹一吹、抖一抖的方法都变出了风。） （3）师生共同小结风的形成原理。 “我们刚刚用纸扇、用嘴吹就让四周的空气动起来，空气一动起来就有了风。” “那你们想一想我们怎样才能让风大一点？怎样让风小一点？”（小结：当我们用很大的力气去扇、压、捏的时候风就会很大；当我们用很小的力气去扇、压、捏的时候风就会很小。） （自评：给时机让幼儿自由探究，主动学习对于儿童来说，外面的世界就是一个神奇的未知世界，有很多让他们感到新颖的事物和现象，都能激发他们的奇怪心，让他们想去自己试一试。在过

13、去我们会用一种简洁化的教育方式教师的直接告知来让幼儿猎取学问，而无视了儿童在教育过程中的主动探究。纲要指出要强调幼儿的主动学习，还指出：“科学教育要尽量让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣”、“应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”、“应供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件”。所以，在这堂课的设计中我就选用了幼儿生活中常见的物品，特地拿出了时间，给幼儿以自由探究的空间。课中，我没有直接告知幼儿怎样才能产生风，而是用了肯定的时间让幼儿用我为他们预备好的材料来自己探究、发觉产生风的方法，

14、在之后提出的怎样让风能变大、变小的问题时，我又让幼儿自由的探究、发觉，加之一个嬉戏，大家在轻松开心的气氛中总结、验证了难以用语言表达出来的科学现象。这正如皮亚杰所说的，儿童独立摸索，看起来是“铺张”了时间，实际上恰恰是赢得了时间。） 3、初步了解风的用途和危害。 “风在我们生活中有哪些用呢？” “风有这么多好的地方，那它有没有不好的时候呢？” “刚刚我们小朋友说了风在许多时候都对我们有许多好处，但它也有不听话的时候，会给人类带来许多灾难。那我们平常应当怎样做才能削减风的危害呢？” （自评：培育环境爱护意识和行为大自然以其无比宽广和慈祥的胸怀，在每个季节都向孩子们献出妙趣横生的礼物雪、雨、风、雾

15、等等，还有光、热、水、土、动植物等，孩子们用它们做嬉戏，感受、体验和发觉着自然界的变化和奇异。而这些自然要素在与人类长期共处中也产生了各种依存关系。纲要中指出：“在幼儿生活阅历的根底上，帮忙幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培育初步的环保意识和行为”。因此，我们就应当从孩子们在生活中经受过、有阅历的事开头，帮忙幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，培育他们对环境的关爱之情。） 幼儿园大班教案 篇5 活动分析： 在上一个主题网我的生活中，孩子们特别喜爱科学活动灯的隐秘，对于电灯为什么能够亮起来非常感兴趣。在本次活动中，我借用了手电筒这个孩子们常见的生活用品，帮忙孩子们通过操作探

16、究和试验论证了解手电筒的构造和安装方法。了解手电筒的简洁构造是本次活动的重点，运用集体活动和分散活动相结合的形式，采纳情景法、提问法、操作法、探究法进展突破。活动的难点是熟悉电池的正、负极，通过引导幼儿进展比拟观看、科学探究、操作论证等方法，同时配以多媒体课件引导孩子们突破难点。 活动目标： 1、通过活动，激发幼儿参与科学试验活动的兴趣。 2、培育幼儿较敏锐的观看力和初步的科学探究力量。 3、引导幼儿初步了解手电筒的构造及其安装方法，熟悉电池的正、负两极。 4、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。 5、学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 活动预备

17、： 手电筒人手一个、小筐五个、多媒体课件一个 活动过程： 1、设置情景，提出问题“谁可以给我们带来亮光?” 2、操作探究：“手电筒里都有什么?” 这是活动的重点，引导幼儿在操作中得出结论。 3、设置疑问：“手电筒为什么能够发出亮光来?” 引导幼儿进展充分、积极的争论。 4、操作验证： (1)观看电池，熟悉电池的正、负极。 (2)通过观看，学习两节电池的安装方法。 5、学问扩展：初步了解多种高科技的手电筒和电池。 6、活动延长：“是两节电池连在一起亮还是三节电池连在一起亮?” 幼儿园大班教案 篇6 教案目的： 1、了解水的三态变化，知道水能变成冰，也能变成水蒸气。 2、激发对科学活动的兴趣和观看

18、试验的根本方法。 教案预备： 1、一只盛有少量水的烧杯（划有红色线、要求有颜色的水）、酒精灯、一杯热水。 2、小块冰若干，盛有热水的保温杯。 4、小水滴旅行记的课件。 5、课前预备：幼儿在家做水结冰的试验。 教案流程： 一、活动导入。 师：出示冰。（幼儿在家里和爸爸妈妈一起做的） 师：“小朋友们，你们看这是什么？” 幼：“冰”、“我在家里也和爸爸妈妈做了。” 师：“对，这是你们在家里和爸爸妈妈一起做的，还记得你们是用什么做的吗？” 幼：“知道”。 师：“那谁来告知我，你们是怎么做的？” 幼儿回忆制作的过称和方法。 教师小结：“恩，对。水可以变成冰、变成冰花、冰雕。看教师手里的图片，美丽吗？”教

19、师放出示图片。 得出结论：水可以变成冰。 二、操作局部。 师：“现在我们知道了水可以变成冰、变成冰花、冰雕。那你们知不知道冰可以变成什么呢？” 幼：“水” 师：“那小朋友们怎样才能让他们变成水呢？谁来告知我？” 幼：用热水、冷水、太阳、手、火等方法。由于时间和操作的可行性，教师采纳手捂得方法验证（先让一个说用手的小朋友示范，教师旁边指导。再让其他小朋友和教师一起尝试并感受有冰变水的过称）并记录。 师：“小朋友们，现在冰变成了什么？” 幼：“水” 师：“你们真聪慧，那有没有谁情愿告知我你的手现在是什么感觉？” 幼：“很凉快，冰冰的” 师：“恩，教师的手也冰冰的，小朋友摸摸身边小朋友的手是不是也是

20、这样的？再摸摸自己的小脸，有什么感觉？是手冷还是小朋友的脸冷？” 幼：“手冷” 师：“你们的小手为什么冷呢？” 幼：“我们刚刚摸冰的” 师：“对，我们的手刚刚摸了冰，现在冰汲取了我们手的温度变成水了。小朋友们，你们觉得水奇妙吗？” 幼：“奇妙” 得出结论：冰可以变成水。（在肯定的温度根底上） 师：“恩，奇妙水宝宝可真淘气，一会儿变成冰，一会儿又变成了水。可是你们猜猜假如教师连续加热水宝宝，它还会变成什么呢？” 幼儿猜想结果。 师：“你们想不想知道？” 幼：“想” 师：“看，教师前面的杯子。认真看啊。” 教师演示试验：点燃酒精灯，将盛热水（水是有颜色的，这样便于幼儿观看）的烧杯放在三脚架上燃烧，

21、要求幼儿观看水的变化。 师：“小朋友们，你们发觉水有了什么变化了没？那水蒸气是从哪里来的？在生活中你还见过哪些水变成水蒸气的现象？（烧开水、煮饭等） 师：“你们说水奇妙不？” 教师小结：水还可以变成水蒸气。 三、观赏故事课件小水滴旅行记 师：“那我们一起来看看，水还有什么奇妙的变化？” 嬉戏活动：幼儿在太阳下做冰变水的试验。 家园共育：家长与幼儿一起探讨水的作用。 日常生活：了解生活中水的变化。 区域活动： 1、溶解组：“把盐、糖放进水里搅拌后，它怎么不见了？” 2、沉浮组：“把东西放在水里，有什么不同现象？” 3、流淌组：“为什么小篮子装不住水？” 4、冲力组：“为什么把水浇在水车上，它就会

22、转？” 幼儿园大班教案 篇7 教学目标： 1、在与孩子一起阅读中，提高学生阅读绘本观看力和说完整话，让孩子感受妈妈的辛苦和孩子的孝顺。 2、以故事的形式让学生了解到了家庭的暖和，家长在面对逆境时同心协力，感受父母的爱。 教学预备：PPT 教学过程： 一、导入 师：小朋友们，你们平常都在哪里看电视？和谁啊？ 教师最喜爱坐在沙发上看电视。由于又软又舒适，而且还和妈妈在一起，那样觉得很温馨，很甜，像糖果一样的味道。那今日呢，教师要带大家熟悉一位小女孩，她和全家特殊想拥有一个沙发。这是为什么呢？下面我们就一起来读绘本妈妈的红沙发 二、出示封面 三、进入绘本 P1：师：小朋友们，你们看到了什么？（餐馆、

23、蓝色的车、妈妈、小女孩），蓝车餐馆。 小女孩过来找妈妈干什么？妈妈呢？劳碌的妈妈两手端着食物，眼睛却看向外边的小女孩，面带笑容，说明她很爱这个小女孩。小女孩放学后踮着脚尖，努力的看妈妈，她在想什么。 P2:小朋友们，认真观看这个大瓶子，想想是用来干什么的？哦，它原来是存钱的，看，里边还有几枚硬币呢！这个瓶子打不打，（挣那么多钱辛苦么？） P3：看看这幅图上有谁，他们在干什么？妈妈坐的是什么样的椅子？舒适么？她们为什么攒钱呢？认真观看下妈妈，趴在桌子上就睡着了，为什么呢？ P4：这是什么？沙发，对了，她们为什么要攒钱买沙发，可是为什么呢？她的家里没有沙发么？为什么没有呢？ P6：小朋友们，画面上

24、有什么？为什么会这样呢？ 叙述P5、P6的故事，提问小朋友，你的家里着火了，应当怎么办？ P7：邻居们在干什么？认真观看每一个邻居，我们邻居之间要相互帮忙。 P8：这个大瓶子有什么变化？瓶子变满了，那么这些钱够攒一个沙发么？ 好了，咱们今日就讲到这里。 教学延长 假如你家里着火了，你怎么办？ 幼儿园大班教案 篇8 活动目标 1、依据不同的画面进展叙述，并列出相应的算式，从而感知加减法算式表达的数量关系。 2、培育幼儿积极的思维力量，进展思维的敏捷性。 3、积极探究数学活动，乐于叙述探究过程。 活动预备 1、教具：七座房子、三幅画、数字1-6、符号、-、=。 2、人手三幅图片。 活动过程 一、复

25、习稳固：开火车 1、教师：以前我们玩过数字4、5的开火车嬉戏，今日教师带大家要玩数字6的开火车嬉戏。 2、嘿嘿!我的火车一点开，你的火车几点开?嘿嘿!我的火车5点开。(集体、个别) 二、情境感知 1、看图学习6的第一组加减法 教师：你们看，火车已经把我们开到新建的小区里，一共有7个小区，有1号、2号、3号、4号、5号、6号小区， 听说小区里有很多漂亮的花，这么美丽的小区你们想不想进去参观参观啊? 2、这7个小区里分别有三副图片，请我们小朋友分别用三句话来叙述图上的事情， 要是谁能正确的说出这事情的话就能顺当的进入小区。你们愿不情愿来说一说? 3、幼儿第一次探究操作-看图叙述 (1)提问：请你来

26、说一说，你选择到几号小区的?里面讲了一件什么事情? (花盆里有5朵红花，1朵白花、花盆里一共有6朵虎) 集体验证，并集体把这件事叙述。 (2)分别请到其他小区的小朋友来叙述 (得到大家验证后，再集体叙述)。 (3)小结：呀，我们小朋友真能干，一下子就能把7个小区里的事情讲的很清晰了，赶快表扬表扬自己。 4、幼儿其次次探究操作-边叙述边列出算式 教师：刚刚是让小朋友分别讲了7个小区里的事情，现在让小朋友依据刚刚讲的事情 分别用一道算式题把它记录下来。 (1)交代幼儿操作要求 (2)提问：这件事你用一道什么方法的算式记录下来?为什么用加法算式? (3)请一位小朋友上来边讲边记这道加法算式。 (1+

27、6=7)大家一起把算式读两遍。 (4)除了用这3数字列出一道加法题，还可以用这3个数字列出其它题目吗? 幼儿依次类推，分别得出其他三个算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。 再次把算式认读两遍。 三、体验理解-互换规律 1、请幼儿观看这些算式题，他们有个小隐秘?看谁先能找出隐秘来。 2、小结：1+6=7、6+1=7数字一样，位置不同。但总数不变， 所以看到1+6=7，立刻就想到6+1=7。我们把它称做为朋友题。 同样看到7-1=6，立刻就想到7-6=1。我们也把他们称做为朋友题。 3、练习互换，教师拿出题卡。 请我们小朋友立刻说出他的朋友题是谁? 1+6=7(6+1=7)、7-1=6(7-

28、6=1) 四、活动完毕 幼儿园大班教案 篇9 活动目标： 1.观赏青花瓷盘的花纹及其独特的颜色搭配，感受白底蓝花的美。 2.尝试用中心对称的方法装饰圆盘，体验创作的欢乐。 3.培育幼儿的观赏力量。 4.引导孩子们在活动完毕后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。 活动预备： 1.课件一套，自制青花瓷盘一个。 2.一次性盘子、纸杯人手一个。 3.蓝色水彩笔或干。 活动过程： 一、引出活动。 1.出示纸盘问：这是什么？（一次性纸盘）你在吃什么的时候用过这纸盘？（吃蛋糕的时候）吃过蛋糕我们就把这纸盘扔了，教师觉得有点惋惜。于是，我用它做了一只美丽的花盘子，我们一起来看一下。 二、观赏自制青花瓷盘。

29、 1.出示盘子：看，这只盘子上有些什么花纹？（孔雀、花、蝴蝶）在中间的是什么？（孔雀）孔雀在中间，我们称它就是一个中心。它的四周又有什么花纹？（花、蝴蝶）教师指着蝴蝶说：这是一只蝴蝶，在哪里也有这个花纹？（在对面）教师用两只手指分别指出两只蝴蝶说：“这两只蝴蝶是围绕这个中心面对面排列的”。 小结：唉！象这种以中间的图形为中心，围绕这个中心面对面用一样的图形来装饰的方法叫中心对称。引导幼儿一起说：“中心对称”。 2.请个别幼儿操作：那这盘子上还有哪里是中心对称的花纹，谁来指给教师看看（个别幼儿上去指）师：接下来我们连续用中心对称的方法来装饰这个盘子，（师在盘子上贴上一个菱形，请幼儿来贴中心对称的

30、菱形）。师：对！装饰中心对称的花纹，就是要这样面对面一对一对图形来装饰。你们会吗？（会） 三、观赏课件青花瓷盘。 师：教师这里还有一些美丽的盘子，它们就是用这种中心对称的方法来装饰的，想不想看看？（想） （1）播放第一张盘子图片问：它的中心是什么花纹（一条鱼），中心对称的又是哪些花纹？（幼儿答） 师小结：小朋友真能干，一下子就把中心对称的花纹找出来了，下面我们来看看这个盘子。 （2）播放其次张盘子图片问：它的中心是什么花纹？（5朵由线条组成的花朵），中心对称的花纹有什么特点（全是一样的花朵）。 教师小结：原来在中心外面的中心对称的花纹可以是不一样的，也可以是一样的。再看看这个盘子。 （3）播放

31、第三张盘子图片：它的中心是什么花纹？（线条和花）在中心外面有几圈？（两圈） 教师小结：原来设计盘子的时候，在中心外面还不止可以设计一圈，还可以设计两圈、三圈能？师：盘子这么美丽，还想看吗？（想）这次我们可要快速的、悄悄地来看一看，把自己喜爱的中心对称的花纹记在心里。播放轻音乐，幼儿观赏。 小结：刚刚我们看了这些多的盘子，小朋友有没有发觉他们都是由几种颜色装饰而成的？（都是兰色和白色）对，这些盘子都是在洁白的盘子上用一种特别的材料青釉装饰成的，这种盘子有一个好听的名字叫青花瓷盘。（幼儿重复：青花瓷盘）青花瓷盘在我国很早就有了，并且是我国特有的，别的国家是没有的。 四、明确要求，幼儿开头操作。 1

32、.你们喜爱青花瓷盘吗？（喜爱）那就请你们来当一回小小设计师，来设计一个自己喜爱的青花瓷盘？ 2.提出要求： （1）教师给每个小朋友预备了一个白色的一次性纸盘，请小朋友们在纸盘上用兰色装饰。 （1）你在装饰的时候先要想好在盘子的中心预备装饰什么花纹？在盘子的四周又预备怎样装饰中心对称的花纹？” （2）装饰时，肯定要用中心对称的方法一对一对来装饰，盘子上的花纹要装饰得多一点。 3.幼儿装饰，教师巡回指导。 好了，小小设计师们，可以开工了。幼儿装饰，教师指导。 五、评价作品。 你最喜爱哪个盘子？它是怎么装饰的？中心是什么？中心对称花纹是什么。 六、盘子秀 师说:你们的盘子设计得这么美丽,最终，我们来

33、向客人教师秀一秀我们亲自制作的青花瓷盘吧！（幼儿手拿自己的作品排好队，放音乐走台步)完毕活动。 活动反思 随着人们生活水平的日益提高，颜色缤纷、形态各异的精巧盘子，走进了家家户户。而那些富有传统文化的青花盘，被越来越少的人所青睐。为了让孩子们了解更多的传统文化，感受白底青花独特的颜色美和对称美，我设计了本次活动漂亮的青花瓷盘。 在整个活动实施的过程中，首先，我用浅显、易懂的方法帮忙幼儿理解了“中心对称”的作画方式，突出了重点。我特意自制了一个“中心对称”图案特别明显的青花瓷盘，让幼儿先认准“中心”，接着用“找一样的图案”的方法，让幼儿渐渐理解“中心对称”的方法就是：以中间的图形为中心，围绕这个

34、中心面对面用一样的图形来装饰的方法叫中心对称。在幼儿初步理解中心对称的根底上，我还给幼儿上来操作的时机，一方面检验幼儿把握中心对称的状况，另一方面，起到给幼儿示范操作的作用。其次，在作品呈现的方式上，我考虑了颜色与内容的搭配以及作品的呈现效果。青花瓷的颜色是白底蓝花，我给幼儿预备的课件、盘子插座都是“白底蓝花”的颜色搭配，作品原来是呈现在嵌体板上的，我考虑到假如把作品放在插座上，作品会更具美感、整体效果会更好。最终，在这个活动中，幼儿的环保意识，环保行为习惯又得到了进一步的强化。知道一次性的盘子还能变废为宝制作“青花瓷盘”呢。 同时，在活动中，我也发觉还存在不少的问题：1.在给幼儿介绍磁盘花纹的时候，没有用简浅易懂的语言，解释不是很到位。2.幼儿在装饰过程中，还有个别幼儿围绕中心进展装饰，不能很好的运用“中心对称”的方法来有规律的进展装饰盘子；3.在幼儿相互观赏作品时，太随便，没有提出明确要求。